為了豐富校園文化生活，活躍校園氣氛，展現地大學子的青春風采，體現大學生朝氣蓬勃，積極向上的精神狀態，培養髮掘機電學院辯論人才，積極響應學校的第15屆大學生辯論賽。同時，提高學院學生的閲讀、視聽、演講和團隊組織、團隊協作能力，為學校挑選出優秀個人。機電學院學術部在主席團的支持下以及各個部門的配合下圓滿的完成了此次辯論賽。
一、前期準備
1、活動宣傳：
我們在活動開始前積極做好宣傳工作，首先，在學校醒目位置放置宣傳板進行宣傳；其次，我們在體育館門口拉起紅幅以及擺放宣傳板讓更多的人瞭解並積極參與；另外，在主要居住的宿舍樓將辯論賽有關事宜以通知的形式貼出來；除此之外，將選拔選手的任務交給各分會會長和各班班長，進一步擴大比賽的宣傳廣度。
2、隊伍的選拔：
由於學院班級以及人數眾多，我們院採取分專業組隊的形式，各個年級自由組合，這樣也讓每隻隊伍的實力更加均衡。最終我們的院辯論賽確定了八隻參賽隊伍（機械與通信專業各2支隊伍，其餘專業各一支。每支報名隊伍需由5名成員組成，1名領隊，4名隊員）。
3、辯題的確定:
辯題的確定我們採取了徵集的方式，讓學生自己選出貼近我們大學生的話題，適當的辯題有利於選手發揮出應有的水平，同時通過熱議當下與我們切實相關的話題，對同學們有更大的教育意義。最終確定的辯題如下：
① 人和自然可以和諧相處
人和自然不能和諧相處
② 合作比競爭，更能使文明進步
競爭比合作，更能使文明進步
③ 在校大學生創業利大於弊
在校大學生創業弊大於利
④ 重獎大學生利大於弊
重獎大學生弊大於利
⑤ 寬鬆式管理對於大學生成長利大於弊
寬鬆式管理對於大學生成長弊大於利
⑥ 網絡文學更能推動文學的發展
傳統文學更能推動文學的發展
⑦ 網絡對大學生的影響利大於弊
網絡對大學生的影響弊大於利
⑧ 紀律有利於個性發展
紀律不利於個性發展
4、評委以及嘉賓：以學生會主席團及各部部長各分會會長為主。
二、比賽形式以及辯論程序
根據參賽隊伍的數量分為初賽，半決賽，決賽：
1、初賽採用淘汰制，8支參賽隊伍抽籤分為4組；
2、經初賽決出的4支優勝隊伍分成兩個組進入半決賽，半決賽仍採用淘汰制；
3、經半決賽決出的2支優勝隊伍進入決賽爭奪冠亞軍，另兩組爭奪季軍。 基於時間安排的限制，對於某些程序的發言時間作了適當的縮減，使整場辯論顯得更加緊湊，讓比賽更有看頭。比賽程序由陳詞立論、自由辯論、總結陳詞共三個部分組成。首先一辯陳詞立論，闡述本隊對立場的分析理解、邏輯框架設計等，用最精煉的語言闡明本方基本立場、邏輯框架、理論依據、事實材料等，然後是精彩紛呈的自由辯論，接下來由三辯進行總結陳詞，再接着是觀眾提問，最後評委進行點評並宣佈比賽結果。比賽程序的設置兼顧“辯”與“論”兩個方面，既提供了充分的空間讓辯論雙方進行精彩的論述，充分展示己方縝密的邏輯框架，也給雙方提供了進行脣槍舌戰，正面交鋒的舞台。但在比賽中也暴露了一些問題，在自由辯論階段，很多辯手對自由辯論規則不甚瞭解，如；在一方説完後，這一方不能接着進行補充等，造成了比較混亂的現象。
在後期宣傳中，每場比賽我部門都邀請了宣傳部的成員來做比賽的全程報道工作，並將照片和文字材料及時上傳到了院報《機電之光》。通過院報來擴大此次辯論賽的影響。
三、比賽結果及獎勵
