從百草園到三味書屋
1、B
2、(1)人跡罕至
（2）人聲鼎沸
3、(1)光滑 紫紅 伏 竄
（2）蟋蟀們在這裏彈琴
4、(1)朝花夕拾 魯迅 周樹人 吶喊 彷徨
（2）橫眉冷對千夫指 俯首甘為孺子牛
5、B
6、問先生“怪哉”蟲的事；
和同窗到三味書屋後面的小園裏尋找樂趣；
師生共同讀書。
7、寫出了“我”童年時期好奇心強，求知慾強，遇到不懂的問題樂於請教他人的特點。
8、為了讓讀者感受到封建私塾教育內容的陳腐、艱澀難懂和嚴重脱離學生實際認知水平的情況。
9、示例：讓學生先理解，後背誦，這樣記憶才深刻；寓教於樂，將教學與實踐活動結合起來。
10、作者重點描寫了紹興的三味書屋、百草園和沈園。
11、因為“有這樣好的老師，還有這樣好的小河”，一切都充滿了童真童趣和濃濃的鄉土氣息。
12、不可以。這句話表現了現在人們的世俗心理，與當時的景色格格不入，所以沒有發現當時魯迅眼中那些有趣的植物。
13、矮牆並不是短短的，而是很長；皂莢樹不高大；沒有見到紫紅的桑葚，也沒有找到何首烏、木蓮和覆盆子。
14、當我們來到一個陌生的地方時，常常會和自己想象中的情景作對比，要將心中存有的美好想象和瞬間見到昀現實做一番無可奈何的碰撞，結果反而會失望。（意近即可）
15、示例：(1)捉蟬捕鳥
（2）苦讀書
（3）添童趣
福樓拜家的星期天
1、B
2、(1)《包法利夫人》
（2）屠格涅夫
（3）左拉
3、(1)熱情奔放、和藹可親、博學睿智
（2）温和、寡言、堅毅、聰慧
（3）舉止活躍、健談
4、A
5、在文中起領起下文的作用。
6、示例：“契訶夫在他的藝術中所介紹的社會具有無限廣闊性。似乎可以與巴爾扎克相比擬。”作者用巴爾扎克作對比，説明了契訶夫所寫的社會的無限廣闊性，體現了他巨大的文學成就。
7、“我們的時代“發現了契訶夫文學創作的深刻性，這“深刻性”主要表現在對寫作的目的與作用的認識，要給創作更大的自由空間，作家有責任反映人民的現實生活。
8、示例：作家要生活在人民中間；作品要表現人民的生活和苦難。
9、(1)示例一：最聰明的頭腦
示例二：“相對論”之父
(2)BE
木蘭詩
1、B
2、(1)門 人家，住户
（2）表示多數，不是確指 確指，十二
（3）有餘 力量大，勢力大
（4）跑 步行
3、(1)織布機 事務
（2）文告通“貼”，貼上
（3）買 集市
（4）將領 扶持，攙扶
4、(1)萬里赴戎機 關山度若飛
（2）將軍百戰死 壯士十年歸
（3）朔氣傳金柝 寒光照鐵衣
（4）雄兔腳撲朔 雌兔眼迷離
雙兔傍地走 安能辨我是雄雌
5、③②①⑤④
6、(1)記功
（2）像雲那樣的鬢髮，
形容好看的頭髮
7、(1)不遠方里，奔赴戰場，像飛一樣地跨過一道道的關口，越過一座座的高山。
（2）將軍身經百戰生存無幾，壯士（木蘭）戎馬十年勝利歸來。
8、木蘭準備出征和奔赴戰場。
9、詳寫從軍緣由、準備行裝、出征想家、辭官還鄉、會見親人等情節，略寫多年征戰的戰鬥過程。
10、示例：淺層含義是指織布機的聲音，深層含義是指木蘭的歎息聲，由後文“惟聞女歎息”可推斷出，這寫出了木蘭深深的。憂思。
11、(1)換上
（2）總共
12、(1)（木蘭）從小練習騎馬，隨着年齡的增長技術更加精深。
（2）和同村的許多年輕人都在此次出征隊伍中。
13、昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。
14、因為她以國家為重，代父從軍，在戰場上英勇善戰，不計功名。
15、示例：(1)④樊梨花
②蒞木蘭
③佘太君
④穆桂英
（2）你勤勞孝順，熱愛祖國；
你捨棄女身，征戰沙場；
你英姿颯爽，勇武不凡；
你淡泊名利，辭官還鄉；
你善良從容，真乃女中豪傑，巾幗英雄！
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