本站小編為你精心整理了7篇《難忘潑水節二年級教案》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《難忘潑水節二年級教案》相關的範文。
第一課時
〖教法學法〗
自主合作學習教師引導。
〖學習目標〗
１、會認“鳳”等２個生字。
２、正確流利有感情的朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
〖重點難點〗
認讀生字、正確流利的朗讀課文。
〖教學準備〗
生字卡片、多媒體課件。
〖學習過程〗
一、談話導入
每年清明節前後，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節日──潑水節。節日那天，傣家人身穿節日的盛裝，敲着象牙鼓，划着龍船來到聚集地，他們一手端着盛滿清水的銀碗，一手拿着柏樹枝蘸了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉溺在歡樂和幸福之中。
今天，我們課文中描述的潑水節，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節。他到底特殊在哪裏呢？我們一起來學習課文。
二、初讀、讀通課文
１、採用自身喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀，和同桌一起讀，也可以離開座位找自身的夥伴讀。
（要求讀準字音，不加字漏字）
２、指名讀。
（其他同學做文明聽眾，注意他的字音讀準沒有，若你聽到有不準的，你起來教一教他）
三、再讀、理解課文
１、再次自讀課文，邊讀邊想，為什麼這次潑水節是一次難忘的潑水節？
２、同學討論交流。
（因為敬愛的周總理和他們一起過潑水節）
３、學習第三段，帶着問題朗讀：
⑴自由讀第三段。
⑵你能用自身的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景嗎？
⑶理解“四面八方”“從四面八方趕來”説明了什麼？
⑷指導朗讀，你能把這熱鬧的局面讀出來嗎？
４、看圖，理解第四段：
傣族人民都因為能和周總理一起過潑水節而笑容滿面。也鼓勵同學笑容滿面的來讀這一段。
５、朗讀體會第五段。
６、啟發想象，進行説話訓練：
周總理把水潑到老年人身上，祝願他們──
周總理把水潑到青年人身上，祝願他們──
周總理把水潑到小朋友們身上，祝願他們──
四、教師小結，安排作業
請同學們課後有感情的朗讀６～８段，下一節課我們進行朗讀擂台賽。
五、板書設計
１１、難忘的潑水節
傣族人民高興
（和周總理一起過潑水節）
準備工作
周總理的樣貌、神態
潑水的過程
第二課時
〖教法學法〗
自主合作學習教師引導。
〖學習目標〗
１、學寫本課１２個生字。
２、對周總理和人民心連心有一定的認識。對傣族人民的潑水節有初步感受。
〖重點難點〗
正確書寫生字，感知課文。
〖教學準備〗
多媒體課件、生字卡片。
〖學習過程〗
一、複習導入
１、用開火車、抽讀、猜謎等遊戲方式複習生字。
２、有感情的朗讀課文。
３、向你的同桌説説為什麼１９６１年的潑水節是令人難忘的。
二、課文延伸
１、我國是一個多民族國家，每個民族都有自身的民族風情。哪位同學能向我們介紹一下你知道的少數民族的民族風情。
２、同學介紹。
（同學知道的可能不多，教師可以引導着介紹幾種）
３、交流閲讀體會。
三、識字、寫字
１、識字：
⑴出示要求認識的和要求會寫的生字，讓同學想方法記住字型。
⑵指名同學向大家介紹記字方法。
⑶用組詞的方法，協助理解字義。
２、寫字：
⑴讓同學仔細觀察田字格中的範字，並説説哪些字容易寫錯，哪些字不容易寫好。
⑵老師有重點的進行範寫指導。
⑶同學書寫，教師巡迴指導。
四、完成課後練習“我會填”，鼓勵同學積累自身喜歡的詞句
五、小結、作業設置
把學會的生字組上詞寫一寫。
六、板書設計
１１、難忘的潑水節
我會讀（出示生字詞）
我會寫（重點指導容易出錯的）
教材分析
本文緊扣“難忘”二字展開，突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。表達了周總理和人民羣眾心連心的深厚情誼。要讓學生多層次、多種形式反覆地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節時的熱烈場面和人們的興奮心情。二年級學生對潑水節的來歷、周總理與人民的關係瞭解不多，課前應佈置他們蒐集有關的資料，提高蒐集、處理和篩選信息的能力。另外，充分運用圖畫、音樂、錄像及教師的語言等手段，為學生再現教材的情境，拉近學生與文本的距離。此外，本課的生字很有特色，可以歸類學習、鞏固。
教學目標
1. 通過朗讀識記和多次復現認識本文12個生字，會寫“鳳凰、潑”等生字。
2. 通過聽錄音或教師範讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點詞句自主感悟傣族人民歡迎周總理一起過潑水節的熱鬧場面。
3. 通過圖片和課外資料的補充，初步瞭解周總理，初步感受傣族人民的潑水節。
教學重點：識字、寫字和抓住重點詞句自主感悟潑水節的熱鬧場面。
教學難點：如何使學生走近周總理，走進傣族，拉近學生與文本的距離，感受節日的熱鬧和人們的喜悦。
課前準備：讓學生收集有關周總理、傣族、潑水節等資料，拉近學生與文本的距離
教具準備：課件、鳳凰花形狀的詞語卡片。
教學時間:兩課時
教學基本程序
教學調整
第一課時
一、看圖引入，走進潑水節
1．出示課文插圖
