高爾基説過：“書籍是人類進步的階梯”。我覺得，書是知識的海洋，是打開知識大門的鑰匙，也是迷失方向是的指南正。因此我們從小就要培養愛讀書的好習慣。
兩歲時，我最早的物是一張張的正方形的卡片，上面是圖畫，下面是字和拼音，這種卡片有很多種，有動物，植物，交通工具，地理人物，還有很多國旗國徽……買這些卡片讀物。每天睡覺早晚，媽媽就一個字一個拼音地教我認這些卡片。
上幼兒園了，我的讀物是一些童話故事書《格林童話》、《安徒生童話》、《一千零一夜》……那時，我還不怎麼會認字，我每天晚上躺牀上睡覺前，就讓媽媽給我講故事：“有一天晚上，外面下着傾盆大雨，有一位女孩到一個屋子躲雨，女孩子就在這件有着二十牀被子、二十牀被單的屋子裏住了一個晚上。第二天起牀了，女孩渾身不舒服，麼回事呢？原來牀和杯子中間有一個豌豆……”媽媽讀完後，我立馬拍手説：豌豆公主的故事，我喜歡聽！
上了二年級，我的讀物還是童話故事書。但是我已經不需要媽媽的幫助了，因為我已經可以藉助拼音認識很多字了。每天我放學寫完作業，就拿起媽媽以前給我們讀的那些童話故事書重新自己閲讀起來。經常我在房間讀書，吃飯時間到了，媽媽叫我吃飯我都不知道，每都要媽媽到房間叫我們才依依不捨出來吃飯。然後一邊吃飯一邊津津有味的跟媽媽分享，我在書上看見的精彩故事情節。
到了四年級，我的讀物更加廣泛了一些了，不在是那些兒時的童話故事了。所讀的是些名著，如《紅樓夢》、《三國演義》、《西遊記》、《水滸傳》等等。我在課餘時間，就喜歡讀這些，增加自己的知識面，瞭解古今傳奇故事人物，叢中獲得更多不同的人文地理。在這些名著中，我最喜歡的是《三國演義》之中的被後人稱之為“智慧的化身”的諸葛亮，他擁有非人的智慧，未僕先知，料事如神；有仁義善良、禮賢下士、君子之風的劉備；有奸詐詭異卻是大智大勇的軍事家的曹操；還有重情重義的關羽、齊名諸葛亮的龐統、英明神武的趙雲……喜歡的好多，要談最喜歡的就是諸葛亮和曹操了。
通過讀書，我發現隨着年齡的增長，讀書的內容越來越廣泛，學到的知識也是更加豐富多彩，感恩在我們成長的過程中，有讀書相伴，真好！
離，超這塵世萬里；避，悟這萬世喧囂。
無論是深山石林還是涉水桃源，古人修身養性之處所，之所夢、之所求亦是如此。世間人雖千萬，尋這一處安寧來品名川、賞天下卻是千秋之共夢，就連現代著名作家張愛玲也曾在書中祈求給予她一座安靜寺，觀這現世安穩、享這歲月靜好。在這樣的世外桃源流連如此時光，想怕會是一生都不忍捨棄的。而今想想，我是如此之幸運，不用遠行，就有那麼一處温柔的靜謐之鄉時時充實我不足的思想，慰藉着我枯涸的心靈，那便是我的現世桃源圖書館。
在館內一路走走停停，細心篩選，指尖滑過涼涼的書脊，每一次的觸及，都似掠過一個個鮮活生命，它們會顫慄、會微笑、會哭泣，滿懷了真性情，讓人割不捨也放不下。我多半會選擇停留在老書的身邊，細細的品味，無論是時光還是人為的“足跡” ，老書總顯得更為深沉。泛黃的書頁、略微破損的邊邊角角都是印證它存在在這裏的痕跡。有時上面還會略沾有灰塵，細心拂去時，竟能依稀感觸到四季的脈動，從陽春的温暖到夏日的熱烈，從秋的豪放到冬的嚴寒，無不顯現着時光心臟的起伏，萬物變遷的律動。擁有這樣年輪魅力的書往往不由的讓人更想觸碰，更想讀懂。
拾那麼一處小小的角落，開了窗子，蜷身而坐亦或是隨性的找個靠窗的書架，依架而立，那小小的空間遍全是自己的了。如今還是常常懷想，用窗簾裹着身子，藏於簾後四季輪迴的讀書日子。
