組成一個人的，是一個人所有的過去經歷，我們所做的每一個選擇，都和我們的曾經息息相關，日本小説家芥川龍之介説：“刪除我一生中的任何一個瞬間，我都不能成為今天的自己。”未來是可以展望的，也是可以改變的，為了提高我們的自身能力，應努力為自己的人生增加底色。
正值青少年的我們，身處在中學生階段，是我們靈魂發育，成長，直到定型的關鍵時期，是可塑性最大的時期，也是給我們自己的人生，增加底色的重要時期。那麼我們應如何做，才能為自己的人生增加底色呢？
為自己的人生增加底色，應增強自身的能動力。我們對未來的經歷和規劃，很大程度上決定了我們的人格和人生。設想一個人在青少年時期，碌碌無為，不去自我思考，不去自我規劃，那他之後的人生，想必很大機率將會是單一的，沒有什麼美妙的色彩的。人生也遵循蝴蝶效應，變化的情況對初始的數值是最敏感的。青少年時期是人生的初始階段，是我們可以去改變的時期，是我們應該去增加人生底色的時期。我們應該自覺和理性的關注自我精神生命的發育成長，為自己尋找台階，給人生創造機遇。
為自己的人生增加底色，應提高正能量的閲歷。惠特曼詩歌《有一個孩子，每天向前走去》中説：“有一個孩子，每天向前走去，他最初看到，並且以或讚歎或憐憫或熱愛或恐懼的情感感受到了什麼，他就會成為什麼。他的所見成了他生命的一部分。”我們想要未來的人生多姿多彩，就要現在為人生，上好底色。我們應多多吸收正面的，關注英雄事例，提高我們自身的良知體驗，養成正能量的思考方向。“書中自有黃金屋”、“書籍是人類進步的階梯”，博覽羣書是在體驗他人的人生精華，也是在吸收正面營養。沉下心來認真閲讀，是給我們人生上好底色的不二之選。
為自己的人生增加底色，應辯證看待我們自身。努力培養完善的人格、優秀的品德和高尚的情操。現在的我們，已經初步形成了一定的是非觀，我們應用客觀的正確來慎重判斷主觀的意願，人的天性是好懶的，我們應去做對的事情而不是貪圖自己一時的舒服。提高自控力，就是在給人生，上好底色。“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”，學會反思自我，聽得進去勸告，是培養自己好的人格品德的必經之路，是為人生增加底色的快速電梯。
為自己的人生增加底色，應全方面打開思路。王開嶺曾在《古典之殤》中發出感慨：“我們應該拿什麼給孩子？”的確，如何做才能保證我們自己不受負面影響，也是為人生上好底色的充分必要條件。我們應對自己有足夠的認識和了解，避免自己對自己的看法錯誤問題。多思考，但不能亂思考，從自己的現實側方位，按照我們內心的自我，來慎重判斷什麼東西是為我們好，什麼東西是在害自己的。唯有這樣去做，才能走出人生的關鍵門檻，上好人生的底色，走向多姿多彩的人生。
人生只有一次，唯一，美妙，不可重來。希望未來的我們，在回首過去的時候，能因為現在的某個瞬間，做出正確的選擇；感受到人生的美好；體會到人生底色的多姿多彩。
古人説：“讀書之樂樂何如，綠滿窗前草不除。讀書之樂樂陶陶，起弄明月霜天高。”古往今來，有很多勤奮讀書的典故被人們傳頌，如孫康映雪，鑿壁借光。他們努力讀書，最後取得了成就。