我們的祖國是由56個民族組成的大家庭，每個民族都有自己獨特的風俗，你能看着這幅圖猜出這是我國的哪個民族？並説説理由。板書“潑水節”
（瞭解學生已有的關於傣族的知識，並從中引出“潑水節”“鳳凰花”等生字。）
2．學習生字“鳳、凰”
⑴你發現這兩個生字有什麼相同之處？（音、形）你有好辦法記住它們嗎？
⑵出示鳳凰花的圖片，瞭解鳳凰花
3．朗讀感悟第一段
⑴出示句子“火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。”指名讀。
⑵你從這句話中讀懂了什麼？
火紅火紅：花的顏色非常鮮豔。練習：火紅火紅的（ ）
一年一度：每年只有一次，潑水節相當於漢族的春節。
⑶指導朗讀把傣族人民的高興、興奮放進去讀一讀
指名讀 齊讀
4．出示傣族潑水節的圖片，師簡介
5．潑水節年年過，1961年的潑水節令傣族人民世代難忘。
（板書：難忘的）
師：讓我們一起走進這――難忘的潑水節（讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，藉助拼音讀準生字字音，劃出認為比較難讀的詞語，多讀幾遍。
2．指名分節讀課文，隨機教學生字
第二段：周恩來總理讀準“恩” 簡介總理
第四段：
⑴對襟白褂學習“襟”“褂”你發現這兩個生字有什麼特點？（衣字旁）看圖瞭解“對襟白褂”（拓展：瞭解“大襟”）
⑵咖啡色長褲看圖理解 （滲透學法：課文中的插圖能幫我們更好的讀懂詞語，讀懂句子，在今後的學習中可要好好用用這些插圖。）
⑶齊讀第四段
第五段：盛滿多音字：盛
端、蘸：做動作理解詞義
齊讀第五段
3．同桌對讀課文，把課文讀正確，讀通順，幫助同桌及時改正讀錯的字音。
4．整體感知課文主要內容
師：剛才，我們大聲地讀着課文，讀得有滋有味，現在，我們靜下心來，默讀課文，用上“1961年，（ ）和傣族人民一起度過了一個（ ）的潑水節。”這個句式來説説課文內容。
三、品讀第三段，感受人們歡迎總理的熱鬧場面
1．我們知道總理平時工作很忙很忙，但他還來到傣族參加潑水節，人民多高興呀，讓我們也來加入他們的隊伍，自由朗讀第三段，讀着，讀着，你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？感受到了什麼？（生第一次讀）
2．交流 根據學生回答，板書有關詞語
3．創設情境
師：看着，看着，聽着，聽着，我們彷彿也變成了傣族人，也許你就是那個撒花瓣的人，你就是那個放花炮的人，你們就是那些開船的人，為了歡迎總理，你做了些什麼？你的心情怎樣？請大家再讀課文，一邊讀，一邊想象，一邊做動作。（生第二次讀）
4．交流、感悟
①句子1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
師：我從東村來，為了見總理，早上天不亮我就起牀了，坐了兩個小時的車才到這裏，你呢？你從哪兒來？
生：西村……
師：我從東，你從西，他從北，從不同的地方趕來，就叫做從――四面八方趕來。板書：四面八方
生讀第一句
師錯讀，把“趕”字讀成“走”字？為什麼不可以？
師小結：你們真會讀書，從一個“趕”字中就能體會人們着急的心情，把這個字圈一圈，讀懂了這個詞，讀好句子就更容易了。（齊讀）
②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。
師採訪撒花的人：你為什麼撒花？撒了不少了，夠了，理解“撒滿”
看圖：引讀一條條 一串串
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。
③句子3：人們歡呼着：“周總理來了！”
師：看，總理來了，你會怎麼説？一起來歡呼
5．小結：1961年的潑水節多麼喜慶，多麼熱鬧，多麼高興，讓我們連起來讀讀第三段。
6．閉上眼睛，聽音樂，感受潑水節那歡快的場面
師：讓我們捧起書，再去感受潑水節帶來的熱鬧和歡樂吧，齊讀課文1-3段。
7．評議，滲透學法
讀得那麼投入，你一邊讀一邊在想什麼呢？（一邊讀課文一邊想象畫面，能幫助我們更好的讀好課文，真是個好方法！）
四、創設情境，鞏固生字新詞
1．簡筆畫：一條小路。把帶有詞語的鳳凰花花瓣輕輕“撒”在小路上，讓學生輕輕地讀一讀。
2．依次出示“周恩來”“潑水節”“健康長壽”，請學生“採花瓣”，並帶着大家讀一讀。
3．找出同偏旁的字組成的詞語“對襟白褂”“鳳凰”“咖啡”
4．讀讀剩下的四個詞語，你發現了什麼？（都是表示動作的詞）師採花瓣，生讀詞語。
5．把詞語分成三排貼在黑板上，齊讀詞語
6．選擇幾個詞語説説跟課文內容有關的句子。
五、書寫指導
1．師範寫“鳳凰”兩個字重點指導第一筆的位置、寫法，橫折彎鈎的鈎幅度要小一點。把“鳳”中“又”的一捺改成點。
2．生練寫，教師提醒寫字姿勢
3．指導寫“潑”。學生説寫這個字時要注意什麼？教師寫。
4．生練寫
5．自評：認為自己寫得好的字，加個五角星。
6．展示，互評。
板書設計：
11、難忘的潑水節
周恩來總理 傣族人民
四面八方 趕
撒滿 鮮紅
一條條 一串串
歡呼
教學目標
1．會認12個生字，會寫12個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
3．對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
教學重點
瞭解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。
課前準備
生字卡片、多媒體課件，課文插圖，師生收集有關潑水節的資料和周總理的相關資料及各民族風俗習慣資料。
課時安排
2課時
教學過程
教學案例（一）