那時，春光就像一條慵懶的爬蟲，匍匐在窗扉的影子裏，投射在泛黃的書頁，每每一温柔的挪動，都讓萬物沾染上了它的氣息，時而清風微微、時而細雨濛濛，而我卻愛極了這景緻，在如此氛圍的環繞中讀上一本好書，書中的字句皆融化在了春日裏，偶爾讀到了書中動人之處，指尖不小心輕輕覆上那被雨潤涼了的窗扉，讓人心底也隨之一顫，那其中滋味竟讓人忍不住留念。最美的，莫過於哈上一口氣用手指在窗上臨摹着書中美到極致的句子，深深淺淺的字跡消逝雖快，卻顆顆都烙在了心底。
學者李歐梵的隨筆集《都市漫遊者》中有這樣一句話：“夏日炎炎，正是讀書天”，我覺得十分巧妙。熱浪的侵襲，圖書館便成了絕佳的避暑勝地，席地而坐，竟也冰清氣爽。捧書而讀，或史或散，一口氣讀完，渾身上下滿是暢快淋漓之感，暑氣頓消。有時，夏雨襲來，葉上流光四溢，開那麼小扇窗，夏天的味道涉雨水而入，格外的濃烈起來，使有些慵乏的人精神為之一震，不由再次投入讀書的三味境界。
圖書館南北兩頭各種有桂樹，秋風一起，桂香便開始四處瀰漫，幽幽的暗香，如淡淡的煙霧，氤氲在圖書館四周，若此間，端上一杯好茶，找到臨桂樹近的位置坐下，讀上幾本書，便覺得樂在其中了。朦朦朧朧中，才會注意到桂暖暖的香，可究竟是書香？還是花的醇香？卻不得而知，人醉其中，沐“雨”披香，早已心搖神蕩。
初雪落下，最好的去處，莫過於圖書館二樓的咖啡吧，寒冷中握一杯暖人的咖啡，將身子陷入軟軟的沙發裏，擰開橘色的茶燈，凝凍的空氣瞬間融在了暖意中，緩緩流動。
在燈光的照映下，書中的孩童也似有了飛花若蝶之美，縈然紙上，靈動雀躍，老人特有的淡泊寧靜更為凸顯，其動其靜各式鮮活自然。
讀累時，臨窗而立，看雲天一色、雪紛揚而至，蒼蒼茫茫，思緒無不悠悠飄揚。亦或，裹上厚厚的圍巾在窗外的小坪裏休憩一會，傾聽風與雪的唱酬應答，圖書館樓道的竊竊私語，每每細聽總覺得在訴説着許多往事，傳唱着許多舊時的聲音。常讓人感覺時光正穿入身體，洗淨滄桑，回到最初的自己。
皆説：容天下者，方能成大器。我很慶幸在我想成為一個這樣的人、並努力付之行動時遇到了圖書館這樣一位海川百納的老師，教我熟識那些江湖中的俠客、生活中的硬漢；風霜中的傲骨和散落在季節中的柔腸。應以什麼樣的愛換以怎樣的信仰、應以什麼樣的痛換以怎樣的成長。這些曾讓我迷惘的問題，如今在圖書管的閲讀中也有了清晰的思路，這裏我也收穫了想要恪守一生的夢想。
謝謝，謝謝你的
一路前行，一路相伴。
李科瑩
近日，藉着暑假教師讀書活動的熱潮，我認真閲讀了《新課程改革背景下的教師教學行為和班主任工作》一書。讀着它，如同聆聽一位位長者的諄諄教誨。令我感受到大師所特有的那種超乎尋常的智慧和深刻的思想，浸潤着我的心靈，充實着我的頭腦，使我懂得了愛是教育的真諦，愛是教育的春天。
十一年前，我頭頂“太陽底下最輝煌的職業”，“人類靈魂工程師”的職業光環，滿懷着美好憧憬和雄心壯志走上三尺講台。準備在這個充滿童真童趣的世界裏描繪自己五彩的人生。然而，面對着淘氣任性的孩子，面對着疊疊批不完的作業，面對着日復一日的瑣碎。我迷惘，我失望，我彷徨，我問自己：這就是我美好的人生嗎？這就是我的志向嗎？漸漸地，憧憬成了泡影，身上的稜角也被磨平了。教書育人不再是我的“世外桃源”，成了養家餬口，維持生計的職業。
