關鍵詞：項目生命週期理論；科研項目管理；應用探討
一、緒論
項目管理是運用科學的管理方法，對資源進行重組及再造，以達成組織目標的一系列管理活動。近年來許多科研院所將項目管理模式納入其管理體系當中，根據項目管理流程對人員、機構設置進行調整。很多科研院所優化辦公服務平台，項目管理已經越來越多的為科研服務，削減了管理成本。根據項目管理再造組織機構，使得運行效率大為提高。
科研項目管理的生命週期在現代管理中有其顯著的特點，一般被分為前、中、後三個時期。前期指項目立項階段，目的是提高中標率。中期項目管理旨在對項目進度的把握，是項目管理的難點，後期的項目管理基本是提高成果轉化率。在如今的項目管理實踐中，普遍出現的問題是“重立項、輕過程”，“兩頭重，中間輕”。針對這個問題，本文着重研究項目實施階段的管理方法，採用綜合進度評估的方法，為項目管理提供有效的進度模型保證實施。
二、項目立項管理
常見的科研立項項目一般有三種管理模式，即“倒金字塔型”的管理模式，和“金字塔型”的管理模式以及綜合兩者的管理模式。倒金字塔型的管理模式指由科研研究人員發起，根據自身擅長的領域或優勢，申報自己感興趣的項目。這種管理模式有利於發揮科研人員的積極性，但是實際操作起來和要求可能相距甚遠。往往達不到成果的輸出，更不用提成果轉化的有用性。例如可能會出現科研人員利用自身知識儲備，針對某一尖端領域科學技術過分探討，既消耗了資源又達不到成果在現實社會中的應用[1]。這些項目在形式上可能獨闢蹊徑，可以綜合各種項目，但是實際上很難達到企業、政府甚至學術界的需要，而成為紙上談兵的深奧理論。
金字塔型的管理模式是由項目組織方按照實際需要確定項目的目標和內容、遴選方案、集中組織評估，是現代科研採用的最多的模式。可以很好地便利發起方將成果化為己用，解決最亟需的問題。但是這種管理模式因為其功利性較強的特點可能會導致組織方對被委託方狀況的不瞭解，所造成資源的浪費。並且命題作文式的科研模式可能會喪失一部分商機，不利於長遠的技術積累和發展。因此，實踐中常採取兩種形式相結合的方式。
三、項目過程管理
項目過程管理是項目控制管理的關鍵，過程之間由於該過程往往是由一系列過程和活動組成的，它將形成一個較複雜的過程網絡。一定的控制流程決定着過程之間的順序。科研過程管理階段主要是指科研項目立項後直至科研成果驗收前這一過程[2]。科研項目過程管理包括對科研項目的人力、物力、財力的分配和籌劃。明確科研項目過程管理的目的與內涵，具體包括：
1、優化科研項目的成本和縮短週期，從而縮短科研項目研究的生命週期。2、運用生命週期的全質量管理和控制，把質量控制從事後監測轉變為事前預防，能夠儘量減少項目失敗的可能性，提高經濟收益。3、由於科研項目的週期較長，所以對動態管理的要求較高。適度管理和柔性管理相結合可以達到剛性與彈性的統一。要將項目中期評估、跟蹤管理以及計劃的彈性等納入考核指標中去。
四、項目成果管理
在項目管理中，為項目制定可執行的並且合理的標準是很重要的。績效判斷的難點在於研究結果的非定量和多樣化。在各類績效判斷指標中，主要分為四種類型：
1.學術收益：一般用數目、引用文獻情況、專利數來衡量科研項目的成果，但這種方法並不是總有用。引文研究的總體數量對於研究單位來説比較有用，但是對於一個項目這種方法存在時滯，因為這種方法側重於定量的宏觀分析。對於短期內的微觀統計分析存在缺陷性。[3]
2.社會收益：社會指單個科研項目對社會整體弗裏德影響，包括生活福利、保護環境、促進政府決策等等。由於定性的測量比較困難，一般採用定性的方法對其進行衡量，採用模糊處理的方法。當私人收益小於社會收益時，被認為該項目具有正外部性，對社會福利有正面影響。