第一課時
一、課件激趣
（課件出示傣族潑水節活動場面）
師：誰知道這是哪個民族的活動？他們在幹什麼？（傣族、潑水節）簡介傣族潑水節的習俗。
師：你參加過潑水節嗎？想親身經歷、感受潑水節嗎？現在我們就去參加一次難忘的潑水節。（板書課題）
二、初讀感知，學習生字
1．師範讀課文，生初步感受潑水節的難忘。
2．學生輕聲讀課文，圈出不認識的字，把生字多讀幾遍。
3．識字。
①小組合作檢查生字讀音：藉助字卡，生字條等。
②交流識字方法。小組內説説自己是怎樣認字的，然後全班推薦好的識字方法。
③遊戲檢查識字。奪紅旗──搶摘豐收果──把詞語寫在車票上，讀對了才能上車旅遊參加潑水節。
4．檢查讀課文情況：要求讀準字音，語句讀得通順。指名讀，挑戰讀，分組讀，自願展示讀。
三、再讀課文，交流思考
1．指名讀第一自然段：你知道了什麼？為什麼不用火紅？
2．學習第二自然段，思考：為什麼傣族人民聽説周總理要來，感到特別高興？
3．傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出相關詞語，理解當時人民的心情。
4．指導朗讀：最後一句周總理來了!感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可根據自己的理解體現出個性。前幾句要做好聲音和感情鋪墊。
四、寫字練習
1．重點：思、壽、鳳、凰。鳳凰二字第一筆要寫成豎撇。
2．學生練習，教師巡視指導，展示作品，學生互評互議。
第二課時
一、複習字詞
1．出示生字卡，組詞。
2．摘蘋果遊戲，檢查詞語。
二、細細品讀，感情昇華
1．學生自由朗讀四至八自然段，小組內交流學習收穫。
2．全班交流，品讀思考，教師相機引導：
①從插圖中發現周總理穿的什麼衣服？他為什麼穿傣族服裝？表情怎樣？理解笑容滿面，並練習説話。
②周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的？課文中是怎樣描寫的？
用一手一手，一邊一邊練習説話。
③你覺得周總理和人民之間是一種什麼樣的關係？
④為什麼傣族人民感到1961年的潑水節特別難忘？周總理和人們為什麼那麼開心？
3．朗讀指導，邊讀議邊想象，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福，難以忘懷的情感。結尾感歎句要情緒激動，但不能只是提高聲音，要虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感覺。
4．小結全文。潑水節景難忘、人難忘、情難忘。
三、拓展
1．將收集到的周總理的圖片，故事等資料介紹給同學們。
2．中國民俗我知道。由學生扮演不同民族的人介紹各民族風俗習慣。
四、寫字
1．出示其餘生字。引導學生觀察每個字在田字格中的位置，練習書寫。
2．教師巡視指導。
3．作品展示，學生互評互議，評小小書法家。
（民族街國小劉冬梅）
難忘的潑水節國小二年級語文教案
一、問題分析
國小語文第四冊《難忘的潑水節》是一篇講讀課文，課文熱情洋溢地敍述了19xx年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節的情形，表達了周總理和人民羣眾心連心的深厚情誼。總理的滿面笑容、傣族人民的興奮與喜悦在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現。文章圖文並茂，緊扣“難忘”二字展開，內容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。有感情地朗讀是本課教學重點，教學中要讓學生多層次、多種形式反覆地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節時的熱烈場面和人們的興奮心情。可是，周總理的時代離現在的少年兒童有一定的時間距離，學生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解大打折扣。我揣思着：對國小生而言，“情”的感染更有效於“理”的説教。所以，我以“情”為契機，利用情緒的感染性特徵，讓學生在“情感”中學習，並以此加以實踐，獲得了良好的效果。二年級學生對潑水節的來歷、周總理與人民的關係瞭解不多，課前應佈置他們蒐集有關的資料，提高蒐集、處理和篩選信息的能力。
二、案例分析
借史激“情”
要想讓學生對周總理有更深刻的理解，從周總理的待人處事等細節入手，使學生被周總理的人格魅力所感染。這是一個很好的方法。因此，上這篇課文之前，我先利用活動課為學生們播放了有關周總理的記錄片。在這些影片裏，描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書到參加革命後表現的沉着，機智，樂觀的精神；從新中國成立後總理奔走於大江南北到他叱詫於國際外交風雲中，為中國人民不屈不撓地爭取外交獨立做出的貢獻。這樣一個有血有肉的總理赫然出現在學生的眼前，學生在觀看記錄片的同時，在情感上潛移默化，不知不覺中受到了感染。明白了周總理為什麼會受到那麼多人的尊敬，也就明白為什麼傣族人民能和總理一起過潑水節會感到如此幸福。這為學生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎。
情感互動
“我不知道哪個是周總理了”
《難忘的潑水節》學生讀得入情入境，是很不容易的。這樣的.課文對現在二年級的學生一般來説很難有學習的興趣，課堂能達到這個效果，很重要的一個原因，教師的情感投入，教師的情感感染了學生，使學生逐步走近周總理。