如今，讀着《新課程改革背景下的教師教學行為和班主任工作》這一書，我感動，我慚愧，我醒悟，蘇霍姆林斯基曾經説：“當個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心。”他曾經問自己，生活中什麼是最主要的呢？回答是：愛孩子，把整個心靈獻給孩子即是書中一位位優秀班主任愛學生的最好解讀。讀着他們的動人事蹟，我震撼了。雖然從孔子的“愛之，能勿勞乎？忠之，能勿海乎？”到夏丏尊的“沒有愛就沒有教育”，再到羅素的“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地得到發展”等論述都論證了這一點，但我敬佩他們都確確實實做到了這一點。如阮超力老師用愛心感染學生塑造人格，以自己對事業的執着和踏實的作風，甘做綠葉，與學生融為一體，互助互愛。一切美麗源於摯愛的孫紅飛老師，用自己的實際行動詮釋愛的真諦。葉傑梅老師為了挽救喜歡網絡、痴迷遊戲、聊天、BBS灌水的學生，繁忙的葉老師學會了發貼，與他們網上聊天，終於把他們帶出了網絡……每位優秀班主任都有着不同的經歷和經驗，但他們都有一個共同點：那就是無私地奉獻自己的愛心。
因此，我懂得了，要做合格的老師首先要做一個合格的人，一個大寫的人啊！而一個人只有在他懂得愛的時候，才能成為真正的人！我懂得了，我站在教室中，不是因為職業，而是為了事業；不是因為索取，而是為了奉獻。我不再迷惘，失望，彷徨；我懂得了，“境由心造”——我的雙眼看到的世界美不美，都完全取決於我的心境；我更懂得了，惟有以教師晴朗、美好的情懷，才能給學生陽光，健康的心境。師生之間才可其樂融融，洋溢着幸福與快樂，我要用生命，用愛心去呵護我的學生——把我的煩惱，抱怨都化作對事業盡善盡美的孜孜追求，化作對孩子無微不至的關心。
有同事發給我一則短信：小時候把“English”，讀成“應該累死”的人，最後成了老師；讀成“應給利息”的，最後成了銀行家。是啊，老師的工作確實勞心勞神，身心俱疲。但有誰能説老師是不幸福的呢？“親其師，信其道”，“情通則理達”，情感的作用是無與倫比的！為人師若能從愛心出發，以愛的眼光來看待眼前的孩子們，你將會從他們身上獲得無窮的快樂和幸福。因為我們擁有着一片綠洲！因為有愛，我是一個幸福的人！
從這一位位優秀班主任的事蹟中，我讀懂了，師愛是一種幸福的心情，我更領悟到：一花獨放不是春，百花齊放春滿園。只有擁有愛，我們就擁有了“春意盎然“的心，擁有了教育的春天！蘇霍姆林基説，去愛所有的孩子們吧，那時天會變寬，地會變廣，一個簡陋的教室也能成為人間最美麗的地方。我會永遠銘記蘇霍姆林基的教誨。永遠銘記這一位位優秀班主任的感人事蹟，以他們為明鏡，時時鑑察自己的言行，以自己的愛心激勵每一個孩子上進，賞識每一個孩子的才華，讓每一個孩子參與，期待每一個孩子能獲得成功。
“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開，長恨春歸無覓處，不知轉回此中來。”我慶幸自己在今年盛夏政治學習的日子裏，在閲讀教師教學行為和班主任工作的日子裏，我找到了教育的真諦，重拾了我的教育春天，那就是師愛！
可能是因為中國人表達感情比較含蓄吧，我不習慣面對面坐下來和你聊一聊，但是，在平時的閒談中，我總是向你傳遞正能量，我想你一定也心領神會――你卧室貼滿獎狀的那面牆上，還貼了許多花花綠綠的小紙條，上面寫着勵志的話語，讀來覺得我的大貝長大了、懂事了。而我也喜歡以我的方式――在朋友圈發篇文章鼓勵你，同時也是鼓勵我自己，今天還是以這種方式，和你談談我讀書時的事情。
前段時間，我和我的發小難得見上一面，我們談起讀書的事兒。她説，那時家裏窮，供不起三個學生上學，她三妹已經上了兩個一年級了，不能讓三妹總是蹲在一年級裏，於是，當時上八年級的她毅然決然得收拾鋪蓋卷，給老師説了一聲就走人了。她回家後才給父母宣佈：她不上學了，要在家照看小弟，做家務，幫着父母幹農活。
