教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2、知道我國是個多民族的國家，初步瞭解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣，體會傣族人民過節的歡樂心情。
教學重難點：
1、能有感情地朗讀和背誦課文。
2、通過朗讀體會傣族人民過節時的歡樂心情。
教學準備：
1、發動學生蒐集有關潑水節的知識以及其他少數民族的傳統節日的信息。
2、多媒體課件。
教學過程：
一、談話揭題，質疑猜想
1、小朋友，我國是一個多民族的國家，由56個民族組成，你能説出其中的一兩個嗎？許多民族都有他們特別的、充滿民族氣息的風俗與節日。（板書：潑水節）就是其中的一個。
2、今天，讓我們一起去感受一下潑水節的歡樂場景吧（補全課題）齊讀課題。
3、看了這個課題，你認為這篇課文會向我們介紹什麼？
4、你們猜的是否正確，讓我們一起來讀讀課文！
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，喜歡的段落可以多讀幾遍，看看所寫的內容與你的猜測一致嗎？
2、檢查自讀：
（1）讀詞語：提着桶相互促進濕淋淋不肯離去幸福象腳鼓賽龍舟準備象徵性吉祥如意
（2）指名讀自己喜歡的自然段。
3、請學生説説自己的猜測與文中所寫的是否一致。（理清課文脈絡與重點。）
4、你又讀懂了什麼？（在學生充分回答後，引讀第一自然段。）
三、讀悟“潑水”，感受歡樂。
（一）學習第二自然段。
1、傣族人民又是怎樣過潑水節的呢？（小組合作，讀文討論。）
2、交流，朗讀。（以下環節隨機進行。）
（1）潑水前的準備：潑水節那天，人們在大街兩旁準備好清水。
你喜歡這樣的清水嗎？為什麼？怎樣讀出你喜歡的心情？
指導讀句：大街的兩旁早已準備好了清水，清水裏有的滴上香水，有的灑上花瓣。
（2）人們心情：潑水節那天，人們提着桶端着盆，早早地來到了大街上。
你讀懂了什麼？你能把傣族人民急切高興的`心情讀出來嗎？
（3）潑水經過：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領裏灌，我端盆向你身子上潑。
①在小組內讀讀這句話，人們是怎樣潑水的，你能把這樣的場面、動作表演出來嗎？小組活動，教師巡視。
②小組表演，師生互動評價，重點評價“互相追趕”，“你拿瓢你拿瓢往我衣領裏灌，我端盆向你身子上潑”的動作。
③全班齊表演“潑水”場面：瞧，我們潑得多開心，人人臉上笑開了花，你能讀好這兩句嗎？
④你剛剛潑水的時候還有怎樣的動作？能學着書上的樣，説説嗎？
⑤再次活動，用你喜歡的動作去潑水！朗讀第三、四句。
（4）潑水的象徵意義：延續活動，進行採訪——你們為什麼個個笑開了花？指導朗讀第五句。
3、我們身臨其境般感受到了傣族人民潑水時的快樂，讓我們再次地回味。有感情地朗讀第二自然段。
（二）學習第三自然段。
（1）傣族人民除了相互潑水祝福，他們還舉行了哪些活動慶祝呢？
（2）自讀第三自然段，想一想，你從哪兒看出人們非常歡樂？
（3）你能用朗讀讓大家體會到傣族人民的歡樂嗎？老師也能！誰敢與老師比賽？
師生賽讀，體悟歡樂。
（三）讓我們再次與傣族人民一起歡度潑水節。配樂朗讀課文。
四、拓展延伸，選擇練習
1、有感情地背誦課文。
2、把這歡樂的潑水節的熱鬧場景介紹給你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或你的好朋友。
依照《歡樂的潑水節》，任選一個其他民族有代表性的節日簡單介紹。
教學目標 ：
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
重點難點：
重點：瞭解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。
難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情，
教學方法：自主探究識字、朗讀感悟
教學準備：課件
課時安排：2課時
教學流程：
第一課時
一、啟發談話，導入 新課。
1、師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數民族？
隨學生回答“傣族”教師板書。
2、師：雲南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前後，有一個盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。（板書）
3、在“潑水節”前面板書“難忘的”，齊讀課題。説説讀了課題有什麼想法？
二、自主學習
1、按自學四步驟學習課文。
2、檢查自學情況。
⑴.課件出示生字，小老師領讀。
⑵.識字小遊戲
遊戲一：找朋友
學生在“我會認”裏把偏旁相同的生字用相同的顏色塗一塗。（鳳、凰）（咖、啡）（襟、褂）
遊戲二：認讀生字卡片後，教師把生字卡片發給學生，教師念字音，有該字卡片的學生站起來領讀，其餘學生跟讀。
⑶.認讀詞語(課件出示).
