《工商管理專業課程實踐教學模式構建》
摘要：近年來我國工商管理專業課程建設得到了迅速的發展，隨着工商管理專業的課程數量在高校的不斷增加，使得如何提高工商管理專業課程實踐教學的效果、尤其是構建出有效的高校工商管理專業實踐教學模式，成為了工商管理教育者需要解決的問題。當前我國高校工商管理專業實踐教學模式的構建還處於起步階段，存在很多不足。
關鍵詞：工商管理課程教學實踐模式構建
一、工商管理專業課程實踐教學的現狀及問題
從上世紀末開始，我國的工商管理專業課程建設得到了迅速的發展，隨着工商管理專業的課程數量在高校的不斷增加，使得如何提高工商管理專業課程的教學質量成為了教育者需要思考的問題，尤其是對現有的高校工商管理專業教學模式進行改革。工商管理專業具有極大的實踐性，因此，加強工商管理專業學生的專業理論知識學習和獲取管理方面的經驗技能是該專業教學的重點，同時為了能夠使得工商管理專業的學生在就業中迅速適應崗位的要求，滿足社會市場對工商管理人才的需要，高校需要不斷加強對工商管理專業的教學進行完善，尤其是要重視教學的實踐環節，這應該成為工商管理專業課程設計的關鍵所在。當前工商管理專業課程的實踐教學主要存在以下幾個方面的問題：一是工商管理專業的教師對實踐教學環節的重視程度不夠。高校工商管理專業的教育者對實踐教學持輕視的態度，在實際的教學過程中他們對實踐環節分配的課時極少，有些高校由於經費的原因根本沒有設置實踐環節或者很少體現實踐環節。這與高校的教學評估有關，很多高對教學的實踐環節缺少評估的體系和標準，致使教師在開展教學實踐的過程中有很多的阻礙，甚至根本無法實施實踐教學。還有一部分教師認為學生在學校就是好好學習理論知識，打下堅實的理論基礎，實踐是畢業以後工作應該去做的事情，因此，對教學的實踐環節不予關注。總而言之，教師對工商管理專業實踐教學環節的不夠重視是由於多方面的原因導致的，但是，實踐教學的花費高、工作量大，效果不易顯現，因此很多教師不願意投入時間和精力進行實踐教學。二是工商管理專業的教師缺乏豐富的社會實踐經驗。國外工商管理專業的教師在從事高校的教學之餘，還在兼職一些社會職務，比如做企業的顧問和諮詢等，因此，與工商管理專業的實際情況非常瞭解。但是，我國高校的工商管理專業的教師與社會存在嚴重的脱節問題，很多工商管理專業的教授埋頭於該專業領域的理論研究，而很少與社會現實進行聯繫，解決實際的問題，也難以為學生牽線搭橋提供較多的實踐機會。三是工商管理專業的實踐課程缺乏完整的體系。這是由於當前高校對工商管理專業學生的能力和要求不夠明確導致的，使得工商管理專業的實踐教學體系缺乏系統性，學生的能力也沒有達到企業對工商管理專業學生的技能要求。主要體現在：工商管理專業缺乏系統有效的教學設計，沒有相應的實踐教學內容，也沒有根據學生的不同學段開發出適合不同學段的階梯式教學體系，因此，高校的工商管理實踐教學整體就呈現出缺乏明確的教學目標和系統性等引發的一系列問題。四是工商管理專業實踐教學的方式單調，難以實現較好的實踐效果。目前的工商管理專業實踐教學多是根據案例分析進行實踐教學的，雖然案例教學法能夠讓學生開拓視野，但是它的侷限性在於無法幫助學生掌握解決實際問題的能力，因此無法達到實踐教學的要求。很多高校已經開始探索建立工商管理專業的實踐基地，但大多還處於初級階段，很多實驗的項目設計不盡理想，有些牽強附會，再加上有限的經費和場地的限制，使得工商管理專業實踐教學難以進行良好的發展。
二、工商管理專業課程實踐教學模式構建的主要內容
第一，劃分出工商管理專業的教學板塊。對工商管理專業的教學進行分化，可以提高教學的針對性，實現教學目標。一是基礎能力的教學板塊，這是為培養學生基本的管理知識而設置的包括基礎知識與基本理論的課程，能夠將理論與實際相聯繫，解決企業運行中的實際問題。這一板塊的具體教學內容涉及到了對工商管理專業各種基礎知識與基礎技能的訓練，比如，團隊合作、管理的溝通技能、環境分析以及獎懲制度、競爭對手分析等，在實際的教學中，該板塊的訓練方式可以用演示、市場調查與實例分析等方式進行。二是模擬工商管理情境的板塊。模擬真實的工商管理情境是非常有效的管理技能培育方式，使得學生能夠在高校的環境中體驗到社會市場環境下的企業管理狀態。有效的模擬方式就是在高校建立工商管理情境的模擬實驗室，在實驗中完全引進現實經營管理中的各種決策軟件，學生可以在實驗室體驗到現實經營管理中的複雜情形，運用到已學的各種理論知識，體驗管理與組織的過程，熟悉企業管理中的各個環節，並且掌握一定的管理方法。三是管理的實踐教學板塊。實踐教學主要有三種情形：在校大學生利用寒暑假在企業進行實習；由工商管理教師推薦部分優秀的學生專門去企業實習，在鍛鍊學生實踐能力的同時提升學生的優秀品質；在大四為所有的工商管理專業學生設置畢業實習的環節，重點在於讓學生深入市場進行調研和體驗，嘗試運用所學過的理論知識解決實際的問題，鍛鍊學生的綜合能力。與此同時，還可以鼓勵學生與教師一起進行科學研究，比如，組織學生參與競技比賽，參與企業管理競賽等，鍛鍊學生的能力。第二，對教學環節的設置和要求。實踐教學必須要有專業的教學環節，需要教學大綱和課程設置進行保障，對實踐教學的內容與進度進行有效規劃，因此，工商管理專業實踐教學的目標、內容與方法等都需要精心設計。但是，對工商管理實踐教學的設計需要密切結合社會與企業的實際要求，對學生的培養目標定位準確，使得工商管理專業人才的培養更加具有針對性和方向性。