午後，時光精美。劉老師帶着我們走進曾國藩，靜靜地與文字傾心，與先賢對話。曾國藩他小時候，資質愚笨，讀《岳陽樓記》讀了一整夜也沒有讀熟，連躲在房樑上偷東西的小偷都背得滾瓜爛熟了，他還是沒有背熟。他父親便將他送到著名大文豪汪先生那裏，結果汪先生也覺得他天生蠢笨，説他將來要有出息，就幫他背傘。就是這樣一個笨小孩，最終成為一代儒家。他“無一日不讀書”。勤能補拙，發奮圖強，努力讀書，組建湘軍，成為中國近代軍事理論創始人，最後在1872年3月12日逝世，享年61歲。他傳奇的一生，獲得毛澤東和蔣介石的高度評價。他的故事告訴我們，讀書真的很重要！索性，我愛讀書！
在書中，我們可以讀“水滸”品“三國”，我們可以跨越時空的大門與古今中外的文豪和詩人溝通。曲折動人的故事情節，深刻動人的人生真諦，都是書中的珍品。
書中可以讀到李白的熱情豪放，蘇軾的孤傲，唐宋詩詞，一一讀去，在字裏行間流露出一種幽幽的清香，彷彿我們聽到了悠遠的天籟，看到了水月的姿態，聞到了書的香味。
在書中，你可以思索魯迅的冷峻深邃，探索冰心的意味深長，在書中可以遨遊廣闊的世界，雖然滄海桑田，斗轉星移，但書，永遠都是我們的朋友。
“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”只要加強自主閲讀，努力學習，報效祖國，就能釋放出人生中燦爛的色彩。
願書，成為我人生最濃厚的底色！
曾漫步於泛着點點微光的西邊，一樹梧桐紛落，撿拾一片，那麼金色，成為秋日裏最為映襯的底色
老人的攤子臨溪而擺，梧桐一路，在秋天，鋪滿一片金黃，加有老人的書攤，成為這秋天裏最深韻的景色。常常從老人的攤子走過，不知多少次擦肩而過，從未注意到過那個老人，也是那一次的偶然邂逅，讓我看到了人生底色是要有莫大的勇氣。
夕陽下那抹餘暉，將那片金黃染得發紅，這次經過老人的書攤，即將與之擦肩而過，一聲蒼老如明月，彷彿穿過輪迴，傳到我耳邊，想買本書吧。
兀地回頭，老人正在咧開嘴，眉角的皺紋像是裂開了一般，向我微笑。不知怎的，心中有一股莫名的痛楚，我覺得，這個老人有着不一般的過往。
轉過身踱着小步，向着老人的攤子，看到老人手中拿着一本水滸，看的出來，老人剛剛沉浸那驚心動魄的情節，眼神泛着光。老人見我走來，再次幹皺的嘴，我認識你，你每天都要，近來家裏發生了一些事，讓我難以釋懷，總是不像曾經那般，開朗活潑，
似是看出了我的心結，想説些什麼，卻又忍住了。而我也是第一次和老人，如此的接近，發覺沒有什麼，便欲轉身離開。老人又再次開口，小孩子要開朗些，不能總是這麼愁眉苦臉的，要有青春活力，就像我年輕時那樣。
聽了這話，些許不滿，老人看着我，那炯炯的目光，在黑黝的臉龐，像是回憶過往。
‘我呀，以前在海邊過着保滿充實的日子，看着大海，看着夕陽落日將海面染紅，可是一切突如其然。那天我出海打魚，原本還晴空萬里，突然變得陰雲密佈，天就變了臉將我趕出海。可迫於生計，那還我必須出，原來將船駛向前方。’老人輕歎一口氣，似是不想回憶這痛苦的經歷。老人徐徐地道來：‘那時天很可怕，我的船在洶湧的浪濤中搖曳，隨時都有可能被大海撕碎，海水浸濕了我的衣服雨水也打在嘴裏，也是鹹的，口可依然堅持着，等着光明的重現，這不你我也有緣相見。’像是開玩笑般，中的磨難中掙扎出來。
我知道老師説的話不假，因為那乾燥的。皮膚黑黝的膚色就是在海邊的見證。這時一片梧桐紛落，掉在厚的書攤上，老人撿了起來，仔細端詳，讓我覺得是這秋天裏最為動人的底色。
