第一篇：教師對班級管理的體會
近年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好班級工作，應該堅持"一個標準"，調動"兩個積極性"，依靠"三個方面"的力量，發揮"四套班子"的作用。使學生受到嚴格的行為規範的約束，又能在寬鬆自如的氛圍中充分發揮自己的個性特長。
堅持"一個標準"，即是説在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和後進生應使用一個標準。通常好學生易受到偏愛，而後進生常使老師產生偏見，所以班主任執法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑後進生的上進心。這些年來，我堅持了一個標準，對好學生和後進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的尊敬和信任，扭轉了班風。調動"兩個積極性"。一是要尊重每個學生，在課餘時間裏要儘量多深入到學生中去，與他們一起交談、遊戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產生一種"愛屋及烏"的效應。二是發動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能的機會。每期我們班的"八分鐘自主活動"內容的安排、少先隊活動計劃以及班級評比標準，都採用徵稿的形式，發動全班同學獻計獻策，再結合老師的見解，取得共識，大家共同制定和執行。學生願意幹的事，幹起來熱情高，幹勁大，成效也好。三是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班(請關注：)級獻出自己的一份力量。四是在各項中儘量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。
調動"三個方面"的力量，即是要充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。
學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經常與家長聯繫，尤其是藉助於電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學長期放學不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學，養成了許多不良習慣。瞭解到這一情況後，我與家長商定：放學後由家長親自到校接他回家，或通過《家長聯繫簿》由老師簽註每天放學離校時間，再由家長簽註到家時間，以杜絕他與壞人接觸的機會，平時注意關心和提醒他，稍有進步就給於表揚和鼓勵。堅持了一學期，該生的學習和行為習慣有了很大的進步。在班級管理過程中，我們還經常結合時事政治，強化思想教育和班級管理工作，堅持下面教育和引導。如抗洪救災、見義勇為、樂於助人、勤奮學習等感人的事例級學生樹立榜樣。
兒童心理學專家朱智賢説過："學生在學習上出現的問題常與行為品德有關。"不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長。我班採取多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結等，在實踐中證明是行之有效的。
發揮"四套班子"的作用，即指少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅力量，他們的模範作用如何，他們對班級管理的成效如何至關重要。在選舉這些幹部時，我堅持做到：人人蔘與競選，力求把大家信賴的好同學推選出來，使他們一開始就具有良好的羣眾基礎。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相併輪流登台，使每個人都能策劃活動、主持活動、鍛鍊和培養學生的才幹，把班級各項活動開展得形式多樣。