經過激烈的角逐，我院的辯論賽成功落下帷幕，機械、測控、通信代表隊分獲冠、亞、季軍，並評選出在比賽中表現有優異的八名辯手，對獲得優勝的團體及個人給予榮譽證書以及相應的物質獎勵，選出的八名優秀辯手代表學院參加校級的辯論賽。
四、校辯論賽
經過院辯論賽的選拔，選出了八位選手代表機電學院參加中國地質大學（武漢）第十五屆大學生辯論賽。辯題下來後，學生會積極備戰，為大賽創造各種條件，同時積極宣傳，辯手們團結在一起深入理解辯題，在指導老師的熱忱指導以及各位辯手的努力下，我門學院與數理學院打了一場精彩的辯論賽，但是由於沒有專業的培訓，辯手們缺乏經驗、對規則不夠了解等原因，我院在此次辯論中敗北，但是參賽的選手得到了評委老師的好評。同時由於學院運動會與辯論賽的衝突，導致很多人無法到場觀戰，這也是造成當場比賽觀眾氣氛不活躍的原因。
此次辯論賽在一定程度上還是比較成功的，但是也暴露出了許多不足之處：首先，本屆院辯論賽由於時間比較緊湊，參賽辯手沒有充分的時間做充足的準備，導致有些場次的水平不夠，不能看到辯手真正的水平。由於客觀條件的限制，沒有為主持人配備一個話筒，而場地的選擇上面，由於所選場地過小，而同學們的熱情較高，出現了很多同學沒有座位而站着觀賽的情況，這是我們部門此次活動中工作上的失誤。其次，在比賽規則的制定上面未能嚴格按照校辯論賽的規則使得我院的選手在校辯論賽上表現得不太適應。
總之，這次活動是一次嘗試也是一次探索，為我們以後舉行此等相關活動提供了寶貴的經驗。同時這次活動也在同學們枯燥的課餘學習生活中帶來了一縷活躍的清風，豐富了同學們的課餘文化生活。最重要的是這次活動極大的鍛鍊了同學們的自主思考辨析能力。在平時的學習生活中，同學們大多是被動的接受老師傳遞的專業課本知識，而這次的辯論賽，我們化被動為主動，進行自主的分析思考，很大程度上提高了同學們的能力。 雖然我們這次的賽事有着或多或少的缺陷，但每一次的問題都是為下次的成功做鋪墊，我相信下次的辯論賽，我們一定會做的更好！ 我們會認真分析和總結此次比賽，吸取經驗，揚長避短，積累經驗，完善不足之處，在今後的工作中再創佳績，為同學們獻上更多的精彩活動，讓同學的大學生活更加豐富而充實。
一、活動背景與目的
作為大二的我們，逐漸褪去了剛剛來到大學校園的青澀，迷惘和對自己前途的迷茫，我們知道從今天起，我們沒有大把時間可以浪費，沒有大把的青春再可以虛度，而你認真思考過該樹立怎樣的人生目標併為之奮鬥嗎？經過一個十一長假，你是否真正的適應了大二忙碌而又充實的生活了呢？在xx學院即將舉辦的辯論賽中，我們會與各位同學展開深刻地討論，在辯論中幫助同學們更好地確立人生目標，及早努力，展示自我，共鑄美好未來。同時，藉助本次辯論賽促進xx大學xx學院與xx省圖書館合作關係，擴大辯論賽在同學中的影響力及xx省圖書館在大學生羣體中的影響力。增強同學們利用圖書館知識資源意識。
二、活動準備
在活動舉辦之前，我們將印有xx杯“xxxxxxxx”大學生辯論賽的條幅懸掛在學生流最集中的大學生活動中心，同時在各大學生組織羣、人人主頁、微博、青梅平台發佈活動消息，同時印發印有xx杯“xxxxxxxx”大學生辯論賽字樣的門票250張。同時邀請了相關領導和評委嘉賓參加本次活動。
三、活動基本情況
