最近在看孫瑞雪的《愛與自由》，除了孫有時候有些過於理想化之外，他對於蒙特梭利教育的一些基本理念的闡述還是非常到位的，比如智力的形成，智力的形成。
説到我對智力形成的理解我想先説説我最近接觸的一個項目，這樣比較有助於理解，最近在跟一個電視台談一個項目，情況是他們有很多的電視節目，以錄像帶的形式保存在檔案庫裏，但是這些節目沒有一個統一的編碼，各個部門對於這些節目都有一套自己的叫法，所以有很多節目藏在庫裏大家都不知道，節目的利用率自己然很低，我們要做的就是把這些節目統一編碼，形成一套編碼及編碼管理體系，可以體現節目的各種屬性，發佈出來讓大家知道並查詢，讓大家更好的利用這些節目。
好，那智力是什麼呢？孫瑞雪説智力就是把感覺概念化，怎麼理解呢？幼兒每天通過自己的眼、耳、口、鼻、舌、觸覺等各種感官已經把大量的信息攝入到大腦存儲起來了，就像是電視台裏有錄像帶一樣，可是這些錄像帶怎麼利用起來呢？他必須要和代碼，也就是概念結合起來，比如小孩看到了一輛車，這輛車的外形、顏色等信息通過眼睛攝入大腦了，然後你跟它説那是一輛“車”，是“紅色”的，於是他將這輛車跟“車”和“紅色”這兩個概念結合起來了，這就形成了智力，為什麼這麼説呢？因為有了概念它進而就可以進行分析與推理，通過“車”和“紅色”這兩個概念把大腦裏其它的相關事物給找出來，比如另一輛車、比如另一種物體也是這種顏色的，就像電視台通過編碼管理錄像帶一樣。
我們最終的智力的形成大多是基於這些概念上，通過這些概念我們形成了分析、邏輯、推理等能力，就像軟件三層架構，應用層是表達，如語言能力、寫作能力、繪畫能力等；邏輯層，就是對於概念的分析、邏輯、推理等能力；數據層就是通過感覺所得來的各種信息，只有形成了前兩種能力才能夠很好的調用這些數據，否則這些數據就會存在大腦裏無所作為。
讀它是在這兩天守着寶寶睡午覺的時候。聽着悠揚的《綠袖子》，時不時抬頭看看寶寶熟睡的可愛的臉，覺得特別幸福和平靜。
説實話，讀這本書之前沒有聽過孫瑞雪的名字，為什麼會買它，也已經忘了。估計是之前歷次計劃要寶寶的時候，從哪裏看到了相關的.介紹，一時心血來潮就買了。在我翻開它之前，它已經從這個書架到那個書架，挪了好幾次位置，連書脊都有點褪色了。
讀它是在這兩天守着寶寶睡午覺的時候。聽着悠揚的《綠袖子》，時不時抬頭看看寶寶熟睡的可愛的臉，覺得特別幸福和平靜。看到它説在中國，很多聲稱愛寶寶的爸爸媽媽，都在不知不覺中扼殺了寶寶的自由，就覺得特別悲哀。寶寶是沒有錯的，他按照自己的天性發展，大人們卻迫不及待地希望他"懂事"和"聰明"，很少有幾個父母能夠給予寶寶充分的愛和寬容，容許他們慢慢地、自由地長大。想起之前帶寶寶睡覺的時候，有時候寶寶不知道哪裏不舒服，會哭兩聲，叫幾下，自己就覺得特別煩躁，把他轉來轉去，恨不得他立刻安靜，就覺得自己真是特別的沒耐性，就像書裏寫的多數父母，有時候愛寶寶，有時候不愛他，全看他是不是按照自己想的樣子來。這真太可怕了，當父母的怎麼能這麼自私，只想着自己能少辛苦點呢?
書裏説，寶寶是有精神胚胎的，在愛和自由的環境裏，寶寶在6歲之前，就會通過自己的各種經驗，發展出獨立的，追求完美的道德體系和創造力出來。這是我之前不曾想到的，但是思考之後，我認為應該是這樣的，人是如此神奇的動物，那麼小的寶寶從出生開始，小小的身體就按照神祕而精確的生物鐘在生長，他當然也會有天生的精神胚胎，指導他想着完美的目標形成目標和意志力。只是比起尊重寶寶的生理需求來，認識並尊重他的精神需求要困難得多。在這稍縱即逝的6年裏，媽媽會有那麼多機會不在寶寶身邊，如何能夠保證寶寶在傳統教育的環境裏能夠不受干擾的發展自己的人格和智力呢?於是，我又有點沮喪。
我們給孩子的到底是“愛”還是“枷鎖”呢？這是一個值得深思的問題。我想應該常常都是我們大人以為是滿滿的“愛”，但對孩子來説可能剝奪了他的自由。
蒙台梭利説過：“我們要做孩子精神上的僕人而不是主人。”如果作為教育工作者的我們都應該瞭解兒童成長的科學規律，在實際的生活和活動過程中讓他們的“精神胚胎”（敏感期）的內在規律自然發展，他們一定會成為人才的。的確，零到6歲甚至到12歲，兒童都處在很弱小的狀態，必須有成人來幫助他成長，但並不是成人自以為是的“灌輸”，而是需要條件準備，兒童自己會吸收。兒童內在有一個自然、有序的發展過程，它只需要我們提供一個適合他們發展的環境。書中還舉了許多生動的例子，讓我們成人會“愛”孩子而不是“教”孩子。在整本書中沒有看到具體的教法和技巧，更多的是用飽含激情的話語讓我們體會到蒙氏教育的核心——對孩子的愛和尊重。
在《愛與自由》這本書中我深刻的體會到了什麼叫真正的“愛”！真正愛孩子的父母，他們的孩子在各方面發展都會比較出彩，比如孩子對父母的依戀程度小、獨立性強、思想開闊、自信、記憶力好、解決問題能力強，同時孩子快樂無比！許多家長會有錯覺：父母越愛孩子，孩子就越依戀她（他），但在作者看來是，父母越愛孩子，孩子也就越不過分依戀父母。因為很多經驗告訴孩子，父母只是短暫離開，那種持久的愛的行為使孩子自己知道父母不管在哪裏，愛是穩定不變的！所以父母對於孩子的態度不能起伏太頻繁——愛他們的時候會表現出特別愛，情緒低落時候又會對孩子冷漠態度，這樣在孩子心理上會造成一定的壓力，他們會懷疑父母是否是一直關愛自己的，這樣會不利於孩子安全感的建立，對他的成長也會產生一定的影響。
《愛與自由》這本書讓我對孩子的成長過程的認識有了一個清晰的瞭解，但真正貫穿在自己的教育教學中，及對自己孩子的教育中，還需要自己能靈活地處理好孩子成長的每一個細節。
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