三、構建工商管理專業課程實踐教學模式的主要策略
第一，從認識上提高對工商管理專業實踐教學的重視。高校工商管理專業要在教學大綱和培養目標中體現對實踐教學的要求，並且要對教師的教學進行評估，要設計評價方式來評價實踐教學的效果，並且給予教師一定的物質支持。第二，完善工商管理專業課程的實踐教學方案，通過詳細的實踐指導計劃來合理安排實踐課程的設置，根據實踐指導計劃來設計實踐教學的內容以及進程等，同時對實踐教學的目的與原則、堅持等做出詳細的書面規定。第三，實行校企合作制度，為學生提供穩定的實踐教學基地，定期聘請企業人士指導大學生，讓學生體驗企業經營管理的過程，瞭解企業的運行方式與實際的工作內容，發現企業管理的現狀與問題，鼓勵學生積極投入企業進行實習和診斷，提高學生解決實際問題的能力。第四，建立工商管理專業專門的實踐實驗室。社會的進步和發展使得工商管理中融入了現代科技，以信息技術為代表的高科技已經融入到了工商管理中，當前高校的工商管理實踐實驗室已經逐步啟動了，因此，應該不斷地完善實驗室的項目建設，為實驗室後續的運行、以及提高實驗室的功能提供保障。第五，建立高校工商管理專業實踐課程的考核制度。考核制度應該重點體現對學生實踐能力的考察，政府部分應該採取措施，為大學生進入社會和企業進行實踐提供便利，企業也應該根據對專業人才的需求與高校實施校企合作制度，通過為學生提供實踐的機會為企業儲備人才，從而實現雙贏的局面。
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《工商管理課程教學手段改革淺談》
[摘要]工商管理是經濟類學科的重要分支和核心組成部分，對現代社會進步，特別是相關行業的發展影響深刻。高校是工商管理專業人才的搖籃，如何培養出符合市場和社會發展需求的工商管理專門人才是各個院校需要認真思考的問題。本文指出了當前工商管理專業課程教學及其改革創新中的典型問題，闡述了教學手段改革和模式創新的意義與必要，並在此基礎上深入探討了完善工商管理專業教學手段與模式的有效策略。
[關鍵詞]工商管理；課程教學；手段改革；模式創新
隨着國內經濟的蓬勃發展，工商管理及其相關知識被廣泛用於社會生活的方方面面。作為工商管理人才的集中誕生地，包括職業院校在內的各類高校在工商管理人才的培養問題上肩負重任。學校以怎樣態度面對工商管理人才培育，採取怎樣的培養模式和教學手法展開工商管理專業教學直接決定了學生今後的職業表現。當前，很多院校的工商管理的教學模式及手法並不成熟，課程教學改革也大多不夠理想，有必要進一步深化工商管理專業教學手段改革和教學模式創新。
一、工商管理教學及其改革中的主要問題
受多種因素影響，不同院校的工商管理教學及其改革會表現出不同的具體問題，但仍有一些嚴重的問題廣泛地存在於各個地區的工商管理教學中。第一，很多院校缺少明確的工商管理專業培養目標，只是寬泛地試圖把學生培養成企事業單位中從事中高層管理的綜合管理人才。但工商管理專業的學生畢業後都需要進入工作單位的某一具體部門或崗位，承擔具體職責，負責具體工作，而且大多數學生都必須從低層管理崗位做起。這就是説，工商管理專業的學生必須深入理解和熟練掌握針對某一具體職業的工商管理知識。但在實際情況中，工商管理專業學生學習的管理知識都過於寬泛，不夠深入，他們學習的知識適用於很多崗位，但卻都並不精深，最終都只能業績平平，很難做到出色和優秀。第二，國內的工商管理教育正在飛速發展，學生數量與市場需求間的關係已經由原本的供不應求發展為供遠大於求，工商管理專業的學生全都面臨着巨大的就業壓力。院校一味想培養高級管理人才，但實際上絕大多數工商管理專業的學生都需要從基層做起，院校的培養策略顯然不符合現實。還有很多院校，其工商管理人才培養缺少特色，學生缺乏創造力，很多人的思維方式、做事方式如出一轍，表現中庸，毫無個人優勢可言。長此以往，必然會引發工商管理專業的發展困境。
二、工商管理教學手段改革與模式創新的意義與必要
面對各類工商管理教學問題，必須創新教學模式，改革教學手段。第一，教學手段與模式的革新有利於院校自身的發展。受教育制度和教育環境的影響，很多院校的整體辦學水平還有很大的上升空間，它們在教育市場中正面臨各種艱鉅的挑戰。如果不革新教學手段與模式，工商管理專業的教學建設將始終無法深入，很難培養出高水平的人才，學生畢業後很難適應社會對人才的需要，更不要説在激烈的行業競爭中脱穎而出了。第二，院校與社會間存在着緊密的內在聯繫，深化工商管理專業的教學手段改革和教學模式創新將有利於院校向社會輸送符合其需求的高素質管理人才。第三，對工商管理專業的教學手段和人才培養模式進行革新能夠有效提升學生的職業競爭力。當前，國內的企業正在與世界接軌，對工商管理人才的職業要求越來越高。不改進教學手段和創新模式就無法提升工商管理專業學生的職業技能水平，就難以保證他們在管理崗位上發揮正面作用，就不可能把他們培養成能夠與時俱進、受到企業認可與尊重的管理人才。