請看這一片段：
“周總理真的來了，同學們看見了嗎？老師把周總理請到我們的課堂（出示課件），你能説説他的穿着嗎？”
“在課文中找到相關的句子勾畫出來讀一讀。”
學生反覆讀，讀通順。
“當你看到周總理這一身打扮，有什麼感覺，如果你就是傣族人民，你看到周總理這身打扮有什麼感覺？”
生：周總理穿的是傣族的衣服。
生：如果不看這篇課文，我就不知道哪個是周總理了。
師：是啊，周總理穿着打扮和傣族人民一模一樣，和傣族人民融為一體了。他不僅跟大家打招呼，而且一起和大家歡快地舞蹈。誰再來讀讀這段話。
<分析>教師的語言貼近學生，滿懷激情，富有感染力，善於抓住學生髮言中的精彩點推波助瀾，學生讀書的熱情能不高嗎？
現在不少低段的老師都知道重視朗讀，但是怎樣讀進去，怎樣讀好，心中沒底，只是翻來覆去讀幾遍就完事了，不知道怎樣引導學生深入讀課文，開啟學生思維的大門。要很會引導學生讀進去，學生讀通了周總理外貌描寫的句子，並沒有停留在這一淺層次的閲讀上，“當你看到周總理這一身打扮，有什麼感覺？”巧妙一問，把學生置身到潑水的人羣中了，激起學生思維的火花，讓學生真正去體驗語言文字，走進語言文字裏邊去。學生首先發現這身衣服和傣族人民穿着是一樣的，緊接着學生“如果不看這篇課文，我就不知道哪個是周總理了。”這一感受，很可貴，學生真真切切感受到了周總理就是傣族人民的一員，教師自然地總結提升學生的認識，這樣的讀書學習才是真正地讀進去了，又讀出來了。
讀文悟“情”
這篇講讀課文，作者在遣詞造句上既生動又形象，課文中很多詞語都帶有濃厚的感^***彩。教學中，我注意抓住每段中的關鍵詞語，在語句環境中品詞析句讀文，使學生在讀文中體會這種深厚的感情。
師：人們如此的喜歡周總理，他們是用什麼樣的方式來迎接周總理的呢？你認為哪個詞更能體現人們對周總理的喜愛，你是怎麼理解的？（看課件，讀課文）
生：歡迎的場面很熱鬧！
生：有“一條條”、“一串串”
生：還有“四面八方”也能體現
<分析>課文裏，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當時的心情是如此開心和幸福。“特別”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無一不體現人民的高興心情。學生們知道，正因為總理是可敬的，所以人民才會這樣高興。第四自然段，課文從總理的穿着，神情和動作着筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動作“接過”“敲着”“踩着”。所有的這些描寫都體現總理的可親。第五自然段，周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長壽。體現了總理和人民之間的深厚感情。最後三自然段更是感情的昇華。我創設了良好的環境氣氛，讓學生感情朗讀課文，細細品味文中的語句，再聯繫之前對總理的認識，學生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。
用肢體語言悟“情”
在這篇課文的教學時，有這樣一個突發是件，在學生齊讀課文四、五段，感悟情感時，班上一名學生坐在自己的座位上情不自禁的跟着做起了動作，我也突發奇想。讓學生一起用肢體語言來感受當時的情景。
師：我們來做個互動小遊戲吧，老師讀課文四、五自然段，你們模仿周總理潑水的動作，想想他們會説些什麼呢？
學生興趣濃厚，感受氣氛。
生：他們會説，周總理祝您健康長壽！
生：周總理會説，祝大家快樂幸福！
<分析>用不同的方式讓學生感受當時的場景與氣氛，能幫助學生更好的去理解課文，從一個不受規矩的學生的身上得到了啟發，給本節課提供了亮點，用肢體語言能更好的幫助學生去感“情”，去悟“情”。
一、教材簡析
《難忘的潑水節》是一篇充滿温情的課文。教材配有一幅充滿熱情洋溢的插圖，全文共有8個自然段。課文記敍了1961年新中國總理周恩來參加傣族人民一年一度潑水節的歡樂場面，表達了人們的激動、幸福和難忘的心情。由於年代久遠，二年級的學生對周總理知之甚少，因此，課前可以佈置學生蒐集有關周總理的資料，也可以讓學生詢問身邊的長輩，瞭解周總理的感人事蹟，為學習課文做好鋪墊。《義務教育語文課程標準（20xx年版）》在第一學段目標與內容中指出，結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中積累詞語。藉助讀物中的圖畫閲讀。基於此，教學時應抓住課文中的關鍵詞語讓學生品詞、析句、朗讀課文，一方面感受潑水節歡樂的場面，一方面體悟字裏行間所表達的激動、幸福和難忘。
二、教學過程
（一）談話導入，揭示課題
1、師：同學們，我國是一個多民族的國家，擁有56個民族，而在我們雲南省西雙版納生活着一種少數民族──傣族。你們知道傣族人民每年都要過一個隆重的節日，這個節日叫什麼？
指名回答，師板書：潑水節，指導學生認讀並書寫“潑”。
師：潑水節是傣族人民最隆重的節日，也是雲南少數民族中影響面，參加人數最多的節日。潑水節是傣族的新年，一般是在公曆的4月中旬過潑水節，時間持續3至7天。
2、師：1961年，我們新中國的總理周恩來就來到了西雙版納參加了傣族人民的潑水節，你們對周總理有哪些瞭解？
指名交流，師相機出示周總理簡介。
周恩（1898—1976）無產階級革命家、軍事家、政治家，中華人民共和國開國總理。字翔宇，祖籍浙江紹興，生於淮安，並在淮安度過童年時代。1949年後，任中華人民共和國政務院（後改稱國務院）總理兼外交部長、中央軍委副主席、中國人民政治協商會議主席、中共中央副主席。在建立中美、中日之間正式外交關係的過程中，做出卓越的貢獻。