3.經濟收益：科研成本包括科學技術投入到實際運用中所需要的資金總量，是申報、實驗和運用等幾個不同時期人力、物力和財力的投入量之和。科研投資是從事地方科研所必須的新增生產費、推廣經費和研製費用等組成。在項目成果管理中，一般用貨幣表示，即科研項目申報、實驗和運用科學技術成果所花費的人、物、財開支。
4.混合收益：衡量混合收益的指標，一般要視具體項目情況和特點確定，經常只是一種思路或是模糊的判斷。有的項目為政府企業帶來了經濟收益，同時也提供了建議，影響了政府或企業的決策，提高了社會效益；有的基礎研究型項目，會為社會培養研究人才，這種項目除了學術收益外就有明顯的社會收益。因此，如前所述，能夠帶來兩種或以上類型收益的產出就是混合收益。在實際研究過程中，大多數項目都是混合收益。
五、結論與建議
基於生命週期的項目管理在項目進度和成本之間可以尋求有效的平衡，在組織形式上矩陣式組織是目前發展比較快的。矩陣組織是指同一名人員既隸屬於原來的職能部門，又參與到項目或者小組的生產中去。相對於傳統的樹型結構，這種結構保持了組織的彈性，可以充分用各學科的技術資源和人才資源。這樣可以節省人力、物力，減少科研項目中可能出現的人員宂餘，進而有利於加快項目管理進度與縮減成本等各方面進行平衡和比較，有助於提高項目收益。
綜上，科研項目管理現狀的分析，運用現代項目管理基本理論和觀點，根據項目生命週期理論，提出運用現代項目管理的方法對科研項目從前期立項研究一直到項目的驗收管理整個管理過程實施科學有效的管理，建立科研項目的系統管理模型，並對科研項目立項！實施和驗收階段三大的管理內容作了詳細介紹。（作者單位：南京航空航天大學科技部）
參考文獻
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關鍵詞：工程項目；安全管理；安全事故
中圖分類號：E271文獻標識碼： A
一、工程項目安全管理，安全意識是基礎
深化全員培訓，提升安全綜合素質。貫徹落實工程項目全員安全“強素質工程”，將安全理念及知識列為所有培訓班的重要內容，當成必學必考課程。管理層，要重點加強國際、工程項目一流的先進安全理念和方法培訓，提升安全管理力、決策力，做到正確決策，安全決策。管理層，要重點加強安全管理系統知識和法規理念的培訓，提升安全專業化管理水平，不斷提高安全策劃水平，逐步達到人人懂安全，人人重視安全，人人管理工程項目的局面。操作層，要根據崗位要求實施按需培訓，不斷強化“七個能力”培訓，即基本的安全意識、基本安全操作、基本危害辨識與控制、基本的監護、基本應急逃生、基本自救互救、初期災害的處置能力的培訓，增強安全培訓的針對性和實效性，增強安全執行力的落實。
堅持不懈實施班組長安全素質提升工程。班組長在現場管理中的作用無可替代，十分重要。按照國發23號文件的要求，保證班組長每年培訓不少於24學時的要求，人力資源和安全管理部門共同進行在崗班組長安全能力水平和素質狀況調研分析，根據中心班組長能力和素質的實際狀況，做出班組長素質提升的培訓方案，確保培訓內容的連續性和不斷深化，持續提高班組長抓基礎安全的技能和水平，樹立班組長是本班組的工程項目第一責任人的權威，賦予班組長現場工程項目的決策權、組織權、評估驗收權、考核獎懲權、應急處置權等，對班組長工作給予大力支持，激發班組長工作激情。狠抓班組管理制度的梳理完善和執行落地，積極指導班組抓好人、機、物的優化配置，規範作業流程、工序轉換、交叉作業、巡迴檢查等重點環節的管理和執行落地，推進實現基層班組工作要求指標化、工作內容標準化、工作步驟程序化、工作考核數據化。推進基層班組強化風險管理意識，優化風險管理模式，做到各環節風險嚴格受控。增強全員的相互關愛意識，自覺做到風險相互提醒、操作相互關注、違章相互糾正、安全相互保證。對發現的隱患立即提醒、逐級提醒、相互提醒，切實消除班組安全管理盲區，全面提升班組防範事故、保證安全的能力。