和我差不多大的玩伴，有很多輟學的，我從來就沒有過這個念頭。雖然我家也是供了三個學生，父親的負擔很重，但是他的態度很堅決：“砸鍋賣鐵也得供孩子上學。”我三叔曾勸我父親：“女孩子家認幾個字就行了，供女孩子上學沒有用，還不如把錢攢着給兒子蓋房子。”父親那時真是勒緊了褲腰帶過日子，天天算計着我們姐弟仨的學費，賣糧食，賣小豬，實在沒的賣了，就東借西磨使貸款，説啥也要供我們上學。
雖然每次交學費都是非常困難地湊齊，但是，這更激發了我學習的鬥志，學費交上以後，我會用功讀書很長一段時間。不過，愛玩是孩子的天性，我是到了上九年級的時候才拼命學習的。記得大夏天裏，臨考之前，坐在教室裏熱得直淌汗，走到哪裏都是熱。中午休息的時間，我和同學躲到實驗樓後面的陰涼處背書。那年夏天，感覺背誦了很多的東西，具體背誦了什麼全忘了，只記得那個夏天很熱，又很充實。更有好學的同學，下了晚自習還要自我加壓，熄燈後點了蠟燭在宿舍裏看書，困得睡着了，結果蠟燭燒着了褥子，我同學驚醒後用手撲火，手上燒起了水泡。
求學多年，那些稀裏糊塗的日子都記不清了，唯獨發奮讀書的日子記憶猶新，那時考上中專就相當於吃上國庫糧，對於農村的孩子來説，是改變命運的機會。備考時熱得流汗，也沒覺得多苦，大家都在拼命學習呢！現在回過頭來想想：有很多我寫了n遍的內容是沒有多大意義的，但是，沒有這些內容打基礎，就沒法向前走一步，所以，那些看似無用打基礎的東西還得寫，還要學。當有一天你遺忘了很多當初背誦的公式、定理、課文，沉澱下你最需要的東西，你會明白：“千淘萬濾雖辛苦，吹盡狂沙始到金”，你不“千淘萬濾”，怎能“吹盡狂沙”？
讀書到底有什麼意義呢？考大學、找工作都需要考試，防止社會階層固化，考試算是一種比較公平的方法了。若要考試通過，必須得讀書啊，這算是工具性的目的吧！在讀書的過程中難道你沒有一點點的小震撼、小感動？沒有因解開一道題豁然開朗、歡呼雀躍？沒有因故事中人物的命運而歡喜、憂愁？有的，肯定有的，這種精神上的感受是不是讓你感覺到“小我”變成了“大我”？
還有一個原因，多讀書讓人更有精氣神。不知你發現了沒有，在單位裏，讀書和不讀書的人精神面貌是不一樣的。雖然讀書不給你加薪，但錢是買不來精氣神的。同理，勤奮地工作並且認同自己的勞動，也特別有成就感，走起路來踩得地面咚咚響。
再回到前面説的我的發小，她後來去青島打工，又在青島定居。閒談間看她神采飛揚，必是生活愜意。問她當初輟學後悔不？她説：當然後悔，但當時沒辦法呀！現在的她，工作之餘經常看書，算是彌補當初未能讀書的遺憾吧！
我的大貝，和你説了半天讀書的事情，就是想告訴你：什麼時候就該幹什麼，就像什麼節令幹什麼農活，會預示着什麼樣的收成一樣。和你分享幾句農諺：“穀雨前後，種瓜種豆”、“白露早，寒露遲，秋分種麥正當時”、“今冬麥蓋三層被，來年枕着饅頭睡”，我的大貝，你現在青春年少，讀書正當時呢！
閲讀是為了活着，福樓拜如是説。何詐麻説：閲讀是為了追求真理。餘秋雨説：生命的質量需要用閲讀來鍛造。巴丹説：閲讀可以改變人生……不管誰怎麼説，都是在強調閲讀對人一生的重要性和必要性的。作為靠知識“吃飯”的教書人，首先更應該是個讀書人。我談不上是個合格的讀書人，但我努力在朝讀書人的方向努力前行着，因為我感覺到了自身的淺薄，也體會到了讀書的快樂。在向讀書人成長的路上，我也在努力和我身邊的人相互攙扶前行。