3、師：同學們想不想知道周總理是怎樣和傣族人民過潑水節的呢？今天就讓我們穿越時空隧道，一起回到1961年的潑水節，去看看那次難忘的潑水節吧！（師板書：難忘。）
4、師指導讀課題。你覺得這個課題應該怎樣來讀？重音應落在哪裏？請全班同學齊讀課題。
【設計意圖】由談傣族的潑水節，引入到1961年周總理參加傣族的潑水節；再開門見山導入課題，達到“課伊始，意亦明”的效果。通過指導讀課題，讓學生初步懂得讀短語時，哪個詞該讀重音，才能表達題目的意思。
（二）初讀課文，學習生字
1、師：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊做到以下要求。
（1）遇到不認識的生字，用自己喜歡的符號把它圈出來。
（2）對於不認識的生字，可以藉助拼音或請教別人，讀準字音。
2、出示生字，檢查學習情況
鳳凰傣恩敲撒襟褂咖啡踩端蘸壽
（1）指名認讀生字，師相機正音。
（2）去掉拼音，指名認讀生字。
（3）齊讀生字，想一想你會用什麼方法記住這些生字？
3、課件出示課後的“我會填”，認讀多音字，並根據讀音組詞。
好：hǎo（好事）hào（愛好）空：kōng（天空）kòng（空位）
樂：lè（快樂）yuè（音樂）盛：shèng（盛開）chéng（盛飯）
【設計意圖】授之以魚，不如授之以漁，教給學生識字方法的同時，力求加以運用，採用多種方式認讀並熟讀牢記生字，為後面學習課文掃除障礙。
（三）再讀課文，初知“難忘”
1、指名分自然段朗讀課文，其他同學邊聽邊思考：
①這篇課文有幾個自然段？在課文裏標出自然段序號。
②用自己的話簡單説一説，這篇課文主要講了一件什麼事？
2、小組相互交流。
3、指名交流。
課文共有8個自然段；這篇課文主要講了1961年周恩來總理在西雙版納同傣族人民共度潑水節的歡樂情景。
【設計意圖】給足學生讀課文的時間，學生在反覆多次的讀書活動中做到把課文讀正確、讀流利，以此達到“語文課程標準”中年段目標的要求。對於二年級的學生來説，歸納課文的主要內容還有一定的難度，教師注意了教學方式，把生硬的“歸納課文的主要內容”換成了“用自己的話簡單説説課文主要講了一件什麼事”，既降低了難度，又對學生進行了思考方法的指導，同時讓學生初步感知到課題中的“難忘”。
（四）細讀課文，感悟“難忘”
1、學習第1自然段。
（1）朗讀第1自然段，這段話告訴了我們什麼？（每當鳳凰花開的時候，傣族人民的潑水節就到了。）
（2）在這個自然段中有一個表示顏色的詞語，請在文中用“──”畫出來。（火紅火紅）像這樣結構的詞語你還知道哪些？（雪白雪白、金黃金黃、碧綠碧綠。）
（3）指導學生朗讀第1自然段。（引導學生朗讀出熱鬧、高興的心情。）
2、學習第2自然段。
（1）引讀第2自然段。
師：今年，傣族人民特別──
生：高興。
師：因為──
生：敬愛的周恩來總理要和他們一起過潑水節。
（2）深入分析。
①“今年”是指哪一年？（1961年）
②“特別”可以換成哪個詞？（格外）
③用“因為……所以”説説這段話的內容。
④這段話讓你體會到什麼？（周總理深入羣眾，關懷傣族人民。）
（3）指導學生用激動、開心的心情朗讀第2自然段。
3、學習第3自然段。
過渡：周總理要來和傣族人民過潑水節了，那麼傣族人民是怎樣歡迎周總理呢？
（1）指名朗讀第3自然段，思考：用橫線畫出傣族人民歡迎周總理的句子。
（2）指名交流。相機出示以下句子。
①人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
a、聯繫課文內容説一説“四面八方”的意思，從“四面八方”這個詞你可以體會到什麼？（參加此次潑水節的人很多。）
b、討論：“趕來”可以換成“走來”嗎？
不能。因為“趕來”有急切的意思，表現出傣族人民急切地想親眼看看周總理，傣族人民怕來晚了趕不上和周總理一起過潑水節，所以起了大早，急匆匆趕來。
c、指導朗讀這句話。
②人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
A、這句話使用了什麼修辭？（比喻）
b、把什麼比喻什麼？（把花瓣比作地毯。）
c、在現實生活中，你在什麼地方見過鮮紅的地毯？（慶祝會、婚禮）
d、這句話讓你感受到什麼？（感受到傣族人民對周總理的無限熱愛以及獨特的迎客方式和喜慶的氛圍。）
e、指導朗讀這句話。
③一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。
a、“一條條”和“一串串”可以換成“一條”和“一串”嗎？為什麼？
不能。因為一條條、一串串表示很多條，很多串的意思。
b、這句話讓你彷彿看到了什麼？
彷彿看到了江面上駛過很多龍船，很多的花炮在空中齊放，場面非常熱鬧。
c、指導朗讀這句話。
④人們歡呼着：“周總理來了！”
a、當週總理出現時，傣族人民有什麼表現？（歡呼）
b、假如你是傣族人民，周總理來了，你會怎麼做？會怎麼喊？
引導學生加上動作把場面表現出來，指導學生做到感情充沛，聲音自然。
c、師引讀：人們歡呼着──
生：周總理來了！
（3）齊讀第3自然段。
4、學習第4自然段。
（1）師：看，周總理已經來到了我們的身邊（出示課文插圖），猜一猜圖中誰是周總理？（指名回答）
（2）自由朗讀課文第4自然段，邊讀邊用波浪線勾畫出描寫周總理衣着、神態的句子，對照課文插圖看看，你們猜對沒有？
（3）指名交流。
①師相機引讀：
師：周總理身穿──
生：對襟白褂，咖啡色長褲。
師：頭上包着一條──
生：水紅色頭巾，笑容滿面地來到人羣中。
②聯繫課文內容説説“笑容滿面”的意思，用“笑容滿面”説一句話。
