第一篇：班級管理心得體會
身體力行實現班級工作管理
作為班主任，班級的全面管理、全面發展是班主任義不容辭的責任。班級管理是一門藝術，管理得好，就能把班級 培養成 優秀班級，就能讓每一個孩子健康快樂地成長。我從事班級管理工作己有十餘年的時間，積累了一點點管理班級的經驗。特別是在實驗中學班級管理中，收穫頗豐。班級管理工作涉及到方方面面，但主要是學生的日常管理工作，下面，我就此談談我的一點看法:
一、以身作則，引導學生，強化班主任的表率作用
孔子説：“其身正不令爾行，其身不正，雖令不行”。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個學生的榜樣。在班級工作中，班主任只有時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂範，這樣才能潛移默化的影響學生。俗話説“打鐵需要自身硬”。要想學生遵守學校各項規章制度，班主任自己首先要做到。比方説，班級的衞生工作，我總是與學生一起參與。學生每次看見班主任也在與他們一起掃衞生，都會自覺去拿起拖布，同時也會主動的保持清潔。又比方説，每天早上，我總是比較早地到校，這樣既可以管理學生的早自習紀律，也可以督促學生不遲到，同時還可以及時發現和處理一些突發事件。班主任的一言一行、一舉一動都給學生起到表率的作用。
二、嚴慈相濟，感化學生，建立班主任的領導作用
古語云：“嚴師出高徒”。“嚴”字當頭無疑是教育教學質量的保證。沒有鐵一樣的紀律，沒有嚴格的管理，就沒有過硬的成績，就培養不出合格的人才。所以在教育教學中我始終以‘嚴’作為班級管理的基本保障，努力做到：嚴之有法，嚴而有度，嚴而不兇，嚴在當嚴處。在嚴的基礎上，用愛去導航，去感化學生。做到愛之有道，愛之以理，愛而不溺，愛在該愛時。“感人心者，莫先乎情”，幾年來，我努力的做到了細微處見真情，真心的關心孩子，熱心的幫助孩子．我堅信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收穫的必定是孩子更多的愛，教師只有真正的做到愛學生，才能建立起良好的師生關係，打通教育的通道，使我們的教育獲得成功。比如我經常找學生談話，問問他們的學習情況、生活情況和家庭情況，問問他們有什麼困難需要老師幫助解決。2014級畢業生張晶同學，家庭非常困難，父親腦血栓後遺症，母親有風濕病，行動不便，每學期開學學費生活費都很困難，該生一度想要退學。但該生成績優秀，品學兼優，經過多次努力，學校減免部分學費，班級給以困難補助，該生經過努力，現已經被重點大學錄取。在扮演家長角色的同時，班主任還要做學生的朋友，比如在課外與他們一起活動，拉近與學生在心理上的距離，使他們更願意與你交流、溝通。"只有感化、才能轉化"，這也是我教育學生的一點體會。
以上僅是我在班級學生管理工作中所做的一些嘗試和努力。回首這十餘年的工作，幾多感慨，幾多辛酸，幾多悲歡，這其中有經驗，而更多的是教訓。如果問我當班主任有何感慨的話，我會説很累，但很充實。是領導、家長及學生的信任使我揹負着責任，是強烈的責任心使我激流勇進。我知道在班主任的工作上我做的還不夠，與領導的要求、家長的期望相比還有很大差距。但是我認為班主任工作，就是要以十分的愛心去經營，十分熱心去投入，十分的細心去培育，十分的耐心去管理，最後還要以十分的信心去等候。我始終堅信：“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程”。
第二篇：班級管理心得體會
淺談計算機班班級管理心得體會
不知不覺這個學期就過去了，在本學期我擔任了計算機十班班主任，計算機十班初期人數有34人，學期末人數有33人，中途自願退學有1人，男生有21人，女生有12人，其中傣族13人、漢族18人、景頗族2人。説真的班主任工作真的是不輕鬆，特別是計算機班的班主任更是不容易，雖然班主任很苦很累，但是擔任班主任也有很多的樂趣，只要我們用心去管理班級、用心去對待學生，確定好班規並堅決執行班規，我相信在複雜、在困難的班主任工作也會變得簡單易行，下面則是我擔任計十班班主任這一學期時的一些體會及做法：
