第(本文 來自本站)1篇：《牛缺遇盜》讀書筆記
書中説的是，牛缺是一個很有學問的人有一次在去趙國的路上遇到一夥強盜。牛缺把所有的錢財馬車都留給了強盜，然後像沒事一樣，高高興興地走了。強盜覺得奇怪就追問：“為什麼搶了你的錢財你一點也不心疼?”牛缺説：“錢才是供養自己身體用的，君子不會為了錢財去傷害自己的身體。”強盜覺得他是一個有才的人，一定會被趙王重用，以後他會讓趙王派兵來殺強盜，所以強盜就追上去把牛缺殺了。燕國有個人聽説了這個故事以後就對他家族的人説：“遇到強盜千萬別學牛缺呀!”不久這人的弟弟再去泰國的路上，果然遇到了強盜，他想起了哥哥的話，就和強盜爭奪起來，包裹被強盜搶走，他就跟強盜説好話想把包裹要回來。強盜大怒於是就把它給殺了。
這個故事告訴我，經驗教訓不能適應所有的情況，凡事都應該具體情況具體分析。經驗教訓只有靈活運用才有價值，生搬硬套不但不能從中受益，反而會為它所害。對於教育幼兒更是如此，一套好的教育方法用在一個孩子身上好，不一定用在其他孩子身上就好，要因人而定，因為，每個孩子的性情、生活環境、和已有的生活經驗都不同，其接受事物和認知事物的方法和能力就不同。作為教師應細心觀察孩子，深入瞭解孩子的內心，然後把已有的經驗教訓，靈活地運用在每一個孩子身上，使我們的工作少走彎路，使孩子們的身心受到最好的、最適合他們的教育。
第二篇：《疑鄰盜斧》讀書筆記
今天看到一則寓言故事《疑鄰盜斧》，發現自己和身邊的一些朋友和故事裏的那個鄉下人一樣，犯過同樣可笑的錯誤，希望我們以後不要再有這樣可笑的想法了。
故事的內容是：從前有一個鄉下人丟了一把斧頭，心裏懷疑是鄰居的兒子偷去了。看他走路的姿態，像是偷了斧頭的樣子；看他臉上的神色，也像是偷了斧頭的樣子；看他講話的神情，還像是偷了斧頭的樣子。 不久，這個人到山谷裏去掘地，找到了自己丟失的斧頭。隔了幾天，再看鄰居的兒子，一舉一動，面目表情，都不像偷斧頭的樣子了。
這則寓言説明，主觀成見，是認識客觀真理的障礙。當人以成見去觀察世界時，必然歪曲客觀事物的原貌。
以後我們在認識客觀事物的時候不要帶有主觀成見、先入為主、從過多的自己的經驗去看待客觀事物，這種方法很容易犯經驗主義的錯誤，不利於我們客觀真實的瞭解客觀事物，而且容易歪曲客觀事物的原貌，本來是件好事情而我們誤把它認為是壞事情了。別人是真心的對你好，而你還以為他是對你有企圖，把他想壞了！所以我們以後面對客觀事物，特別是在新生事物面前，要客觀全面的去認識、去大膽的實踐、實事求是的認識事物，實踐是檢驗真理的唯一標準，我認為也是正確認識事物的最好方法。
第三篇：小古文——盜牛
盜牛 原文
有盜牛而被拘者，其熟人過而問曰：“女何事？”答雲：“晦氣撞出來的。”問：“晦氣何能自來？”曰：“適在街上信步，見地上草繩一條，以為有用，遂拾之。”問曰：“然則罪何至爾？”復對曰：“繩頭還有一小牛。”問者愕然。
註釋
1、 者：??的人。2、 拘：拘留。3、 盜：偷。4、 過：探訪。5、 何：發生....事情;怎麼。6、 適：正巧，恰巧，適逢。7、 信步：隨意走走。8、 以為：認為。9、 遂：於是，就。10、然則：既然這樣，那麼。11、復：再，又。12、對：回答。13、愕然：吃驚的樣子。14、臨：將要。15、雲：説。
譯文
有個偷了牛被抓的人，他的朋友探望他而問他道：“你因為什麼事被抓？”他回答説：“晦氣碰出來的。”熟人問：“你的晦氣怎麼能自己來呢？”他説：“我正好在街上散步，看到地上有一條草繩，認為它有用處，於是把它撿起來了。”熟人問道：“既然這樣，那麼你有什麼罪呢？”他又答道：“繩頭上還拴着一隻小牛！”問的人露出一臉驚訝的神情。
文言知識
信。文言中的“信”有好多解釋，如“書信”“真實”“講信用”等。上文“信步”中的“信”指隨意、隨便。“信步”即隨意走走。