三、工商管理教學手段改革注意要點
（一）多媒體教學方面
社會對工商管理專業學生的素質要求較高，這要求學生們具備紮實的工商管理基礎和儘量寬廣的學習、工作視野，以其適應未來不同單位、不同崗位的工作需要。院校應着重發展工商管理專業學生的綜合素質，特別要注重培養其實踐運用能力。教師們要積極創新教學手法，在合理沿用傳統教學方法的同時靈活使用多媒體教學。多媒體教學理念提出多年，也得到了較普遍的運用，但這些運用多停留在淺層，仍有很大的深入運用空間。多媒體教學的運用可以豐富學生對工商管理的認識，提升教學效率。當下，很多院校都縮減了工商管理課程教學時間，傳統的板書式教學已經很難適應課程時間與培養目標間的矛盾。這種情況下，多媒體教學可以為教師們提供更為充裕的課堂講解和教學研究時間，避免課時的浪費。工商管理課程內容的更新變化速度很快，通過多媒體教學手段，教師們得以及時最新教學理論與實例，保證課程的時效性。
（二）雙語教學方面
雙語教學是工商管教學手段改革的重要方面。國家的科學技術在不斷髮展，高等教育的現代化程度也在不斷提升，雙語教學已經成為很多院校公共課程和專業課程的常見教學手段。工商管理專業是受世界經濟一體化影響最為深刻的專業之一，進行雙語教學改革勢在必行。與國外相比，我國的工商管理教學及改革經驗相對欠缺，國內很多院校的工商管理課程及其教學方法是來自對國外經驗的借鑑。為了保證借鑑的質量與批判性，應當儘量與國際軌道，積極在工商管理專業中開展雙語教學。教師們需要特別注意，雙語教學的教學目標應當隨各專業課程具體特徵的變化而變化，對不同層次的學生應當採取針對性的教學方法。教師們要視班級的整體英語水平確定使用英語進行教學的比例，對初入門者耐心引導，對水平較高者嚴格要求，做到循序漸進、因材施教。要針對學生的學習成效來制定動態的教學計劃，隨着學生年級的提升內容的困難程度，積極創新教學方法，逐漸加大英語在教學中的比例，做到穩紮穩打、不驕不躁。
四、工商管理教學模式創新的有效策略
（一）注重課程本身與人才培養目標的創新不論是教學模式的創新還是培養模式的改革，都要以人才培養的目標為前提。教育要立足社會需求，工商管理專業更是如此。各院校要結合自身的特點和學生的實際情況，選
擇最適合學校、學生的人才培養模式。當前，工商管理專業被廣泛地設立於各個院校，學生間的就業競爭越來越激烈。要想在人才市場上脱穎而出，就必須強調人才的特色與特長。同時，各院校還需要重點根據所在區域不同企事業單位的劃分，針對某一具有發展潛力的產業或企業來培養學生的管理能力，切實提升他們在工作中解決問題的能力，全面拓展學生的素質與技能。同時，各學校要立足市場，調整工商管理專業課程在課程整體中的比例。在公共課中，要向學生們提供一些素質教育和人生規劃方面參考意見，提升其整體就業素養。專業課方面，應當給予一定的空間自由來選擇市場、人力資源等自己喜歡和擅長的課程，鞏固他們在某一具體方向上的專業技能。此外，院校可適當增設一些先進的工商管理理論課程和實際作戰課程，並邀請一些專業人士、研究學者或者企業高層管理者到院校來開設講座，增強學生對自身所在專業的理解和認識。
（二）積極開展人才培養模式創新
當前，國內的工商管理教學過於強調學生的共性，致使其個性發展相對不足，很多學生看待問題的方式極為相似，缺少創新性和實用性。各院校校亟需提升學生整體素質，引導其正確應對就業壓力。受職業性質的影響，市場對工商管理人才有諸多方面的要求，需要他們不斷提升自身在職業、體能、心理、思想道德和法律法規方面的素質。而這些素質當中，以職業素質最為重要且最欠缺應有的重視。教學模式www．的創新首先要突出學生的職業規劃，完善相關課程體系，引導學生全面、長遠地看待自己的就業計劃。第一步，要幫助學生明確自身職業目標，並以此為導向制定具體計劃；第二步，要引導學生對自己的職業展開分析，理清自己想要從事的工作，積極參與相關課程和資格考試；第三步，要引導學生正確利用自己所學的專業技能謀求與目標企業的合作機會，讓自己的專業素質能夠與所在職位相匹配。其次，院校應儘量為學生提供好的實習的平台，不斷探索和更新實踐教學模式。院校需要與相關企業建立緊密的合作關係，為學生們爭取更多實習的平台和更好的實習機會，讓他們正面體驗基礎工作以外的重要工作內容。院校是工商管理人才培養的重要場所，工商管理專業本身的熱度也經久不衰，只是很多院校在工商管理教學中難免暴露出這樣那樣的問題並影響到教學質量，必須在教學手法與模式上作出改變。
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一、工商管理在企業轉型中起到了積極的引導作用
工商管理在實際工作中，主要是基於長遠發展戰略考慮，因此對處於轉型階段的企業而言，起到了積極的引導、支持作用，這對確保企業成功轉型，具有非常重要的作用。
實踐中可以看到，無論國企，還是中小型企業，都需要以工商管理為基礎和指引。
對於部分實體企業而言，轉型過程中通常以自身利益基礎，因此難以與國企相媲美，甚至部分企業會對長期的發展戰略和方針沒有足夠的考慮，只是追求所謂的眼前利益，最終只能面對事倍功半的結果。