一、計算機十班學生情況分析：
計算機十班的同學大多都是男生居多，但不論是男生多還是女生多他們都有這樣一個特點：個性開朗、活潑、好動，有很強的自尊心和進取願望，有較強的動手能力、講意氣，但個性強、心理承受能力差，對一些問題的看法往往是偏激的。
在與他們相處的這段時間裏，我發現我們班的同學都有這樣一個特點：他們很希望老師重視他們、相信他們，班主任能和他們做朋友、能理解他們，因為他們講意氣，所以他們很顧朋友意氣，如果他們把你當作朋友，那就會聽你的，他們才能親其師而信其道，這樣班主任工作做起來也才能事半功倍。
二、強調班規並讓同學們認可班規、執行班規，最終讓同學們用班規來約束自己的行為：
沒有規矩不成方圓，計十班也是一樣的，開學之初就立下了班
規，立班規的主要重點是讓同學們養成好的日常習慣，嚴格要求自己改掉以前的壞習慣，這樣班級的日常情況才能穩定，其它的一切活動才能正常開展。
立了班規就要讓同學們認可班規、執行班規，最終讓同學們用班規來約束自己的行為，如果立了不執行，那就只是一張廢紙，怎樣讓同學樣認可班規並執行班規，就需要我們班主任帶着學生反覆認真的學習，並時時提醒他們所犯的錯誤違反了哪條班規，只有這樣透徹的理解和堅決的執行，同學們才會重視班規、認可，最終讓同學們用班規來約束自己的行為。
三、言傳不如身教、做好學生的榜樣
班主任是同學們的一面鏡子、一個榜樣，所以班主任一定要説到做到，因為你的學生隨時都在看着你、監督你，如果你言行不一致，他們就會找藉口，不去改正自己的錯誤。
四、凝聚力是一個班級的靈魂
要想班集體欣欣向榮，每個同學都有班級榮辱感，班級的凝聚力是不能少的，怎樣建立起班級的凝聚力，我覺得班主任的作用是必不可少的，班主任是調節各同學們齊心協力為班級爭光的潤滑劑，班級是否有凝聚力、凝聚力強不強這些都得看班主任。
五、建立強有力的班幹部隊伍
班幹部是一個班級的主心骨，班幹部隊伍建設很重要，班幹部們各司其職、又互相配合，團結同學，他們管理協調着班級日常事務，是班主任的得力助手。
六、注重與家長的聯繫，建立家、校互通和諧的橋樑
在計算機班的同學大部分都是家庭有問題的學生，不是單親家庭父母都不相管的同學，就是父母溺愛後都無法管教的同學，針對這一情況我採用的做法是，在與家長聯繫時，我不到萬不得以我不會説同學們的一句不好的表現，我多以表揚為主，表揚過後在指出該生在校時錯誤的問題所在，我不贊成老師一天到晚打電話給家長彙報孩子在校的問題，因為這不是真正解決問題的辦法，有時還有可能會適得其反，影響你與學生的關係，反而更難管理該生。
七、提高學生的技能技術，培養他們的社會就業能力。
在學習過程中，鼓勵學生多學習技能，積極參加各種校內外的活動，在各種活動中鍛鍊自己的能力，利用每個假期讓同學們到社會去實踐一次，培養吃苦耐勞的精神、堅強的意志，為將來就業增加一份實力。
八、用愛心感化每一個學生，用信心相信每一位學生：
因為他們想法偏激，如果我們對他們太過嚴厲，他們就會和老師唱反調，如果我們對他們太鬆散，他們就會自甘墮落、不思進取，針對這一情況我所採用的方法是軟硬兼施、因人而宜，發現錯誤就及時批評並督促他們改正，他們有進步我不會吝於表揚，因為我覺得愛學生就要讓他們知道，並且我們要有信心，相信我們的學生是會在我們的愛心下改變的。
總地來説，在管理班級中我獲得了一些經驗，但也有一些不足之處，有很多地方我還要向其他班主任多多學習，爭取在以後的班級管理中做得在好一點。
第三篇：班級管理心得體會
從事班主任工作多年，很大的體會是現在的學生越來越難管。往往是出力不討好，費盡九牛二虎之力，到頭來效果很差。軟硬兼施，保姆式管理，全方位跟蹤。學生依然我行我素。最近開始接觸傳統文化，很受啟發。
很早的想法是贊成道子的“無為而治”。“無為而無不為”。
有時收到奇效。現在看來也很一般。
“弟子規”也會背誦，但是沒有力行，沒有很好的結合現狀。所以心有餘而力不足，沒有切入點，就沒有實效。