二、工程項目安全管理，安全文化是先導
安全文化是企業營造安全氛圍，建設本質性安全企業的前提之一，安全文化的核心是以人為本，安全文化建設的核心是人，把尊重人、理解人、關心人、調動人的最大潛能作為基本準則。一般情況管理工作的重點和難點問題都是要解決人的思想意識問題，只有靠先進的文化的素養的培育，才能逐步解決人的思想問題。安全管理也是一樣，靠安全文化薰陶，才能使之思想上得到重視，不斷引導和提高了人們對工程項目管理的認識，才能培養正確的安全意識，正確看待安全與效益的關係，才有可能產生自覺的、可控的安全行為。因此，工程項目安全管理應將安全文化建設作為安全發展的一項基礎性、戰略性工程來抓，不斷促進持續改進和全員參與，使企業安全文化在安全理念傳播與認同、安全環境佈置與氛圍營造、安全業績考核與激勵等方面都有較大改善，員工從思想到行為基本做到“我能安全”。把中心成立以來的安全管理經驗和積澱進行總結提煉，參照國家提出的《企業工程項目標準化基本規範》和《企業安全文化建設評價準則》標準要求，把安全、環境和職業健康三個方面進行統一考慮，按照一體化管理的理念，進一步規範、確定和提煉，建立適應工程項目開發中心的安全文化體系。不斷紮實推進安全文化創建活動，為爭創工程項目企業安全文化建設示範企業奠定基礎。
培育積極的安全態度，結合工程項目開展的新一輪工程項目承諾制，開展我的工作我負責的安全承諾建設，按照企業法人代表對政府監管部門、管理層對企業法人代表、項目中心負責人對企業管理人、層層簽訂工程項目承諾，落實好主動承諾的責任制。在承諾的基礎上，開展工程項目誠信體系建設，所有的項目都納入到工程項目誠信體系中來，根據履行工程項目職責和踐諾情況進行授信評級，對安全誠信好，要給予一定的獎勵，並從政策等方面給予傾斜和支持；對安全誠信差，要列為重點隱患排查的名單，加大日常巡查力度，要公開曝光，限期整改。同時通過對多年安全文化建設實踐進行深層次的分析歸納，系統、全面地提煉其精髓與特質，形成中心工程項目的觀念文化、行為文化、制度文化和物態文化，完成中心安全文化的綱領性的文件手冊，指導各個基層單位培養安全文化氛圍，不斷推進符合企業特色安全文化的建設。
三、工程項目安全管理，基礎安全是關鍵
不斷提高安全管理的法治意識與職責意識。按照“安全第一、預防為主”要求和以法治安全的策略，在工程項目企業推進HSE管理體系的運行。要加強工程項目過程的安全風險管控。
加強對直接作業行為的引導規範。管理人員應認真履行自身的安全責任，要保持敏鋭的安全觀察力，要不斷提高安全業務能力，在作業現場違章指揮，針對發現的“三違”問題，及時進行制止和糾正。要嚴格執行管理人員的工程項目責任制，選拔一些懂安全、業務熟練的人員充實到安全管理隊伍之中，為工程項目進行過程中對直接作業的安全監管提供必要人員保障。要健全完善工程項目的安全管理規章制度，使職工明白什麼樣的操作程序和操作行為是符合要求的，什麼樣的操作程序和操作行為是不符合要求的，切實規範直接作業的操作行為。
強化直接作業能力培訓。首先改變直接作業培訓方式方式，針對行業的特點，採取有針對性的方式，加強員工隊伍的作業技能培訓。其次是強化安全教育，提高員工安全意識，嚴格安全的崗前考核。第三是注重和典型事故案例的教育相結合，通過對事故產生原因、危害的分析，使員工引以為戒，舉一反三。
