課堂教學專項調研工作彙報

第一篇：課堂教學專項調研工作彙報

各位領導：

作為濰坊市教育改革試驗區，今年是我區實行教育改革的第一年，也是我校在改革實踐中不斷探索、不斷積累經驗的關鍵一年。近一年來，學校在區基礎教育監測中心的直接領導和具體指導下，我們緊緊圍繞“一年樹形象，二年爭一流，三年創名校”的既定奮鬥目標，以教學為中心，狠抓學校內部管理，側重教師發展和學生髮展，紮實開展各項工作，取得了一定的成績。

現就我校的教學、管理工作，簡要向各位領導做一彙報，不當之處，懇請各位領導提出寶貴意見。

一、以制度規範師生行為，靠民主凝聚教師敬業奉獻精神

面對合併學校後教師成分複雜的實際，我們充分發揮教代會職能，本着向一線教師傾斜，向班主任傾斜、向畢業班教師傾斜的原則，以人為本修訂完善了事關教職工切身利益的《學校人事和工資改革實施方案》、《教師崗位競聘工作實施方案》、《學校分房方案》、《教學標兵評選方案》、《教職工辦公紀律有關補充規定》、《班主任工作考核細則》、《教學常規落實辦法》等系列規章制度。工作中，我們淡化人情管理，堅持制度第一，校長第二。雖然在實踐中遇到了一定的困難和挫折，但我們不遺餘力耐心細緻地做好教師的思想工作，有效打開了個別教師的心結，學校整體工作得到了廣大教職工的支持和認可，學校管理逐步走上了穩定、和諧發展之路。

我們在靠制度説話的同時，注重關心教師生活，學校在資金重重困難的情況下，用心用情為教師謀福祉。每逢重大節日為每位教師送上一份禮品，教師生病時安排好車輛，青年教師結婚生子送上一份祝福，教師家中老人過世送上一份慰問金，關愛凝聚了人心，讓廣大教師體會到了“家”的温馨。

二、班子成員示範帶動，助推教學成績穩步提升

“眾人划槳開大船”，一所學校的發展首先取決於一個務實能幹、具有創新意識的領導班子。“領導是標準，榜樣是旗幟，整改是核心”。在“管理就是服務，服務就是最好的管理”的理念指引下，所有班子成員以身作則，率先垂範，講奉獻不講索取，講不足不講成績。敬業是立身之本，專業是立業之本。根據監測中心規定，我校所有一線校幹均擔任主要學科教學（王濤3.4英語，張順昌2.5英語，劉梅青2.1物理，劉珂1.6語文，周明建1.4數學，劉永科2.5-2.8體育，於文勇3.3英語，張汝軍2.6-2.8物理，劉仲寶1.7語文）。我們對全體師生提出的口號是“每天進步一點點，一年前進一大步”。在全體校乾的帶動下，學校教學成績呈現出了良好的上升勢頭。除數學、英語因基礎較差暫時落伍外，其餘學科均有了一定程度的提高。特別是我校九年級語文、政治，八年級地理、生物學科已跨入全區中游水平。通過問卷調查顯示，家長、社會對我校的教育改革滿意度有了很大幅度的提升。

三、多措並舉，矢志不移深化課堂教學改革

本學年我們以申報濰坊市教學創新50強學校為契機，全力推進“345”課堂教學模式的落實。

我校課堂教學改革的指導思想是：讓“活”、“真”、“實”充實課堂，依靠學生，相信學生，發動學生，解放學生，讓學生動起來，讓他們敢想，敢説，敢做，培養創新精神，讓課堂活起來，教學效果好起來，使學生全面發展，對社會做出更大貢獻。

我們理想的課堂：充滿人文情懷，閃耀智慧光芒， 洋溢成長氣息。主要體現在：

• 學生成為課堂的主人；

• 教室充盈民主的氣息；

• 課堂充滿智慧的挑戰；

• 課堂成為成長的家園。

1、加強教師業務學習，提高教師專業理論水平

一是利用暑假，先期開展教師業務理論培訓。根據教育局的統一部署，假期教師集中學習期間，我們重點對全體教師進行了《杜郎口教學理念解讀》、《小組合作學習辦法》、《杜郎口旋風》、《學案導學法》等專題培訓，讓廣大教師首先對杜郎口中學的成功經驗進行了感性認知。為轉變教師固有觀念，凝聚教師敬業愛崗樂於奉獻的教育精神，營造團結向上開拓創新的工作氛圍，我們還組織廣大教師先後觀看了震撼人心的視頻電影《孫維剛》、《馮志遠》、《孟二冬》等，讓教師談感想，表決心。為讓身邊的榜樣示範帶動，我們及時組織了校級師德標兵王英、周星欣、張樁三位老師現身説法，收到了良好的教育效果。二是本學期開始，我們組織廣大教師認真學習了區教育局下發的《“345”優質高效課堂--教學設計與評估》一書，要求每位教師記筆記、寫心得、談體會，以此讓其吃透課改精神，學習借鑑現有成果。為檢驗學習效果，期中檢測過後，我們及時組織一線教師進行了“課改業務理論測試”，將教師的學習效果納入了綜合評估。

2、發揮聯盟校優勢，走出去，請進來，不斷提升管理水平。

近一年來，學校先後派出6批骨幹教師（30餘人次）遠赴聊城杜郎口中學取經，外出學習教師肩負使命，在杜郎口中學短暫的學習時間裏，他們認真聆聽崔校長的學術報告，深入辦公室、教室與師生一起參與教學活動，全程學習他們的管理、教學經驗的點點滴滴。返回後，他們又在全體教師會上做了催人淚下的專題報告“我的杜郎口之行”、“訪問杜郎口有感”，並帶頭上觀摩課，讓廣大教師深受啟發和感染。