潑水節因為敬愛周恩來總理花炮對襟白褂敲鼓
銀碗祝福健康長壽幸福令人盛滿
（教學多音字：盛）
⑷.認讀長句。
①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包着一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人羣中。
②周總理一手端着盛滿清水的銀碗，一手拿着柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
⑸.指名分段讀課文，正音。
三、細讀課文，體會感悟。
1、指名讀課文第一自然段。
説説你讀懂了什麼？
⑴.理解“火紅火紅”“一年一度”。
告訴學生：傣族是我國雲南省的少數民族。每年過一次盛大的節日----潑水節。潑水節就是他們的新年，在農曆4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時三、四天。過節的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相潑水祝福。
⑵.播放傣族潑水節的影片。感受節日歡快的喜慶氣氛。
⑶.帶着喜悦讀一讀這一段話。
2、指名讀第二、三自然段。
⑴.看看今年的潑水節有什麼特別的地方？
用“因為……所以……”説一説原因。
⑵.傣族人民是怎樣歡迎周總理的？
默讀課文第三自然段，畫出有關句子。
⑶.交流、感悟。
①句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
抓住“四面八方、趕”字體會人們急着迎接周[]總理的心情。
②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生説説在什麼地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。
③句子3：人們歡呼着：“周總理來了！”
抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。
⑷、指導朗讀。
要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。
指名讀、齊讀、表演讀。
四、寫字指導。
書寫生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”
第二課時
一、檢查複習。
1、認讀生字卡片。
2、有感情地朗讀第一---三自然段。
二、體會感悟。
1、設疑：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節日的？
2、小組合作學習第四第五自然段，畫出有關句子。
3、交流。學生先説哪句就感悟哪一句。
句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包着一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人羣中。
⑴.説説表示顏色的詞。
⑵.“笑容滿面”説明什麼？
⑶.這時的周總理會對人們説些什麼？
句子2：他接過一隻象腳鼓，敲着歡樂的鼓點，踩着鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
周總理跟人們一起敲鼓跳舞説明了什麼？
句子3：周總理一手端着盛滿清水的銀碗，一手拿着柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。
⑴、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什麼？説一説。
⑵、傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什麼？説一説。
⑶、練習句式“一手……一手”“一邊……一邊”
⑷、交際互動。教師演總理，學生當人們，互相祝福，互動。
⑸、課件演示潑水的場面。
⑹、有感情地朗讀這一段。
4、學習第6—8自然段。
⑴、師：多麼讓人激動的場面啊！誰能把作者的心情用聲音表達出來！
學生自由讀——個人展示——挑戰讀——齊讀
三、昇華
1、周總理和人們為什麼那麼開心？
2、為什麼1961年的潑水節令人難忘？
再一次深情地讀一讀課題吧！
3、有感情地朗讀全文。
四、指導寫字。
重點指導“腳、鳳、凰”
五、拓展延伸。
找找周總理的圖片和故事。
六、板書設計 ：
祝福
周總理 傣族人民
幸福
令人難忘
課後分析：
這是實習老師用我的教案在我班上的一堂課。小馮老師剛開始有些緊張，慢慢地就融入了課堂，環節的過度，知識點的落實都基本到位，第一次上課就能如此可見老師的功底。作為年輕的老師有很多的通病。比如上課看教案，老被教案牽着走，課堂是生成的，教師的隨堂應變能力是課堂開放的引導者。其次在閲讀教學中顯得沒辦法，講的多，點撥的少，光靠乾巴巴的講解，學生的體驗是不深刻的，沒有了學生個性化的感悟，閲讀教學就失去了意義。其三不注意細節的處理。像一些字的筆順寫錯，學生舉手很活躍時，教師反倒左顧右盼不知叫誰，讓時間白白溜走，對學生的回答不表態等等。其四隻關注部分學生，總叫一些學習習慣較好的，殊不知那些學習習慣不良的學生更需要我們老師的關心，才能使他們熱愛我們的語文。不管新教師，老教師，面對新課改，都要及時給自己充電，要時時刻刻感到有緊迫感。我是這樣想的，也是這樣做的，我不想做一個“誤人子弟、禍國殃民”的平庸老師。
教學目標：
1、認識12個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解周總理和傣族人民是怎麼過潑水節的，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂，體會周總理和傣族人民的深厚情誼。
課時：
1課時
教學過程：
一、切入舉偶
1、談話導入。中國是由56個民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個少數民族，而少數民族都有自己獨特的風俗習慣。今天我要帶領大家一起去參加傣族的潑水節。（板書課題）教師或學生簡單介紹傣族潑水節的習俗。