③周總理為什麼要穿上傣族人民的服裝？
因為周總理尊重傣族人民的風俗習慣，和傣族人民打成一片，入鄉隨俗。
（4）師：周總理來到人羣中，他是怎麼做的？自讀第4自然段第2句話，用雙橫線勾畫出描寫周總理動作的詞語。
①指名交流。（接過、敲着、踩着、跳舞）
②從這些描寫周總理動作的詞語，你體會到什麼？（體會到周總理平易近人，和傣族人民心連心。）
（5）朗讀第4自然段。指導學生用跳躍、愉快的心情朗讀。
【設計意圖】抓住重點詞句品味、理解課文內容，體會文本人物及作者思想情感，為理解感悟“難忘”打下基礎。
5、學習第5自然段。
師過渡：開始潑水了，周總理和傣族人民是怎樣相互潑水相互祝福的？
（1）指名讀課文第5自然段，請同學們邊聽邊圈出周總理動作的詞語。
（2）指名交流。（端着、拿着、蘸、潑灑）
（3）引導想象並引讀：
師：周總理一手端着──
生：盛滿清水的銀碗。
師：一手拿着──
生：柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。此時他走到一位老爺爺身邊，他會説？他又走到一位阿姨的身邊，她又會説？他又走到一位小朋友的身邊，他又會説？（指名交流）
（4）師過渡並出示句子，進行句子訓練。
①出示句子：傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。
②此時誰能用“一邊……一邊……”説句話？
隨機點撥：同時做的兩件事可以用“一邊……一邊……”造句。
③假如你就在潑水節的現場，你還會祝福周總理什麼？（指名交流）
【設計意圖】閲讀不是讓學生機械地接納文本，而是需要學生運用自己的想象力、創造力去填補文本意義的空白。只有這樣，學生才能越來越深入地走進課文所描繪的境界。此環節教學，教師深入挖掘文本，抓住文本的空白，進行拓展訓練，發展學生的想象思維，訓練學生的語言能力。
6、學習課文第6、7、8自然段。
（1）在這3個自然段中，作者用了幾個感歎句？表達了什麼？
（2）指名交流。（4個感歎句表達了人們的激動、幸福和難忘。）
（3）小組討論：1961年的潑水節為什麼是幸福的、難忘的？
因為周總理親自來到傣族人民的身邊，一起和傣族人民過潑水節，他把幸福、歡樂以及美好的祝願帶給了傣族人民，傣族人民永遠忘不了這一天。
（4）指導學生帶着激動、幸福的'心情朗讀課文第6、7、8自然段。
【設計意圖】此環節的教學讓學生在讀中悟，在悟中讀，在讀中想象，在想象中體驗，充分體現“以讀為本”。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，獲得思想啟迪。在多樣化的朗讀中，學生既能品味語言、訓練語感，又能增強感受、積澱語言，有助於提高學生的語文素養。
（五）學習生字，指導書寫
1、出示課件“我會寫”的生字，指名認讀，師相機正音。
2、請學生觀察生字，説説你用什麼方法記住這些生字。
3、細看生字，指導書寫。
“龍”字書寫時最後一筆是點；“恩”，上下結構，上面是“因”，提醒學生不能寫成“田”；“敬”，左右結構，右邊是“攵”，提醒學生不要寫成“夂”；“鮮”，左邊“魚”的最後一筆要寫成提，不要寫成橫；“鳳凰“，都是半包圍結構，第一筆一定要寫成豎撇，第二筆是橫折彎鈎。
4、在課本上練習書寫生字。（教師相機指導學生的寫字姿勢。）
5、展示反饋，組織評議。
【設計意圖】指導學生寫好生字，先要讓學生觀察生字的結構，然後重點指導難寫的生字，給學生充分寫字的時間，培養學生良好的學習習慣，讓學生明確認真寫字的重要性。
（六）總結拓展，昇華“難忘”
1、師：同學們，通過學習課文，我們知道了周總理是一個平易近人、入鄉隨俗，永遠和傣族人民心連心的好總理，此時，你學完了課文，能用下面的句式説出自己對課文的獨特理解嗎？
課件出示：這真是個_________的潑水節，因為__________。
2、師：周總理雖已離去，但他關心各族人民的思想時刻激勵着我們。周總理曾説過，讓我們大聲齊讀，課件出示：我們愛我們的民族，這是我們自信心的源泉。是呀！我國的民族歷史悠久，文化燦爛，有許多值得我們去愛的地方，具有民族特色的節日也有很多。課前，你搜集了我國哪些民族的隆重節日？誰來給來大家説説。課件出示：彝族有火把節，哈尼族有苦扎扎節和十月年，白族有大理三月街，苗族有花山節，回族有開齋節。大家如果有機會可以參加各民族的節日，去感受各民族的熱情好客。
3、師：課後，請同學們找一找周總理關心各民族的事蹟讀一讀，相信大家會被他的事蹟所感動，令大家難忘！讓我們再一次齊讀課題，來表達我們對周總理的熱愛和懷念吧！
【設計意圖】通過開放的句式，鼓勵學生用不同的詞語概括自己對課文獨特的理解感悟，體現個性化的不同理解。結合周總理的名言，從課內延伸到課外，加強思想、情感的薰陶。
教學目標
1、通過朗讀識記和多次復現認識12個生字，會寫“鳳凰、潑”等生字。
2、通過聽錄音或教師範讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點詞句自主感悟傣族人民歡迎周總理一起過潑水節的熱鬧場面。
3、通過圖片和課外資料的補充，初步瞭解周總理，初步感受傣族人民的潑水節。
教學重點：
識字、寫字和抓住重點詞句自主感悟潑水節的熱鬧場面。
教學難點：
如何使學生走近周總理，走進傣族，拉近學生與文本的距離，感受節日的熱鬧和人們的喜悦。
課前準備：
讓學生收集有關周總理、傣族、潑水節等資料，拉近學生與文本的距離
教具準備：
課件、鳳凰花形狀的詞語卡片。
教學時間：
兩課時
教學基本程序
教學調整
第一課時
一、看圖引入，走進潑水節
1、出示課文插圖