面對教學改革中遇到的諸多困惑，上學期在教育局的大力支持下，我們又有幸邀請到了杜郎口中學的語數英三位骨幹教師，來我校進行了現場課堂教學指導，他們不僅為我們傳經送寶，更為重要的是為全校教師上了三節精彩的語文、數學、英語觀摩課，重點指導我們的教師如何去調動學生的學習積極性，如何上好預習、展示、反饋課。我們抓住契機，以教研組為單位及時組織教師進行了論壇，使每位教師的心靈得到了一次洗禮。

3、雷打不動堅持業務論壇，不斷提升教師業務素質。

我們堅信“三年反思成名師”。新學年開始，我們將每週四晚上（現改為下午）進行2個小時的業務論壇，讓每位教師結合自己的上課體會，談思路、講體會、説經驗、找不足。具體模式是《我的一堂精彩課》、《班主任經驗交流》、《學杜郎口有感》、《我的課堂優與缺》、《如何對待別人提不足》、《教研組、備課組建設》、《小組學習有效辦法》等。通過論壇，讓教師不斷進行反思。每次論壇主題明確，形式靈活，人人蔘與，學校評價組對每次參與論壇者進行打分，計入教師的業績考核。

4、搞好家長培訓，搭建家校溝通的橋樑。

任何一項改革都不可能一帆風順，課改之初，總是出現一些反對的聲音，特別是部分家長的質疑，諸如“學生反了，課堂散了，教師不管了……”。為此學校適時召開了家長會，由分管級部的校長、主任深入各班級配合班主任進行正面的宣講：“改革是大勢所趨，不改革永遠摘不掉落後的帽子”、“課堂中教師的角色是精講點撥，學生是學習的主人”，“課堂上每個學生都體驗到了成功的快樂，不學習、開小差的現象不見了”……通過與家長推心置腹的溝通與交流，打消了他們的顧慮，獲得了家長的認可。

四、細化常規管理，向落實要質量

工作佈置+不落實=0。我們各項工作的開展有佈置、有檢查、有評比，具體到處室、班級，落實到個人。

1、開展優秀導學案評選活動。我們積極走“輕負擔高質量”之路，對教師備課、學生作業沒有數量上的限制，但嚴格要求保證質量。開展集體備課，教師的導學案設計每週由級部領導評比1次，每月開展1次校級的優秀導學案展評活動。要求學生建立好錯題積累本和知識集錦本，有效杜絕了教師佈置重複性、機械性作業，深受學生歡迎。

2、開展“課堂教學標兵”評選活動。為推動課改的深入實施，我們制定並出台了《黃旗堡鎮初級中學“課堂教學標兵”評選辦法》，由教科研室牽頭，各年級各學科教學成績的前1/2必須參與。我們成立了由業務校長牽頭的評選領導小組。從教學常規落實、教學成績、課堂教學效果（公開課、常態課）、教師述職等各個層面進行全面考核，旨在發揮先進典型與先進經驗的引領作用。學校於上週評選出首批“教學標兵”7名，發放了榮譽證書及每人200元的購書卡。

3、開展多層次對課堂把關活動。一是校評價組的調度課：對各學科進行不定時抽聽課，以便了解各學科的進展情況；二是年級的督促課：對本年級稍弱教師，年級主任請骨幹教師一起聽課、加強指導，確保每個教師提升；三是教研組的考核課：學校考評組負責對教師的考核，每學期至少兩次對每個教師聽課打分記入考核。從本週開始，我們舉辦了教學標兵觀摩課活動，到期末檢測前，每人彙報一堂課，納入教師的教學質量評估。

4、開展豐富多彩文體活動，讓師體驗校園生活的快樂

我們以“做人第一，實踐為重”為目標，以培養師生責任感為重點，抓常規、重管理、創特色、求實效，培養學生優良的道德品質和良好的行為習慣,促進學校德育工作良性發展。根據學校教學工作計劃安排，各教研組積極開展了“經典詩文誦讀比賽”、“英語文藝匯演”、“走進社區，志願者在行動”、“數學競賽”、“地理版圖比賽”、“班級拔河比賽”、“慶元旦師生文藝匯演”、“師生書畫展”、“教師羽毛球比賽”。堅持每天下午1小時的體育鍛煉，具體由班主任、體育教師組織實施，鼓勵全體教師參與。力爭用一年的時間，將我校的競技體育成績跨入全區前列。

5、細化班級量化評估，提高班主任工作積極性。

班集體作為學校最基層單位，只有抓好班級成績，學校教學質量才能得以整體提升。本學期開始，我們首先克服困難，頂着壓力，最大限度地提高班主任待遇，由國撥每月15元提高到每月150元，旨在通過強化班級管理，全面推動學校工作。其次，在深化課堂教學改革，班主任的理念至關重要。無規矩不成方圓，為提高班主任管理水平，學校為每位班主任購買了《好班規打造好班級》一書，學期初開展了班規、班級誓言、班歌、班訓評選活動，為踐行課堂改革提供了有力的制度保障。目前每個班級呈現出“我的霸氣無人敵，快樂課堂我稱帝”、“ 每節課展示一分鐘，必將改變你一生”、“預習展示皆精彩，你爭我搶樂開懷”的合作競爭氛圍。