反思，不斷的反思，反思自己的言行，反思自己的方式方法。發現問題多多。
1、班主任就是救火隊員。只有學生出問題才想起補救。沒有從根本上解決問題。
2、班主任就是傳聲筒。上邊是怎樣要求的就怎樣做。沒有積極性和主動性。
3、班主任就是監工。對於違紀學生處理，簡單粗暴，動不動進行言語恫嚇和威脅。動不動請家長。
4、在中國，技工教育處於發展的快車道，全國各地技工學校如雨後春筍，不管是公辦還是私立，一天一個樣。
5、技工教育以技能教育為主，但思想道德教育同樣要緊抓不放，這其中是有很大緣故的。中國教育體制下，學習成績好的學生都進入高中甚至大學進行深造，然而那些成績不好，或者經常不守紀律的又還未想進入社會的學生就進入技工學校讀書。他們大部分是為了胡混過日子，只有少許部分學生是抱着學習技能的態度來學習的。鑑於這個特點，技工學校借學習中國傳統文化的春風，在校園大力開展學習《弟子規》的活動，加強學生的思想道德的建設。經過幾輪的學習，同學們素質有了很大提高，能夠尊敬師長，上課也比較認真了。學習活動取得了較好的效果，希望學校以後繼續加強學生的思想道德教育，淨化校園思想環境，爭取為打下良好的基礎！！！
第四篇：班級管理心得體會
班級管理心得體會
吉首市雙塘中學：石 芬
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細緻的工作，而且還要不斷學習別人的先進經驗。一個良好的班集體對每個學生的健康發展起着巨大的教育作用。
一、創設平等和諧的同學關係。
一個良好的班級氛圍可以對學生的學習和成長有着很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關注和愛護。除了班主任對所有的同學平等對待外。我還取消建立班幹部選任制度，用值日生管理班級。每人輪着來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班裏報告前一天班級的紀律和學習情況。這樣每個學生都有得到鍛鍊的機會。同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。一學期之後根據學生值日的表現由全班推選出優秀班幹、文明之星。這可消除班幹部因為害怕被學生孤立而不敢管的局面，還可以鍛鍊了每個學生的膽量，使學生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。
二、創設師生溝通的良好氛圍。
通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯絡感情、化解誤會、團結班級中的力量，進而使學生在愉快的氣氛中發揮潛能，達到最好的學習效果。但在溝通中，我認為教師應該注意以下幾點：
1、溝通，但要與要與學生保持適當的距離。如果和學生的關係過於要好，稱兄道弟或姐妹情深，那麼自己威信和地位在學生中就會下降。因為總是有些學生會利用自己與老師的關係去謀點小利，或者有些學生會仗自己與老師較好的關係去鑽一些紀律的空子，等你批評他的時候，他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往，勢必導致自己的地位。所以，在課餘時間要多去接觸學生，要在真正做到關心、關愛、尊重每一位學生的基礎上，與學生保持距離，引導他們懂得生活、懂得珍
惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。
2、讓學生養成寫日記的習慣，自己認真閲讀、認真批改。很多學生會把自己的心事，對學校、對班級和對同學的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在週記本上，是老師瞭解學生思想、瞭解班級動態的最好方式。自己在批改週記的時候，也應當真誠地與學生交流，特別是在學生有思想上的困惑、學習上的困難的時候，要及時幫助學生，讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔，而且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點”來表揚他們，幫助他們樹立自尊自信。
