各位課題組成員、各位老師： 《國小數學學科教學組織形式的研究》課題，20xx年12月申報，於20xx年1月8日經寧陽縣教科研中心審批立項，編號為115GH120xx。
一、課題研究的背景
國小數學學科教學組織形式旨在促進學生在異質小組中互助合作，達成共同的學習目標，並以小組的總體成績為獎勵依據的教學策略體系。目前，許多國家的中國小教學，對於改善課堂內的社會心理氣氛，大面積提高學生的學業成績，促進學生良好的非認知品質的發展都開展了相關研究。為改革傳統教學中比較重視學生個人的作用，忽視學生小組競爭的教學模式，我們構建旨在調動每個學生的學習積極性，大面積提高教學質量的教學模式。
二、本課題相關概念界定：
本課題突出數學教學組織形式的研究。
教學形式：是指在一定的教學思想的指導下，根據教學實際將多種教學形式和教學法優化組合形成動態策略體系。本課題的研究旨在新課改理念的指導下，優化課堂教學方法、形式，提高教學的有效性，培養學生主動學習和諧發展的能力。
教學組織形式就是教學活動中，師生相互作用的結構形式，或者説是師生的共同活動，在人員、程序、時空關係上的組合形式。它包括師生組合的比例搭配關係、師生共同活動中的相互作用、組織教學內容、教學方法、教學手段和教學程序在時間和內容上的集結和綜合。
三、本課題研究的主要內容：
1、調查分析影響課堂教學效益的主要因素，反思並更新提高課堂教學效益的理念。
2、探索適合於數學教學內容的多種教學方法和教學形式及其優化組合策略，從而歸納出帶有一定規律的優質高效的學科教學形式。
3、制定出一套相應的數學教學形式的評價體系，用客觀、準確、科學的評估手段促進課堂教學效益的提高。
4、在實踐中總結和完善學科教學方法的優選程度。
四、本課題擬研究的主要思路和重要觀點：
我們認為課堂教學組織形式的優劣，直接影響着課堂教學效率和教育質量，也影響着學生主動學習以及和諧發展的能力。如果教學方式得當，就會激發學生的學習興趣。使學生體驗到學習的快樂。因此，我們的研究思路是從現實課堂教學組織形式的問題出發，在課堂上設計和概括出一個實驗框架，並在實踐中論證、推廣。
五、本課題的研究方法
本課題在認真鑽研理論知識基礎上，以行動研究為主線，採取走研究—總結—改進—再總結—再改進—出成果的路子，分實驗階段進行科學管理與操作：準備階段主要方法：理性思辨法、調查法；實施階段主要方法：案例分析法、行動研究法；總結階段主要方法：經驗總結法。
六、本課題擬研究的重點和難點：
實驗工作重點：是依據成功案例提煉有效的數學學科教學形式的構建；難點：總結和完善學科教學方法優選難度。
七、本課題研究的理論意義和實踐意義
教師在具體的教學實踐中，將受到兩類教學理論的影響。一類是外顯的“倡導理論”（也叫信奉理論）。例如，我們目前所倡導的“學生是學習的主人”、“教學要着眼於學生的可持續發展”等。這類知識存在於意識水平，教師容易意識到，也容易受外界新信息的影響而發生變化，但這類知識不能對教師的教學行為產生直接的影響。有的教師通過培訓對現代教學理論講得頭頭是道，但觀察其教學實踐，發現其教學行為與所講的教學理論卻是兩碼事。另一類是內隱的“運用理論”。這類知識將深深地植根於教師的潛意識之中，不張揚，也不外顯，但這類知識更多地受文化和習慣的影響，不容易受新信息的影響而產生變化，並直接對教師的教學行為產生重要的影響。因此在課堂教學中，如何構建課堂教學的組織形式，更好地調控師生的雙邊活動，激發學生學習的積極性和主動性，是進一步提高課堂教學質量的重要因素，在“以人為本”的理念下，我們在教學中加強了對學生“樂於探究、主動參與、勤於動手”等方面的培養，但是如何使教師能針對課型特點，準確決策，組織切實有效的教學形式，激發學生的學習興趣，讓學生體驗到一個人學習、生存、生長、發展所必須發展的過程，尋找一系列可操作的、穩定的教學組織形式，為我鎮一線教師提供借鑑。
八、課題研究的現有基礎
現使用的青島版教材，注重情境的創造和學生自主探究能力的培養，這為研究有效的教學組織形式，創造了一個良好的平台，自主、合作、探究式學習是本研究的基礎。
本課題負責人：xxx
課題組成員共5名，均為我鎮數學骨幹教師，其餘5人分獲縣級教學能手、學科帶頭人、優質課獎勵。多篇論文獲省級以上獎勵，3篇刊登在報刊雜誌上。
九、本課題研究計劃
實驗對象：在實驗學校低、中、高年級各抽取一個班作為實驗班。
實驗週期：一年20xx、11————20xx、11
實驗步驟：