2、圖片激趣。出示課文插圖，圖上的人們在幹什麼？（人們和周總理在一起過潑水節）（板書：潑水節）然後在前面加上“難忘”二字：為什麼説是難忘的潑水節呢？學習課文我們就會知道。
二、對話平台
（一）自讀
1、自由讀課文，初步感受潑水節的難忘。
2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。
3、限定時間，練習把課文讀正確、讀流利。
4、接龍讀檢查讀文情況。
【識字和朗讀是低年級的重點。此環節採用多種形式，充分發揮學生的主體地位，有效地提高讀書效率。】
（二）識字
1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時要加兒化音“花瓣兒”。“因為”的“為”讀wèi 。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。
2、交流識字方法。小組內説説自己是怎樣認字的，然後全班推薦好的識字方法。
3、遊戲檢查識字：抓“特務”、“對號入座”、“購買門票”
【本課有些生字在生活中跟學生見面的機會較少，字形比較複雜，字音難點較多。教學時，要努力調動學生內在的學習積極性，增強學習的趣味性，使學生在輕鬆愉悦的氣氛中識字。】
（三）讀思
學習第一自然段
1、指名讀課文，説説你讀懂了什麼？
2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？（突出鳳凰花的豔麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。）
還有什麼事物也是“火紅火紅”的？（此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節的錄像，感受節日的喜慶和熱烈。）
3、指導讀——練習讀——齊讀。
學習二、三自然段
1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學習夥伴交流。
2、“今年的潑水節有什麼特別的地方”？引導學生用“因為。.。.。.所以”練習説説原因。
3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？重點抓住人們動作的詞語體會。“趕來”可以換成“走來”嗎？為什麼？你從“一串串”“一條條”感受到了什麼？
4、指導朗讀：重點抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動、高興的心情。難點是讀好最後一句：“周總理來了！”關鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最後這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可以根據自己的理解體現出個性。
教學目標
1、通過朗讀識記和多次復現認識12個生字，會寫“鳳凰、潑”等生字。
2、通過聽錄音或教師範讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點詞句自主感悟傣族人民歡迎周總理一起過潑水節的熱鬧場面。
3、通過圖片和課外資料的補充，初步瞭解周總理，初步感受傣族人民的潑水節。
教學重點：
識字、寫字和抓住重點詞句自主感悟潑水節的熱鬧場面。
教學難點：
如何使學生走近周總理，走進傣族，拉近學生與文本的距離，感受節日的熱鬧和人們的喜悦。
課前準備：
讓學生收集有關周總理、傣族、潑水節等資料，拉近學生與文本的距離
教具準備：
課件、鳳凰花形狀的詞語卡片。
教學時間：
兩課時
教學基本程序
教學調整
第一課時
一、看圖引入，走進潑水節
1、出示課文插圖
我們的祖國是由56個民族組成的大家庭，每個民族都有自己獨特的風俗，你能看着這幅圖猜出這是我國的哪個民族？並説説理由。板書“潑水節”
（瞭解學生已有的關於傣族的知識，並從中引出“潑水節”“鳳凰花”等生字。）
2、學習生字“鳳、凰”
⑴你發現這兩個生字有什麼相同之處？（音、形）你有好辦法記住它們嗎？
⑵出示鳳凰花的圖片，瞭解鳳凰花
3、朗讀感悟第一段
⑴出示句子“火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。”指名讀。
⑵你從這句話中讀懂了什麼？
火紅火紅：花的顏色非常鮮豔。練習：火紅火紅的（）
一年一度：每年只有一次，潑水節相當於漢族的春節。
⑶指導朗讀把傣族人民的高興、興奮放進去讀一讀
指名讀齊讀
4、出示傣族潑水節的圖片，師簡介
5、潑水節年年過，1961年的潑水節令傣族人民世代難忘。
（板書：難忘的）
師：讓我們一起走進這——難忘的潑水節（讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，藉助拼音讀準生字字音，劃出認為比較難讀的詞語，多讀幾遍。
2、指名分節讀課文，隨機教學生字
第二段：周恩來總理讀準“恩”簡介總理
第四段：
⑴對襟白褂學習“襟”“褂”你發現這兩個生字有什麼特點？（衣字旁）看圖瞭解“對襟白褂”（拓展：瞭解“大襟”）
⑵咖啡色長褲看圖理解（滲透學法：課文中的插圖能幫我們更好的讀懂詞語，讀懂句子，在今後的學習中可要好好用用這些插圖。）
⑶齊讀第四段
第五段：盛滿多音字：盛
端、蘸：做動作理解詞義
齊讀第五段
3、同桌對讀課文，把課文讀正確，讀通順，幫助同桌及時改正讀錯的字音。
4、整體感知課文主要內容
師：剛才，我們大聲地讀着課文，讀得有滋有味，現在，我們靜下心來，默讀課文，用上“1961年，（）和傣族人民一起度過了一個（）的潑水節。”這個句式來説説課文內容。
三、品讀第三段，感受人們歡迎總理的熱鬧場面
1、我們知道總理平時工作很忙很忙，但他還來到傣族參加潑水節，人民多高興呀，讓我們也來加入他們的隊伍，自由朗讀第三段，讀着，讀着，你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？感受到了什麼？（生第一次讀）
2、交流根據學生回答，板書有關詞語
3、創設情境
師：看着，看着，聽着，聽着，我們彷彿也變成了傣族人，也許你就是那個撒花瓣的人，你就是那個放花炮的人，你們就是那些開船的人，為了歡迎總理，你做了些什麼？你的心情怎樣？請大家再讀課文，一邊讀，一邊想象，一邊做動作。（生第二次讀）
