教我們歷史的張老師幽默風趣，她的課生動活潑。
一天曆史課上，講唐代經濟。她説：“唐朝的市、坊是分立的，有東市和西市作為固定的交易場所，有固定的時間限制。大家從課本上看到了。有個問題我覺得很奇怪。《木蘭辭》大家都知道吧。花木蘭東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。這是什麼時候的事情？”我們答：“魏晉南北朝。”張老師問：“那為什麼那個時候就有四市，而唐朝才兩市呢？”我們七嘴八舌：“歷史要真實，文學要誇張。”張老師微笑道：“誇張就多，真實就少。原來如此。看來回辦公室我要請教語文老師了。”
幾天後的歷史課上，張老師説：“我請教了語文老師，《木蘭辭》中的‘東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。’是渲染鋪陳。”她微笑道：“同學們要向我學習啊！虛心使人進步。”我們也會心地笑了。快下課時，有個同學提問：“為什麼不把某某民族滅了？”張老師説：“為什麼要滅？留着它不更好嗎？一看你就是在古代電視劇中活不過兩集的人。”當時給我們逗得鬨堂大笑。笑過後，張老師嚴肅地説：“不要總是把某某民族滅了，那是法西斯。打倒法西斯！”那個同學尷尬了，我們安靜了。
上週的歷史課，我們學習清朝邊疆的鞏固。老師問我們：“你們有沒有看過《鹿鼎記》，裏邊有一些片段就説的是本節課的`內容。”我們異口同聲説：“沒看過。”老師很詫異，問我們：“那你們看過什麼？”我們七嘴八舌：“《喜羊羊》、《熊出沒》、《海綿寶寶》。”老師突然説：“謝謝，我也看過。看來我們是同齡人啊！”大家又都笑了起來。不過想想，還真該多讀點書呢！
張老師給我們講課時非常投入。她講到得意處手舞足蹈，讓我們身臨其境。
張老師不僅幽默風趣，而且和藹可親。她並不會因為我們考的不好而惡狠狠的批評我們，而是用微笑、用言語去鼓勵我們，讓我們充滿信心。
有一次，我們歷史課進行了一次考試，寫練習冊上的題，沒幾位同學考的好，但張老師卻沒有説我們，而是樂呵呵地説：“你們考的不錯了，這個歷史題確實難，確實難。”
還有一次，月考，我們班歷史考的不咋地，但張老師卻把錯誤攬在了她的身上，説：“是因為課不夠，否則應該把三級跳講完的，這樣你們考的會好。”
張老師，您這樣説，使我們心裏充滿了愧疚感。
張老師，上歷史公開課時，因為您的幽默開朗，課堂氛圍非常熱烈。您在講台上慷慨激昂地講，我們在座位上饒有興趣地聽。
張老師，我們是多麼愛上歷史課啊！
我從小就喜歡聽歷史故事，直到我上國中時我們才開了歷史課，我對歷史特別感興趣，但是由於學習的關係到九年級時我們的歷史課就停了。我進入高中後又可以上歷史課了，我非常開心。
終於盼到了我們的第一節歷史課，我的心情無比激動。上課鈴響了，只見一位年輕漂亮的老師走了進來。她的身材小巧玲瓏，三十歲左右，鼻樑上還架着一副眼鏡，一看就知道是個知識淵博的人。她一進來就面帶微笑地為我們作了個自我介紹，她介紹完以後，我才知道原來她叫林惠仙。
歷史嘛，本來就是講故事，而歷史老師就是説故事的人，她經常弄得我們哈哈大笑。林老師不僅講課很有意思，工作也非常認真，負責。
每次上課之前她都會花許多心思去弄一些預習資料給我們，讓我們提前瞭解知識，養成課前預習的好習慣。上課時，她會把自己多年以來總結的規律教給我們，讓我們能輕鬆地掌握每堂課所學的知識。使我們記憶深刻的還是哪堂課，哪堂課我們學習鴉片戰爭，英。法。美。與中國簽定不平等條約《天津條約》，這個條約使中國被迫開放了十個海岸口。當時我們都覺得特別難記，林老師教了我們一個口決讓我們很快就記住了。課後她又把課文的重點勾出來，讓我們更有目的的去複習，更能提高我們的學習效率。
她還放棄了自己的休息時間，冒着大雨來上我們的晚自習，這讓我們班的許多同學都深深地喜歡上了她。
林老師隊了上述諸多優點，總覺得她很有唱歌的天份，我猜她年輕時很有實力，不過是因為某些元素，使她選擇了教師，真是常可惜！
沒聽過她唱歌的人肯定不會相信她有音樂天份吧！不過，真不是吹牛，林老師可是把她的唱歌本領用到了課堂上。記得她在講“九一八”事變時，還特地唱了《松花江上》《南泥灣》這兩首歌幫助我們加深記憶，當時我們全班都為之震驚！
因此歷史課上笑聲不絕，震驚不斷。而在一片片吹聲笑語中，我們也記住了某年某月某日發生了某些事件。
她講課很幽默也很深刻，她對工作的認真，努力，負責贏得了我們同學的青睬和讚揚，直到現在，許多讀理科的同學還一直懷念着她——一個堅守着自己崗位，身我們訴説中國歷史世界歷史的老師。、
她的一番苦心，我想同學們都會感受到。我們大家都非常感激她。
敬愛的老師，我不是您最得意的學生，您卻是我最尊敬的老師，很榮幸做了你的學生，我們永遠祝福你，你的付出一定會得到回報！讓我們真誠地身你説一聲：“老師，謝謝你！”