6、每週開展一次班級優勝小組評選活動，極大提高了小組的合作競爭意識。我們的具體做法是：每週一利用升旗時間，在全體師生會上表揚各班優勝小組。每月的階段性檢測後，學校對每班評選出的優勝小組頒發了獎狀，並組織每學科的優勝小組觀看了有教育意義的電影。

7、發揮激勵效應，掀起比學趕幫熱潮。一是學期初開學大會上，對上學期教育教學工作表現突出的41名先進個人，分三個等次進行了大張旗鼓的表彰獎勵；期中檢測過後，我們又對全校22個學科第一名每人100元的現金獎勵；二是根據處室工作創新情況，學校先後對八年級、九年級年級主任進行了現金獎勵，有效激發了各處室的競爭意識；三是在全校升旗儀式上，對二年級五班的“環保小衞士”王凱華同學頒發了榮譽證書和100元現金；四是為使全體學生學有榜樣，我們對全校評選出的44名優秀學生製作了宣傳版面，於下週一張掛於各班級走廊之中，每個版面上有學生照片、勵志名言、個人榮譽簡介。通過諸多措施的落實，全校湧現出“處室爭先進，人人爭一流”的良好氛圍。

各位領導，近一年來在教育局的正確領導和監測中心的鼎力支持和幫助下，通過全體師生的勤奮工作，黃旗堡初級中學社會滿意度、學生鞏固率有了明顯提高，特別是監測中心聽課調研給予我們的肯定，極大增強了我們課改的信心，鼓足了我們幹事創業的勇氣。

當然，我們也清醒地認識到：今年是我區教育改革的關鍵一年，我們的事業不會一蹴而就，創業的艱難需要我們的辛勤勞作和堅強意志。我們堅信有有教育局的正確指導，有聯盟校的鼎力支持，憑藉我們全校師生的和衷共濟，我們的既定目標就一定能夠實現！

謝謝大家！

第二篇：林家村國小課堂教學專項督導工作彙報[1]

石堡子國小

2014—2014學年課堂教學改革督導工作報告

近年來，我們致力學校內涵發展，紮實落實課程方案，轉變教師教學方式和學生學習方式，促進高效課堂建設，落實教學常規，促進校本教研，提高課堂教學效益，全面提升學生整體素質，教育教學工作穩步提高。現將我校課堂教學工作彙報如下。

一、進一步深化課堂教學改革，着力打造特色高效課堂 我們在認真學習、深刻領會上級下發的各項文件的精神。課堂教學改革過程中,我們主要在抓學習、抓典型、抓細節、抓落實上下功夫, 着重破解“問題設計不科學”、“教師教的多，反饋矯正少”、“自主合作學習有效性差”、“重視‘預設’，忽視‘生成’”四大難點，力求課堂教學輕負擔、高效益。

一是積極開展聽評課活動。學期伊始，分學科開展兩輪聽課評課活動。第一輪每人一節過關課，選出學校優質課，在校內交流學習。第二輪每人一節達標課，使每一位教師都能熟練運用六環節教學法進行課堂教學，提升課堂教學效率。落實教研組賽課、學校賽課、全鎮賽課的“三級賽課”制度，推行新教師達標課、青年教師優質課、骨幹教師精品課、學科名師示範課的“四類展示”制度，不斷提高教師的繼續學習能力和課堂教學能力。

二是開展課堂教學開放周活動。每學期開始，根據國小部統籌安排，組織開展“教學開放周”和“課堂教學改革及業務開放月”活動，通過開展系列活動激勵教師致力於課堂改革，保持廣大教師對課堂改革的熱情和激情。學校按開展課堂教學開放周活動，接受鎮北片區教研聯合體所有教師聽課，通過這一活動的開展，激勵了廣大教師精心研究課堂教學的積極性，促進了與兄弟學校課堂教學改革的合作與交流。

三是開展聽“推門課”活動。校長不定時、不打招呼突擊聽課，及時瞭解教師平時上課情況，保證了課堂教學改革的深入實施。

二、堅持內涵發展，教學常規管理的規範化和精細化。

注重常規教學管理。嚴把“四關”，即嚴把集體備課關，用好導學提綱；

嚴把課堂教學關，強化“六環節教學模式”；嚴把作業批改關，及時反饋矯正；嚴把輔導關，做好後進生轉化。

1、認真學習並貫徹落實市教研室下發的《學校教學管理規範》，根據市教研室出台的《教師教學評估方案》，學校制定了《教師教學規範》和《教師教學常規要求》，促進學校管理走上規範化和精細化。從學案編制、教師備課、作業佈置與批改、質量檢測等方面提出了具體的要求。重點抓了作業批改的質量與效益；採用隨堂聽課、查備課材料、查當堂達標測試題的使用等形式，完善教學管理。重點抓好教師“三本”：備課本、集錦本、作業本。學生的“三本”：練字本、集錦本、糾錯本。做好過程性的文字記載、情況反饋，整改跟蹤等。開展知識樹繪製活動，並進行展評，評出優秀作品在班級和辦公室內張貼。實現教學工作“堂堂清”、“日日清”、“週週清”、“月月清”。積極開展教師命題能力培訓與競賽活動，開展了單元教學説課和試卷講評課研討活動，努力提高日常教學測評的導向與激勵作用。我們始終把教學工作中將繼續把落實“教學四清工作”作為學校教學管理工作的一項重要措施，納入常規檢查的必查內容之一。