嚴格執行安全項目責任制。落實每個員工的工程項目職責，是工程項目工作應遵循的客觀規律。工程項目做為一個系統性工程，只有確保整個系統中各個環節、各個部位、各個工種達到本質安全，才能確保整個系統的安全。落實工程項目責任制，首先要加強對企業主要負責人、管理部門負責人、安全管理人員的安全考核，提高其安全意識，發揮表率作用。第二是督促一線班組長落實好責任範圍內的安全責任。定期不定期地對班組長進行安全考核，對那些只重工程項目效率不重視工程項目、不嚴格執行安全責任制、經排查所在班組的安全隱患多、“三違”多班組長及時進行更換。
嚴格執行崗位操作規程，有效減少和消除“三違”行為。習慣性“三違”現象是導致工程項目事故產生的最主要原因。對於檢查中所發現的習慣性“三違”現象要及時進行制止，在企業中進行全員教育，對於屢教不改的員工，要及時開除或換崗，同時對於能夠嚴格遵守崗位操作規程，工程項目工作做）本站●（的較好的員工，及時給予表彰獎勵，激發出廣大職工自覺遵守操作堆積和工程項目法律法規的主動性，激發出自覺排查隱患的積極性，營造濃厚的安全氛圍，有效減少和消除“三違”現象，控制傷事故的發生。
完善安全管理制度，在企業安全管理體系下，隨着國家安全管理政策調整、工程項目行業標準修訂、市場需求變化，以及企業工程項目目標任務變化，結合不斷變化的企業內外部環境，工程項目管理中心須及時對安全管理制度進行修訂，使之具有時效性、針對性、可操作性。企業要根據統籌兼顧，協調發展的原則，做好安全管理組織機構的頂層設計。繼續建立完善與企業業務、發展規模相適應的安全管理組織機構，配套相關人員。結合中心改革發展的實際情況，認真研究解決安全機構設置、人員配備等方面存在的不足和素質再提高問題，進一步完善安全管理機構，加強安全隊伍建設。
落實安全管理責任制，企業堅持工程項目管理委員會領導下的領導分管負責制，安全總監具體負責制，安全管理監督工作保持一部一站、部站分設的管理模式，安全處負責安全綜合管理工作，安全監督站負責安全監督工作。各管理區成立安全管理監督組，繼續建立健全安全管理和監督網絡。做好調研和規劃，不斷配齊安全、職業健康專業管理人員，不斷提高業務的管、控能力。繼續貫徹落實三級安全主任監督、四級安全監督制，把符合條件的安全技術人員聘任到安全主任監督、四級安全監督崗位，同等條件下優先考慮取得註冊安全工程師資格的人員。
四、工程項目安全管理，管理體系是重點
進行新一輪全員安全管理體系知識培訓，重點宣貫GB/T28001-2011新標準，加強對安全管理體系的深度培訓和理解，增強全員安全管理體系的執行意識、風險意識，使全員瞭解管理體系的實質，強化安全風險核心管理，有效開展工程項目和管理過程的安全危險危害因素辨識和風險評價活動，全面提升對工程項目進行風險的管控能力。
強化事前預防管理，進一步明確責任，按照《工程建設項目安全設計管理導則》，在新建設項目、新技術推廣、新工藝應用、新設備採購等環節上，在設計階段就進行危險與可操作性的風險研究分析，做好安全危險危害因素識別、風險分析，落實風險控制措施，把可能的隱患消滅在事前階段，提高單位對項目風險的管控能力，做到安全關口前移。
加強體系內部審核的管理，重點培養一批有審核能力的內部審核員。採用內外培相結合的方式，培訓一批即懂得各項業務又懂安全管理體系理論的內部審核員，解決內部審核員缺乏和能力不足的問題，不斷滿足內部審核的需要，規範和有效開展內部審核活動，逐步為實現自我管理、自我約束、自我激勵、閉環管理、持續改進提供人才保障。