一地的梧桐，那身後挺拔的樹幹，就像老人經歷了風風雨雨，依舊向上帶着生的希望，自己的人生底色變得燦爛輝煌，那樹身上斑駁的印記，就是這些年風雨的見證。
夕陽下小溪中，微光點點，手中捧着一本書，願來年的梧桐樹開會，在風雨中打啵0度的治好，而我也奮勇前行，自己的人生底色變的色彩繽紛。
“為中華崛起而讀書”，周恩來這樣説。由此可見，讀書是一個人乃至一個國家走向成功的途徑。
“讀書，可以治愚，書猶藥也，善讀之可以醫愚”。善於讀書的人都是看作自己的精神支柱，只有書本才能與快樂齊肩。書中的點點知識猶如滴滴春雨灑在了我們對知識如飢如渴的心靈上，只有親身感受的人才能明白，它們是多麼的甘甜。書使我們變得更加自信，更加具有生命力。
讀書，可以啟智。剛呱呱落地地我們，原本只是無知小兒，是什麼使我們變得成熟穩重，告別幼年的天真？當然是書籍。我們的生命有終結的時候，但書中的雨露卻飽經了的風霜，它們不會有終結的那天，它們會一直陪伴我們生活、學習，時刻不忘開啟我們的智慧之門。試問古今中外有多少成功人士不是在書中刻苦鑽研而取得成就的。是書籍為他們疊成了一層又一層通向成功之門的台階；是書籍陪他們越過了一個又一個難以跨越的溝壑；是書籍讓他們跨過了難以超越的自我。書讓我們更加堅信，我們離成功並不遙遠。
讀書，可以怡情。投身書海，吮吸其中的甘霖，我們瞭解到海倫·凱勒剛毅不屈的性格，感受到她那純潔高貴的氣質，使我們對未來充滿了希望和憧憬。書籍能讓我們克服弱點，塑造更加頑強的生命，邁向輝煌的明天。並讓我們擁有了開拓創新的勇氣和決心。只有我們集高尚的情操、堅忍不拔的意志力和善於開拓的才智於一身，才能為將來的人生打下紮實的基礎，這樣我們才能更加自信的走向未來，走向自己的人生。
從這一刻起，我們要為自己的人生打好底色，用知識拼湊出我們美麗而又完整的人生；讓書籍開啟我們的天籟之窗，去迎接那一縷屬於我們自己的最耀眼的霞光！
告別了無憂無慮的童年，離開了豐富多彩的國小時光，我跨進了中學校園的大門，開始了五彩繽紛的國中生活。心裏異常的興奮，因為，馬上就能見到新的同學了。
家長在幫我們整理物品的時候，我們彼此都還陌生，我們之間沒有話語，整個氣氛是沉寂的。但沒過幾天后，我們便玩在了一起，許多事都在一起，吃飯啊，睡覺啊，洗澡啊，打球啊，從早到晚我們都在一起。
我在學校過得很充實，因為我們學校的活動比較多，每天都有那麼多喜歡的活動可以參加。瞧，現在又有慶祝國家成立70週年的一個大活動。大家在一起唱啊跳啊，陽光照耀我們，動聽的歌聲在涼爽的秋風裏飄揚。
當然在學校我的天職是學習。記得第一次月考，我的成績很不理想，都降到100多名了，要知道，七年級也就兩百多個人啊。而且我語文只考了65。5，要知道，這可是100分滿分的卷啊！看到那些令人反感的“叉”號，聽到老師批評的話語……我的淚水不爭氣的往外直流。
經過反省，我認識到了自己的問題所在。在每次午休的時候，我沒有睡午覺，導致我下午上課的時候沒有良好的精神狀態去學習，上課恍恍惚惚。並且我驕傲自大，總是認為自己不用複習也能比得過別人。
真正的成長，是在慘痛的教訓上先反省自己。經過這一次的教訓，我真正的領悟到了做人的道理：不能驕傲自大，學習要勤奮踏實，方有進步，要知道人外有人，天外有天；也不能偷懶。我暗暗下決心，一定要改掉自己所有的壞習慣。
