目錄
正文
第一篇：《烏丟丟奇遇記》讀書筆記
大家都看過《烏丟丟的奇遇》這本長篇童話書嗎?我是看過的，而且，還深深地被書中的人物感動着呢。
故事講的是：烏丟丟原本是布袋爺爺的一個木偶，叫“獨腳大俠”。有一天，布袋爺爺演完戲後，不小心丟了小木偶的一隻小腳丫。這個時候，一個腳有殘疾的名字叫珍兒的小女孩，她拾到了小腳丫並且把它帶回了家。小腳丫回到珍兒家以後，又是跳又是蹦，珍兒媽媽把它縫在了珍兒的小丑娃娃身上，這樣烏丟丟就有了一個身體，它能開始用嘴説話了。就在珍兒睡覺的時候，烏丟丟悄悄離開了珍兒的家，去尋找布袋爺爺。但是布袋爺爺着急趕路回家所以走得很快，烏丟丟一條腿走得慢，結果跟丟了布袋爺爺。它到了老詩人的家裏，老詩人知道烏丟丟的遭遇後，決定幫助它找到布袋爺爺。
在尋找布袋爺爺的路上，他們遇見了一隻蝴蝶。為了幫助一朵不想凋謝的花兒，蝴蝶逆風飛翔去幫助花兒。烏丟丟還和一條叫“草上飛”的蛇比賽，見到了可愛的蘑菇人在尋找一顆心。
最後，他們終於走到了口袋村，遇見一個老奶奶，烏丟丟打聽到布袋爺爺病倒了，它非常難過，無法接受布袋爺爺病倒的消息。在老詩人的安慰下，烏丟丟又回到了珍兒的家。
第二天早上珍兒在學校上課的時候，突然學校發生了火災。所有的老師、學生都跑出去了，只有珍兒在救一隻小狗。烏丟丟不顧一切闖入了火場，救出了珍兒和小狗，但是它自己卻被大火吞沒了。珍兒在廢墟里找到醜娃娃，現在它又只剩下了一隻小腳丫。珍兒抱着小腳丫心疼的大哭起來。
晚上，在珍兒睡着的時候，小腳丫輕輕地走到珍兒殘疾的腳上，這曾經是“獨腳大俠”的一隻腳，布袋爺爺給了他生命，珍兒媽媽給了它小丑娃娃的身體，老詩人給了它智慧，現在它把自己融入到珍兒的生命中了。 第二天早上，珍兒驚喜的發現自己的腳康復了。媽媽抱着珍兒的腳高興地説：“我女兒的腳好啦!”珍兒説：“這可是烏丟丟的腳啊!”珍兒開心地跑出去和小夥伴們玩，和女生一起賽跑，珍兒還跑了個第一名，她感到開心極了。
看完這本書，我明白了：我們接受別人的愛，不要忘記用愛來回報。
第二篇：烏丟丟奇遇記讀後感
烏丟丟奇遇記讀後感
五年級二班 張瀟丹
暑假裏，我讀了金波爺爺寫的童話故事：《烏丟丟奇遇記》。這本書講的是：一位名叫珍兒的殘疾小女孩看完布袋爺爺的精彩表演之後，發現了布袋爺爺丟失了的一隻小腳丫，給它取名叫烏丟丟，而且還給了烏丟丟腦袋、身子和手，使它成為一個真正的“人”。珍兒就像小姐姐一樣細心地照顧着烏丟丟，而烏丟丟也給珍兒的生活帶來了快樂。日子一天天的過去了，烏丟丟很想念布袋爺爺，於是，他不辭而別。
在無意中，他闖進了吟痴老的家中。在這裏，他認識了一羣可愛的朋友——詩簍子、木頭娃娃、小泥猴、不倒翁等。他們和吟痴老一起生活着，感受着他的氣息和靈感從而獲得了生命，在他們為吟痴老舉行的“重返童年”的晚會中，烏丟丟才真正體會到了生活的快樂。
於是，他又開始了尋找布袋爺爺和珍兒的旅程。在途中，他碰到了逆風而行的蝴蝶，他讓烏丟丟懂得，對自己所愛的人應該靠自己的力量走到她身邊，不管有多麼的艱難；種雞蛋的芸兒，讓他相信，只要有信心，理想的種子就一定會發芽、開花的……這種種的經歷，讓烏丟丟深深的感受到了作為一個“人”是多麼的幸福。
布袋爺爺給了他生命，珍兒給了他血肉，吟痴老給了他智慧。最後，烏丟丟聽説珍兒的學校着火了就去救火，救出了珍兒和他的朋友，結果他被火燒成了一隻小腳丫，但仍然是一隻有生命、有智慧的小腳丫。烏丟丟決定把自己融進珍兒的身體，使她離開枴杖，之後珍兒的腳不再跛了。
讀完這本書，我也同樣感受到了生命的可貴，因為有愛生命才變得豐富多彩！我們要好好的珍惜我們的每一分每一秒，讓生活變得更加快樂美好！
第三篇：《烏丟丟奇遇記》讀後感