第二篇：淺談教師培訓班級管理
淺談教師培訓班級管理
摘要：培訓班級的管理是培訓工作基礎的重要環節，是影響培訓工作質量和績效的重要因素之一。本文從培訓班級管理的基本策略措施和技法組成的立體方法系統，逐步具體化的三個層次對培訓班級管理做了探索。
關鍵詞：教師培訓班級管理
培訓班級的管理是培訓工作基礎的重要環節，是影響培訓工作質量和績效的重要因素之一。因此，科學總結教師培訓班班級管理經驗，對推動教師培訓工作的順利進行有着重要的理論意義和積極的現實意義。
一、培訓班級管理的基本策略（這段初步整理了一下）
教師培訓的對象是中國小一線教師，具有成人學習的一般特點和其自身的特殊性。作為教師，學員都具備一定的專業知識基礎和教育教學能力；作為受訓者，學員中有骨幹教師和學科帶頭人，有優秀班主任和優秀輔導員等。這些既有利於培訓教學的實施，也向培訓班級管理提出了挑戰。為此，作為培訓班級行政管理與業務指導雙線結合的培訓班級最直接的項目負責人、行政班主任需準確定位，扮演好培訓班級的培訓專題的規劃者、培訓課程的設計者、培訓活動的組織者、培訓模式的建構者和培訓過程的管理者等五種角色，確立創建對學員個體和班級整體發展起着定向、原則作用的班級教育方法。這也是創建有特色高質量培訓班級的基本策略。
（一）以情凝人，嚴愛結合。在培訓管理中，每期培訓班級存在時間較短、學員年齡差距大、學歷和職稱層次不同等特點，因此要充分考慮培訓學員個體特點、學習動機差別以及面臨的工學矛盾等，根據成人學習的一般規律和教師培訓的獨特性質，本着以人為本的原則， 1
立足於學員的實際情況，激發學員的學習動機，充分調動其參加培訓的積極性。將情理、管理制度有效結合，實施人性化的管理。在管理過程中尊重學員的個體生命，尊重學員的學習需求，發揮培訓提升學員生命價值、豐富學員生活內容，體現師愛。
（二）培育自覺，張弛有度。培訓學員都是成人，有強烈的自我管理意識；每個學員都是教師，有較強的自我管理能力；多數成員擔任過中國小班主任、輔導員或學校管理工作，有豐富的班級管理經驗和很強的班級管理能力。因此，對於培訓學員實施管理，應充分尊重他們的主體地位，充分激發他們的自我管理意識，充分發揮他們自我管理的能力，以實現有效的班級管理。以班委會為主渠道或以合作小組為依託，讓學員成為班級管理的主人，讓班級成為學生自主管理的園地。這樣，項目負責人和行政班主任就可不必像“全職保姆”一樣，不停地穿梭於辦公室和教室之間，忙得不亦樂乎。
（三）交往共生，重在開掘。成人培訓班級管理中的人際交往可以產生更為直接、更為豐富的教育價值。在班級管理中，授課專家和學員交往、學員與學員交往是教育活動的主體部分，是學員親自投入的教育實踐的核心領域。在豐富多樣、具有教育品質的人際交往中，學員將個人專業發展融入班集體發展之中，並由此學會共同提高班級生活質量。從學員個體角度看，學員通過與其他人的互動交往，產生多尺度的衡量、多角度的教學反思，從而使他們完善自己。從班級整體角度看，只有通過多向互動，才能真正形成具有生命力的班級凝聚力。作為一個集體，班級需要在不同的個體之間形成共有的集體歸屬感，需要使這些個體在目標、原則和活動主題、內容、方式等方面達成共識。這樣，學員個體與班級集體就處於一種“共生”的關係之中。
二、培訓班級管理的主要措施（這段是拷的，尚未整理）