基於此，需要強化工商管理部門的作用，以實現對轉型階段的企業指導。
工商管理部門實際運作中，主要以國家的長遠發展戰略為根本，實際工作中積極引導企業改革與轉型，以確保企業的可持續發展。
持續健康發展。
對於工商管理部門而言，它們通過積極引導企業開展改革、轉型工作和活動，來提高企業的市場競爭力。
在此過程中，國家工商管理部門對現代企業進行的經濟活動，實施全方位的監督管理，從而促使企業的有效改革與快速發展，這些都以企業長遠發展為目的，為企業的快速發展提供強勁的動力。
對於企業而言，雖然多數企業是獨立性經濟實體，在轉型與發展過程中，通常企業通過自己的生產經營來實現自主發展利益，而且主要目標在於實現企業自主經濟利益的全面提升。
基於此，部分企業在轉型與改革過程中，往往不顧及社會、國家及政策要求，一味的追求自身經濟利益的最大化。
在此過程中，需國家工商管理部門對管理工作進行嚴格管控，通過科學合理的引導企業改革與轉型，來實現企業常用發展之目的。
比如，工商管理部門在積極引導現代農業、運輸業、公共事業以及原材料行業與企業發展過程中，應當對生產工藝落後、設備陳舊和生產經營狀況不佳的一些企業，進行等級核准，積極引導他們進行產業改革和調整，以實現企業的成功轉型。
通過工商管理的有效引導，不僅可以科學合理的避免大量資源的嚴重浪費，而且還可以有效促進企業轉型後的`快速發展。
對於工商管理部門而言，其在引導中小型企業，特別是民營企業管理過程中，應當積極引導企業不斷向勞務性產業以及服務型產業方向發展。
同時，還要積極引導國內中小型民營企業向工藝品、餐飲以及農副產品加工和小商品加工產業方向發展。
通過該種引導，不僅可以促進國內中小企業減少傳統行業競爭壓力，而且還可實現發展空間的有效拓展，促進企業探儘快找到經濟發展增長點。
二、工商管理在企業轉型中的起到了有效的服務作用
在當前市場經濟體制改革條件下，企業開展轉型發展工作，在此過程中工商管理起到了有效的支持服務作用，以此來確保該過程中的企業成功轉型，並促進企業的可持續發展。
比如，2013年08月07日，南方日報發表評論員文章，“實現工商部門管理轉型服務升級要求通過此次活動，轉作風、樹形象、促發展，增強主動服務企業的意識，實現工商部門“管理轉型、服務升級”，為全省經濟發展作出更大的貢獻。
”基於此，工商管理部門應當認真做好監督管理與服務工作，並且配套一系列服務內容，以有效支持企業成功轉型和發展。
在工商管理部門的支持與服務下，企業能夠更好的遵守國家法律法規、規章制度，保證企業的成功轉型，以此來體現企業的社會形象，促進企業健康發展。
開展工商管理工作時，應當有良好的服務意識，並且將服務支持工作與工商管理工作密切結合起來，在工商管理工作中融入服務熱情，這樣這樣才能確保企業的可持續發展。
三、工商管理在企業轉型中起到了有效的保障作用
隨着市場經濟體制改革的不斷深化，企業轉型與發展過程中，國家工商管理部門除對現代市場環境加強監督、規範企業行為外，還可以對企業轉型與發展起到有效的保障作用。
在此過程中，對於相關機制的建立健全，也提出了更高的要求。
正所謂無規矩不成方圓，通過建立健全工商管理制度，可保障企業的成功轉型。
在企業轉型與發展過程中，工商管理的保障作用主要表現在兩個方面。
第一個方面，通過在企業轉型中為其提供有價值的參考意見，來促進其成功轉型。
實踐中可以看到，由於很多企業尤其是中小型企業，實際轉型與發展過程中難以獲得豐富的市場資料、轉型途徑和方式方法，因此企業轉型發展過程中需以工商管理為保障；工商管理可以給企業轉型與發展提供更多的有價值參考資料，以此為企業的轉型與發展找到合適的方式與方向。
通過轉型與發展方面的規範指導，可促使企業獲得更多的有價值轉型資料信息，這對於現代企業的轉型與發展具有至關重要的作用；第二個方面，通過工商管理可對企業轉型與發展過程中遇到的問題、成功經驗以及方式方法進行有效的總結與歸納。
通過對常見問題全面總結，可為工商管理工作制度的建立健全，提供最為直接、最有價值的參考依據，從而讓工商管理制度不斷的完善與發展；通過對成功經驗的總結，能夠讓我國更多的轉型中的企業擁有珍貴的轉型參考資料，這對於全面提高國內企業的成功轉型率，具有非常重要的作用。
四、結語
總而言之，隨着社會經濟的快速發展和市場經濟體制改革的不斷深化，在工商管理的促進和積極作用下，工商管理工作對企業的轉型與發展提供了很多的正能量。
然而，需要強調的是當前國內工商管理工作機制還有待進一步健全和完善，部分工商管理工作情況並不樂觀，因此企業轉型與發展過程中，應當加強思想重視，不斷深化工商管理理念和工作模式創新，只有這樣才能充分發揮工商管理工作的重要作用，從而促進企業的成功轉型和可持續發展。
隨着時代發展，現階段已經進入信息化時代，人們思維方式也發生了改變，現代社會需要實用型人才，所以，各個教育機構也加大了對實用人才的培養力度。
工商管理學知識並不是很好理解，為增強學生的理解能力，強化知識運用，就需要將案例教學引入到工商管理教學中，進而實現知識轉換，提高學生對專業知識的把握情況。
一、將案例教學應用到工商管理教學中的意義