在活動開始前，觀眾陸續進場，最後達到近一百八十人。之後領導嘉賓進場。活動開始，由主持人介紹本場辯論賽賽制及活動安排，之後由原xx大學xxxx分校校長xxx發言。辯論共分兩場，分別爭奪第三、四名，第一、二名。活動過程中穿插抽獎與觀眾發問環節，更是將活動氣氛推到高潮。辯論結束後，由xxx會長向獲獎隊伍隊長頒發證書，考慮到人數過多，辯手在活動結束後領取獎品。最後，由xxx做總結陳詞。xxx重點強調了表達能力的重要性和圖書館對於大學生的重要功用，提倡學生多去圖書館學習知識，並感謝xx省圖書館對本次辯論賽的大力支持。
四、活動效果
經過我們的大力宣傳，“xx杯”已在同學心中有了較深印象，辯論賽在領導方面已獲認可，並擴大了其在學生間影響。我們會將xx學院大學生論壇系列活動延續開展下去。
五、活動存在的問題及建議
由於時間選在了週末，因此到場領導不多，屬於考慮不周。針對這一問題，我們決定再辦一場辯論賽，以xx學院特色活動大學生論壇系列活動形式呈現，賽制類似本次辯論賽，形式以表演賽為主，重新選擇合適時間，確保領導能夠出席。如果條件合適，我們將改變會場地點，增加觀眾人數。屆時，真切希望xx省圖書館相關領導也能夠出席。
為了豐富大學生課堂課餘生活，活躍校園文化，培養當代大學生的團結、競爭、進取的素質，提高大學生的口才與溝通能力，體現當代大學生的精神面貌。翔鷹勵志協會派出了一支有實力的隊伍參加了“小溪辯論演講協會”舉辦的辯論賽，最終，獲得了優異的成績，現對該辯論賽總結如下：
一、活動方式
本次活動面向全校，學生可以以社團、學院、班級、個人等名義參加此次的辯論賽。本次辯論賽採用淘汰制的方式選出才成績優異的隊伍進入下一輪，以這種方式進行，直到選出四支隊進入決賽。遺憾的是翔鷹勵志協會在半決賽中被淘汰了，無緣與決賽。
二、活動時間：
20xx年10月19日至11月15日
三、活動地點：
初賽：綜C102、綜C106、綜C104
半決賽：綜C102、綜C106
決賽：藝馨樓
四、參加對象：
全校師生
五、辯論程序
比賽程序由陳詞、立論、攻辯小結、自由辯論、總結陳詞共五部分組成，首先是一、二辯進行開篇立論，用最精煉的語言闡明本方的基本立場，邏輯框架，理論依據，事實材料等，接下來是針鋒相對的攻辯和精彩紛呈的自由辯論，再接着是由四辯進行總結陳詞，最後是觀眾提問。比賽程序主要是“辯”和“論”兩個方面，既提供了充分的空間讓辯論雙方進行精彩的論述，充分展示自身縝密的邏輯框架，也給雙方提供了進行正面交鋒的舞台，觀眾提問階段一方面可以調動觀眾的積極性，另一方面也增強了辯論與觀眾的互動，使氣氛更加的活躍。
六、活動效果：
達到預期效果，順利進行，圓滿成功。
七、活動感想
辯論賽中協會的辯手們以敏捷的思維，雄辯的口才戰一支支隊伍，最終，順利的進入了半決賽，雖然，在半決賽中被淘汰了，無緣於冠軍。但是辯手們的表現還是非常好的，展現了新一代大學生的風采，同時也得到了鍛鍊，我們要明白人生路上不僅僅只有這一場辯論賽，以後還會遇到許許多多的辯論賽，相信他們在以後的人生路上會表現得越來越好，越來越優秀。
我院的新生杯辯論賽是我第一次參加辯論，在整個活動中，我熟悉了辯論流程，個人表達和應變本事得到了極大地提高。
首先在初賽中，我抽到的題目是“市場經濟是不是有利於道德的發展”，我從正面立意，舉出各種例子進行了2分鐘的陳述。雖然陳述過程有一些慌亂，但我的自我介紹應當還是取得了比較好的效果，得到了評委的認同。