我們的祖國是由56個民族組成的大家庭，每個民族都有自己獨特的風俗，你能看着這幅圖猜出這是我國的哪個民族？並説説理由。板書“潑水節”
（瞭解學生已有的關於傣族的知識，並從中引出“潑水節”“鳳凰花”等生字。）
2、學習生字“鳳、凰”
⑴你發現這兩個生字有什麼相同之處？（音、形）你有好辦法記住它們嗎？
⑵出示鳳凰花的圖片，瞭解鳳凰花
3、朗讀感悟第一段
⑴出示句子“火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。”指名讀。
⑵你從這句話中讀懂了什麼？
火紅火紅：花的顏色非常鮮豔。練習：火紅火紅的（）
一年一度：每年只有一次，潑水節相當於漢族的春節。
⑶指導朗讀把傣族人民的高興、興奮放進去讀一讀
指名讀齊讀
4、出示傣族潑水節的圖片，師簡介
5、潑水節年年過，1961年的潑水節令傣族人民世代難忘。
（板書：難忘的）
師：讓我們一起走進這——難忘的潑水節（讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，藉助拼音讀準生字字音，劃出認為比較難讀的詞語，多讀幾遍。
2、指名分節讀課文，隨機教學生字
第二段：周恩來總理讀準“恩”簡介總理
第四段：
⑴對襟白褂學習“襟”“褂”你發現這兩個生字有什麼特點？（衣字旁）看圖瞭解“對襟白褂”（拓展：瞭解“大襟”）
⑵咖啡色長褲看圖理解（滲透學法：課文中的插圖能幫我們更好的讀懂詞語，讀懂句子，在今後的學習中可要好好用用這些插圖。）
⑶齊讀第四段
第五段：盛滿多音字：盛
端、蘸：做動作理解詞義
齊讀第五段
3、同桌對讀課文，把課文讀正確，讀通順，幫助同桌及時改正讀錯的字音。
4、整體感知課文主要內容
師：剛才，我們大聲地讀着課文，讀得有滋有味，現在，我們靜下心來，默讀課文，用上“1961年，（）和傣族人民一起度過了一個（）的潑水節。”這個句式來説説課文內容。
三、品讀第三段，感受人們歡迎總理的熱鬧場面
1、我們知道總理平時工作很忙很忙，但他還來到傣族參加潑水節，人民多高興呀，讓我們也來加入他們的隊伍，自由朗讀第三段，讀着，讀着，你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？感受到了什麼？（生第一次讀）
2、交流根據學生回答，板書有關詞語
3、創設情境
師：看着，看着，聽着，聽着，我們彷彿也變成了傣族人，也許你就是那個撒花瓣的人，你就是那個放花炮的人，你們就是那些開船的人，為了歡迎總理，你做了些什麼？你的心情怎樣？請大家再讀課文，一邊讀，一邊想象，一邊做動作。（生第二次讀）
4、交流、感悟
①句子1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
師：我從東村來，為了見總理，早上天不亮我就起牀了，坐了兩個小時的車才到這裏，你呢？你從哪兒來？
生：西村……
師：我從東，你從西，他從北，從不同的地方趕來，就叫做從——四面八方趕來。板書：四面八方
生讀第一句
師錯讀，把“趕”字讀成“走”字？為什麼不可以？
師小結：你們真會讀書，從一個“趕”字中就能體會人們着急的心情，把這個字圈一圈，讀懂了這個詞，讀好句子就更容易了。（齊讀）
②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。
師採訪撒花的人：你為什麼撒花？撒了不少了，夠了，理解“撒滿”
看圖：引讀一條條一串串
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。
③句子3：人們歡呼着：“周總理來了！”
師：看，總理來了，你會怎麼説？一起來歡呼
5、小結：1961年的潑水節多麼喜慶，多麼熱鬧，多麼高興，讓我們連起來讀讀第三段。
6、閉上眼睛，聽音樂，感受潑水節那歡快的場面
師：讓我們捧起書，再去感受潑水節帶來的熱鬧和歡樂吧，齊讀課文1—3段。
7、評議，滲透學法
讀得那麼投入，你一邊讀一邊在想什麼呢？（一邊讀課文一邊想象畫面，能幫助我們更好的讀好課文，真是個好方法！）
四、創設情境，鞏固生字新詞
1、簡筆畫：一條小路。把帶有詞語的鳳凰花花瓣輕輕“撒”在小路上，讓學生輕輕地讀一讀。
2、依次出示“周恩來”“潑水節”“健康長壽”，請學生“採花瓣”，並帶着大家讀一讀。
3、找出同偏旁的字組成的詞語“對襟白褂”“鳳凰”“咖啡”
4、讀讀剩下的四個詞語，你發現了什麼？（都是表示動作的詞）師採花瓣，生讀詞語。
5、把詞語分成三排貼在黑板上，齊讀詞語
6、選擇幾個詞語説説跟課文內容有關的句子。
五、書寫指導
1、師範寫“鳳凰”兩個字重點指導第一筆的位置、寫法，橫折彎鈎的鈎幅度要小一點。把“鳳”中“又”的一捺改成點。
2、生練寫，教師提醒寫字姿勢
3、指導寫“潑”。學生説寫這個字時要注意什麼？教師寫。
4、生練寫
5、自評：認為自己寫得好的字，加個五角星。
6、展示，互評。
第二課時
一、複習檢查
1、卡片認讀詞語。
2、背誦課文一至三自然段。
二、品讀課文，感受“難忘”。
1、細看穿着，體會總理的入鄉隨俗
⑴出示課文插圖
瞧，周總理已經來到了我們的身邊。誰來介紹介紹我們的總理？
⑵請生介紹周總理。出示詞卡：對襟白褂、笑容滿面
⑶出示課文中的句子，指名讀句子
⑷提升：總理為什麼要換上和傣族人民一樣的衣服？
2、品味動作，體會總理的與民同慶
⑴周總理笑容滿面的來到傣家兒女的中間把自己當成普通的傣家人，他又是怎樣做的呢？自由讀4、5段，劃出描寫周總理動作的句子。”
⑵學生交流，讀句子
特別注意描寫總理動作的一些動詞：接過、敲着、踩着、端着、拿着、潑灑等。
⑶指導朗讀：體會總理當時的心情