利用課餘時間，我讀了一些教育專著，很有感觸。劉鐵芳教授的《守望教育》使我有一種豁然開朗的感覺，作者從“關注我們時代的倫理覺悟”、“走向人對人的理解”、“道德教育”、“從尊重日常生活的德性品格開始”等篇目闡述了自己對道德教育沉重的憂思和對教育問題複雜性的思考，這實實在在是作者以一個學者的思想在為我們解惑；李鎮西老師的《愛心與教育》使我的心靈受到激盪，“隨意或許是一種美麗，而執著卻是一片更燦爛的雲彩”，讓我重新反思自己的“隨意”與“從容”，突然間我覺得以前的“隨意”是一種逃避，以前的“從容”包含着惰性；博士肖川的《教育的理想與信念》運用了感性的文字表達理性的思考，用詩意的語言描繪多彩的教育世界，以真摯的情感謳歌人類之愛，以滿腔的熱情高揚教育的理想與信念……他們凝練、雋永的文字和獨到教育的闡釋給我深深的啟迪，也改變了我的生活觀和教育觀。
除了教育專著，我也喜愛一些名家的小説、散文、詩歌，如《山楂樹之戀》、《文化苦旅》、《繁星·春水》等等。每當恬淡的黃昏，或是靜謐的夜晚，我會倚在牀的一角，手捧一本書靜靜地讀，默默地品味。打開一本好書，迎面撲鼻的是清香而深邃的氣息，彷彿是那新翻耕的泥土散發出馨香。在若有若無的音樂聲中，我可以隨意想象，想象自己是藍天，一望無際；想象自己是月夜，寂靜美麗；想象自己是海浪，澎湃不息……讀小説，我會隨着主人公跌宕起伏的命運或喜或悲；讀抒情的散文詩歌，我會在作者淡淡的憂鬱中品味他們對生命、生活、自然的態度；翻閲輕鬆詼諧的書，我可以盡情地放聲大笑，把一切煩惱都拋到九霄雲外……漸漸地我進入書的世界，一天工作的疲勞和一些生活瑣事的煩惱便頓消大半。此時，我便擁有了一份絕美的愉悦心情。
我堅信一位有思想的教師必定是一位酷愛讀書的人。讀書是我們擁有思想的最佳途徑。著名教育家朱永新指出：“人類的精神高峯是沒有辦法跨越的，只有通過閲讀才能跨過去。每一代人都要重新開始精神成長，因為上一代的精神是沒有辦法被我們這一代人複製的，只有閲讀，人類的智慧保留在閲讀的經典當中，人的物質財富是可以保留在這個國家的，就像我們中國的長城，埃及的金字塔，永遠保留在那裏，但是，精神文化遺產需要每一代人的對話、學習，才能不斷獲得，這是永無止境的精神長城。”一個有思想、有精神的民族必然是一個酷愛讀書的民族。全世界讀書最多的是猶太人，猶太民族誕生了馬克思、愛因斯坦等許多傑出的思想家、科學家，這就是最有力的證明。
説實話，我並非是閲讀的忠實堅持者。因為，在平時的日子裏，我們都能找到很多理由作為不閲讀的藉口，比如我們老師的工作量太大，教學任務繁重，再加上家庭生活負擔，工作很辛苦，而且我們用現在掌握的知識來 教學生也基本能綽綽有餘了，還有我們也過了學習的黃金時間，記憶力也減退了，等等。然而，我仍是教師閲讀計劃的積極擁護者。因為，我以我十年來間斷性的閲讀經歷體驗到了閲讀對一名教師，尤其是對青年教師的成長來説是不容小覷的。
雖然我們教師的舞台是狹小和平凡的，但教育工作具有獨特的創新性，我們絕不能讓思想和精神被限制和固定，我們要保持思想、精神的獨立與創新，温暖、滋潤學生的心靈，引領他們健康快樂成長。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”讀書、思考、踐行，在教育改革與發展的征途中始終保持積極向上、不斷攀登、開拓進取的精神，為人民教育事業貢獻自己的力量。
讀書是我教育教學中最大的樂趣。