《烏丟丟奇遇記讀後感》
烏丟丟是布袋老人的小木偶丟失的一隻小腳丫，是珍兒給了他腦袋、身子、手，才使他成了一個完整的“人”。作為一個完整的“人”存在，他從來沒有體驗過快樂和悲傷，他的不辭而別，只能説明他的年幼無知，他不知道這樣做會給珍兒帶來什麼樣的痛苦。
無意中，他闖進了吟痴老人的家中，在這裏，他認識了一羣可愛的朋友——“詩簍子”、木頭娃娃、小泥猴、鬃人、不倒翁……他們因陪伴吟老過日子，感受着他的氣息和靈感而獲得了生命，在他們為吟老舉行的“重返童年”的晚會中，烏丟丟才真正體會到了快樂，因了愛的滋養而產生(推薦訪問範文網：WwW.hAowORd.cOm)的快樂。
於是，他開始了尋找布袋爺爺和珍兒的旅程。在遠行途中，他們碰到了逆風的蝶，他讓烏丟丟懂得，對自己所愛的人，應該靠自己的力量來到她身邊，不管前面有多少艱難險阻；種雞蛋的芸兒，讓他相信，只要心存信念，理想的種子一定會發芽、開花的……這種種經歷，讓烏丟丟深深感受到了作為一個“人”是多麼幸福，這幸福來自於內心的豐富。
為了讓自己更完美，他最後將自己變成了珍兒的一隻健康的腳。“布袋爺爺給了他生命，珍兒給了他血肉，吟老給了他智慧。他現在雖然只剩下這隻腳，但他是有生命的、有智慧的。他要把自己融入珍兒的生命中。”烏丟丟因為被愛而獲得了生命，更懂得用愛去回報而使生命美麗。
愛，讓烏丟丟的生命變得更加鮮活、有趣！
第四篇：《烏丟丟奇遇記》李超1
《烏丟丟的奇遇》閲讀分享教學設計
鳳陽縣京山學校李超
教學目標：
1、激起學生的讀書慾望。
2、通過烏丟丟的成長曆程感受愛，懂得回報愛。
3、瞭解人的成長需要不同的經歷才能長大。
4、聯繫實際生活感受怎樣回報愛。
教學重點：結合故事情節來理解作品的語言魅力，感受人物精神品質。
教學難點：理解人物品質，感受語言魅力。
課前學習：閲讀《烏丟丟的奇遇》，每人摘錄一些優美的語句。
課前準備：
1、教師、學生共同閲讀《烏丟丟的奇遇》;
2、ppt、《烏丟丟的奇遇記》、《城市的眼睛》
教學過程：
(播放視頻9分鐘)
（出示ppt1）
一、走進作者
1、同學們，知道今年諾貝爾文學獎的得主是誰嗎?(莫言)，他是哪國人呀?(中國)，是的，他是咱中國的，我們為他而驕傲!12月7日，莫言在瑞典學院演講時説“我是一個講故事的人。因為講故事獲得了諾貝爾文學獎。”
2、同學們，聽故事是一種享受，讀故事更是一種樂趣。就在前些日子，我們共讀了烏丟丟的故事，今天我們就一起來分享精彩的《烏丟丟的奇遇》。板書《烏丟丟的奇遇》
3、同學們，《烏丟丟的奇遇》的作者是誰?(金波)(出示ppt2:金波照片)
4、照片上的這位，就是金波爺爺，從他的笑容中，我們彷彿也感受到了他的快樂。那誰來介紹一下金波爺爺?(點擊ppt2:簡介)
5、是的，金波爺爺就是這樣一位有着不老童心的兒童文學作家，帶着這顆不老童心，金波爺爺創作出了好多經典的兒童文學作品。《烏丟丟的奇遇》就是其中的一本代表作。現在，讓我們靜靜地坐在這裏，讓童話開始在我們心中飛翔，讓詩歌在我們的眼睛裏閃爍，讓我們一步一步走進烏丟丟的精神世界。因為那裏，夢一樣美麗，陽光一樣純淨。
二、走進童話（音樂）
1、讀完《烏丟丟的奇遇》這本書後，誰能用自己的話簡要地説一説這個故事的主要內容？
2、從同學們的回答中，彷彿讓我們體會到了“烏丟丟”從一開始到最後發生的改變：從一個空空如也什麼也不懂的“烏丟丟”到能為他人犧牲的“烏丟丟”，那烏丟丟怎麼會有這麼大的轉變呢？讓我們回到他的生命歷程中，看看哪些人對他起到了重要的作用。
3、誰來説一説影響烏丟丟的人有哪些人?相機板書：吟老逆風的蝶珍兒布袋爺爺種雞蛋的小姑娘蛇 蘑菇人雕塑家??