1、準備階段：（20xx、11————-20xx、12）
階段任務：形成實驗方案，完成開題報告
2、調查階段：（20xx.12————20xx.12）
階段任務：完成問卷分析和制定出階段工作分工，落實研究任務。
3、實驗階段：20xx.1————20xx.7
階段任務：數學教學中，教學組織形式的研究報告，成專題論文。
（1） 第一階段
a組織課題組成員學習有關理論。看專家講座錄像。
b教師培訓，瞭解各環節操作，明確課題實驗要求。
(2) 第二階段
a組織教師聽課、評課。
b適時總結實施情況。
c研究學生對實驗的反應。
d定時交流體會
e根據情況進行課題中期調整。f完成中期報告。
(3) 第三階段：
a根據調整情況進行實驗。
b加強研究難點問題。
c研究論文撰寫。
d測試
e組織形式形成，按照研究方案具體實施。
4、總結階段（20xx年9月--20xx年11月）
整理材料，撰寫實驗報告。
成果形式 《學科教學形式研究報告》及相關研究論文。
十、本課題研究的預期效果：
1、實驗對象：自主學習、主動探究、動手操作的能力強（展示形式：彙報課、觀摩課形式展示）
2、實驗者素質得到提高，指導能力得到加強，能從實踐上提高了教師的素質增強了課堂教學的有效性，使教師能着呢對課型特點準確決策並組織實施有效的教學形式。（展示形式：彙報課和論文形式）
3、課題成果探索出不同課型的教學組織形式，並進行理論昇華（展示形式：結題彙報展示課和相關成果論文集。）
課題名稱：國小英語課堂遊戲的設計與操作研究
負責人：xxx
所在單位：xxx
課題研究的背景和意義
英語是一種國際語言。新的時代中，學習英語已經成為我們的一個時代要求，如何讓學生更好更輕鬆的學習英語則成了我們需要迫切研究的一個課題。興趣是孩子們最好的老師。對任何事情有了興趣就相當與一件事情成功了一半。對於國小生來説，他們有極強烈的好奇心和求知慾，這是促使他們認識新事物獲得新知識的強大動力。讓他們學習英語，不能讓他們感到是一種負擔，要培養他們的學習樂趣，低年級的外語教學設計豐富多彩的課堂活動來培養他們學習的熱情，調動每一位學生學習英語的熱情，讓他們在玩中學，唱中學，畫中學，設計各種各樣的遊戲，以謎語和歌曲來調動他們的積極性，在課堂上用幽默風趣的語言，儘量採用小組活動，激發他們的成功感，昇華興趣。隨着年級的變化，學生的心理特點和認知能力都有所改變，外語教學也應該及時調整教學策略。豐富活動內容，創新活動形式，加強學生在活動過程中的主動性和積極性，形成良好的學習習慣，能充分發揮其獨立性和創造性。
課題名稱的界定和解讀
國小英語課堂遊戲的設計與操作研究就是通過實踐來尋找適合國小英語課堂教學並促進學生學習的遊戲。教育家托爾斯泰説過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣。”讓孩子們在剛開始學習英語有興趣很簡單，但是要持續的對學習英語有興趣就不是一件簡單的事情了。所以課堂遊戲在不同的情況下要進行研究討論而進行不同的設計。使遊戲服務於課堂並對課堂起到積極的促進作用。激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心。
課題研究的步驟和舉措
一、成立課題研究小組
略
二、總體目標
藉助遊戲讓學生愛上英語課堂，以更好更快的掌握知識。
三、研究方法
主要以文獻研究法、行動研究法為主，個案研究法和調查法、觀察法等。
四、分階段開展研究工作
1、成立課題研究小組，課題負責人楊曉玲擔任組長，組織成員呂姝斐、楊曉玲在5月20號之前制定好研究計劃和方案。每個月成員要交階段性總結或研究心得。
2、查閲收集相關資料，並針對不同的情境設計不同的遊戲。
3、按計劃開展“國小英語課堂遊戲的設計與操作研究”，將不同的遊戲運用於課堂教學，不同的年齡段應設計適合他們年齡的遊戲，不同的專題要有適合這個課題的不同的方法並針對實踐教學不斷改進並找到存在的問題所在進行新的設計與實踐。
4、及時進行教學心得體會交流，每週四進行碰頭交流、研究課題進展。將各自優點進行互學，缺點則不斷改正。一切為了學生。每個月25號前成員要交階段性總結或研究心得。
5、記錄整理教學設計、教學反思、教學隨筆等。
6、分析處理資料，每個成員要有自己的課題總結報告，課題組則撰寫成果總結報告。
課題成果的預期和呈現
研究成果主要以三種方式呈現：
一是展示，在課堂上針對不同的課堂內容使用不同的遊戲。
二是相關材料彙編，主要以學生的課堂反映以及課後老師的及時總結反思組成。