三、搞好教師培訓，助推教師專業成長

一是提升教師整體素質。根據學校實際，通過“三筆字”、“普通話”、“實驗操作技能”、“演唱”、“繪畫”等活動培訓教師的基本功；開展“研課標”、“煮教材”、“論教法”為主題的教研活動提高教師把握課標教材的能力；組織賽課活動（教研組賽課、學校賽課）。通過觀課議課提高教師駕馭課堂教學的能力。積極組織教師參加市、中心學校各類培訓活動、組織骨幹教師學習教育科研理論知識，每學期開展一次課堂教學比賽和一次班主任教育論壇活動。

二是青年教師培養。通過引路子、搭台子、架梯子等方式促進他們加快向成熟型教師轉變的步伐。引路子：一定任務，明確各自的職責和任務；二定目標：每個人確立一年的目標、三年努力方向；三定師傅：確定一位德高、技精的教師，舉行師徒結對，同時開展“比、學、幫、超“活動激勵青年教師迅速成長。

三是開展教師讀書活動。引導教師強化專業書籍的閲讀學習，不斷提高教

師的理論素養、人文素養和學習能力。抓好教師《影響教師一生100個好習慣》等書籍的日常研讀。

四是抓好“四項比賽”。3～4月份組織教學技能比賽，內容側重“研煮論”（研課標，煮教材，論教法）比賽和學科專業技能比賽；7～8月份組織教學常規比賽，內容側重本學年備課、學案、作業、輔導等特色材料評比；9～10月份組織學年教學效益比賽；12月份舉行課堂教學比賽，優秀者推薦參加“諸城市課堂教學改革優秀教師”評選。

四、廣泛開展各種活動，培養學生良好習慣

1、開展“習慣養成教育活動月”活動。

我們把每學期開學後第一個月定為習慣養成月，強化學生行為習慣的養成。制定活動方案，統一思想，提高認識。組織學生寫出習慣養成計劃書和爭創文明班級、爭做“好習慣之星”決心書，開展批評與自我批評，查在學習、生活、行為各方面存在的不良習慣，並人人進行向不良習慣宣戰，克服不良行為宣誓活動。把《國小生日常行為規範》同《諸城市國小生習慣養成細則》相結合，創新性的細化到每個年級，針對每個年級的特點，對其進行不同內容的教育，制定“周訓練主題”計劃，每週確定兩個訓練主題，將身邊小事作為訓練的內容，使工作具有更強的針對性和實效性；每週在教室內張貼一張“習慣養成教育評價表”，對學生一週的表現進行教師評價、自我評價、小組評價，評選出本班的2個“習慣小明星”，將其照片張貼宣傳牌的“習慣養成明星榜”上，並在每週一的全體學生會上給予表揚和獎勵。提高學生的參與積極性，力爭使每名學生每週都養成兩個好習慣，讓每個學生都發生變化。

2、開展 “誦經典美文，寫規範漢字，做少年君子”活動。

在實際教育教學中，我們發現部分學生不愛讀書、不會讀書、閲讀量太小，知識面狹窄；不認真寫字、不會寫字、坐姿寫姿不正確；部分學生説不文明話、做不文明事、傳統美德教育欠缺等問題。因此，我們開展 “誦經典美文，寫規範漢字，做少年君子”活動。

具體做法：一是學校努力為活動的開展提供必要條件，充分發揮學校功能室的育人功能，加大圖書室、語音室、書法教室、美術教室、德育教室等功能

室的建設和使用力度，建設好班級圖書角等。 二是充分發揮教師的“身教”作用。教師和學生一起閲讀經典美文，開展教師演講比賽、課文誦讀比賽等活動；在教師中開展寫字練習活動；要求教師加強自己的道德修養，謹言慎行，在學生中樹立良好的道德形象。三是建立學生讀書卡、習字卡、美文賞析卡等，將讀書習字納入課程體系，引導學生養成良好的讀寫習慣。四是開展爭創少年君子活動，引導學生從行為習慣、學習習慣各方面嚴格要求自己。五是建立專項工作評價考核制度。學生的讀、書寫、思想行為等習慣養成通過聽課、座談、調查等方式進行考查，並與兩大系列活動整合做為學生綜合素質考查成績列入教師、班級量化成績。

3、開展“學生學習競賽活動”。 認真落實“習慣素養厚基行動”、“陽光心靈關愛行動”、“科技教育啟蒙行動”主題教育， 引導學生充分利用課堂，高效學習，充分利用雙休日、節假日等課餘閒暇時間，在教師的指導、同學的互助、家長的督促下進行有效學習，養成良好的學習習慣，保證學生素質不斷提高。我們利用學生在校形成的合作意識與習慣，將國小生節假日管理工作實現“合作化”。以居地村為合作範圍，以本班同學為合作成員，自主成立“節假日合作學習小組”，學校統一安排包靠教師，實行定期和不定時檢查指導，促使他們自理、自立、合作、互助的良好習慣的形成。組織學生五項學習競賽，為每個學生建立跟蹤檢查量化檔案，評選出的學習競賽成果如優秀小論文、優秀案例、優秀作業展評等，予以表彰獎勵。重視競賽過程的階段總結表彰，用召開校會頒獎、給家長髮喜報等形式，擴大活動成果。學生獲獎情況納入綜合素質考評體系。