學習必定會有負擔，但沒有苦的累的過程，就不會有進步和提升。希望我在這些磨鍊之中能成為更好的自己。
書山有路勤為盡，學海無涯苦作舟。我要向着自己的目標，奮力前進！我一定會戰勝困難，渡過風雨大作的大海，到達成功的彼岸。
每個人的國中生活各有不同，但是我愛我的校園生活，愛着那酸甜苦辣鹹五味俱全的校園生活。這個神聖的地方會給我帶來知識夥伴，讓我的生活更加充實。它始終成為我心內美好的回憶。
和別人的校園生活比起來，不管有多累，我都愛着自己的校園生活，因為他為我的人生長卷打下豐富而厚實的底色。
在繪畫語言中，底色就是一幅畫的精神，是畫的基調。但對於人來講是一個人生命初始階段中形成的最深層最根本的基質。
而為我們塗上“底色”的手是什麼呢？我們將一個人喻為一張紙或一張畫布，你會發現為我們的紙或畫塗上“底色”的，是我們童年，少年，乃至整個青少年時期所遇到的種種人與事。
英囯經驗主義哲學家洛克曾宣稱：“我們所有思想與觀念都反映我們曾看到過的，聽到過的。”人的初始階段中形成的思想正如我們為什麼認為蘋果是蘋果以及會區分蘋果與梨一樣。我們根據以前吃過的蘋果的形狀、顏色以及它所帶來滋味之類，從而形成蘋果這一概念。而“底色”也是根據他（她）遇見的人與事給他的感覺所形成，如同每一次吃蘋果時其形狀、顏色在腦海深處留下的深深印記。
《默讀》中的駱聞舟，從小成長在一個非常寬鬆且開明的環境裏，年幼的時候，享受過毫無保留的寵愛和關注，正是這些才能在他經歷了風霜雨雪，見識過人心險惡，甚至出於職業需要，變得精明又敏鋭之後，骨子裏依然對整個世界敞開着懷抱。這種生命底色無疑是鮮亮的，而這種底色也支持着當他逮捕犯人時受傷，調查時遭到誤解，甚至遇到重大打擊仍能從陰暗中走出。正如北京大學著名教授錢理羣所説：“無論我的生命如何灰暗渺茫，我都不會消沉下去，因為我生命的底色一片鮮亮，它們支持着我的一生。”
眾所周知，生命“底色”是鮮亮的，那麼生命之畫每筆都會無比燦爛，如同生命的底色一樣。但如果我的“底色”是陰暗的呢？是不是每筆均與底色一樣暗淡無關？陰暗的底色是否就與鮮亮的筆畫絕緣了呢？
倘若如此，那麼説出“出淤泥而不染”的周敦頤，村上春村《刺殺騎士團團長》中的“哪怕雲層再厚再黑，背面也銀光閃閃”，“晨光起於白塔之頂，終將鋪滿陰霾之地。”之類，不都是痴人説夢嗎？倘若如此，《罪與罰》中那個貧窮而又“不平凡的人”的殺人犯為什麼會獲得精神的救贖？難道這只是陀思妥耶夫斯基的“空想社會”？倘若如此，為什麼哈姆萊特，喬治·奧威爾會反抗自己所處的時代、階級？倘若真的如此，也許我們人類還在過飲血茹毛的生活吧。
答案當然是否定的。因為我們都看見過陽光，讓已經見過陽光的人再退回黑暗中是幾乎不可能的，即使過程無比痛苦。“我本可以忍受黑暗，如果我不曾見過光明。然而陽光已經使我荒涼，成為更新的荒涼。”《罪與犯》中的殺人犯與自己做鬥爭，幾乎瘋顛；哈姆萊特則付出了自己的生命；喬治奧威爾則一生都盡力與工人嘗試相融洽；這三者無不為了自己想見到一縷陽光，付出了沉重的代價，用生命證明，在陰暗的底色也可以畫出鮮亮的筆畫。而《哪吒之魔童降世》中那句“我命由我不由天”更是最好的註腳。
陰暗的底色也可以畫出鮮亮的筆畫，這該是人類對自我的肯定與救贖罷。
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