全面貫徹落實工程項目企業標準化規範化要求，近年來，國家工程項目監督管理總局出台了《企業安全工程項目標準化基本規範》等工程項目標準化規範。企業應以此為契機，組織技術人員進行“工程項目企業標準化規範”與安全管理體系異同點的研究，整合相關標準和要求，開展工程項目標準化評比工作，對已達標的分項目，要分級指導和監管服務，幫助提升水平、加快改進；對未達標的分項目，以及尚未開展標準新建、改建和擴建以及有新工藝工程項目的分項目，要抓緊組織制定地方安全標準和規範，全面推進標準工程項目作，切實把中心安全管理體系與之有效整合，結合實際，優化建立一體化的體系，既滿足國家標準化規範的要求，又符合中心安全管理體系的要求，便於運行和管理，減少管理內容重複現象的發生。
完善企業工程項目管理委員會職責，探索企業工程項目管理委員會對解決重點、難點安全管理問題的管理評審機制和項目化運作機制，負責人親自實施項目掛帥。出台相應的運作制度，定期開展管理評審和項落實活動，確保安全管理工作的領導力和有效決策，不斷推動安全管理體系紮實有效的運行和持續改進。
繼續規範和完善運行模式，按照基層班組的工程項目類型，利用系統化的思想分別制定規範內容，把基層所有相關的安全管理工作全部納入到其中，重點圍繞工程項目進行的安全風險及其控制措施，進一步規範基層站隊在規定的職權範圍內應該做的事情和正確做事的準則，不斷強化職工的風險意識和操作能力，貫徹按標準做好工作就是工作的標準的要求。逐步實現安全管理唯一運行的文件，克服體系理論與實際操作在基層脱節的現象，克服體系的複雜化，基層不願執行的現象。
強化安全管理體系的運行工作 ，體系運行就是落實管理體系規定的各項工作，我們需要好的體系，更需要好的落實，並且落實工作也是體系管理的一個最關鍵環節，無論多麼好的體系，如果不能得到有效的落實，就變成一紙空文，更重要的是，不重落實一旦形成習慣和風氣，將會影響整個體系有效運轉，甚至會導致體系的失敗。體系運行是一個全要素、全員、全過程、全天候的執行過程，應事先進行培訓學習，起到宣傳警示的作用，使全員都做好執行的思想準備。體系應在任何情況下對所有的職工統一使用，一視同仁。在職工中不斷提倡格守制度規則是一種品格、一種素質，也是一種誠信，更是職工應盡的一種責任。
進一步融合體系運行與日常安全管理工作，在進行安全管理體系修訂工作時，充分探討安全管理體系與日常安全管理的關係，重點策劃好安全管理體系文件與日常工程項目活動的接口、與年度工程項目承包目標的接口、與新業務方面的管理接口、與上級不斷更新的管理要求的接口、與部門日常管理制度的接口等，策劃方案要達到即能保持體系基本文件結構和基本內容相對穩定，又能體現日常頻繁變化的要求，並能納入體系一體化運行。特別要策劃好與法律法規、標準的結合以及實際工作內容的結合，增強安全管理體系的符合性和可操作性。
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關鍵詞：項目實施計劃 項目任務分解 項目進度計劃
中圖分類號：G643.0 文獻標識碼：C DOI：10.3969/.1672-8181.2013.15.053
項目管理產生於二十世紀六十年代的美國，是一種管理技術。它是指項目的管理者為實現自己的目標，運用系統工程的理論，對項目進行過程中的每個階段的工作進行計劃、組織、領導和控制，以期取得良好的效果。
1 當今研究生生活現狀
1.1 就業形勢日趨緊張
研究生作為高學歷人才是社會重要人力資源，對推動社會和經濟發展起着重要作用。20世紀七八十年代，研究生的就業如“皇帝的女兒不愁嫁”，就業環境比較樂觀。近幾年，為更好滿足社會發展需要，國家在研究生招生數量上逐年提高，每年需要就業的人數也相應大幅度增加，研究生就業優勢逐漸削弱，就業危機感逐漸增加。
1.2 學習興趣逐漸缺失