魚因為有水，才會自由自在的擺動着尾巴，在清澈的水中嬉戲玩耍；鷹因為有天空，才會瀟灑的揮動着翅膀翱翔在蔚藍的天空裏；大地因為有無數種花草，才會變的生機勃勃；人間因為有愛，才會變得親如家人；而你——保亭圖書館，就如這個豐富多彩的世界一樣，匯聚着千千萬萬的知識，千千萬萬種人生閲歷和經驗，在你身旁，我們感受着不一樣的人生不一樣的精彩，因為這裏面有你為我們準備的各種各樣的禮物，而這一份份的禮物有教會我們做人的，有豐富我們閲歷經驗的，有增加我們文化底藴和專業知識的，有提醒我們如何做一個黑暗中行走人，不畏艱險，不怕風吹雨打。此時此刻的感激和感恩不僅僅侷限於這些通俗易懂的文字，還有內心深處那種波濤洶湧卻又不知如何言表的感情。
雖然很多人貪圖物質的生活和享受，但在我此時此刻的思想概念裏，我覺得精神上的遠遠高於物質的。為什麼呢？因為現在的人有抑鬱的，有心理有問題的，而這些人就是因為他們沒有接觸到相關的知識去調節自己，從而造成過大的壓力，但是如果他們能夠多學點知識，或許……
當我帶着迫切而又激動的心情來到這個陌生的環境裏——保亭圖書館，感受着身邊陌生的空氣，盲目徘徊走過你的身邊的時候，我停下了。在這個縣城裏，你就是文化的心臟，你就是精神的主力和核心，神聖而又莊嚴的坐落在七仙廣場旁，那時突然感覺有一種説不出的力量在那一刻深深地牽引着我，讓我學會了在心情不好的時候就去你的身旁，心情也就平靜了好多，遇到挫折的時候，想家的時候就去你的身邊。因為您……
你就像一位母親，我們此時此刻依偎在你的懷裏，像一個孩子一樣每天傾聽着母親將給我們不同內容的故事，仔細的聆聽着貝多芬的人生命運，迴應着魯迅先生的召喚，還時不時的跟現在的新鮮事物握手。因為有你，我們變得求知若渴，每天迫不及待的從你的身邊獲取更多更加豐富的養料
讓自己變得強大起來，用知識武裝思想。
因為有你，心存感激。你每天向一個堅守崗位的戰士一樣，每天隨着
太陽升起開始為我們播撒自己的果實，起早貪黑，不論風風雨雨，不管春
夏秋冬，從來不在沒有休假的時候停下來，我有千言萬語卻不知從何表達，每次經過你的身旁看着一羣又一羣的讀者從你的家門出來的時候，我看到了她們的依依不捨，看到了她們渴望獲得更多知識的眼神，我就會看到你像一位慈祥的母親一樣站在那裏微笑，那種自豪，那種安慰。
因為想着能夠在你的身邊多呆一會，我們加快了走路的步調，我們利用課餘時間和週末，到你這裏來學習和“充電”。
但是也不能説你是放縱我們任何行為的，你也有你的相關制度和你的規則，因為你的存在，我們也感受着相關的約束和限制，因為有約束和限制，才會讓我們不斷的學習如何做着有規有矩的事情嚴格地要求自己，不去觸碰忌諱。昨天我看到了有人因為大聲喧譁而受到工作人員的勸阻，這就有告訴我們在生活中做事不能隨心所欲，不能影響他人，必須遵守公共道德。在你的身邊還有那麼多的工作人員任勞任怨，不辭辛苦，熱情為我們服務，你們始終以我們的收穫和成長為快樂，就像母親一樣不求回報只想着為我們付出更多。
保亭圖書館，我想對你説，因為有你，讓不想學習的人懂得了這是一份責任，讓思想越軌的人能夠及早的找到回家的路，讓身處困境中的人懂得向前看，相信人生的陽光總在風雨後，讓處在順境中的人想到居安思危……
因為有你，心存感激。在這兩年的高中生活裏，雖然沒有天天在你的身旁，但是我感覺到了自己在你的教導下，審視了不一樣的自己，在這兩年裏我慢慢的學會了如何待人，如何學習、如何生活，甚至是以後如何適應環境。在這裏我都曾感受過，更重要的是在這裏我能夠以最簡潔最方便的方式找到自己想要學習的東西。
保亭圖書館，我想對你説，你就是我們心靈的一方淨土，因為有你才讓我們的生活多姿多彩，我會在您的懷抱裏繼續努力，繼續進步、繼續成長、繼續前行。
保亭圖書館，我想對你説，因為有你，我心存感激。
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