成語“信口開河”，意為隨便亂説，像決堤的河沒阻攔;“信手拈來”，意為隨手拿來。
啟發與借鑑
啟發：做了錯事，還要強詞奪理，死不認賬是不好的，只要勇於承認了，一定會得到寬容的。
借鑑：明明是偷了人家的牛，偏不承認，硬要説是拾了一條繩，“繩頭還有一隻小牛”，真是強詞奪理至極！
第四篇：化起鎮打擊偷牛盜馬犯罪專項整治行動方案
化起鎮打擊偷牛盜馬犯罪專項整治行動方案
偷牛盜馬問題是困擾農村社會治安的主要問題。“莊稼無牛空起早”，“1頭耕牛當農民的半個家產”，充分地説明了偷牛盜馬對農民羣眾的危害非常嚴重。近年來，偷牛盜馬現象在牛場、貓場、化起、珠藏、桂果、實興、普翁、馬場等8鄉鎮越演越烈，給農民羣眾的財產安全帶來一定影響，所以縣綜治辦、公安局決定在這8鄉鎮開展全縣性的集中打擊偷牛盜馬犯罪專項整治行動。為了配合好這次行動，有效地打擊偷牛盜馬犯罪，解決農村社會治安問題，使人民羣眾的生命財產得到安全，生產、生活秩序不受影響，根據上級要求，並結合本鎮實際，特制定本方案。
一、指導思想
堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和落實科學發展觀為指導，認真執行“打防結合，預防為主，標本兼治”的方針，全面落實社會治安綜合治理“打擊、防範、建設、教育、管理、改造”的各項措施，採取專門機關與羣眾路線相結合的方法，積極配合縣專項整治行動組開展好集中打擊偷牛盜馬犯罪專項整治行動，為保障人民羣眾生命財產安全、促進農村社會治安根本好轉、加快新農村建設步伐、構建社會主義和諧社會營造良好的社會環境。
二、目標任務
1、積極配合縣專項整治行動組工作，力爭破獲一批偷牛盜馬犯罪案件、打掉一批偷牛盜馬犯罪團伙、抓獲一批偷牛盜馬犯罪分子。
2、積極排查和向公安機關提供偷牛盜馬犯罪線索和信息，協助公安機關偵查破案。
3、建立健全農村社會治安防控體系，織牢羣防羣治網絡，從體制、機制上預防和杜絕偷牛盜馬犯罪案件的再次發生。
三、方法步驟
1、成立鎮打擊偷牛盜馬犯罪專項整治行動工作領導小組，切實加強對全鎮打擊偷牛盜馬犯罪專項整治行動工作的領導。
組長：吳超（鎮人民政府鎮長）
副組長：陳紹奎（鎮黨委政法委書記）
翁慶濤（鎮分管公安工作副鎮長）李發金（鎮黨委政法委副書記）
成員：王劍（鎮派出所長）白躍華（鎮綜治辦專職幹部）劉書遠（化起中心主任）王偉（和平中心總支書記）楊垚（和平中心主任）杜鑫（大山中心總支書記）王瑞
第五篇：《最牛的教師》讀書心得
《最牛的教師》這本書，給我們提供了一些好的見解與思路。它給我們列舉的那麼多活生生的例子，讓我們不再為單一的理論而感到枯燥與無從下手。
這裏有身為校長而繼續不停研究學問的陳垣老師，他的學習精神與不斷的反思值得我們學習；有不僅在生活和文學方面幽默的大師，同時也是一位講台上的幽默大師的林語堂老師，他的課，形象生動，詼諧有趣，給世人留下了許多雅緻雋永的佳話；有能讓一個被眾多老師拒絕、家長放棄、自己墮落沉淪、成績全部倒數第一的學生考上北京大學的王金戰老師……有太多的教師值得我們去學習，值得我們去細細推敲最後運用到自己的教學中來。
這本書讓我明白了，教師，本來就是一種極具魅力和境界的職業，一個教師若有魅力學生才會願意多親近你，才會聆聽你的教誨。本文出自易百特教師讀書心得體會欄目。
這種魅力是自己所獨特的品格、修養，這些是通過自己不斷的學習與在教學中的不斷髮現所積累起來的。教師的魅力同時又是需要有一定的境界，而教師的境界當是開闊視野，陶冶情操，不斷學習與充實自己，樂讀書、善讀書。不管是魅力與境界都離不開學習、發現、反思以及反思後的實際行動，只要把這幾點中的每一點都不辭辛苦的做好，那麼你就已經成為了一位極具魅力的教師。
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