有感於國培項目，哈市語數英送教下鄉國小數學專場

學中思、學中悟

——有感於國培項目，哈市語數英送教下鄉國小數學專場

                                 三站中心校   單玉梅

2016年10月12日，在這滿載收穫的季節裏，又一次參加縣進修學校和小教部聯合組織的“國培2016哈市語數英送教下鄉國小數學專場”歷經一天的培訓學習，感悟頗豐。

一、課例感悟

上午聆聽了哈市羣力兆麟國小於曉磐和縣第一國小樑玉麗兩位老師執教的《數學廣角——集合》一課，讓我真正的體會到了名優教師的引領示範作用，兩位教師獨特的教學思想，獨道的教學魅力，深深的感染着我：一樣的課，不一樣的教法；一樣的課，不一樣的設計，不一樣的思路。並且兩位教師都能結合教學內容、學生實際，從新課改的角度精心備課、充分發揮教師的主導和學生的主體作用，讓學生自主合作、交流探索新知。總之，兩節課體現了同中求異，異中求同的教學理念。兩節課突出“四”個字：“趣”“新”“活”“實”。具體體現如下：

“趣”兩位老師的課前導入環節，都充分抓住一個趣字來展開的，興趣是最好的老師，只要學生有了興趣，就能很好的進入學習狀態，主動去接受新知。而兩位教師正是很好的把握這一點，才使整節課順風得水，達到水到渠成的效果。樑玉麗老師上課伊始，以學生感興趣的腦筋急轉彎引入，讓學生通過想一想怎麼回事，發現爸爸的雙重身份，從而發現重疊，引出“集合”這樣的引入激發了學生學習的興趣；於曉馨老師通過引導學生觀察參加秋季運動會報名的同學中發現重複人數，探索兩項比賽報名的究竟有多少人，引入新知來激發學生的求知慾。

“新”體現教學手段新穎，方法別緻。兩位老師都能根據新課改的要求做到，以學生為主體，以教師為主導，放手又有效的調控教學。例如：在整個知識的獲取過程中，基本上讓學生自己動手、動口去獲取，老師只是起了一個穿針引線的作用。整個環節完全是讓學生經歷自己創造集合圖的過程，使學生在快樂的合作探究中體驗到了成功的喜悦。

 “活”兩節課都能體現活用教材，依託教學內容，創造性地使用教材，結合教材內容，結合生活實際創設數學情境，很好的體現課程理念，體現出數學與生活的緊密聯繫。

“實”體現在目標落實紮實，每一個教學環節的設計，都能緊緊圍繞教學目標來完成；本節課涉及到一種最基本的數學思想方法：集合思想。集合問題具有高度的抽象性，在這裏由於學生初次接觸，對他們來説既是一個認知的跨越，也是一個思維的跨越。 集合思想的重要表現形式是韋恩圖。為了突破這一難點，於曉磐老師通過出示報名單，從讓學生探究參加跑步人數和跳繩人數報名的一共有多少人？來引導學生合作交流重新設計活動方案，從中再引導學生整理集合圖，動手圈一圈，學生能夠清楚地理解各部分所表示的意思,並引導學生自己嘗試用各種方法計算總人數。通過這樣的設計，讓學生經歷韋恩圖的產生過程，並充分感知和體驗韋恩圖的作用，把具體問題上升到抽象，找到解決問題的捷徑，而且整個過程不斷有思維的碰撞，環環相扣，紮實有效,使教學目標真正落到了實處。再一是訓練紮實，如於曉磐老師在鞏固練習這一環節精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性，先設計了基礎題；然後有設計猜一猜三年（1）班口算競賽和寫字競賽兩項獲獎人數，這樣開放性的練習題。突出趣味性，做到讓學生在“做中學，玩中學”，使練習有坡度，難度適宜，真正體現了讓不同的學生在教學中得到不同的發展。

數學課不僅是讓學生學數學，更重要的是讓學生欣賞數學、體驗數學的神奇價值，從欣賞和體驗中去感悟數學道理、培養數學素養。這兩節課充分看出了兩位教師都上出了有價值、有數學味道的數學課。

二、講座感悟

下午聆聽了市教研員童星老師的專題講座《數學思想與方法在國小數學教材中的滲透體現》，通過學習，讓我深刻的體會到的確如童星老師所講，很多教師在進行數學教學時，往往只關注數學知識教學，而忽略了數學思想方法的滲透。新課程標準提出：“學生通過學習，能夠獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識和基本的數學思想方法。”由此看來，在具體的課堂教學過程中採取有效策略對國小生進行數學思想方法的滲透是非常必要的。童老師以他豐富的教育教學經驗和實踐，深厚的理論基礎和積澱，豐富的教學閲歷給我上了一堂深入淺出，聲情並茂，形象生動、內容豐富，理論與實際相結合，指導性和操作性極強精彩紛呈的專業課，讓我心靈又一次被震撼，被洗禮，受益匪淺。童老師的講座為今後的教學指明瞭方向。

總之，一天的學習讓我感到很充實，很快樂，也很受用。讓我深刻的體會到了 “學習是一種享受，提升是一種幸福”。我將把學到的先進的教學理念、方法運用到我的教學實踐中去，真正做好教學工作。