三、建立班級激勵機制
素質教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設立獎項，實行全方位鼓勵。每學期設立各種獎項，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調動每一位學生的上進心，推出優秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。
2、定期評獎，採取不同形式給以鼓勵。例如：表揚信；獎勵學習用品。
四、營造良好的班風學風
要營造良好的班風、學風，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起着重要作用的。國小生的思想一點也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑着自己一時意氣做事，在這裏老師就要起到一個引導作用。當覺察到班裏出現一些不正之風的時候，比如打架、偷東西、抄作業等等時，就要及時召開班會來教育學生，表明自己的立場，讓學生認識到哪些事情是國小生應該做的，哪些是不應該做的，還要讓全體學生共同來抵制這些不良行為。還有，應該讓學生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當地給學生樹立對手，通過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識，從而提高班級的班風學風。
五、批評學生要注意因人而異。
我們的學生再調皮也會有一些閃光之處。關鍵是看我們班主任如何去正確地
去發掘。有些學生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，並強調其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前，我碰到班級裏有學生打架、吵鬧，甚至和任課老師對着幹的時候，總是當着全班同學的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴肅。過後，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時的表現來看，明顯地和我之間變得生疏了。後來，我就利用課餘時間把這些學生重新找來，好好地溝通一下，瞭解了他們心裏的真正想法。他們説，自己也知道是做得不對，但當眾批評就會覺得很沒面子，自然就產生牴觸情緒。所以，以後再批評學生的時候我儘量能從他們的立場先想一下，然後個別交流，指出其不足。以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語曰：“他山之石，可以攻玉。”作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續着，努力着，把班主任工作做得更完美。
班級管理心得體會
吉首市雙塘中學：石 芬
一個班級由幾十名學生組成，要培養好這些學生，就必須調動學生的思維積極性，充分發揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內在潛力，優化他們的成長環境，培養他們各方面的能力，使他們成長為適應時代要求的各類人才。要達到這一目的，必須依靠作為班級的領導者和組織者的班主任，作出長期的努力和實踐，通過切實有效的班級管理，才能在現代育人工程中描繪出燦爛的前景。1 、關注單親家庭的學生
單親家庭的學生愈來愈不好教。這是現階段很多老師經常掛在嘴邊的一句話。的確，很多單親家庭的學生性格有很多的缺陷，甚至成為雙差生。作為教育者應更多地去了解，關心學生，使他們重新找回自我。