以上是我校落實課堂教學改革的一些做法，但離上級和羣眾對教育的要求還有一定的距離，還有一些有待提高的工作需要我們繼續努力，我們決心在今後的教育教學工作中，勤奮工作，開拓創新，力爭各項工作再上新台階。

第三篇：文史學院開展課堂教學專項檢查工作情況彙報

文史學院開展課堂教學專項檢查工作情況彙報

根據學校《關於開展高等學校本科課堂教學專項檢查的通知》精神及我院關於教學檢查的安排，結合本科教學水平評估的有關要求，我院開展了為期一個月的以本科課堂為重點的教學檢查工作。現將檢查情況總結如下：

一、組織實施

（一）、高度重視，成立教學檢查小組

為做好本次教學檢查工作，學院成立了專門的教學檢查小組，以院長為組長，分管副院長和各系主任共5人為副組長，並吸納5位院學生會的優秀幹部，分別負責星期一至五的課堂教學檢查。學院還印製了專門的教學檢查表，對照每天教師的上課情況，逐班、逐教室進行檢查，以掌握第一手的資料。

（二）、反覆強調，多次召開專題會議

為搞好本次教學檢查工作，學院領導多次召開專題會議，對檢查工作進行了細緻的安排，並認真組織學習學校有關文件精神，在全院教職工大會上着重強調，提高對本次教學檢查工作重要性的認識。對學校提出的檢查內容逐個落實到課堂和教師個人。同時，為了迎接教育部2014年本科教學水平評估，我院研討措施，檢查教案與大綱執行情況、作業批改情況及課堂教學秩序等。

（三）、深入實際，進行各種教學活動

為使本次教學檢查落到實處，檢查小組於4月24日組織小組成員、部分教授和教學督導委員會的部分教師，進行了一次專門的聽課活動，在此之前，每個系按比例上報優秀教師，共有10名教師參加了當天的活動。經過公平競爭，有兩位教師脱穎而出，參加由學校組織的中青年教師教學技能大賽，並在進一步遴選之後，代表學校到省裏參加更高水平的競賽。

此外，學院還組織了多次教學觀摩課，學院領導和各系主任精心組織，認真準備，要求各系教師在可能的情況下多參加此類觀摩課，從而拓展思路，提升水平，從整體上提高教學質量。

按照《山西大同大學新教師準開課》制度的要求，學院還組成了幫扶結對小組，由高級職稱的教師幫扶新教師，使新教師們能迅速找到差距，少走彎路，在短時間內提高教學水平。

教研室作為各系的基層單位，在具體教學工作中起着舉足輕重的作用。教研室的各

項活動也在此期間大力開展起來。文史學院給各系下發了教研活動記錄本，要求各教研室主任做到事事有計劃，件件有落實，以加強過程材料的準備和收集。

二、取得的成效

通過上述各項活動，規範了我院課堂教學，提高了課堂教學質量，取得了明顯的成效。

1、深化了對提高教學質量的認識

通過此次活動，大家一致認為，課堂教學是所有教學活動中最重要的組成部分，是高等學校傳授知識、培養能力和全面提高學生素質的主要教學環節，提高課堂教學質量是抓好本科教育、提高教學質量、實現培養目標的重要保證，是體現學校管理和學校教學水平的重要方面，直接影響着人才培養的質量，關係到學校的生存與發展。基於這樣的認識，廣大教師做好課堂教學工作的積極性、主動性有了較大的提高。

2、提高了教師進行教學反思的水平

通過評課活動和觀摩教學等活動，使廣大教師受到了教學態度、教學理念、教學方法的教育，促使教師們自覺地對自己的教學工作進行反思，找出差距，改進教學，課堂教學質量，教學效果有了明顯的提高，受到了學生的歡迎和好評。

3、促進了勤奮嚴謹學風的樹立

通過對教師、學生上課出勤、遵守課堂紀律情況的考核，教師遲到、早退現象，自主調課或缺課現象徹底杜絕，學生出勤率大大提高，課堂教學秩序井然，提高了學生學習的主動性和自覺性，促進勤奮嚴謹的學習風氣的樹立。

4、夯實了本科教學評估的基礎

通過規範課堂教學文件建設和規範課堂教學活動，使大家進一步明確了在評建工作中材料整理工作的各項標準，都是按教學工作規範和評價標準制定的。因此，材料整理、收集和準備的過程就是一個按標準建設的過程，從而使大家更自覺主動地參加到迎接本科教學水平評估的評建工作中去。

三、存在的問題

經過一段時間的檢查，我們也發現了一些問題，歸納如下：

1、個別教師存在知識結構老化，課堂教學內容陳舊，照本宣科的缺陷，一些40—50歲的女教師的這種現象尤為嚴重，一些80後教師也存在這種現象；有些教師實踐能力較差，教學內容單薄。

2、部分教師教育教學觀念陳舊，不適應新形勢的要求。在課堂上只有簡單的灌輸、

機械的解釋、刻板的論證，教學過程缺乏藝術性、創造性和邏輯關聯性，無法充分調動學生積極性，課堂教學變成了無人喝彩的獨角戲。

3、個別教師對課堂教學重視不夠，精力投入不足，教學準備不充分；對學生不關心，缺少與學生交流與溝通。

4、個別教師課堂教學文件不規範；部分教師將多媒體教學課件，作為替代板書的工具，照屏宣科，教學效果很不好。

四、相關建議

針對以上存在的不足，特提出以下建議：

1、將教學檢查持久化和規範化

教學檢查應該是一項持續的工作，而不應是一陣風，因此，應多進行一些各種形式的教學檢查與評比工作，獎勤罰懶，並在可能的情況下與績效工作掛鈎。

2、引進競爭機制，打破大鍋飯現象

按照學校的思路，在個別課程引進教師之間的競爭機制，這是一個非常好的開端。應大力推進同一門課之間教師的競爭，讓學生自主選擇教師，從而使教師們意識到危機，積極主動地上好每一節課。