很多同學選擇考研是抱着逃避就業的心態，當發現自己當初的選擇換來的不是光明的就業前景而是高不成低不就的尷尬狀態時，常常無所適從，對生活缺乏信心，畢業時不得不被動將自己賤賣。
2 項目管理方法在研究生生活規劃中的實施流程
2.1 項目實施計劃
2.1.1 項目實施計劃的前提
在實施計劃之前，必須充分了解自己，是想繼續深造，還是就業，沒有清晰的目標，就不會有充足的準備和動力。近幾年，不少科研機構都強調研究型人才的“博士化”，對有志涉足科研領域和進行學術深造的同學來説，應該把重心放在關注學科前沿研究、打好學術基礎等方面，為進一步深造做準備。對打算畢業後直接找工作的研究生來説，在研一時應該認真讀書。
2.1.2 項目實施計劃的內容
計劃是為完成一個目標而進行的系統的任務安排。對研究生生活的項目計劃，要解決以下問題：①項目做什麼（what）：這幾年應完成的工作有哪些。②如何做（how）：這些工作如何去完成。③何時做（when）：研究生這幾年需要做的工作很多，應確定各項工作需要的時間、何時開始、每項工作需要哪些資源等。④花費多少（how much）：確定每項工作需要多少經費及這幾年的總花費。
2.2 項目的任務分解
2.2.1 主要任務計劃
主要任務計劃是對研究生幾年的各方面生活進行分解，包括：各學期的學習任務，學習費用，時間安排，學習目標等。針對研究生生活的實際情況，我們可以將其分為五個學期：
第一個學期――學習的學期
這個學期的主要任務是學習好各科的基礎課程。不管研究生們是想畢業後擇業或者是想繼續讀博深造，都需大量理論知識的支持。此外，這個學期剛進校門，學習興頭正濃，可以趁此機會花費更多的精力來讀書學習。
第二個學期――補充知識的學期
進校一個學期之後，對學習和周圍的環境都較為熟悉了，也認識到了自己在哪方面的知識比較缺乏，這個學期要重點學習自己所欠缺的知識。此外，也可以多參加學校組織的活動，以學習團隊協作的精神。
第三個學期――畢業論文資料收集與開題的學期
研究生階段的第三個學期，要開始進入畢業論文的寫作階段。而畢業論文的寫作需要大量資料的收集和進行大量的調研工作，才能寫出合格的畢業論文。因此，這個學期，一定要抓緊時間大量搜查資料和進行實地調研，瞭解所要寫作論文的專業領域的知識，定出較好的畢業論文的框架。
第四個學期――論文完成和就業選擇學期
這個學期，首要需做的事情是論文的寫作，為順利畢業奠定基礎，同時，寫畢業論文可以鍛鍊對時間的安排能力。另外要開始進行就業的思考，認清自己是想涉足於哪個領域以得到發展。如果想要考博繼續深造的同學，這時要開始瞭解各種考試信息，為考試做準備。
第五學期――論文答辯和擇業衝刺學期
這個學期，首先要對論文進行掃尾工作，順利通過答辯對每個研究生同學是尤為重要的事情。其次最重要的問題是就業或者博士研究生考試。
2.2.2 輔助計劃
以上對研究生生活每個學期的時間和工作安排是經驗的總結，並不是一成不變的，也不一定對每個研究生同學都適用。每位研究生可以根據自己的情況進行適當合理的調整。在調整過程中，有兩點問題需要注意：第一，每個時間段一定要專注於每個階段的事情，不要受外界環境影響太大，一定要專心致志；第二，對自己所進行的事情和目標任務要經常進行反思，如果發現問題要進行及時的調整。
2.3 項目的收尾與評估
每個階段的項目目標完成後，研究生同學要對整個計劃目標與學習完成情況進行對比和對照，此外要做好考核，使其他學生借鑑經驗。項目的評估通常包括三個方面：項目評估――從研究生同學整個研究生生涯學習的各個方面進行分析評定，對經驗教訓進行分析總結。項目驗收――學校、導師和研究生個人要審查自己最終的學習業績是否達到預期目標，結果是否令自己滿意。項目跟蹤――建立研究生畢業後的跟蹤機制，審查把項目管理方法運用到研究生生活中是否能夠達到自己預期目標。