從“破冰”到“融冰”的完美過渡，進一步提高了班級管理質量 短期集中培訓的時間為6天，來自福建省不同地區的骨幹教師學員臨時組成一個班級。針對班級存在時間短、年齡差距大、學歷和職稱層次不同等特點，班主任在學員報到前瞭解每位學員的基本資料，報到時關注學員的表達交際能力等，為後期的班委選擇物色人選。另外，由於參訓學員來自不同的地方，互相之間感到陌生，陌生是人際心理距離，人與人越陌生，人際心理距離就越大。有了心理距離，彼此之間溝通將變得困難，因此教師培訓中非常重要的一個環節就是讓學員互相交流自己的工作經驗互相學習，達到互相培訓共同進步的目的。為了能讓骨幹教師學員儘快縮短相互之間的心理距離，暢所欲言地在藝術沙龍活動中交流同行經驗，“國培”專家、福建師大體育學院教授、博導陳海春副院長在班級裏開展“ 破冰”活動，一次別開生面的歷奇訓練，消除學員之間的陌生感，營造交流的氣氛，提高班級管理質量，促進培訓的順利開展。龍海市青少年校外活動中心教師邱雅娟在她的培訓心得中寫道：“從不曾想，在芸芸眾生中。我會被人默默關注；歷奇訓練令我意外，令我驚喜，更讓我感動，讓我振奮！……我第一次真正感受到，在這裏是這麼的快樂，像家一樣，那麼温馨。我漂泊已久的心靈終於找到了棲息的港灣。”
三、培訓班級管理的常用技法（這段是拷的，尚未整理）
以學生會為主渠道，讓學生成為學校管理的主人
為了讓學生能廣泛地參與到學校的管理中來，學校組建“一會兩隊”，即學生會和文明禮儀督查隊、衞生監督隊，讓學生真正成為學校管理的主人。
學生會下設紀檢部、生活部、文體部等7個職能部門，負責對學習、衞生、安全等工作的全面監督和管理，及時發現並解決問題，做好記載、勸導、量化和反饋工作。學校將學生會檢查量化的結果直接納入班級量化考評中，作為期末評選優秀班集體的重要依據。
文明禮儀教育是學校德育工作的一個重點，各班推選8名同學作為文明禮儀監查員，成立文明禮儀督查隊，各班輪流執勤一週。每天上學、放學時，文明禮儀監查員站在校門兩側，向到來的老師問好，檢查到校學生的儀容儀表，維護師生出入秩序，負責校門口的衞生保潔工作；課餘時間，文明禮儀監查員在校園內巡查，發現同學有不文明言行，進行教育、引導、記載、量化、通報。
為確保整個校園時時乾淨、處處整潔，促使學生養成良好的衞生習慣，學校成立了由14名學生衞生監督員組成的衞生監督隊，主要負責校園衞生保潔工作。有衞生監督員的參與，校園環境衞生上了一個新台階，現在的一天一小掃比原來的一天三大掃效果還要好。
以合作小組為依託，讓班級成為學生自主管理的園地
“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息。”這是在新教育理念引領下對班級建設提出的核心要求。要實現學生自我管理和自我提高，就必須讓學生成為班級文化氛圍的營造者和班級文化氛圍薰陶的受益者。
我們在全校各班將學生均衡地編排成若干個合作小組，讓各小組在組長的帶領下合理分工，進行自主、互助、合作學習。各小組結合本組特點，共同確定組名、奮鬥目標、組訓、組規和口號等。雖然內容各異，但都藴含着一種競爭意識，小組之間似乎是在參加一場無形的競賽，每個成員都想一展自己的風采。班級內組與組在競爭，組內
各成員在比拼，比誰表現好、進步大，形成了比、學、趕、幫、超的濃厚氛圍。
我們還在班級常規管理中實行“合作小組輪流值周制”，值周小組全面負責當週班級的全面工作，各小組自行組建班委會，確定班長、學習委員、安全委員等人選，使班級管理的每一個方面都有專人負責，從而形成“人人有事做，事事有人做”的全員管理局面。為充分調動合作小組管理班級的積極性，每學期期末，學校評選“班級管理先進小組”，予以全校宣傳表彰。合作小組輪流值周，為每個學生提供參與管理的機會和條件，使他們在班級中找到滿意的位置、擔當起成功的角色，促進了學生自我管理能力的提高。
第三篇：2014年教師班級管理計劃
2014年教師班級管理計劃
完善競爭機制 實現全面提高
1. 按座位分小組，5人一個小組，共15小組。小組長1名。3個小組為一小隊，共5個小隊。小隊長1名。