隨着經濟的發展，一部分家庭隨着人們的婚姻，社會等意識的變化而發生破裂。從教育的角度看，相親相愛的父母，和諧的家庭人際關係對學生，尤其是國中生的正常，健康的心理髮展產生不可替代的良好教育因素。反之，無一個完整穩固的家庭的學生，其心理的發展容易產生偏差，思想行為上也就會常常出現這樣或那樣的缺陷。
為此，作為班主任就要隨時關注班上的單親學生，給其以愛，讓這些學生久渴的情感得到雨露般的滋潤。
2、不忘留守學生
經濟的發展衝擊着社會的每一個角落，不甘落後的農民朋友紛紛丟下孩子，老人，到外面掙錢去了。在他們看來只要他們在外面掙足了錢，孩子的前途就有望了。他們不曾明白他們的孩子需要的不只是錢，需要的是父母的親情與愛。這些留守學生原本活潑的性格因父母的外出而變得鬱鬱寡歡了，原本內向的更是寡言少語了。缺少歡樂缺少愛，他們又怎能學得好呢?為了讓這些留守生健康快樂的生活，學習，無疑就要班主任給予他們家長般的關懷與關心。天冷了，叫他們注意添加衣物，以免(更多請關注：)着涼。回家時別忘了問候爺爺奶奶。返校時注意安全。儘可能地讓他們感受到他們沒有被忘記。
3、功能化的班級組織
一個組織健全的班級，能有利於班級管理。班主任要策劃班級組織，並明確分工，讓他們各司其責。充分調度好班級組織，充分發揮班級組織的功能。我班無論是班長，副班長，還是體育委員等，我都要給予他們充分的信任，給他們指點管理方向，然後放手讓他們去管理班級。因為有了班主任的信任，他們的智慧得到了充分的發揮和體現。把班級管理的有條有理。在他們的帶動下，一些習慣不好的學生受到了一定的約束，慢慢地改掉了一些不良習氣，得到了家長們的認可和讚許。記得在高二時一位學生的爺爺因孫子的改變專程兩次來學校找我表示感謝。
4、科學化的常規管理
班級常規管理是學校管理工作的重要組成部分，它是班級各項能力得到充分鍛鍊，使培養目標得以實現的必不可少的重要環節之一。班主任要根據新形勢下的學生現狀來管理學生。而且要管理和教育相結合，以管理促進教育。其次，各項規章制度要科學化，以<中學生守則>，<中學生日常行為規範>等為準則，狠抓學生基本生活習慣，文明語言，舉止行為，校內外學習行為，紀律道德，使常規制度化。另外常規管理對學生的行為成長具有導向性作用，需要建立監督機制。班主任可以依靠班級組織的力量，及時瞭解情況，並加以引導，使學生在不知不覺在把常規管理落到實處，使班級常規管理更具有科學性。
5 、寓管理與各項活動中
班主任充分利用好開展各項活動的機會，在做好總指揮的同時、，寓管理與活動之中，根據各項活動的特點，制定開展活動的規則來管理約束學生。通過活動的發動和組織，開展和總結，讓學生在輕鬆和諧的氣氛中養成良好的行為習慣，培養同學間融洽的人際關係，提高道德素質，陶冶學生的情操，形成集體主義榮譽感，更加激發學生的愛國主義理想，從而更好地使學生樹立遠大理想，激發發奮學習的信心和熱情。班主任在活動的安排和指揮中，很輕鬆地管理班級，從學生的語言，行為中折射出學生的內心世界，可使班主任找到管理好班級的新思路，促進素質教育的發展。
6、 掌握好處理自然羣體的尺寸
現在的學生，思想，性格大多活躍，在平時很容易形成自然羣體。俗話説:物以類聚，人以羣分。作為班主任就要掌握好尺寸，用合理，科學的態度加以分
析，首先不要極力阻止。一般説來它是具有積極意義的，有時往往一人有難，眾人幫忙。在活動中能充分發揮羣眾的集體力量。這一點，作為班主任首先要認識到。有一次，學校組織的廣播操比賽，有幾個學習成績排在班尾的學生，平時玩得比較好，對這類集體活動不太感興趣，就一起對我説，不想參加比賽。我知道他們幾個以誰為中心，就單獨以聊天的形式跟他講，參加集體活動的意義，並且很直接地告訴他，如果他積極參加的話，我們班一定會獲得第一名。這個學生得到了我的鼓勵和信任，對他的夥伴們一聲令下，結果，我們班真的獲得了全年級的第一名。可見，正確，積極地引導，不僅不會讓這些小羣體犯錯誤的思想，而且會帶動全體積極地參加活動，並能取得意想不到的好成績。這個度可是幫助消極學生進步的良藥。
7 、對獨生子的疏導