3、暢想語言，體會總理的真誠祝福
⑴師：誰來説説傣族人民的表現？
出示句子：傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。
指導讀好句子
⑵語言訓練：
出示：周總理一邊，一邊。
⑶周總理一邊向人們潑灑，一邊為人們祝福，他有許多祝福的話兒想要告訴大家呢！總理的滿腹話語誰能來傾訴？”
總理會對姑娘説……？
總理會對小夥子説……
總理會對老爺爺、老奶奶説……
總理會對叔叔阿姨説……
總理會對我們説……
4、再現畫面，指導朗讀
觀看記錄片中截取的總理參加潑水節的錄象片段，感受當時熱鬧場面。
齊讀4—5自然段。
5、朗讀第6—8自然段。
師：多麼讓人激動的場面啊！誰能把作者的心情用聲音表達出來！學生自由讀——個人展示——挑戰讀——齊讀
三、昇華
1、為什麼1961年的潑水節令人難忘？
2、小結：景難忘，人難忘，情更難忘。
3、再一次深情地讀一讀課題。
4、有感情地朗讀全文。
四、指導寫字
重點：腳、度
教學目標：
1、識字、寫字
2、有感情的朗讀課文
3、有了解其他少數民族風俗習慣的願望；理解各民族之間團結的感情。
教學重點：
識字、寫字
教學難點：
理解為什麼難忘
第一課時
教學流程：
一、導入
1、今天老師要繼續帶着大家去遊覽祖國的大好河山，瞧，我們來到了風光秀麗的雲南。（播放錄象）
2、同學們，那裏的傣族人民正在舉行熱鬧的潑水節呢！師板書潑水節。
你們知道潑水節的來歷嗎？師補充。
關於潑水節的由來，傣族民間有個感人的故事。相傳古時候有個名叫捧麻乍的天神把一年劃分為旱、雨、冷三季，為人間規定了農時，並把這一規定交給一個名叫捧麻點達拉乍的天神掌管，讓他按時降雨、放熱、降温，使冷熱、雨水與人間的農時相符，為人間造福。這天通常要舉行潑水活動，紀念為民除害的七位天女，以聖潔之水消災免難，互祝平安幸福、、、、、、
3、今天傣族人民過了一個特別難忘的潑水節，（邊説邊板書難忘的）這是為什麼呢？快打開課文去讀一讀吧！
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀。提出要求：藉助貝殼的生字把課文讀流利，劃出詞語、段落。
2、檢查生字：課件出示生字：自由讀、指名讀、小老師帶讀、同桌互讀、齊讀。
3、校對段落：把你最喜歡或認為最難讀的段落再讀一讀。指名分段讀。
4、讀過這篇課文，你明白了寫什麼呢？
三、寫字
左右結構的六個字柏、潑、特、敬、鮮、腳
第二課時
一、複習檢查
1、指名朗讀課文。
2、指名認讀生字及由生字組成的詞語。
二、研讀課文
1、指名朗讀第一自然段。
（1）指名讀第一自然段，想想這段告訴了我們什麼。（鳳凰花開了，潑水節到了。（火紅火紅不僅是講鳳凰花開得鮮豔、有生氣，還有感情色彩，它同後面講的傣族人民特別高興的心情是一致的。因此要重點理解這個詞。）
小結：火紅火紅寫出鳳凰花開得非常鮮豔旺盛，火紅火紅的鳳凰花開了點明瞭潑水節到來的時間。那麼，同學們，你們知道鳳凰花開的時間嗎？（農曆四月中旬，一般為清明節後十天左右，傣族的鳳凰花開，潑水節就到了。節日期間，人們互相潑水祝福，進行拜佛、賽龍舟、跳孔雀舞等活動，連續歡慶三天，非常隆重熱鬧。）
2、指名讀第二自然段。
用因為所以的句式説一説這段話的內容。（原句是先果後因，改句是先因後果，注意他們在什麼地方用。）
（1）先自由小聲説。
（2）指名説。（今年，因為敬愛的周恩來總理要和傣族人民一起過潑水節，所以他們特別高興。）
（3）齊讀第二自然段。
3、自由小聲讀第三自然段，想想這段共幾句？每句話寫什麼？這段話寫了什麼？
（1）學生討論。（共4句話，第1句寫人們從四面八方趕來了。第2句寫人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣。第3句話寫人們賽龍船放花炮。第4句寫人們熱情歡呼。這一段寫傣族人民熱情歡迎周總理。）
（2）四面八方、趕來是什麼意思？（四面八方各處，範圍很大。趕來急着按時到達，生怕來遲了。）
把趕來換成走來行不行？為什麼？
（3）一條和一條條，一串和一串串有什麼不同？
（4）用自己的話説一説人們是怎樣歡迎周總理的？（要按句子的順序有條理地説，理解了的詞要用自己的意思表達。）
4、齊讀第四自然段。
（1）指名讀第1句話，説這句話寫什麼？（周總理外貌）
（2）找出這句話中描寫顏色的詞，用~~~~標出。
（3）笑容滿面是什麼意思？用~~~~標出這個詞。
（4）看圖，理解咖啡色、水紅色、笑容滿面等詞語。
（5）比較讀課文。先去掉~~~~標出的詞讀這句話，再加上~~~~標出的詞讀，體會哪樣寫好，説説為什麼。
（6）自由小聲讀第2句，用標出表示周總理動作的詞。
（7）有感情地朗讀這一自然段，邊讀邊想象當時的情景。
小結：周總理穿傣族的衣服、彈傣族人的樂器、跳傣族人的舞蹈，真是和傣族人民心連心，走在了一起。
5、指名讀第五自然段。
（1）祝福、祝願是什麼意思？（祝福祝願人幸福平安。祝願向人表示良好的願望。）
（2）想象周總理會説什麼？傣族人民會説什麼？
（3）這段話共幾句話？每句話的意思是什麼？（共3句話，第1句潑水節開始，第2句周總理潑水向人民祝福，第3句傣族人民潑水祝周總理健康長壽。）
（4）看圖理解：周總理端着銀碗，向人民祝福；傣族人民有的端着水碗，有的端着水盆，有的拿水瓶，有的打着象腳鼓，個個興高采烈，祝周總理健康長壽。
（5）有感情地朗讀，邊讀邊想象當時的情景。
6、學習第六、七、八自然段。
（1）你讀懂了什麼？
（2）指導有感情地朗讀六八自然段。
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