三是實驗經驗文章（或論文）交流
同時本課題的成果將由若干篇相關文章、中期彙報、研究報告等組成。為了讓我們的研究成果更廣泛地體現它的社會價值，我們選擇利用網絡博客的形式來將我們的研究課題與更多的教育工作者共享，同時也用這一方式呈現給課題評審員們。
一、課題的提出
素質教育是當前教育界的熱點問題，也是教育改革的最終目標。《中國教育改革和發展綱要》指出：中國小要由“應試教育”轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，增加學生生動活潑地發展。這就明確了基礎教育實施素質教育的必要性和重要性，新一輪基礎教育課程標準中也強調要培養學生的綜合素質。隨着科學技術的發展，多媒體技術在課堂教學中得到越來越廣泛的運用，音樂教育作為素質教育系統中的一部分，對於國小生素質的提高有着不容忽視的作用。
音樂課是實施音樂教育的主要手段，它是人文學科的一個重要的領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課，它的這些性質向人們説明了音樂課堂教學有着重要的作用。雖然傳統的音樂教學模式有它的合理之處，但怎樣讓音樂課變得更加生動、有趣，讓學生樂於接受系統化得音樂學習，這是我們現在應該做的。為了使國小音樂課堂更具現代化，更能吸引國小生的注意力，提高學習效率，我們能夠採用多媒體進入音樂課堂的方法，來使我們的小朋友們在輕輕鬆鬆的音樂課堂中學到豐富多彩的音樂知識。
二、課題的由來及研究的意義
多媒體技術有其獨特的教學特性。它所傳播的教學信息生動、形象、直觀，能為學生提供大量感性材料，使學生獲得具體的經驗，並對其分析綜合，獲得抽象的概念，形成對客觀世界及其規律的理性認識。多媒體還能激發學生興趣，培養學生審美情趣，點燃學生創新的火花，拓寬學生的視野。在課堂教學中運用多媒體，對發展學生智力、培養能力起着重要作用，從而優化課堂教學。
課題研究的目的、意義。
1、多媒體技術在音樂課堂教學中的應用研究，是結合我國教育和現代媒體教學的實際，發現新的事實，探求其規律、原則和方法，建立現代媒體教學的理論和方法體系，指導現代媒體教學實踐，以達到教學過程最優化，提高教育教學質量，同時培養適應21世紀需要的人才。
2、通過課題實驗研究，掌握大量的教育教學第一手材料，經過去粗取精，去偽存真，由表及裏，由此及彼的分析研究，逐步發現某些新的規律性的東西，以加深對現代音樂教育技術的認識。
3、通過課題實驗研究，能夠為課堂教學中多媒體運用有關理論提供新數據、新例證、新經驗，並對新的理論進行驗證，從而使課題實驗研究有新的突破，逐步建立和完善現代教育媒體和技術的理論體系。
4、從課題實驗研究中總結出來的理論再用於指導教學實踐，教育教學質量必將得到提高，教育事業必將不斷髮展。
多媒體音樂課是通過多媒體電腦技術，把文字、音響、圖像等多種信息媒體組合起來，進行教學的一種課堂教學形式。國小生抽象思維尚處在未形成階段，而且對一切事物充滿了好奇心，多媒體能夠以生動的形象、多種媒體的綜合使用來給國小生以感官上的感受，多媒體輔助教學具有一系列的優勢，例如它能夠增加音樂課教學的信息容量；通過用畫面展示將抽象的音樂變得通俗易懂，使音樂形象化。在教學中，充分發揮多媒體的輔助作用，能夠激發學生學習的興趣，使學生在愉快的心情中學習知識，讓學生樂於接受系統化的音樂學習。
基於以上原因，我們提出了《多媒體在國小音樂教學中的的運用研究》課題，希望改變目前傳統的音樂課傳授模式的現狀，豐富學生的情感生活，拓寬學生的音樂知識面，激發學生對音樂學科的學習興趣，提高學生們的音樂欣賞能力。
課題名稱的界定和解讀
一、課題界定：
音樂是人類現實思想和感情的表現與交流必不可少的聽覺藝術，是人類精神生活的有機組成部分，作為人類文化的一種重要形態和載體，音樂藴含着豐富的文化和歷史內涵，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，滿足人們的精神文化需求。對音樂的感悟、表現和創造，是人類的一種基本素質和能力。
利用多媒體計算機本身特有的感染力，通過聲情並茂的文字、圖像、聲音、動畫等形式對學生形成刺激，能夠迅速吸引學生的注意力，喚起學生的學習興趣，使學生產生學習的心理需求，進而主動參與學習活動，激發了學生強烈的探索求知的興趣和慾望。為了使學生更能容易的學習接受音樂知識，我們打破傳統的教學模式，利用信息技術多媒體來輔助音樂課的教學工作，使同學們豐富了情感生活，音樂欣賞的能力也不斷的提高，同時也拓寬了學生的音樂知識面。