三、走進《逆風的蝶》
(一)、初識迎風的蝶
1、是啊，這些人在烏丟丟的生命歷程中起到了至關重要的作用，也給我們每一個人留下了特別深刻的印象，同樣我也對他們感受頗深。就像這隻逆風的蝶吧。（出示ppt4） 2、這隻蝴蝶在飛行的過程中所面對最大的困難是什麼？（風）怎樣的風？
（1）風大成怎樣？(風越刮越大，小樹東倒西歪，大地塵土飛揚。)
我們一起來看一看體會一番這場狂風。(點擊ppt4)
（2）是啊！風可真大呀！小樹也東倒西歪了，不光是小樹，在這場大風中，人們也舉步為艱吶！
3、面對這可能會威脅到生命的狂風，如果你是蝴蝶，你會怎麼做？
（1）可是這隻蝴蝶呢？他卻是如何面對的？ (她飛得很勇敢。很堅強。)
(2) 狂風是那麼的猛烈，蝴蝶是那樣的弱小。你如何勸蝴蝶?
(預設:蝴蝶呀蝴蝶，你幹嗎要飛呢？別跟自己的生命開玩笑了。??)
（3）我們一起來傾聽蝴蝶的心聲。(出示ppt4：那兒有一棵薔薇，我們去年相約，今天是我和她相會的日子。??)誰來讀一讀?
(二)、感受蝴蝶的心聲
1、是啊，去年的這天，薔薇花與蝴蝶曾經有過一個美麗的約定，今天就是他們相會的日子。薔薇忘不了，蝴蝶更忘不了，迎着呼呼的狂風，蝴蝶出發了。我們都看到過陽光下、微風中的蝴蝶，舞姿是那樣飄逸、輕盈，那麼，狂風中的蝴蝶還給我們這樣的感受嗎？我們再來感受一下蝴蝶逆風飛行的艱難，請大家瀏覽文章，找出描述蝴蝶飛行艱難的句子。(出示ppt5)
預設:句一:吟老看着手掌上的蝴蝶，他的翅膀被風吹得像葉子一樣翻卷着。
句二:蝴蝶像一片秋葉，讓風吹得上下翻飛。一陣風吹來，把蝴蝶高高地捲上天空。
句三:他們看見蝴蝶被狂風捲走，像深秋的一片葉子。
(1)你們從這些文字中體會到什麼?(預設:我感覺蝴蝶飛得很艱難，就像一片落葉。 狂風中的蝴蝶是那樣弱小，被風吹得上下翻飛。 )
2、同學們，文字是有温度的、有聲音的、有豐富感受的，再靜靜地看一看，是否會有新的感受。 朗讀便於記憶，默讀??，引導學生説出“便於思考”，那請同學們默讀並思考這三句話。 誰來説一説。 (預設:似乎聽到了蝴蝶喘氣的聲音，他飛得好艱難啊！ 似乎感覺到了蝴蝶被風吹裂的傷口，多疼啊！蝴蝶此刻一定非常寒冷。?? )
3、你們用心感受，便走近了蝴蝶。看着他艱難的飛行，想着他忍受着劇痛，真讓人心疼。帶着你的情感朗讀這三句話。（學生朗讀）
4、狂風蹂躪着他，撕打着他，吞噬着他，看着風中艱難飛行的蝴蝶，同學們，讓我們來勸勸他吧。 誰來説一説。(預設:蝴蝶啊蝴蝶，你歇一歇吧，多累呀！ 蝴蝶啊蝴蝶，風太大了，你明天再去吧！ )
5、蝴蝶是怎麼想的呢？一起來聽聽他的心聲吧。（出示ppt6）
句一:“那兒有一棵薔薇，我們去年相約，今天是我和她相會的日子。”
句二:“我可不能等，真的不能等，我不能讓她失望。”
句三:“今年她只為我開放；如果我今天不能和她見面，她就會凋謝。”
