不知不覺間我堅持寫作已經有好多年了，寫作給了我生活中的希望也給了我繼續生活下去的勇氣，更是一個我傾訴生活中來自我痛苦的空間，讓那些像潮水一樣的負面情緒就可以得到安撫。
在我寫作的過程中，我也有的時候遇到就是思路卡住了，暫時沒有文化，可以説這樣的一種情況，就是我看到一些寫作的內容提到過的問題，其實大家在這條路上都是一樣的，都曾經會有過那樣一個瓶頸期，但是隻要你堅持的寫下去，肯定這個問題也是能夠得到解決的，你就會發現越堅持越有話可以説，而且哪怕是同一個話題，隨着生活閲歷的增長，甚至我們的觀點它都會變的。
其實只要我們堅持寫下去，生活不會真的讓我們無話可説的，我們本來的在生活當中就會有各種各樣的見識，每天都會學到新東西。
我們學到了一些新的知識，再比如説我們接觸一些新事物的時候，我們可能給自己的寫作積累新的材料，你比如説我今天學了一個英語單詞是perspective，那這個詞是透視的還是全景的洞察力觀點方向這樣的一個意思，那我就可以從這個學習的過程中獲得收穫，等等。這個地方允許哪個清淤血都有人生活水來。
為有源頭活水來，我們會在生活中不斷的積累，才會有寫作的這樣一個源流。堅持吧！
每當心情低落或煩悶時，一想到老師，我的心情就會好多了。
因為老師這個職業是十分神聖的。他們曾在我無能為力時指教我；在我犯錯時幫助我；在我一無進展，一片空白時，為我注入一池清水，再添幾條活蹦亂跳的金魚。他們是那樣的偉大，是那麼無私地默默奉獻。何止是區區一個我，他們這個羣體，已經不知為多少人注滿了清水，加滿了油。我現在還記得那一個個充滿了堅定的“你能行”的眼神，還有那一個個充滿了肯定的大拇指，一個個能夠温暖人心的笑容。而我們收穫的不只這些，還有克服困難的成就感，在取得滿分後的喜悦。她們全都記在心裏，這絕對是給他們的最好的回報。已不知有多少人在老師的教導下走向了燦爛又美好的明天！可他們還在繼續努力做着這些事，從來就沒有抱怨心路，逃避指責。啊！老師！這陽光下最光輝的職業！一想起老師的辛勞，我的煩悶又算的了什麼？而老師們卻什麼也沒有説，還是奮鬥着。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。老師是那嘔心瀝血的春蠶，也是那燃燒自己，照亮別人的一柄燭火。我要努力學習，絕不浪費時間，也不會抱怨，不負老師的心血和期望！
讀書讀報是我們學校的一大特色。為了豐富我們的閲讀生活，為此，學校採取了一些確實可行的舉措，為我們的閲讀，提供了“源頭活水”。
首先，學校在資金比較緊張的情況下，每年都要投資上萬元，為學校圖書館增添各類書籍，不斷地給圖書館增添新鮮血液。同時，學校給我們每位同學免費辦理借書證，同學們隨時都可以到圖書館借書，讀到自己喜歡讀的書。
其次，學校還開闢了多種的讀書場所，如學生閲覽室、“獻一讀百”閲覽室、班級讀書角等，極大地給我們提供閲讀的空間。
第三，學校在安排課程時，專門為我們安排了閲讀課，並安排專職老師指導進行閲讀，同時，要求我們認真完成閲讀筆記。
第四，為了提升讀書的質量，學校要求我們每學期在大量閲讀時，必須精讀一本書。結合精讀的一本書，各班還開展了閲讀筆記的展覽，自辦小報的評比，學習心得的交流等活動，把精讀活動落實到實處。豐富多彩的讀書活動，極大地調動了我們閲讀的積極性。
在老師的精心輔導下，我們在參加江蘇省“金鑰匙”競賽、鎮江市“增華閣作文”競賽中，捷報頻傳。我們取得的成績，得益於學校不斷地給我們提供了“源頭活水”。
半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。
讀着朱熹的這首詩，我終於知道，這種結果是我應得的，看着試卷上鮮紅的分數，那麼刺眼，那麼的張牙舞爪，嘲笑我這隻井底之蛙。
還記得上次領獎時，我自豪地走上講台，接受老師的鼓勵，接受同學們羨慕的眼光，我的虛榮心便從此一發不可收拾，總覺得自己很聰明，老師講課不認真聽，認為老師講得太簡單了，都會了。晚上回家也不認真複習，自以為過目不忘。
而這次考試，在我眼中簡單得不值一提的考試，我摔倒了，而且摔得很重很重。
我憤怒地將試卷團成一團。
下課後，老師找到我説：“意料之中，這一個月你總是浮在半空，就當是一個教訓吧，不是將氣發在試卷上就能解決的，你學的是政治，有一種觀點你應該知道，事物是運動發展着的，人也不能停滯，要不斷探索創新，這裏有一首詩，你拿去讀讀。”
我一看，是朱熹的《觀書有感》。
半畝方塘為什麼會那麼清澈，因為它有源源不斷的活水流來，我回想着這個月的種種，老師説的話是那麼貼切，因為我的自滿，不接受新事物，不去認真探索，只是固守陳念，分數便是最好的證明。
感謝這次考試，它讓我認清了自己，將我從半空中拉下來，腳踏實地，雖然暫時很痛，但總比將來釀成更大的禍患好。
我們都是普通的人，並不是什麼神童，要想有所建樹，就必須跟着時代的腳步走，過去的總會過去，把握現在，放眼未來，只有不斷地吸收新事物，不斷地充實自己，我們心中才會有永不枯竭的方塘。
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