將案例教學應用到工商管理教學中，就是為學生創設仿真學習環境，讓學生從被動的接受知識逐漸轉變為主動學習知識，以此增強學生的實踐能力。
在這種教學方式下，不僅可以增強學生的處理問題能力，還能讓學生掌握更多其他技能，進而促進學生全面發展，具體來講主要體現在以下幾方面：
（一）有利於增強學生的決策能力
案例教學就是將與教學實際相符的案例應用到現實教學中，由於這些案例來自現實生活，貼近社會實際，學生在應用這些案例時也將獲得真實感受。
一般來講，仿真型案例具有零散性與隱祕性，學生對工商管理知識的理解也不是很透徹，而工商管理教學中所應用的真實案例則能夠讓學生錯綜複雜的變化中，及時準確做出正確判斷，學生對所學知識的理解也會更加透徹，由此可見，案例教學在工商管理教學中的應用可以增強學生決策能力。
（二）有利於培養學生的溝通能力與團隊精神
在應用案例教學的過程中，教師通常會將學生分成幾個小組，讓學生以小組形式對某一問題進行討論與研究，學生在討論中會很自然的進行溝通與交流，進而實現合作，這樣就在無形中增強了學生的溝通能力，讓學生不再畏懼溝通，同時，學生也能學會尊重他人，急於表現自己的學生也能學會聆聽他人心聲。
從另一角度講，還能夠為學生樹立正確人生觀與價值觀，幫助學生形成健康人格，久而久之，學生的團隊精神也能增強。
（三）有利於強化學生的自主學習能力
由於受傳統教育方式影響較大，很多學生缺乏自主學習能力，一味的依靠教師學習，學生學習始終處於被動狀態，所以就需要重視案例教學在教學中的應用。
將案例教學應用到工商管理教學中以後，學生為解決問題就會投入一定精力，將自己所掌握的管理學知識全部融入其中，這對強化學生自主學習能力有重要作用。
在正式學習某章知識以前，學生就要做好準備工作，查找相關資料，形成整體思路，以便在課堂上將自己所掌握的知識傳授講給其他同學。
很多學生都希望自己的觀點能夠得到他人認可，所以也就願意表達自己的想法。
在課後階段，學生也可以將自己所掌握的內容做成總結報告，這樣不僅培養學生獨立思考的能力，還能強化其文字表達能力。
二、知識轉換在案例中的體現與注意要點
（一）知識轉換在案例教學中的體現
通過長期實踐教學得知，工商管理教學中有很多案例都要將企業經營背景作為教學一部分，在研究學生對知識的把握情況中發現，學生能夠將現實觀點與理論知識融合在一起，最終構成自己的觀點，進而實現知識轉換。
如果學生在學習中面臨的轉換較為複雜，只要學生認真研究也會將問題解決，同時學生學習能力也將得以提升。
為實現知識轉換能夠在案例教學中體現出來，還需要做好以下設計：首先，佈置案例。
在這一過程中就是要求教師能夠聯繫學生實際情況設置好學習任務，確定好學習目標。
其次，讓學生認真學習教學案例，並以個人形式做好案例相關信息收集，要求學生能夠根據案例提出屬於自己的觀點與想法。
再者，重視小組討論，也就是讓學生將自己的觀點表達出來，然後對此進行討論，這樣不僅可以能夠了解學生思想深度，還能促進學生全面發展。
最後，關注課堂討論，這一部分屬於案例教學重點內容，由於學生所提出的觀點不同，就需要通過討論來確定該觀點是否正確，通過這種方式也可以將自己的觀點與他人進行交換，最終實現觀點融合，對促進學生全面發展具有重要作用。
此外，在案例分析以後，應要求學生做好報告，這樣不僅可以幫助學生清理思路，還可以深化學生對知識的理解，讓學生真正掌握所學知識。
（二）知識轉換中應注意的要點問題
要做好工商管理教學工作，一定要應用到案例教學，這也是實現知識轉換的有效方法，但同時也要注意到在知識轉換中需要注意的要點問題。
首先，選擇合適案例，儘管教師為學生選擇了一些案例，但可以發現這些案例基本都來自國外，與國內實際要求不符，同樣也與我國人才培養計劃也不相同，我國正處於社會轉型關鍵期，也產生了可用於教學的案例，所以，應將這些案例應用進來，深化學生理解。
其次，控制好案例教學過程。
由於應用了案例教學法就需要讓學生通過討論學習知識，但如果不加以控制，學生就會認為基礎知識學習不重要，所以，在實際教學中應重視基礎知識教學，讓學生將所學知識應用到案例分析中，這樣既能幫助學生將零散知識串聯在一起，還能構建統一知識體系，讓學生掌握更多工商管理學知識。
最後，在工程管理教學案例應用中，為實現知識轉換，增強學生的競爭意識，教師還可以通過打分的形式調動學生學習積極性，根據小組研究情況給出合理分數，並採用小組間評價與教師評價相結合的方式，通過這樣的教育方式也可以調動學生學習積極性。
三、結束語：
通過以上研究得知，案例教學在工商管理學中的應用有很多好處，能夠促進學生的全面發展。
現階段市場競爭較為激烈，企業所面臨的壓力也很大，急需高素質人才參與到企業中，針對這種情況，就需要教育機構做好實用人才培養工作，利用案例教學實現知識轉換，通過這種方式就能起到培養學生的作用，讓學生在學習好理論知識的同時，掌握必要技能，成為社會與國家所需要的優秀人才，進而為國民經濟增長增添動力。
一、引言
近年來，高校不斷擴招且出現了就業難的問題，對於這一問題，國家和社會努力採取多種手段調控大學生的就業去向。
高職院校把學生創業能力的培養作為新的教學課題，教育部門將培養創業型人才設定為高等教育教學改革的目標。