如今大多數家庭都是獨生子，這些獨生子的自我意識很強，不願替別人着想，脾氣很怪，在家是小皇帝，我説了算，所以到了學校仍然不能擺正自己的角色。班主任編個座位，都要依他的。遇到這種情況怎麼辦呢?遷就嗎?不能!要單獨找他談心，不能當作同學的面，不然他會逆反。經過耐心細緻的講道理，這些想耍脾氣的學生就會高興的接受班主任的安排。這時及時在班上給予表揚，那麼還有想任性的學生也會受到感染，而主動地表現自我。還有的學生不願做衞生，隨手扔垃圾是司空見慣的事。遇到這種情形又怎麼辦?一味的批評指責嗎?我的回答:不是!首先還是講道理，然後就是要求不會的學生多次重複做，直到做會做好為止。學生們都有很強的自尊心，也丟不起面子，一兩次就記住了。經過兩年多的磨練，我班的這些寶貝們的衞生習慣已形成。學生畢竟還是孩子，需要的是班主任的關愛與疏導，既要嚴格要求，又要充滿愛心。
班主任工作是一件細緻活，不能犯急噪，要把自己的學生當成是自己的孩子，又不同於自己的孩子。不過，做為班主任首先要以身作則，有道是:其身正不令而行，其身不正雖令而不行。要求學生不遲到，我每天準時跟操，想遲到的學生也不敢了。班主任更要處處以學生主，為人師表，以發展的眼光來看待每一個學生，讓每個學生都產生自己比別人能幹的自豪感，和學生一起用主人翁的態度對待班級管理。
第五篇：班級管理心得體會
班級管理心得體會
記得劉校長曾在教研會上談到：班主任要有預見性，要有發現問題的意識和能力。那一刻，我突然無比強烈意識到自己這條河太淺了。在此感謝劉校長的建議，也為我今後的努力指明瞭方向。我曾兩次有意或無意兩次到新華書店，希望找到有關這方面的書籍，但都失望而歸。最後，終於在箱底找到一本《班主任工作培訓讀本》，終於發揮了它的作用，體現了它的價值。
在書中，讓我明白班主任應該是“班級文化的設計師”。班級文化包含兩層含義：一是學生學習生活的硬環境；二是促進學生髮展的軟環境。
首先談硬環境，這是指可以呈現的、可以物化的育人環境，具體的説班級環境衞生，每天早晨進入教室先是帶領學生打開窗户、再灑水；還有設置生物角，和學生一起種植花草、期待出土、澆灌花草…..當然班主任也要關注學生的教室生活環境，如我們班的郭某某同學，經常丟三落四。通過家訪得知孩子寫作業經常是無固定場所，常以牀為桌，所以動員家長為孩子提供適當的學習場所，為學生的發展創造一個良好發展的環境。
再次是促進學生髮展的軟環境，如文明禮儀教育、親子閲讀和練字等等。孩子們在老師的引導下有了共同的理想追求，屬於意識形態這個層面。在學校領導和全體教師的共同努力下，我校榮獲“教育幹部讀書活動先進單位”。正因為在這樣大氣象條件下，我班的晨讀已經形成了一種小氣候，經常可以看到朱老師寫在黑板上的“讀書開始了”幾個大字，把孩子們引到書的海洋。其實，早在一年級孩子們剛學完拼音後，王老師就倡導孩子們同讀一本書，如《365夜兒歌》、《格林童話》和《安徒生童話》等。並在閲讀課上和孩子一起閲讀、一起欣賞。在此，衷心的感謝兩位老師的悉心教導。
在孩子的練字方面，因為我擔任本班的書法課，所以先從基本筆畫的正確寫法入手，嚴格要求，避免養成壞習慣。如橫的寫法：左低右高、左細右粗；豎的寫法又分為懸針豎和垂露豎。讀萬卷書，不如閲人無數。在豎的寫法上，要感謝孫虹老師對我的點化。就是什麼時候寫懸針豎？什麼時候寫垂露豎？她説：“當橫豎相交，豎不出頭時，一般是垂露豎；反之，則是懸針豎”。如“不”、“下”是垂露豎；“中”、“豐”等等。聽高人指點真的是如醍醐灌頂、一語驚醒夢中人。我這塊頑石也有了“玉”的靈性，也學會了總結和歸納：當豎出現在字的左邊時多是垂露豎；反之，多時懸針豎。如“很”、“性”等是垂露豎；“鄭”是懸針豎。通過學校舉辦的寫字比賽活動，更是點燃了孩子們我要練好字的強烈願望。人人都需要表揚，哪怕是聖人。更何況是一羣好勝心極強的孩子們呢？要想改變他們又不引起他們的反感，我就不停的稱讚他們的每一次進步，並不斷賦予他們更高的期望和標準。作者：吳愛楚
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