4、交流、感悟
①句子1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
師：我從東村來，為了見總理，早上天不亮我就起牀了，坐了兩個小時的車才到這裏，你呢？你從哪兒來？
生：西村……
師：我從東，你從西，他從北，從不同的地方趕來，就叫做從——四面八方趕來。板書：四面八方
生讀第一句
師錯讀，把“趕”字讀成“走”字？為什麼不可以？
師小結：你們真會讀書，從一個“趕”字中就能體會人們着急的心情，把這個字圈一圈，讀懂了這個詞，讀好句子就更容易了。（齊讀）
②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。
師採訪撒花的人：你為什麼撒花？撒了不少了，夠了，理解“撒滿”
看圖：引讀一條條一串串
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。
③句子3：人們歡呼着：“周總理來了！”
師：看，總理來了，你會怎麼説？一起來歡呼
5、小結：1961年的潑水節多麼喜慶，多麼熱鬧，多麼高興，讓我們連起來讀讀第三段。
6、閉上眼睛，聽音樂，感受潑水節那歡快的場面
師：讓我們捧起書，再去感受潑水節帶來的熱鬧和歡樂吧，齊讀課文1—3段。
7、評議，滲透學法
讀得那麼投入，你一邊讀一邊在想什麼呢？（一邊讀課文一邊想象畫面，能幫助我們更好的讀好課文，真是個好方法！）
四、創設情境，鞏固生字新詞
1、簡筆畫：一條小路。把帶有詞語的鳳凰花花瓣輕輕“撒”在小路上，讓學生輕輕地讀一讀。
2、依次出示“周恩來”“潑水節”“健康長壽”，請學生“採花瓣”，並帶着大家讀一讀。
3、找出同偏旁的字組成的詞語“對襟白褂”“鳳凰”“咖啡”
4、讀讀剩下的四個詞語，你發現了什麼？（都是表示動作的詞）師採花瓣，生讀詞語。
5、把詞語分成三排貼在黑板上，齊讀詞語
6、選擇幾個詞語説説跟課文內容有關的句子。
五、書寫指導
1、師範寫“鳳凰”兩個字重點指導第一筆的位置、寫法，橫折彎鈎的鈎幅度要小一點。把“鳳”中“又”的一捺改成點。
2、生練寫，教師提醒寫字姿勢
3、指導寫“潑”。學生説寫這個字時要注意什麼？教師寫。
4、生練寫
5、自評：認為自己寫得好的字，加個五角星。
6、展示，互評。
第二課時
一、複習檢查
1、卡片認讀詞語。
2、背誦課文一至三自然段。
二、品讀課文，感受“難忘”。
1、細看穿着，體會總理的入鄉隨俗
⑴出示課文插圖
瞧，周總理已經來到了我們的身邊。誰來介紹介紹我們的總理？
⑵請生介紹周總理。出示詞卡：對襟白褂、笑容滿面
⑶出示課文中的句子，指名讀句子
⑷提升：總理為什麼要換上和傣族人民一樣的衣服？
2、品味動作，體會總理的與民同慶
⑴周總理笑容滿面的來到傣家兒女的中間把自己當成普通的傣家人，他又是怎樣做的呢？自由讀4、5段，劃出描寫周總理動作的句子。”
⑵學生交流，讀句子
特別注意描寫總理動作的一些動詞：接過、敲着、踩着、端着、拿着、潑灑等。
⑶指導朗讀：體會總理當時的心情
3、暢想語言，體會總理的真誠祝福
⑴師：誰來説説傣族人民的表現？
出示句子：傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。
指導讀好句子
⑵語言訓練：
出示：周總理一邊，一邊。
⑶周總理一邊向人們潑灑，一邊為人們祝福，他有許多祝福的話兒想要告訴大家呢！總理的滿腹話語誰能來傾訴？”
總理會對姑娘説……？
總理會對小夥子説……
總理會對老爺爺、老奶奶説……
總理會對叔叔阿姨説……
總理會對我們説……
4、再現畫面，指導朗讀
觀看記錄片中截取的總理參加潑水節的錄象片段，感受當時熱鬧場面。
齊讀4—5自然段。
5、朗讀第6—8自然段。
師：多麼讓人激動的場面啊！誰能把作者的心情用聲音表達出來！學生自由讀——個人展示——挑戰讀——齊讀
三、昇華
1、為什麼1961年的潑水節令人難忘？
2、小結：景難忘，人難忘，情更難忘。
3、再一次深情地讀一讀課題。
4、有感情地朗讀全文。
四、指導寫字
重點：腳、度
【設計理念】
遵循兒童識記規律，鼓勵自主，分類處理，分化難點，突出重點，突破識字難關。
課文有一幅佔一個整頁的插圖，我們不應忽視。本課教學可以圖文結合，用好插圖，引導閲讀；再以閲讀來加深對插圖的理解。
【教學目標】
⒈會認“鳳、凰”等12個生字，會寫“龍、恩”等10個生字及“鳳凰”一詞。
⒉觀察圖畫，培養觀察能力，藉助插圖理解文章內容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂，初步體會周總理和人民心連心的感情。
【課前準備】
⒈教師準備：掛圖（課文插圖）；潑水節的視頻材料；生字卡、生詞卡。
⒉學生準備：瞭解周總理的生平及相關故事，瞭解傣族及潑水節的資料。
【課時安排】
1課時。
【教學流程與設計意圖】
一、引入課題，初知文意
1．播放潑水節視頻資料（或掛圖）。
師：大家看到了什麼？
師：這是什麼節日的場面？（生答“潑水節”）
師：潑水節是我國傣族人民的重大節日，也是傣族人民嚮往的熱鬧的節日。小朋友們，1961年的潑水節可不一般呀！為什麼呢？（生用“因為……所以……”的句式回答。師板書課題“難忘的潑水節”）
2．初讀課文。
師：到底多麼令人難忘呢？讓我們打開書開始讀課文吧。遇到不認識的字先看“楓葉”上的注音，用鉛筆把拼音標註在課文的生字頭上。然後多讀幾遍，會認了，就擦掉鉛筆寫的注音。
［設計意圖］通過視頻（或掛圖）激發閲讀興趣，通過初讀課文，讓學生整體感知課文並找到不認識的字。
二、自主分類認讀，嘗試認字
大家的生字都會認了嗎？師用生字卡（或課件）出示生字，讓學生自主嘗試識字。學生不會認的帶上拼音再讀。
鳳凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸壽
（1）哪些字你見過？在哪裏見過呢？抽生讀，全班讀。
（2）你覺得最容易認的字有哪些？抽生認，全班讀。
（3）你覺得哪些字最難記？難記的字多讀幾遍，思考如何記住它。再與全組交流識字方法。
（4）哪些生字所代表的動作你會做？生做一做，再讀。
（5）哪些生字組成的東西你見過？説一説，再讀。
師要注意傾聽學生髮音不準的地方，提示出來，再教讀。