3、吸引外來“活水”，沖刷教學過程的積垢

在條件允許的情況下，吸引國家級、省級教學名師，到我校進行現場教學，使教師們學會教學過程的處理和教學思路的拓展，找出差距，迎頭趕上，從內在動力上實現教學模式的大轉變。

文史學院

2014年5月

第四篇：林家村國小課堂教學專項督導工作彙報

林家村國小課堂教學專項督導工作彙報

近年來，我們致力學校內涵發展，紮實落實課程方案，轉變教師教學方式和學生學習方式，促進高效課堂建設，落實教學常規，促進校本教研，提高課堂教學效益，全面提升學生整體素質，教育教學工作穩步提高。現將我校課堂教學工作彙報如下。

一、進一步深化課堂教學改革，着力打造特色高效課堂 我們在認真學習、深刻領會市、鎮下發的《關於在國中國小深化課堂教學改革的實施意見》，及鎮中心校制定的推進課堂教學改革的三年工作計劃。在深入探究鎮中心校推行的“小組多元合作均分制”、“六環節課堂教學模式”的基礎上，逐步探索出了具有學科特點的教學模式。如語文科的“六步教學法”、數學科的“六步自主合作式”、英語科的“四步課堂教學法”等，均是在“六環節教學模式” 大框架下形成的具有自己特色的教學模式。課堂教學改革過程中,我們主要在抓學習、抓典型、抓細節、抓落實上下功夫, 着重破解“問題設計不科學”、“教師教的多，反饋矯正少”、“自主合作學習有效性差”、“重視‘預設’，忽視‘生成’”四大難點，力求課堂教學輕負擔、高效益。

一是積極開展聽評課活動。學期伊始，分學科開展兩輪聽課評課活動。第一輪每人一節過關課，選出學校優質課，在校內交流學習。第二輪每人一節達標課，使每一位教師都能熟練運用六環節教學法進行課堂教學，提升課堂教學效率。落實教研組賽課、學校賽課、全鎮賽課的“三級賽課”制度，推行新教師達標課、青年教師優質課、骨幹教師精品課、學科名師示範課的“四類展示”制度，不斷提高教師的繼續學習能力和課堂教學能力。

二是開展課堂教學開放周活動。每學期開始，根據國小部統籌安排，組織開展“教學開放周”和“課堂教學改革及業務開放月”活動，通過開展系列活動激勵教師致力於課堂改革，保持廣大教師對課堂改革的熱情和激情。學校按開展課堂教學開放周活動，接受鎮北片區教研聯合體所有教師聽課，通過這一活動的開展，激勵了廣大教師精心研究課堂教學的積極性，促進了與兄弟學校

課堂教學改革的合作與交流。

三是開展聽“推門課”活動。校長不定時、不打招呼突擊聽課，及時瞭解教師平時上課情況，保證了課堂教學改革的深入實施。

二、堅持內涵發展，教學常規管理的規範化和精細化。

注重常規教學管理。嚴把“四關”，即嚴把集體備課關，用好導學提綱；嚴把課堂教學關，強化“六環節教學模式”；嚴把作業批改關，及時反饋矯正；嚴把輔導關，做好後進生轉化。

1、認真學習並貫徹落實市教研室下發的《學校教學管理規範》，根據市教研室出台的《教師教學評估方案》，學校制定了《教師教學規範》和《教師教學常規要求》，促進學校管理走上規範化和精細化。從學案編制、教師備課、作業佈置與批改、質量檢測等方面提出了具體的要求。重點抓了作業批改的質量與效益；採用隨堂聽課、查備課材料、查當堂達標測試題的使用等形式，完善教學管理。重點抓好教師“三本”：備課本、集錦本、作業本。學生的“三本”：練字本、集錦本、糾錯本。做好過程性的文字記載、情況反饋，整改跟蹤等。開展知識樹繪製活動，並進行展評，評出優秀作品在班級和辦公室內張貼。實現教學工作“堂堂清”、“日日清”、“週週清”、“月月清”。積極開展教師命題能力培訓與競賽活動，開展了單元教學説課和試卷講評課研討活動，努力提高日常教學測評的導向與激勵作用。我們始終把教學工作中將繼續把落實“教學四清工作”作為學校教學管理工作的一項重要措施，納入常規檢查的必查內容之一。

三、搞好教師培訓，助推教師專業成長

一是提升教師整體素質。根據學校實際，通過“三筆字”、“普通話”、“實驗操作技能”、“演唱”、“繪畫”等活動培訓教師的基本功；開展“研課標”、“煮教材”、“論教法”為主題的教研活動提高教師把握課標教材的能力；組織賽課活動（教研組賽課、學校賽課）。通過觀課議課提高教師駕馭課堂教學的能力。積極組織教師參加市、中心學校各類培訓活動、組織骨幹教師學習教育科研理論知識，每學期開展一次課堂教學比賽和一次班主任教育論壇活動。

二是青年教師培養。通過引路子、搭台子、架梯子等方式促進他們加快向

成熟型教師轉變的步伐。引路子：一定任務，明確各自的職責和任務；二定目標：每個人確立一年的目標、三年努力方向；三定師傅：確定一位德高、技精的教師，舉行師徒結對，同時開展“比、學、幫、超“活動激勵青年教師迅速成長。