培養學生的創業能力是一項涉及到所有教育層次且貫穿於整個教育教學始終的教育任務；同時，在培養過程中，應嚴格按照教育目標要求進行。
所謂創業型人才，是指富有創新意識與創新精神，且掌握了一定的'創業知識和創業技能，有能力發現創業機遇並勇於承擔風險來把握住機遇的人。
創業型人才與創業人才不同，創業人才是指已經開始創業的人；而創業型人才是指潛在的創業人才。
高職院校應致力於培養潛在的創業人才，即創業型人才。
二、工商企業管理專業學生創業能力培養過程中存在的問題
根據調查研究發現，目前高職院校中工商企業管理專業學生的創業能力培養在培養方向、課程設置、師資建設、管理體制、創業環境與創業實踐活動等方面都存在問題，主要表現在以下方面：
（一）創業能力培養的目標定位不準確
很多高職院校只把創業能力培養當作大學畢業生就業指導的一部分，只進行創業政策、創業形勢等情況的介紹和指導，忽視了對學生的創業意識、創業精神與創業能力的培養。
這種培養方式已經不能與社會對工商企業管理人才的要求相適應。
（二）課程設置需改善，師資力量需加強
當下，我國的創業能力培養並沒有與高職院校的教學模式相融合，與學科專業教育的聯繫也不夠緊密。
而且，創業能力培養教育是一個實踐性很強的課程體系，對於授課老師的要求相對較高。
然而高職院校中的工商企業管理專業的教師多數為“學院派”，雖然對於專業內容很瞭解，但是缺少實踐經歷與創業經驗，這對於高職院校的創業教育教學與學生創業能力的培養是不利的。
（三）創業能力培養管理機制不健全
在高職院校中的教學管理方面，同創業能力培養有關的選修課程與輔修課程較少，且工商企業管理專業的教學計劃與本專業創業能力培養的目標有衝突。
大多數高職院校在對學生的管理中通常較為剛性，學生可以得到的創業機會也很少，不能為學生提供合適的創業平台，這將對學生的創業產生一定程度的限制作用。
（四）創業經驗欠缺
工商企業管理專業的理論性與實踐性都很強，然而長期以來，本專業的教育仍沿用之前的教育理念，重視理論知識的傳授而忽視實踐的重要性；且實踐教學的形式與內容較為單一，很多實踐活動通過模擬操作來實現，學生很難獲得實際的工作技能，很難做到理論與實踐相結合，導致最終走上創業之路的學生很少。
根據調查研究發現，在我國，大學生創業的比率相當低，低於畢業生總人數的百分之一；然而國外的一些發達國家可以達到20%～30%。
總而言之，在高職院校中，要想推動本學科的發展以及滿足工商企業管理專業學生創業能力培養的要求，就必須對本專業傳統的教育與教學模式進行全面、深化的改革。
三、工商企業管理專業學生創業能力培養的有效途徑
（一）建立專職與兼職相結合的創業教育師資隊伍
在高職院校中，培養工商企業管理專業學生創業能力的前提與基礎，是任課教師具有紮實的理論知識儲備與豐富的創業實踐經驗。
可以採取就業指導課程與職業生涯規劃講座等形式來激發學生的創業意識，同時由行政兼職教師與經濟、管理類的專業教師共同承擔教學任務。
創業學是一門注重實踐的學科，“職業人”要想做到全面，就要擁有創業意識與創業理念，更需要擁有能夠付諸於實踐的創業能力。
所以，從高職院校的角度來看，學校應該做到以下幾方面：(1)優化任課教師的培訓、進修制度，並支持鼓勵任課教師到企業中去學習，將理論與實踐相結合，參與到企業的運營中去。
（2）聘請成功的創業人士來校演講，邀請知名的創業教育機構到校指導；利用校企合作的模式，在學校建立創業基地，以利於進行更加有效的創業交流。
（3）重視學生創業能力培養這一課題的研究，並鼓勵教師對培養學生創業意識、提高學生創業能力的方法、途徑進行研究，提高教師的創業教育水平。
（二）開拓創新，建立有自身特色的創業能力培養機制
對工商企業管理專業的學生來説，要想創業，不僅要掌握文化知識與專業基礎知識，還要具備工商企業管理專業的行業相關知識並瞭解創業前景。
首先，高職院校應重視創業實踐項目的開展，並以此來進行教學內容的深化與課程設置的改革，積極探索並優化教學內容、教學形式，完善課程體系，使其滿足創業能力培養的基本規律；在教學過程中，設置創業教育的相關必修課程，
並將其歸於職業發展和就業指導相關的教學計劃中去；進行教學方法與教學方式的改革，做到“教學合一”；改善院校的剛性教學管理機制，為工商企業管理專業學生提供多類型、多形式的創業實踐機會；成立學生創業實踐案例管理庫；
編寫出符合高職院校學生創業需要且滿足自身特點的創業教育教材與講義，還要編寫可以與教材配套使用的多媒體教學工具與輔助讀物。
以創業型人才需要掌握的知識體系、科學文化與人文素養相結合為發展趨勢，建立完善的創業教育課程設置體系，以此來實現素質教育、專業教育、創新教育、就業教育同創業教育的完美結合。
在教學過程中，可以設置一些與創業聯繫緊密的課程，如“創業社會基本常識”“創業管理公開課”“創業設計與研究課程”等。
在高職院校中，通過採取必要的研究與改革措施，促使創業型人才培養模式的更新。
其次，對校內外的可利用資源進行整合，充分使用與依靠校外的產學研培養基地、校內的實踐培訓室等有利條件，重視創業孵化基地的建設，並安排有經驗的老師進行指導，為學生提供一定的諮詢、指導與跟蹤的相關服務，