很想有一天，你和我們一起駐足喜馬拉雅；很想有一天，你和我們一起探索金字塔的祕密；很想有一天，你和我們登上長城，一起眺望祖國的大好河山。
如果有來生，我還要做你的學生！
上課脱鞋，晚自習撓癢癢，走路跟蝸牛有一拼…在學生中毫無形象可言。
要是説上課，實在發現不了和其他老師有什麼不同，大家都説他只會讀教案，説話速度慢的可憐。然而大家卻都能感覺到，在老師一節課結束後，似乎背書變的容易多了，甚至下課就能背上。表面上無法比較以前老師與他誰的課上的好，但答案似乎在無形中便已揭曉，或許我的觀點有些片面，或許應該説各具特色吧。那麼速度慢，有感情的慢，就是他的特色吧，説到這裏，不得不説老師是實實在在的把他所知道的都傳授給我們。正因為如此，他教的我們兩個班才永保1，2名。
他總是説他不知道為什麼我們班總是遠遠超出其他班，他説應該是大家背書的效果吧， 説的好真心，毫無半點修飾，卻不知是他上的好，是他在感染着我們。 他也很嚴謹，作為一名歷史老師，他對漢字讀音的準確性幾乎高於語文老師。當然有時也會錯，大家就會鬨堂大笑，面對我們的笑，他也會很可愛的和我們一起笑。
他對我們的感情那是絕對的純真，他從來都不會批評我們，有也只是他自認為而已，在我們看來那根本就不算。應該説老師從內心根本就沒有批評我們的意識，他根本就不會，在他心裏沒有老師的高姿態，把我們當孩子，他只希望通過他的付出，讓我們進步，讓我們成長，他會顧及我們的感受，甚至想的比我們自己更多。在此，我代表大家感謝老師，謝謝您！
他不會很在意自己的形象 ，癢就很自然的去撓，晚坐班時也有着孩子班輕鬆自在的坐姿，這並不是為人師表做的不好，而是自己最真的展現，不需要掩飾什麼，難道最真的不是最美的嗎？
他讓我們大家感動，所以作為學生大家對他有着相當的敬意。有一次他下課拖課，而下一節是班主任的課，班主任就敲門讓老師下課（班主任一定以為大家感謝他，可他錯了，本來大家是想下課的，被班主任這麼一喊，大家反而希望老師繼續，我們都頂他，更何況班主任每次都要拖6，7分鐘，他才拖兩分鐘而已），這大概就是人格的魅力吧。他讓我們發自內心的去熱愛那們學科，覺得學不好就對不起他，所以我們努力了。
當然，他也給我們帶來了很多的驚喜，他會打球，會唱歌，會跳舞，可謂"文武雙全，多才多藝"。
他，我的歷史老師吳登兵！
老師的生活因為真心真實所以瀟灑精彩。這不正是人生最該追求的嗎？
上課鈴聲響起來了，打破了一切的喧鬧與追逐。本節課是歷史課。因為當時剛剛升入九年級，還不知歷史老師何許人也。所以我們都端正地坐在各自的座位上，眼睛斜視着教室門口。
幾秒鐘後，映入眼簾的是一位約五十多歲的老頭子，身穿黑襯衣，臉龐各點綴着一塊肥肉，甚是恐怖。“這一學年，由我來給你們續説歷史的長河……。"他終於開口説話了。還別説，口才還真不錯。而就是這一連串的話引起了我對他的好感。因此，我變的認真起來，表情也開始嚴肅，期待着他能趕快納入正軌，給我們講第一節課。
自我介紹之後，他終於準備授課了。只見他把課本捲成了圓柱形，雙手握住放在了背後。於是第一節課的內容就這樣被講了起來。我絕對沒有看錯他，一件又一件的枯燥的歷史事件，從他口中變得如此生動形象，使我們聽得愈加陶醉，尤其是我，好像置身於夢境之中。可惜事與願違，短短的四十分鐘後，這節課就結束了。
從那以後，每當我上歷史課時，不知怎的，我總會有一種温馨的感覺；每當我看到他時，總會有一種説不出的快樂。隱約的是一種見到親人的感受。於是，每當在歷史課上，當他走進我的身邊時，我總要故意找幾道題向他請教，以免他會悄然離開。他見到有人問問題，總會毫不猶豫地給人講，講到清楚為止。當我實在聽不懂時，他總會舉出有關的例子給我聽。這就更激發了我對歷史的興趣。大約一月後，在第一次月考中，我取得了全班第二的好成績【歷史】，我喜出望外，畢竟是我前所未有的好成績。歷史老師笑眯眯地看了看我，並囑咐我繼續努力。那一天，是我最快樂的一天。
為了得到他的關注，我每次想起他，就會不由自主地打開歷史書籍複習，直到熟練掌握。然而沒想到，這件事竟然被他知道了。他問我下次的目標是多少。“滿分。”我理直氣壯地回答了他。他拍了拍我的肩膀，沒説一句話就走了。
又過了兩週，在一次歷史課上，他悲傷的走進教室，對我們説他要走了。我手有些發抖，不知該做些什麼，充滿了遺留的目光，他也許沒看到。但沒辦法，他因生病不能再教下去了。當他離去時，也僅給我留下“努力”兩個字。
當他離去後，當我再次打開歷史課本時，卻顯得十分陌生。我知道，在這個課本中剩餘的只有回憶，一份美好的回憶。
離去的，是他那慈祥的面容；走近的，卻只是憂鬱，孤獨和悽楚。可是我又能怎麼樣呢？不知何時，教室的外面竟不知不覺地下起雨來。我知道，那是一場離別的雨。坐在教室的我傻愣愣地向窗外望去……
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