句四:“在別人看來，她也許是一朵普普通通的花，但對我來説，她是獨一無二的。”
句五:“我不該呆在帽子裏，讓您帶着我走。我要自己飛到她的身邊。即使這大風阻擋我飛不到她那兒，我的靈魂也會飛去見她。”
6、同學們各自輕聲讀一讀，大家讀完後，我們來對讀。現在我既是烏丟丟又是吟老，你們則是蝴蝶，我們來對答。
(1)啊，蝴蝶，是誰給了你力量，讓你如此地堅強？ (生讀句一)
(2)我們到那邊的亭子裏歇一會兒，等風停了再趕路。 (生讀句二)
(3)為什麼，這約會有那麼重要嗎？ (生讀句三)
(4)那是怎樣高貴的一朵花啊！ (生讀句四)
(5)來吧，來吧，快來避避風，剛才多危險啊！ (生讀句五)
7、你覺得這個約定在蝴蝶心中已經成為了一種什麼？
(預設:一種力量，一種神聖的使命。是他一生要完成的願望。
8、我們再來一起體會一下蝴蝶的心聲。(重複前5問)
(三)、冥想約定的幸福
1、多麼動人的心聲！無論什麼困難都動搖不了他的信念，這就是“諾言的力量”。現在，請大家再看看狂風中的蝴蝶，靜靜地想一想：蝴蝶和狂風，到底誰更強大？ (預設:有的會説風，有的會説蝴蝶)
2、這個約定給了蝴蝶多少豐富的體驗，多麼強大的動力！（出示ppt 7）
一想起這個美麗的約定，蝴蝶的心中就。
預設: 一想起這個約定，蝴蝶的心中就彷彿有一種看不見的力量在支撐着自己。
一想起這個約定，蝴蝶的心中就湧起陣陣暖意，增添無窮的信念。
3、同學們體會得真深刻！看來，這已經不再是一個簡簡單單的約定了，想一想，它已經成了蝴蝶心中的什麼了？ (預設:一個夢，一個信念一個諾言，一個追求，一個理想)
4、哦，那蝴蝶一定如鮮花一樣燦爛，似夢境一般動人。為了實現這個諾言，為了圓心中的這個夢，蝴蝶逆風前行，不可阻擋！
5、美麗的蝴蝶就這樣懷着一個美好的想望逆風飛行着。同學們，你們覺得這一路上他孤單嗎？ （預設:不會孤單，一路上有老詩人和烏丟丟同行。）
6、老詩人和烏丟丟去幹什麼？ （預設:他們是去尋找珍兒和布袋爺爺。 ）
7、哦，他們也和他一樣，也是為了去尋找一個人而逆風前行。這是一種勇敢，這是一種付出，這更是一種偉大的諾言與約定! 關愛與感動，幸福與悽美。這些情感在我們心中交織、交織，最終化成了一個字“愛”，（板書：愛）所以説，這又是一本愛的詮釋的書，它把愛深深地紮根於我們心中。 8、烏丟丟後來又發生了哪些故事呢?()
(1)故事是什麼樣的結局呢?(“烏丟丟不僅從大火中救出了珍兒，還寧願把自己融入珍兒的身體，是原本殘疾的珍兒獲得了健全的雙腿”)
9、這個悽美的童話，在我們的生活中有真實的事例嗎?誰來説一説。(預設:《最後的姿勢》中的譚千秋老師、“折翅雄鷹”張米亞老師、幼兒園的袁文婷老師等等，他們都用自己的生命詮釋着對學生的愛、對社會的愛。就在前些日子，一個17歲女孩的故事，也令我們動容)
(出示ppt8吳華靜的故事)
(1)美麗的天使雖走了，但她的生命在延續，她的眼睛還在欣賞着這個美麗的世界!