2. 每個小隊值日一天，衞生區4---5人，教室10人。要有明確分工，同上學期。遵循既有分工，又有合作的原則。
3. 值周生：每小隊每天派2名，輪流值班，小隊長負責。防止學生記不住，在後黑板開闢一塊，填寫值日生名單。值完日的同學負責填寫下次值日學生名單。
4. 監督崗：5人，由各小隊長擔任，有特殊情況可由小組長擔任。
5. 值周生，監督崗要有記錄。每天將監督記錄交給違紀同學的小隊長。
6. 設置好人好事本。記錄同學的好人好事，自己做了好事也可自行記錄。
（格式： 時間 地點 人 所在小組小隊 事情 影響
7. 各小組長、小隊長負責積分表格：（打印表格300份）
小組 姓名 獎卡 紀律 衞生 學習 禮儀 總計
注：4項標準每天10分，一週50分，總計200分。
一週一總，小組長交給小隊長，每週評出個人周冠軍亞軍季軍；冠軍用大紅花，
亞軍用粉紅花，季軍用黃花，粘貼在獎卡處，並張貼在紅花園地上；一月一評
月冠軍亞軍季軍，帶大紅花表揚發獎狀。（大紅花讓學生用絹紙做）同時要評出
單項冠亞季軍，還有各項進步獎等。
小隊長按標準評比各小組；評比結果交班長。
班長根據自己記錄，課任老師記錄，班主任抽查等，評出冠軍隊亞軍隊季軍隊。
8、評比各項標準。
紀律：早讀午讀按要求，專注，不走神。課上專心，不交頭接耳。課間不亂跑亂喊，玩文明遊戲。
衞生：值日到位，幹得好，幹得快，主動幫助同組同學打掃。個人服裝整潔，書包桌鬥桌面地面乾淨，桌凳整齊。
學習：作業按時保證質量完成。課上聽講專心，回答問題積極。測試成績優秀。主動幫助同學學習。
禮儀：上任何課都按老師的要求做。不做老師不允許的事情。做錯事，老師批評要虛心接受，不跟老師頂嘴。校園內外，見到老師要要主動問好。不跟家長髮脾氣，上學要跟家長説再見，放學見到家長要説:我放學了.
9.每個學生家長一份表格，一月一填。（80份，以後讓家長根據格式自制。）
姓名 學習 家務 飲食作息 禮儀 建議要求 得分
注：1.學習包括作業完成時的態度，質量，速度。
2.飲食包括不挑食，營養均衡，不暴飲暴食。作息包括看電視玩電腦的時間安排、長 短，睡覺時間等。
3.家務包括主動幫助家長做力所能及的事情。自己的事情自己做。不亂丟亂扔東西，玩過的玩具，看過的書籍，用過的東西主動收拾好。
4.禮儀包括對家長有禮貌，聽家長的話，不亂髮脾氣，做錯了要跟家長主動承認錯誤並及時改正。
10.根據情況每天找兩名學生正式談話，每週跟兩個小組談話，要有記錄。（確實沒有時間了，可以後補）預計兩個月完成一輪。期中進行總結。
第四篇：班級管理的幾點體會(一)
班級管理的幾點體會（一）
今天，系裏學管辦的王磊老師來告訴我，我所帶領的06126班在系裏的評比中被評為優秀班級，讓我準備一點材料，談一下為什麼會被評優。我擔任班主任工作時間雖不長，但卻是感慨頗深，最大的體會莫過於一個“煩”字和“累”字。但是，每次看到班級拿到流動紅旗，所有的“煩”和“累”都煙消雲散。在“煩”過和“累”過之後，班級，這一在學校裏相對獨立的小集體，在我運用了其他班主任的經驗、以及從工廠管理借鑑過來的一系列管理方法之後，漸漸地成為了一個團結向上的集體，一個具有凝聚力的集體。具體而有效的措施有以下幾點：
一、 制定明確的班規。
俗話説“沒有規矩，不成方圓”。一開始，學校在管理上有些什麼規定，連我這個班主任都不是十分清楚，以至於在開始的前兩週時間，班級在系裏的流動紅旗考核中，幾乎處於墊底的層次。
從第三週開始，我根據學校的?學生守則?逐步制定了涉及紀律、衞生等多方面的、詳盡的班級常規管理規定，使同學們的行為處處有規範可依，明確應該做什麼，怎樣去做。比如做值日，什麼時間到崗，值日範圍與分工，值日清掃的標準，監督人員的職責，檢查考核及獎懲辦法等一應俱全。從第六週開始，班級在系裏的流動紅旗考核中的排名，就一直穩步上升，終於在第十三週時，如願以償的獲得了流動紅旗。