三是開展教師讀書活動。引導教師強化專業書籍的閲讀學習，不斷提高教師的理論素養、人文素養和學習能力。抓好教師《影響教師一生100個好習慣》等書籍的日常研讀。

四是抓好“四項比賽”。3～4月份組織教學技能比賽，內容側重“研煮論”（研課標，煮教材，論教法）比賽和學科專業技能比賽；7～8月份組織教學常規比賽，內容側重本學年備課、學案、作業、輔導等特色材料評比；9～10月份組織學年教學效益比賽；12月份舉行課堂教學比賽，優秀者推薦參加“諸城市課堂教學改革優秀教師”評選。

四、廣泛開展各種活動，培養學生良好習慣

1、開展“習慣養成教育活動月”活動。

我們把每學期開學後第一個月定為習慣養成月，強化學生行為習慣的養成。制定活動方案，統一思想，提高認識。組織學生寫出習慣養成計劃書和爭創文明班級、爭做“好習慣之星”決心書，開展批評與自我批評，查在學習、生活、行為各方面存在的不良習慣，並人人進行向不良習慣宣戰，克服不良行為宣誓活動。把《國小生日常行為規範》同《諸城市國小生習慣養成細則》相結合，創新性的細化到每個年級，針對每個年級的特點，對其進行不同內容的教育，制定“周訓練主題”計劃，每週確定兩個訓練主題，將身邊小事作為訓練的內容，使工作具有更強的針對性和實效性；每週在教室內張貼一張“習慣養成教育評價表”，對學生一週的表現進行教師評價、自我評價、小組評價，評選出本班的2個“習慣小明星”，將其照片張貼宣傳牌的“習慣養成明星榜”上，並在每週一的全體學生會上給予表揚和獎勵。提高學生的參與積極性，力爭使每名學生每週都養成兩個好習慣，讓每個學生都發生變化。

2、開展 “誦經典美文，寫規範漢字，做少年君子”活動。

在實際教育教學中，我們發現部分學生不愛讀書、不會讀書、閲讀量太小，

知識面狹窄；不認真寫字、不會寫字、坐姿寫姿不正確；部分學生説不文明話、做不文明事、傳統美德教育欠缺等問題。因此，我們開展 “誦經典美文，寫規範漢字，做少年君子”活動。

具體做法：一是學校努力為活動的開展提供必要條件，充分發揮學校功能室的育人功能，加大圖書室、語音室、書法教室、美術教室、德育教室等功能室的建設和使用力度，建設好班級圖書角等。 二是充分發揮教師的“身教”作用。教師和學生一起閲讀經典美文，開展教師演講比賽、課文誦讀比賽等活動；在教師中開展寫字練習活動；要求教師加強自己的道德修養，謹言慎行，在學生中樹立良好的道德形象。三是建立學生讀書卡、習字卡、美文賞析卡等，將讀書習字納入課程體系，引導學生養成良好的讀寫習慣。四是開展爭創少年君子活動，引導學生從行為習慣、學習習慣各方面嚴格要求自己。五是建立專項工作評價考核制度。學生的讀、書寫、思想行為等習慣養成通過聽課、座談、調查等方式進行考查，並與兩大系列活動整合做為學生綜合素質考查成績列入教師、班級量化成績。

3、開展“學生學習競賽活動”。 認真落實“習慣素養厚基行動”、“陽光心靈關愛行動”、“科技教育啟蒙行動”主題教育， 引導學生充分利用課堂，高效學習，充分利用雙休日、節假日等課餘閒暇時間，在教師的指導、同學的互助、家長的督促下進行有效學習，養成良好的學習習慣，保證學生素質不斷提高。我們利用學生在校形成的合作意識與習慣，將國小生節假日管理工作實現“合作化”。以居地村為合作範圍，以本班同學為合作成員，自主成立“節假日合作學習小組”，學校統一安排包靠教師，實行定期和不定時檢查指導，促使他們自理、自立、合作、互助的良好習慣的形成。組織學生五項學習競賽，為每個學生建立跟蹤檢查量化檔案，評選出的學習競賽成果如優秀小論文、優秀案例、優秀作業展評等，予以表彰獎勵。重視競賽過程的階段總結表彰，用召開校會頒獎、給家長髮喜報等形式，擴大活動成果。學生獲獎情況納入綜合素質考評體系。

以上是我校落實課堂教學改革的一些做法，但離上級和羣眾對教育的要求還有一定的距離，還有一些有待提高的工作需要我們繼續努力，我們決心在今

後的教育教學工作中，勤奮工作，開拓創新，力爭各項工作再上新台階。

第五篇：國中化學課堂教學調研情況彙報

國中化學課堂教學調研情況彙報

2014年12月22日至25日，市教科院組織了城區國中課堂教學調研活動。本次活動調研了七所學校，各學科分頭深入課堂聽了七節課，並組織相關學科教師進行了點評。下面就七節化學課情況，進行簡要回顧和總結。

一、優點

1．七節化學課中，教師都採用了三案（課前預習學案、課內探究學案、課後提升學案）教學，學案設計符合三段四環節五課型教學流程的基本要求。目標明確，實用性強，注重問題的設計和學習方法的指導。精選有代表性的題目，問題及習題的設計體現了層次性，差異性，使用效果良好。