［設計意圖］12個生字，數量看起來較多，但是分類處理，區別對待，就能化難為易。有的字見過面，有的容易認讀，這些就不需花太多力氣；剩下的是學生覺得較難認的，我們可以多花時間，用多種方式幫助識記，比如做一做動作，説一説詞句，這樣就能突破難點。
三、朗讀片段，檢驗生字認識情況
師：剛才學的生字在詞中、句中還會認嗎？
1．生詞卡認讀。
2．在句子中認讀。
師：這幾句話，看誰讀得更流利。
周恩來總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包着一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人羣中。他接過一隻象腳鼓，敲着歡樂鼓點，踩着鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（生字加粗或變紅）
3．自由讀書，檢驗課文的字都會認了嗎？
4．邊讀書邊想，發現問題，通過自己的思考在文中找到答案；還不明白的，可以向同桌提問。
5．哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽。
6．哪一段你覺得難讀，請教班上的同學讀一讀，再自己多讀幾遍。
［設計意圖］字不離詞，詞不離句。只有將漢字及時納入詞中、句中，並在語言環境裏會認會讀，才算真正“會認”，這樣的識字也才有真正意義。
四、自主觀察，寫字練習
1、師呈現要求會寫的生字，學生認讀複習。
2、生觀察第一、二排的6個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。
師：我發現這6個字都有“點”，它們的寫法和位置都不一樣。大家觀察觀察，再討論討論，看能發現些什麼？（“恩”的下部分“心”，三個點筆勢都不一樣；“壽”“特”兩字都有“寸”，可是“寸”的點的位置不同。）
3、觀察討論後，師範寫，生試着練寫2個生字。
［設計意圖］學生書寫質量高低往往與動筆前的觀察水平相關聯。因此，寫字指導中要注意對學生進行觀察指導，留足時間讓學生自主觀察，耐心觀察。
課 題：
授課時間：2004/3/3
教學目標 ：1、會認12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
重點難點：重點：瞭解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。
難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情，
教學方法：自主探究識字、朗讀感悟
教學準備：課件
課時安排：2課時
教學流程： 第 一 課 時
一、 啟發談話，導入 新課。
1、師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數民族？
隨學生回答“傣族”教師板書。
2、師：雲南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前後，有一個盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。（板書）
3、在 “潑水節”前面板書“難忘的”，齊讀課題。説説讀了課題有什麼想法？
二、自主學習
1、按自學四步驟學習課文。
2、檢查自學情況。
⑴. 課件出示生字，小老師領讀。
⑵. 識字小遊戲
遊戲一：找朋友
學生在“我會認”裏把偏旁相同的生字用相同的顏色塗一塗。（鳳、凰）（咖、啡）（襟、褂）
遊戲二：認讀生字卡片後，教師把生字卡片發給學生，教師念字音，有該字卡片的學生站起來領讀，其餘學生跟讀。
⑶.認讀詞語(課件出示).
潑水節 因為 敬愛 周恩來 總理 花炮 對襟白褂 敲鼓
銀碗 祝福 健康 長壽 幸福 令人 盛滿
（教學多音字：盛）
⑷.認讀長句。
①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包着一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人羣中。
②周總理一手端着盛滿清水的銀碗，一手拿着柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
⑸.指名分段讀課文，正音。
三、細讀課文，體會感悟。
1、指名讀課文第一自然段。
説説你讀懂了什麼？
⑴. 理解“火紅火紅”“一年一度”。
告訴學生：傣族是我國雲南省的少數民族。每年過一次盛大的節日----潑水節。潑水節就是他們的新年，在農曆4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時三、四天。過節的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相潑水祝福。
⑵. 播放傣族潑水節的影片。感受節日歡快的喜慶氣氛。
⑶. 帶着喜悦讀一讀這一段話。
2、指名讀第二、三自然段。
⑴.看看今年的潑水節有什麼特別的地方？
用“因為……所以……”説一説原因。
⑵.傣族人民是怎樣歡迎周總理的？
默讀課文第三自然段，畫出有關句子。
⑶.交流、感悟。
①句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
抓住“四面八方、趕”字體會人們急着迎接周總理的心情。
②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生説説在什麼地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。
③句子3：人們歡呼着：“周總理來了！”
抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。
⑷、指導朗讀。
要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。
指名讀、齊讀、表演讀。
四、寫字指導。
書寫生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”
第二教時
一、 檢查複習。
1、認讀生字卡片。
2、有感情地朗讀第一---三自然段。
二、體會感悟。