這一面紅旗的得來不是偶然的，是付出了我和全班同學的心血與努力的成果，因此，他具有長久不衰的生命力。直到現在，班級在學校的流動紅旗考核中，一直名列前茅。
第五篇：班級管理心得體會
身體力行實現班級工作管理
作為班主任，班級的全面管理、全面發展是班主任義不容辭的責任。班級管理是一門藝術，管理得好，就能把班級 培養成 優秀班級，就能讓每一個孩子健康快樂地成長。我從事班級管理工作己有十餘年的時間，積累了一點點管理班級的經驗。特別是在實驗中學班級管理中，收穫頗豐。班級管理工作涉及到方方面面，但主要是學生的日常管理工作，下面，我就此談談我的一點看法:
一、以身作則，引導學生，強化班主任的表率作用
孔子説：“其身正不令爾行，其身不正，雖令不行”。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個學生的榜樣。在班級工作中，班主任只有時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂範，這樣才能潛移默化的影響學生。俗話説“打鐵需要自身硬”。要想學生遵守學校各項規章制度，班主任自己首先要做到。比方説，班級的衞生工作，我總是與學生一起參與。學生每次看見班主任也在與他們一起掃衞生，都會自覺去拿起拖布，同時也會主動的保持清潔。又比方説，每天早上，我總是比較早地到校，這樣既可以管理學生的早自習紀律，也可以督促學生不遲到，同時還可以及時發現和處理一些突發事件。班主任的一言一行、一舉一動都給學生起到表率的作用。
二、嚴慈相濟，感化學生，建立班主任的領導作用
古語云：“嚴師出高徒”。“嚴”字當頭無疑是教育教學質量的保證。沒有鐵一樣的紀律，沒有嚴格的管理，就沒有過硬的成績，就培養不出合格的人才。所以在教育教學中我始終以‘嚴’作為班級管理的基本保障，努力做到：嚴之有法，嚴而有度，嚴而不兇，嚴在當嚴處。在嚴的基礎上，用愛去導航，去感化學生。做到愛之有道，愛之以理，愛而不溺，愛在該愛時。“感人心者，莫先乎情”，幾年來，我努力的做到了細微處見真情，真心的關心孩子，熱心的幫助孩子．我堅信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收穫的必定是孩子更多的愛，教師只有真正的做到愛學生，才能建立起良好的師生關係，打通教育的通道，使我們的教育獲得成功。比如我經常找學生談話，問問他們的學習情況、生活情況和家庭情況，問問他們有什麼困難需要老師幫助解決。2014級畢業生張晶同學，家庭非常困難，父親腦血栓後遺症，母親有風濕病，行動不便，每學期開學學費生活費都很困難，該生一度想要退學。但該生成績優秀，品學兼優，經過多次努力，學校減免部分學費，班級給以困難補助，該生經過努力，現已經被重點大學錄取。在扮演家長角色的同時，班主任還要做學生的朋友，比如在課外與他們一起活動，拉近與學生在心理上的距離，使他們更願意與你交流、溝通。"只有感化、才能轉化"，這也是我教育學生的一點體會。
以上僅是我在班級學生管理工作中所做的一些嘗試和努力。回首這十餘年的工作，幾多感慨，幾多辛酸，幾多悲歡，這其中有經驗，而更多的是教訓。如果問我當班主任有何感慨的話，我會説很累，但很充實。是領導、家長及學生的信任使我揹負着責任，是強烈的責任心使我激流勇進。我知道在班主任的工作上我做的還不夠，與領導的要求、家長的期望相比還有很大差距。但是我認為班主任工作，就是要以十分的愛心去經營，十分熱心去投入，十分的細心去培育，十分的耐心去管理，最後還要以十分的信心去等候。我始終堅信：“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程”。
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