摘要：企業現代化建設中最為重要的內容是會計和工商管理工作，這是企業能否在市場競爭中獲取成功的關鍵要素。
現代化企業，需重視會計制度與工商管理模式，這是確保企業的現代化發展的必要前提。
本文主要分析現代企業下的工商管模式，並探尋現代化模式融合市場的有效方法和途徑，以期帶動企業的可持續發展。
關鍵詞：工商管理；企業會計；研究分析
改革開放後，我國的經濟體制出現變革，市場經濟也開始好轉起來，且企業會計和工商管理模式是企業經營管理中經常涉及到的模式。
但在發展中企業會計和工商管理制度的創建極為繁瑣，歷時較長，要現代化的企業的配合才能實現可持續發展。
一、企業會計和工商制度體現的原則
1、穩健性原則
企業經營管理進程中，《企業會計制度》正在進行創建，基於此，需分析會計工程環境，要求現代會計明確工商審核原則。
當前階段，比較突出的問題是企業會計和工商管理中存在信息缺失的情況，這是經營建設的主要限制因素。
如，部分企業的會計信息出現很多虛假狀況，對市場的運行產生較大的制約。
出現上述原因是會計制度的合理性不夠，因而缺失監管會出現壞賬的情況，阻礙企業的資金運行效率。
因而定製《企業會計制度》時，最好要明確會計信息的影響因素，以期讓企業的會計制度偏向與合理化。
2、一致性原則
當前階段，我國企業還沒形成良好的會計準則制度，因而企業中的會計還不能嚴格要求自己的行為，也不能按照會計行規從事會計工作。
所以要求企業在開展現代化建設的進程中，需為會計部門提供規範性的《企業會計制度》，要求企業內的會計從業人員具有良好的舉止和行為，且要規範會計的各項工作，要求會計人員不僅需熟悉企業的工作性質，更應瞭解企業中完整的會計工作流程，
各類提交的報告都要做好項目提交，努力提升工作人員的工作效率，更要在這個過程中履行好監督的責任，會計制度不慎一紙空文擺在那，是要運用和約束企業行為的文件。
3、統一性原則
企業在進行會計與工商管理的過程中，制定的管理制度需要與企業的會計審核向契合，由於工商管理是要結合企業的管理標準推行的管理，更需明確的將會計審核的各項評定標準標註出來，比如審核過沖需要進行的階段審核步驟，
審核的科目和審核的主要內容，完善細節，最終彌補管理會計存有缺陷的最佳途徑，打破組織形式的限制，也能有效克服行業原有的審核工作推行的限制因素。
4、可操作性原則
企業在現代化的建設發展中制定《企業會計制度》，主要是為了讓企業在運行中具有可操作性，該項制度的建立不僅是要突破原有的會計管理弊端，更好開拓新的會計觀模式，進而有助於解決會計管理的瓶頸問題，制定的《企業會計制度》要結合實際的經營管理狀況。
其中《企業會計制度》的內容需要涉及到企業管理的每一個小的細節，操作中也要注意規範化，其中比較常見的操作原則是，會計要素、計量標準、報告編制等內容，這些內容不但能完善會計信息的實際應用，也能讓會計工作有更好的可操作性。
二、工商管理模式下的企業會計研究
1、建立符合現代企業特點的財務會計和工商管理體制
（1）強化財務監督管理企業管理進程中比較核心的內容是企業的財務管理工作，企業管理部門需重視財務管理，由於傳統的財務工作是計算數字和數據累加，但財務管理則比較綜合，需要將統計數據、分析數據、理解數據、
得出結論、上交報告，且要求財務管理工作要在企業管理中佔據重要的核心地位。
財務監督部門為讓企業運行機制更健全，就要完善現有財務監督制度，讓財務監督與管理一致，因而要求監督人員在管理中要本着公平工作的原則，落實好財務監督工作，讓財務管理工作向着良性方向運行。
（2）集中財權管理企業內部的管理人員需要集中好財務職權，然後財務總管機構將各類細節工作內容下放到各個部門，每個部門各司其職，完成資金調度、資產處置等權益集中類工作。
企業在參與管理時不要過多限制財務管理的限制範圍，可以控制財權管理，最好將其下放到分公司，減免財務管理中出鮮明的管理層面，造成管理斷層，部分管理流程不清楚隸屬於哪一個管理層面。
企業管理中最好適度的集中財權管理，目的是最大限度的監控財務管理人員的財務信息真實性。
2、會計和工商管理模式的探析
探析會計與工商管模式，創建工商管理準則是前提。
制定過程中，最好要體現出現代化經營管理的合理性和全面性，體現會計管理部門的責任意識。
隨着現代化的發展企業會計可以被詳細的劃分為二部分，第一，分散會計管理，即會計領導人員管理企業的會計；第二，交叉管理，工作中由基層會計管理人與常規管理管理管理負責人共同管理。
三、工商管理模式下會計未來發展的新方向
（1）重視成本會計的內在管控企業處於會計制度和工商管理雙重管制下，管理進程中創建現代化的企業制度是管理的一個層面，另外一個重要方面是加大企業內部整體管理狀況。
企業在發展，成本會計是企業管理，內控的基礎，通過對成本會計的應用能不斷的探索企業未來發展之路，但成本會計的應用要經過多方部署，多次試驗才能在各個企業中獲取大的應用。
其實成本會計的應用多集中在製造行業和煤炭行業，國有企業煤炭行業要想長足發展，要求通過成本核算發揮其指導作用，轉變煤炭行業的操作模式，讓企業的經營管理與成本核算統一發展。
（2）會計管理中重視人本化管理市場化經濟體制的運行，我國的經營格局也產生日新月異的變化，企業中市場化和經營化的建設管理也愈加激烈，當前競爭是經濟實力的競爭，進而演化為綜合實力的競爭，但歸根到底一起競爭的核心都是人才。