順利入圍後，我們要採取兩個同學一組“自由人對話”的方式參加複賽。我抽到的題目是“在當今世界，合作比競爭重要”。我一向以來就認同“和平與發展是當今世界的主旋律”，所以拿到這個題目我心裏也比較有底。所以在複賽過程中我進取思考，用十分有底氣的語言駁回對方同學的觀點。整個過程都進行得比較順利，我以第6名的成績晉級決賽。
決賽是辯論賽的關鍵環節，我們要進行正式的辯論，即3人一組抽取辯題，與另一組進行完整的辯論。我所在的小組得到的題目是“知識扶貧比經濟扶貧更重要”。在辯論以前，我們開了很多短會，認真地查閲一些有關扶貧的資料，發現有利於我方的資源不多。所以我們只能對“扶貧”的概念進行了自我的定義，然後查閲了一些有關聯合國對貧困國家的扶助辦法。可是在最終上場後，可能由於是第一場比賽，我們3名同學都有些緊張，所以發揮得不是很好，沒有體現應有的效果。可是，無論結果如何，整個備戰過程都是值得回味的。
在辯論中我學學會了與同組同學合作，分工準備；在辯論中我們又能羣策羣力，一齊去辯駁我們的對手。這種合作的、團體的精神是難能可貴的。在這樣的辯論中，我又鍛鍊了自身的辯論本事，為提升自我積累了一次難得的經驗。
當然，在辯論中也才發現自我許多的不足，這也給了我一個提升的機會。首先是語言組織本事有待加強，在辯論緊張氛圍中尤其容易感覺到語言不夠流利，即使再有論據也覺得沒什麼優勢。另外就是邏輯思辯本事還有很大的提升空間。每一次回答問題抑惑是提出問題都是進行邏輯思辯的過程，僅有堅持清晰的邏輯思維，才能夠在辯論中處於不敗之地。我要感激學院給了我們這樣一個鍛鍊的機會。
4月22日下午
文學系祕書節系列活動之辯論賽在12幢如期舉行。
參加初賽的班級分別是070431，080422，070436，070411， 070421，以及080421。辯題為 “山寨現象的利與弊。
下午15時
辯論賽正式開始，分別是070421與080421班一組，070431與080422班一組，070436班與070411班一組。辯論賽一開始就顯得比較激烈。各選手準備的也比較充分。正方認為 “山寨”現象是有利的，可以説是一種模仿，模仿同時也能夠創新，並且也能滿足草根文化，滿足現在廣大中國人民的需求。而反方則認為如今的“山寨“現象是一種處於灰色地帶的現象，處於法律的邊緣，更有鑽法律空子的意味在。大家關於利與弊展開了激烈的辯論，激烈的甚至面紅耳赤。
三場辯論各有各的精彩，結果卻出奇地一致，都以反方的勝利而告終。070421班以總分260分勝過080421班的251分，070431班以總分326分勝過080422班的317分，070436班以總分330分勝過070411班311分。最終070421班，070431班和070436班進入下一輪的複賽。
據本次辯論賽負責人組織部部長袁劍介紹，本次比賽分為初賽複賽和決賽。文學系大二學生和文學院大一大二學生參加。
舉辦本次比賽的目的在於：
為積極配合文學系“祕書節”，也為廣大同學提供一個展現自我風采的舞台。激發同學對語言學習的積極性以及提高口頭表達力和邏輯水平。營造良好的學習氛圍，相應學校學風建設。
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