10、讀一本好書就像交了一位益友，這次我們不僅認識了一個烏丟丟，還了解了許多美好的道理。平時在讀書過程已經寫了很多讀後感，此刻，在你的心中湧動的是什麼呢？請你課下的時候整理自己的思緒，形成一片讀後感。
四、走進“十四行詩”
1、書本里的文字就像冬日的暖陽一樣。不知道同學們是否留心，這個童話有一種十分與眾不同的地方?你看出來了嗎?(有詩)
2、在什麼地方?(在每一個篇章的開頭。)
3、是的。這是本書的一大亮點!(出示“十四行花環詩”資料 ) 這部童話每一章前都有十四行詩，叫“十四行花環詩”。全文共有是由十四首十四行詩，他們首尾相連，即每一首詩的第一行恰恰是前一首詩的末尾，而且尾聲的那首詩又是前十四首詩的第一行組成。這樣，他們就像美麗的花環在裝飾着烏丟丟的風景，我們把這種詩和童話的結合，叫做“詩體童話”（板書：詩體童話）
4、現在讓我們看大屏幕，一起來對誦尾聲的十四行詩。（ppt出示:十四行詩）
五、好書推薦
1、高爾基説“書籍是人類進步的階梯”。的確如此，人類文明進步的一大部分來自書籍的不斷推陳出新。
2、請同學們將自己喜歡的書推薦給同學們閲讀。
3、今天我給大家帶來一本王一梅的長篇小説《城市的眼睛》，下一屆的讀書之星將先睹由王一梅親筆簽名的《城市的眼睛》。簡述:王一梅老師就職於蘇州大學，是中國抒情童話的代表作家??(出示王一梅照片及書籍)
六、結束語
讀書不該只是一天、兩天的事情，也不只是一、二十年間的事情，應該是一生的樂趣。有句話説得好：（出示ppt:12）“再怎麼忙也要看書，再怎麼窮也要買書，再怎麼沒交情也要送書。”更何況我們的感情這麼深呢?我把這句話送給大家共勉，也把它作為我們班經典閲讀活動的一個指引，希望有一天，大家都成為名符其實的讀書人。
今天的讀書交流活動到此結束，謝謝大家!
第五篇：《烏丟丟奇遇記》讀後感讀後感
《烏丟丟奇遇記》讀後感
烏丟丟是布袋爺爺的小木偶丟失的一隻小腳丫，後來珍兒給了他身體；讓他有了頭和手，使他成了一個“人”。因為他年幼無知，有當天晚上不辭退而別跳上了汽車，所以給珍兒帶來了巨大無比的痛苦。
烏丟丟在流浪生涯中，不知不覺中他來到一户人家門前，無意中闖進吟痴老人的家裏，在這兒認識了一羣活潑可愛的朋友-----有詩簍子，一開始烏丟丟叫他為“屎屢子”；還有木套娃娃，木套娃娃是由七姐妹組成，分別叫可可、泥猴、不倒翁??，其中泥猴是吟老器着求媽媽買的哦。他們因陪伴吟老過日子，感受着他的氣息和靈感而獲得了生命，在他們為吟老舉行的“重返童年”的晚會中，烏丟丟才真正體會到了快樂，因了愛的滋養而產生的快樂。後來烏丟丟開始了尋找布袋爺爺和珍兒的旅程，在遠行途中，他們碰到了逆風的蝶，他讓烏丟丟懂得，對自己所愛的人，應該靠自己的力量來到她身邊，不管前面有多少艱難險阻；種雞蛋的芸兒，讓他相信，不管有那麼危險，只要心存信念、理想努力克服一切困難，就一定能夠能夠獲得成功-----這種種經歷，讓烏丟丟深深感受到了作為一個“人”是多麼幸福，這幸福來自於內心的豐富。
為了讓自己更完美，烏丟丟最後將自己變成了珍兒的一隻健康的腳。“布袋爺爺給了他生命，珍兒給了他血肉，吟老給了他智慧。他現在雖然只剩下這隻腳，但他是有生命的、有智慧的。他要把自己融入珍兒的生命中。”讀了這篇小説，讓我明白烏丟丟因為被愛而獲得了生命，更懂得用愛去回報而使生命更加美麗。而我更相信，用愛可以滋潤我們的心靈；用愛可以温暖我們的童年；用愛的彩虹可以遮住天空的烏雲；用愛可以讓世界更美麗！
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