1、設疑：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節日的？
2、小組合作學習第四第五自然段，畫出有關句子。
3、交流。學生先説哪句就感悟哪一句。
句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包着一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人羣中。
⑴. 説説表示顏色的詞。
⑵. “笑容滿面”説明什麼？
⑶. 這時的周總理會對人們説些什麼？
句子2：他接過一隻象腳鼓，敲着歡樂的鼓點，踩着鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
周總理跟人們一起敲鼓跳舞説明了什麼？
句子3：周總理一手端着盛滿清水的銀碗，一手拿着柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。
⑴、 周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什麼？説一説。
⑵、 傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什麼？説一説。
⑶、 練習句式“一手……一手”“一邊……一邊”
⑷、 交際互動。教師演總理，學生當人們，互相祝福，互動。
⑸、 課件演示潑水的場面。
⑹、 有感情地朗讀這一段。
4、學習第6—8自然段。
⑴、師：多麼讓人激動的場面啊！誰能把作者的心情用聲音表達出來！
學生自由讀——個人展示——挑戰讀——齊讀
三、昇華
1、周總理和人們為什麼那麼開心？
2、為什麼1961年的潑水節令人難忘？
再一次深情地讀一讀課題吧！
3、有感情地朗讀全文。
四、指導寫字。
重點指導“腳、鳳、凰”
五、拓展延伸。
找找周總理的圖片和故事。
六、板書設計 ：
祝福
周總理 傣族人民
幸福
令人難忘
課後分析：這是實習老師用我的教案在我班上的一堂課。小馮老師剛開始有些緊張，慢慢地就融入了課堂，環節的過度，知識點的落實都基本到位，第一次上課就能如此可見老師的功底。作為年輕的老師有很多的通病。比如上課看教案，老被教案牽着走，課堂是生成的，教師的隨堂應變能力是課堂開放的引導者。其次在閲讀教學中顯得沒辦法，講的多，點撥的少，光靠乾巴巴的講解，學生的體驗是不深刻的，沒有了學生個性化的感悟，閲讀教學就失去了意義。其三不注意細節的處理。像一些字的筆順寫錯，學生舉手很活躍時，教師反倒左顧右盼不知叫誰，讓時間白白溜走，對學生的回答不表態等等。其四隻關注部分學生，總叫一些學習習慣較好的，殊不知那些學習習慣不良的學生更需要我們老師的關心，才能使他們熱愛我們的語文。不管新教師，老教師，面對新課改，都要及時給自己充電，要時時刻刻感到有緊迫感。我是這樣想的，也是這樣做的，我不想做一個“誤人子弟、禍國殃民”的平庸老師。
學習目標
1、會認“鳳”等12個生字，會寫“龍”等12個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
課前準備
1、學生查閲有關傣族人民過潑水節的資料及瞭解一些周總理的故事。
2、傣族人民過潑水節的錄象。
第一課時
看錄象，談話道導入新課
放一段傣族人民過潑水節盛況的錄象。
今天，我們一起來學課文。
初讀，讀通課文
1、採用自己喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀，和同桌一起讀，也可以離開座位找自己的好朋友去讀。（要求讀準字音，不加字漏字）
2、指名讀。（其他同學注意聽，看他的字音讀準了沒有，如果沒有讀準，可以站起來教教他）
再讀，理解課文
1、再次自讀課文，邊想邊讀，為什麼1961年的潑水節是一次難忘的潑水節？
2、學生討論交流。（因為敬愛的周總理和他們一起過潑水節）
3、學習第三段。
帶着問題（傣族人民是怎樣歡迎周總理的）讀第三段。
1)自由讀第三段。
2)你能用自己的話向大家介紹一下人們歡迎周總理的情景嗎？
3)理解“四面八方”，“從四面八方趕來”，又説明了什麼？
4)指導朗讀，你能把這熱鬧的場面讀出來嗎？
4、看圖，理解第四段。
1)師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了！（出示插圖）誰來説説“今天”總理的打扮？總理臉上的神情怎樣？
2)讀第四段畫出描寫周總理衣着和表情的詞句。
3)看看圖上除了周總理，還有誰也是笑容滿面的？
5、體會第五段。
1)老師扮演總理，拿着銀碗和柏枝向人們潑酒，為人們祝福。
2)啟發想象，進行説話訓練。
3)正因為這1961年的潑水節是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節是“幸福”的，是“另人難忘的”，有感情的朗讀6----8段。
第二課時
複習
1、用開火車、抽讀等方式複習詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、向你的同桌説説為什麼1961年的潑水節是另人難忘的。
課文延伸
1、我國是一個多民族的國家，每個民族都有自己的民族風情。哪位同學能向我們介紹一下你知道的少數民族的民族風情？
2、學生介紹。（估計只有少數學生知道）
3、老師發補充資料，讓學生閲讀。
4、交流閲讀體會。
識字、寫字
1、識字
1)、出示要求認識和要求會寫的字，讓學生自己想辦法記住自形。
2)指名學生向大家介紹記字方法。
3)用組詞的方法，幫助理解字義。
2、寫字。
1)讓學生仔細觀察田字格中的範字，並説説哪些字容易寫錯，哪些字不容易寫好。
2)老師有重點的進行範寫指導。
3)學生書寫，老師巡迴指導。
課後記：
教給識字方法，培養識字能力。首先要充分調動國小生學習的積極性，變被動的“要我學”為主動的“我要學”。其次要注意在學生原有的基礎上，不斷提出新的要求，讓他們從實際中感到自己的能力在不斷地提高。在識字教學中，教師應不斷增加學生獨立思考的因素，逐步養成他們獨立思考的習慣，以形成自己的思考方式和學習方法。如要求學生獨立發現識字的難點，並解決難點；提倡求異思維，不強求全班學生按同一方法識記生字，允許並鼓勵學生想出不同的方法識記生字；讓學生自己設計識字的練習和複習的練習等等。