二、理論依據：
《音樂課程標準》明確提出：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力、強調音樂實踐，鼓勵音樂創造、突出音樂特點，關注學科綜合、弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性、面向全體學生，注重個性發展。面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發並從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。
興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。在教學中，要根據學生身心發展規律，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發學生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養，豐富精神生活。多媒體技術有其獨特的教學特性。它所傳播的教學信息生動、形象、直觀，能為學生提供大量感性材料，使學生獲得具體的經驗，並對其分析綜合，獲得抽象的概念，形成對客觀世界及其規律的理性認識。多媒體教學剛好能夠利用其自身的特點使學生更好的掌握所學知識，也能更容易達到教學的目的。多媒體還能激發學生興趣，培養學生審美情趣，點燃學生對音樂的創作火花，拓寬學生的視野。在音樂課堂教學中運用多媒體，對發展學生智力、培養音樂的欣賞能力起着重要作用，從而提高了課堂教學效率。
課題研究的步驟和舉措
一、課題研究的目標：
1、學生通過多媒體音樂課程學習探究、發現、領略音樂的藝術魅力，培養學生對音樂的持久興趣，涵養美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。
2、通過多媒體輔助教學使學生能夠學習並掌握必要的音樂基礎知識和基本技能，拓展文化視野，發展音樂聽覺與欣賞能力、表現能力和創造船力，形成基本的音樂素養。
3、從國小音樂課堂出發，通過多媒體的教學使學生豐富情感生活，培養良好的審美情趣和積極樂觀的生活態度，增加身心的健康發展。
二、課題研究的內容：
1、調查、分析傳統教學模式下的國小音樂課堂的現狀。
實施多媒體在國小音樂教學中的運用個案研究，對國小音樂教學現狀進行研究，調查分析學生們的音樂欣賞能力培養方面的需求。
2、多媒體教學管理模式在國小音樂教學上的重要作用。
3、研究多媒體在國小音樂教學當中的地位。
三、課題研究的過程及方法
（一）研究過程：
參與對象：竹峪鎮中心學校全體學生
研究步驟：
第一階段：準備階段。（20xx年9月-20xx年12月）
1、提出小課題的立項申請。自己的選題，確定研究目標和內容。
2、蒐集、整理相關資料，尋找理論依據。
第二階段：實施階段。（20xx年12月-20xx年3月）
1、根據自己的研究設想進行具體的研究。
一是查詢相關文本資料，並運用到自己多媒體教學當中，理論的學習與實踐相結合。研究多媒體在音樂教學中的作用。
二是對自己所帶學生的音樂知識能力掌握現狀進行詳細而深刻的分析，瞭解他們對音樂的興趣之處以及音樂給他們帶來的豐富的情感生活，並根據分析所反饋的信息，找到國小音樂課堂中存在的問題，並制定方法。
三是利用多媒體教學豐富音樂課堂氣氛，根據調查研究改進國小音樂教學方法，充實音樂課堂的教學策略。使學生們在輕輕鬆鬆的課堂中學到自己想要學習到的知識。
2、做好研究過程中原始資料的記錄、整理和展示，注重教學過程中一些有意義的細節，對細節進行反思和改善，反思存在的問題，撰寫下一個階段研究方案。
第三階段：總結階段。（20xx年3月-20xx年6月）
1、彙總研究成果。
2、撰寫總結性的課題研究方案，接受課題研究專家的鑑定。
（二）研究方法：
問卷調查法、訪談、個案研究法、觀察法等。
課題成果的預期和呈現
通過我實踐和研究，希望探索出一些適合我校學情的音樂課的教學模式，在今後的音樂課堂教學中推廣和應用，為學生以後學習音樂興趣打下堅實的基礎，使學生學習的快樂開心，學習興趣越來越濃。
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