2．以學生髮展為本的理念在課堂教學中有較好體現，重視學習情境的創設，利用生產生活實踐、學生已有經驗、社會熱點等素材引入教學；關注學生已有認知，從學生實際出發；重視學生思維的啟發，力求以問題引導教學；強調學生的主動參與，學生活動方式多姿多彩；重視三維目標的全面落實。

3．貫徹了從生活走進化學、從化學走進社會的新課程理念，重視緊密聯繫實際創設教學情境，關注最新科技和學生實踐；重視化學知識的應用，力圖貫徹化學知識應用於社會實踐；重視關注學生學習方式的轉變，開展科學探究，促進學生科學素養的發展（通過多種探究活動方式引導學生學習，如實驗、討論等）。

4．引導學生對學習活動進行反思、交流和評價，積極開展師生、生生間互動交流和小組合作學習。重視在傳授知識和技能的同時，注重對學生能力的培養，尤其是思維能力的培養，通過教學方式的改變引導學生學習方式的轉變，教學中普遍運用探究、自主、合作的學習方式；關注學生的進步，在課堂上及時交流和反饋。

二、問題與建議

1．學案的使用過於模式化，實效性有待提高。

（1）學習目標條目繁多，許多教師將知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀等目標一一羅列，學生在學習內容陌生的情況下，對目標理解膚淺，甚至感到茫然。

（2）一些學校通過集體備課後，統一編寫學案後，進行了資源共享，確實減輕了教師的個人負擔，但部分教師有拿來主義思想，對學案不經任何修改的使用。造成了學案使用的模式化、機械化，制約了教師的思維和創新，忽視了學生的班級差異，降低了教學效果。學案的操作性實效性有待進一步提高。

（3）學案編寫質量有待提高。部分學案編寫過於細化，模式化的學案，學生象答卷一樣從頭到尾依次完成。不利於學生創新意識及問題意識的形成。

建議：

學案實際是“給學生一個枴杖，讓學生嘗試自學”。在學案的設計中要處理好“預設”和“生成”的矛盾。如果預設都做好了，學生上課時就沒有新鮮感。所以課堂探究部分應該空出更多時間來，鼓勵學生多提問題，給學生思考的空間，讓學生保留新鮮感，使課堂更有彈性和開放性。

學案設計中還要處理好共性與個性的關係。學案的編制體現了備課組的集體智慧，學習目標的確立、重難點的突破措施、問題的設計、活動安排等都具有共性。集體備課中學案的設計不能過於細化，每個教師都有自己的個性特點，有不同的思考方式，要充分發揮教師的個性特長，對學案進行二次加工。學案的使用不能一成不變，一切依據情境，依據學生需要，用活用實。反對哪種學期前編制印好一個學期的學案的做法。

學案的設計要過好兩關。一是學生關：教師要了解學生的學習意向、興趣和主要困難，從而確定切實有效的教學對策。二是教材關：教師要吃透教材的編寫意圖和知識結構，以及對不同層次學生的學習要求，解決因材施教、“差異教育”問題等。

2．預習有名無實。

（1）七節化學課的學案中都設置有預習內容，但預習效果(更多內容請訪問首頁：)存在較大差異。大部分教師將預習內容設置為填空題格式，缺乏對問題的思考，缺乏學習方法的引導。

（2）預習的評價與檢查落實不夠。只佈置不檢查或上課對對答案等做法，使部分學生對預習疲於應付，達不到應有的預習效果。

建議：

進一步轉變觀念。預習不應只是對新知識的提前學習，還應包括對相關知識的複習。在預習新知識的同時，要複習鞏固學過的知識，以發現自己掌握知識的薄弱環節。預習內容中應設置舊知回顧內容。

關注知識預習的前提下，預習還要考慮到學生的學習興趣。如果是課下預習，方式可多種多樣，如從媒上的蒐集拓展的資料，製作學習卡片、利用生活中的物品設計實驗等。

預習要分層次。根據預習內容，可以分成多個層次，讓所有學生都預習有所成，有基本要求，有提高要求，有高層次的深入研究的任務等。

預習要有所發現。要求學生在預習過程中要發現自己的疑問，在學案中要給學生留出發現問題提出問題的空間，要通過評價鼓勵學生髮現問題，提出有價值的問題。

通過檢查和評價督促預習。可採用教師抽查與小組內學生檢查相結合的方法，根據不同層次的學生提問不同難度的問題，尤其是較懶的要勤查，如果一些學生預習不到位，小組交流就會流於形式，使部分學生遊離於小組學習之外，課堂學習效果就會很差。

3．缺乏真正的小組合作。

（1）學生的自學進度快慢不一，到小組互助學習時，部分學生還在自學，不參與討論。

（2）小組組長不組織討論，或者小組的組員有的參與不了討論，有的遊離於小組外；有些學生缺乏交往技能，只關注自己發言的機會，不善於傾聽別人的發言。

（3）小組互助學習時發現不了問題，不知道學習內容的重難點，不能有效或深入的討論。

（4）評價時只強化了個人的評價，而淡化了對小組的評價，致使學生對小組的歸屬感、競爭意識、團隊精神不夠強烈，不能很好地發揮小組的作用。

建議：

1．轉變觀念，加強對小組合作學習價值的認識。

2．加強小組建設，分工科學，任務明確，責任落實，獎罰分明。

3．召集相關組員開會，做到分層推進，各個擊破。

4．加強小組評價的研究，變單一的評價方式為多元評價，將小組建設深入到學校管理的方方面面。