教學目標：
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
教學重點、難點：
1、瞭解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。
2、體會周總理和傣族人民的深厚感情。
教學課時：2課時
教學準備：
生字卡片、師生蒐集有關潑水節的知識和周總理的簡單資料
教學過程：
第一課時
一、談話導入，激發興趣。
1、談話：你知道一年中有哪些節日嗎？（學生回答），在我們的國家有一個少數民族叫傣族，這個民族有一個非常有意思的節日叫“潑水節”（板書）
2、交流：通過查資料，你知道了潑水節的哪些知識，給大家介紹一下。（生介紹潑水節，教師補充。）
3、今天就讓我們隨課文一起去和傣族人民過一個“難忘的潑水節”吧。（師板書，加上“難忘的”三個字。）
二、範讀課文，瞭解主要內容，認讀生字。
過渡語：為什麼説“難忘的” 呢？請同學們邊聽老師讀邊思考，並且勾出自然段和生字。
1、師範讀
2、提問：你知道為什麼叫“難忘的潑水節”了吧，誰能説一説？（學生回答）
3、從學生的回答中引出“周總理”並交流介紹周總理的一些簡單資料。
4、學生學
（1）出示本課生字：敲 襟 褂 咖 啡 踩 端 蘸
壽 鮮 柏 恩 龍 敬
鳳 凰 腳 潑 特 度
（2）請同學説説自己認識的字（請你當小老師，把你認識的字帶大家讀3遍）
（3）介紹你的識字方法
（4）齊讀
（5）在詞中學：出示生詞卡（指名讀生字卡片）
（6）識字小遊戲“收信”：請幾名同學當郵遞員，按順序讀老師所指生字，讀對了其他同學説：對對對，快收信。讀錯了説：錯錯錯，沒人收。
（7）指導書寫本節課涉及的1-3自然段中的6個生字
生觀察最後一排的6個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。
討論後交流，師範寫，生與師書空，課後在書上每個寫兩遍並組詞。
三、學習課文第1——3自然段。
1、學生自由讀，同時出示“讀書小提示”：
（1）把還不太熟的生字結合葉子上的拼音多讀幾遍。
（2）讀書小問號：
①讀了一二段你知道了什麼？
②傣族人民是怎樣歡迎周總理的？
2、根據學生的回答分析課文。
預設：
第1段：
（1）介紹傣族人民生活在雲南省西雙版納，那裏有火紅火紅的鳳凰花。（邊觀看課件教師邊介紹並解釋火紅火紅、一年一度兩個詞語）
（2）指導朗讀：在這麼美麗的季節裏，傣族人民又要舉行潑水節了，讓我們帶着美麗的心情齊讀這一段，“又”字要讀得重一些。
第2段：
（1）今年，傣族人民的心情怎麼樣，為什麼會“特別”高興呢？
（2）你能用“因為。.。.。.所以。.。.。.”再説一遍這句話嗎？
（3）你能把“特別”換個詞使意思不變嗎？
（4）指導讀：是呀，周總理也來和他們一起過節日，傣族人民的心情真高興，所以讓我們帶着高興的心情去讀一讀這段吧！（語氣要高興一些，“特別”兩個字要讀重一些，臉上帶着笑容去讀。）
第3段：
（1）抓住“撒，一條條，一串串”板書。
（2）用一個詞形容這樣的場面（熱鬧，激動人心）
（3）你還有什麼詞、句不明白可以提出來。（解釋象腳鼓、四面八方、歡呼等，並相機指導朗讀）
如：歡呼：特別高興的呼喊，所以在讀“周總理來了”這句話要聲音大些激動些。
（4）指名讀這一自然段
（5）齊讀
四、小結：聽着同學們快樂的讀書聲，看着這一幅幅激動人心的圖片，彷彿讓我們真的置身於傣族人民那年歡樂的潑水節中，是呀，周總理來了，傣族人民和總理到底會怎樣過潑水節呢，想知道嗎？下節課讓我們繼續在書中尋找答案吧。
五、課後作業：本節課6個生字在書上每個寫兩遍，並組詞。
第二課時
一、過渡語：孩子們，在上節課中我們去了美麗的西雙版納和傣族人民一同用最熱烈的方式歡迎着敬愛的周總理，這節課就讓我們再次走進那裏，你一定會感受到更多的幸福。不過在這之前老師要跟大家玩一個生字朗讀闖關的遊戲，只有闖過了這兩關才能跟傣族人民和周總理一起過那難忘的潑水節，大家有信心嗎？
二、複習生字
出示生字詞卡片，齊讀，開火車讀。
有感情的朗讀前三段。
三、圖文結合、學習4——8段
根據學生回答引出：
1、預設：當學生回答，從圖中看到了周總理——學習第4段：
（1）追問：周總理穿的是什麼樣的服裝？你能用文中的話説一説嗎？（課件出示這段話）
提問：總理穿上傣族人民的服裝會讓我們有什麼樣的感覺？（親切、把他和傣族人民之間的距離一下子拉近了、他們就像一家人一樣心連着心）
（2）再看這段話，文中用哪個詞形容總理表情的？
解釋“笑容滿面”（圖中周總理的表情就可以説是笑容滿面）
（3）你能用“笑容滿面”造句嗎？
（4）這段中除了總理的穿着還描寫了什麼，請你讀給大家聽。
（5）指導朗讀：分組讀，一組讀總理的穿着，一組讀總理的動作（笑容滿面、歡樂的兩個詞語要突出讀）
2、預設：當學生從圖中觀察到總理拿着銀碗——學習第五段：
師追問：為什麼拿着銀碗？想象總理潑水的情景
（1）用橫線畫出書中周總理怎樣向人們潑水的句子，用“一手……一手。.。.。.”造句。
（2）用波浪線劃出人們向周總理潑水的句子，用“一邊……一邊……”造句。
（3）指出“盛”是多音字。
（4）提問：周總理把水潑向人民説明什麼？（周總理愛人民），人們會有怎樣的感受？（幸福、激動、快樂）人民把水潑向周總理説明什麼？（人民愛周總理）
（5）讓我們也帶着愛的心情，用幸福、快樂的語氣去讀一讀這段吧！（讀時深情些，平緩些）
3、讀6——8段，讀中感悟全文。
（1）這三段用了幾個相同的標點，你能找到嗎（同學回答“4個感歎號”
（2）感歎號的作用是什麼（抒發感情）
師：是呀，這裏用了這麼多感歎號，看來這三段一定是抒發了很多幸福、快樂的感情，讓我們把所有快樂、高興、幸福都帶到文中吧。（為了使我們幸福的感情表達的更強烈，文中用了兩個多麼，讀時後邊要比前面那句讀的聲音更大、更激動些），
（3）生齊讀
學習書寫本課另外6個生字
出示6個生字：壽 鮮 柏 恩 龍 敬
2、生觀察這６個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。
3、討論後交流，師範寫，生與師書空並組詞
4、課後在書上每個寫兩遍並組詞。
四、拓展練習
找找周總理的圖片和故事，跟同學交流。
五、拓展閲讀資料：老師讀給學生聽。