因而，企業需將人才看成管理的重點。
一方面建立良好的人才培養計劃，為企業的發展培養後備軍，另外一方面要讓會計人員由核算型向管理型轉變，最大限度的提升會計人員的綜合素質。
四、結束語
現代化企業建設中，要求需要在會計和工商管理中建設統一性管理，由於這種管理模式與企業經營管理模式吻合。
本文分析工商管模式的現狀，並提出兩者結合的有效措施，目的是提升工商管理和企業會計水平。
參考文獻
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工商企業管理論文範文二：
《企業管理水平和工商管理培訓關係分析》
摘要：本文主要以企業管理水平與工商管理培訓的關係作為出發點，從提高管理理念、加強培訓師專業技能和改進培訓方式等方面探討了優化企業管理水平力度的途徑，以期為確保企業工商管理培訓工作的有序展開提供一些參考和意見。
關鍵詞：工商管理；培訓；管理水平
企業管理水平與企業管理工作人員技能水平、自身素質、企業環境、培訓工作等因素息息相關，而工商管理培訓工作對與企業管理水平的提高具有積極的影響。因此企業要想在殘酷的市場競爭中提升綜合競爭力，就需要加強管理培訓工作，促進企業的長遠發展。
一、企業管理水平和工商管理培訓的內涵關係
所謂工商管理培訓是指通過學習經濟、金融、國際貿易等相關知識，達到提升企業工商管理人員管理效率和管理質量的目的。當今社會是一個市場經濟時代，市場經濟的競爭性和開放特徵促使企業之間不斷競爭與發展。企業要想在殘酷的市場競爭中站穩腳跟，就需要充分認識到工商管理培訓與管理水平之間的關係。即加強工商管理培訓對於提高企業管理水平具有積極的作用。這就需要企業重視管理培訓工作、重視管理人才的培養。因此，現階段，企業要想提升自身管理水平，就應該加強員工的培訓工作。
二、以工商管理培訓提升企業管理水平的途徑
（一）端正理念
在企業發展過程中，企業管理人員自身管理理念和素質是影響管理培訓活動是否取得成效的兩大因素。因此企業要想在殘酷的國際、國內市場競爭中站穩腳跟，就需要樹立準確的工商管理理念，確保工商管理培訓活動的有序展開。首先，企業領導人員需要加大對基層員工的培訓力度，幫助員工改變落後的管理理念，樹立正確的管理理念，提升企業整體員工的素質。其次，在進行工商管理培訓過程中，企業領導者需要強化培訓的責任感。工商管理培訓活動不只是提升員工管理意識的形式，而是要讓員工認識到培訓活動開展的真正意義是提升企業的管理水平、促進企業的長遠發展。
（二）提升技能
企業在進行工商管理培訓活動過程中，培訓師不僅需要擔當角色角色，還需要扮演好協調者角色。因此對於培訓師的專業技能和綜合素質要求較高。因此企業需要注重加強對培訓師的專業技能培訓，才能夠達到提升企業管理水平的目的。首先，企業應該嚴格實行教師資格證認證制度。對於有意向想申請教師資格證的職工，企業有關部門應該嚴格根據教師認證流程執行制定相關標準與規範，對申請教師資格證的職工進行全方位、多角度地考察與評定。在考察與評定合格之後，對其進行全面化、系統化的培訓。其次，對於以及具備教師資格證的培訓師而言，企業有關部門應該定期對培訓師進行技能提升培訓和素質培訓，從而不斷完善培訓師的專業技能知識結構體系，確保培訓師在實際培訓過程中能夠靈活處理員工提出的所有專業問題。最後，企業應該定期組織培訓師參加與工商管理工作有關的國際交流會。使培訓師在國際交流會中吸收國外先進的管理經驗和管理模式，從而將自身企業發展理念和經營狀況進行有機結合，最終達到提升我國企業管理水平的目的。
（三）改進方式
就企業工商管理培訓工作而言，這是一個潛移默化的過程，是一項長期而複雜的任務。工商管理工作由於其專業性較強、技能要求較高，導致培訓工作難度係數較大。因此就培訓方式而言，應該根據社會發展情況和培訓人員的實際水平，由單一、枯燥的培訓方式向多元化和靈活性的培訓方式轉變。隨着信息化腳步的加快，人們可以通過計算機等網絡方式獲得相關信息，不再單純地依靠教師課堂講課形式獲取信息。因此企業在實際培訓過程中，應該將課堂教學形式與信息化技術進行有效銜接，充分發揮信息化技術帶來的優勢。除此之外，企業在展開培訓工作之時，應該改變傳統理念，實現教學方式的多元化和層次化。比如通過專家講座、案例教學和討論教學等教學方式達到提升培訓效率和質量的目的，實現事半功倍的效果。總之，改進和完善培訓方式是提升企業員工認知水平的重要途徑，也是促使管理人員更好地投入到企業管理中，提升企業整體管理水平的重要因素。
三、結束語
根據企業工商管理培訓與管理水平之間的關係可以得知，加強企業管理培訓工作對於提升企業管理水平具有積極的推動作用。在企業管理過程中，企業領導人員應該充分認識到工商管理工作和培訓工作的重要性，在實際培訓過程中，要樹立正確的管理理念、根據現代市場和企業經營發展實際情況制定合理化和科學化的培訓與管理方式，確保企業工商管理培訓工作的有效性和針對性。
參考文獻：
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