潑水節是傣族一年一度的傳統節日（陽曆四月十三 至十五日）。傣語叫做“楞賀尚罕”，即“六月新年” 或“傣歷新年”。實際上潑水節就是傣歷的元旦，因為傣文曆法，新的一年是從六月開始計算的。
關於潑水節的來歷，當地流傳着這樣一個傳説：很早以前，一個無惡不作的魔王霸佔了美麗富饒的西雙版納，並搶來七位美麗的姑娘做他的妻子。姑娘們滿懷仇恨，合計着如何殺死魔王。一天夜裏，年紀最小的姑娘儂香用最好的酒肉，把魔王灌得酩酊大醉，使他吐露自己致命的弱點。原來這個天不怕，地不怕的魔王，就怕用他的頭髮勒住自己的脖子，機警的小姑娘小心翼翼地拔下魔王一根紅頭髮，勒住他的脖子。果然，魔王的頭就掉了下來，變成一團火球，滾到哪裏，邪火就蔓延到哪裏。竹樓被燒燬，莊稼被燒焦。為了撲滅邪火，小姑娘揪住了魔王的頭，其他六位姑娘輪流不停地向上面潑水，終於在傣歷的六月把邪火撲滅了。鄉親們開始了安居樂業的生活。從此，便有了逢年潑水的習俗。現在，潑水的習俗實際上已成為人們相互祝福的一種形式。在傣族人看來，水是聖潔、美好、光明的象徵。世界上有了水，萬物才能生長，水是生命之神。
潑水節來臨，傣家人便忙着殺豬、殺雞、釀酒，還要做許多“毫諾索”（年糕）以及用糯米做成的多種粑粑，在節日裏食用。
潑水節歷時三日。第一天，划龍舟、放高升、文藝表演；第二天潑水；第三天，男女青年在一塊進行丟包和物資交流。
潑水節一般在風光旖旎的瀾滄江畔舉行。當晨曦映紅“黎明之城”的時候，各族羣眾便穿着盛裝，從四面八方匯聚這裏。一聲號令，一支支高升騰空而起，直穿雲宵，一艘艘龍舟箭一般，直衝對岸。此時，千萬只金竹一起吹奏，鑼、象腳鼓一齊敲響，瀾滄江兩岸頓時變成歡樂的海洋。
當潑水剛開始時，彬彬有禮的傣家姑娘一邊説着祝福的話語，一邊用竹葉、樹枝蘸着盆裏的水向對方灑過去。“水花放，傣家狂”，到了高潮，人們用銅缽、臉盆，甚至水桶盛水，在大街小巷，嬉戲追逐，只覺得，迎面的水，背後的。水，盡情地潑來，一個個從頭到腳全身濕透，但人們興高采烈，到處充滿歡聲笑語。一段水的洗禮過後，人們便圍成圓圈，在鑼和象腳鼓的伴奏下，不分民族，不分年齡，不分職業，翩翩起舞 。激動時，人們還爆發出“水、水、水”的歡呼聲。有的男子邊跳邊飲酒，如醉如痴，通宵達旦。
教學目標：
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
重點難點：
重點：瞭解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。
難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情，
教學方法：
自主探究識字、朗讀感悟
教學準備：
課件
課時安排：
1課時
教學流程：
一、啟發談話，導入新課。
1、師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數民族？
隨學生回答“傣族”教師板書。
2、師：雲南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前後，有一個盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。（板書）
3、在 “潑水節”前面板書“難忘的”，齊讀課題。説説讀了課題有什麼想法？
二、自主學習
1、按自學四步驟學習課文。
2、檢查自學情況。
⑴．課件出示生字，小老師領讀。
⑵．識字小遊戲
遊戲一：找朋友
學生在“我會認”裏把偏旁相同的生字用相同的顏色塗一塗。（鳳、凰）（咖、啡）（襟、褂）
遊戲二：認讀生字卡片後，教師把生字卡片發給學生，教師念字音，有該字卡片的學生站起來領讀，其餘學生跟讀。
⑶．認讀詞語（。課件出示）。
潑水節 因為 敬愛 周恩來 總理 花炮 對襟白褂 敲鼓
銀碗 祝福 健康 長壽 幸福 令人 盛滿
（教學多音字：盛）
⑷．認讀長句。
①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包着一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人羣中。
②周總理一手端着盛滿清水的銀碗，一手拿着柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
⑸．指名分段讀課文，正音。
三、細讀課文，體會感悟。
1、指名讀課文第一自然段。
説説你讀懂了什麼？
⑴． 理解“火紅火紅”“一年一度”。
告訴學生：傣族是我國雲南省的少數民族。每年過一次盛大的節日----潑水節。潑水節就是他們的新年，在農曆4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時三、四天。過節的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相潑水祝福。
⑵． 播放傣族潑水節的影片。感受節日歡快的喜慶氣氛。
⑶． 帶着喜悦讀一讀這一段話。
2、指名讀第二、三自然段。
⑴．看看今年的潑水節有什麼特別的地方？
用“因為……所以……”説一説原因。
⑵．傣族人民是怎樣歡迎周總理的？
默讀課文第三自然段，畫出有關句子。
⑶．交流、感悟。
①句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
抓住“四面八方、趕”字體會人們急着迎接周總理的心情。
②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生説説在什麼地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。
③句子3：人們歡呼着：“周總理來了！”
抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。
⑷、指導朗讀。
要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。
指名讀、齊讀、表演讀。
四、寫字指導。
書寫生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”
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