3 項目管理方法在研究生生活中運用的積極作用
3.1 推動研究生教學模式的改革
擴招使學生平均擁有的教學設施、師資、科研設備等減少，有限的資源已不能滿足社會發展的需要，項目管理對這一問題有很多豐富的經驗和內容值得借鑑，希望教育界運用項目管理理論來促進和推動研究生教學模式的改革。
3.2 提高學習效率
根據項目管理方法設定一定的目標和任務，研究生同學多少可以把全部的精力都放在實現這一目標任務上去，並且這些目標是一個接一個的，最終是為選擇就業或者博士研究生考試的整體目標而服務的。只有這樣，研究生同學才能把有限的時間和精力投入到最重要的事情中，以刺激學習的不斷進步。
3.3 提升職業競爭力
運用項目管理的方法，使研究生們學會管理時間，使自己的專業知識學精學細，使自己各個方面的能力得到了鍛鍊，必將在求職過程中嶄露頭角。
參考文獻：
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具有自身特色和優勢的教育碩士教育機制構建
(一)建立健全管理體制，構建培養模式改革教育碩士專業學位管理制度，優化管理體系，是教育碩士人才培養模式改革的重要內容。管理上實行校、院兩級管理，加強行政管理部門的服務和協調職能，成立有“教育碩士專業學位教育指導委員會”等學術管理機構。在培養學院，教育碩士導師和導師組負責學術管理；學院分管院長負責教育碩士的日常管理工作。教育碩士具有職業性、應用性和實踐性特點。在職攻讀教育碩士難以離崗，可採用寒暑假集中脱產學習和其餘時間在職學習相結合的培養方式。全日制教育碩士採用課程學習、實習實踐和學位論文撰寫相結合的培養方式，學制2年，實習實踐不少於1年，採取集中實踐與分階段實踐相結合的方式。在教學中，貫徹理論與實踐相結合的原則，採用課堂講授、課外自學、實踐(實習)、網上交流等相結合的多元化教學方式，注重實踐教學環節，鼓勵研究生積極參與教學研究。構建“教、學、研一體化”、“教與學雙向互動”等人才培養模式。(二)完善培養方案，嚴格教學過程管理培養方案是研究生培養的綱領性文件，要形成自己的特色。學位課注重理論提升，兼顧現實需求；專業課注重提高實踐能力，深化先進教育理念的體現與落實；選修課注重開拓學術視野，為個性化培養提供寬廣的空間。重視教學案例建設，提高教育碩士從理論高度分析和解決實際問題的能力。在教學理念上，堅持實踐性、應用性的目標取向，直面基礎教育的熱點與難點問題；在教學過程中，主張教學相長，加強對學生的科研能力的訓練，提高學生的科研意識，形成正確的科研觀[3]。在教學內容上，注重新理論、新方法、新觀點，捕捉具有重要影響的基礎教育教學與改革的前沿動態。教育碩士學員構成複雜、專業背景和原有基礎參差不齊，任課教師通過成立研究生教育教學督導組，對教學過程進行督查，及時解決教學中出現的各種問題。(三)加強導師隊伍建設，搭建實踐教學平台任何一個大學，任何專業，若想在教育上獲得成功，必須擁有一批高素質的師資[4]。教育碩士具有實踐性和學術性的雙重特點，導師是培養的關鍵。一是嚴格“遴選、培訓、考核”三個環節，突出導師的教學研究背景和基礎教育實踐經驗，形成“傳、幫、帶”的好風氣，嚴格導師的考核。二是實施“雙導師”制，吸收基礎教育領域的優秀教師和科研人員兼任導師。三是培養的重要環節實行導師小組負責制，以集體的力量解決培養過程中遇到的重大問題。地方教育碩士培養院校也是當地重要的教師教育基地，與地方政府及下屬教育單位或教育研究部門簽訂校地全面合作的協議，建立了“教育碩士實習實踐基地”，為教育碩士的招生和培養搭建了良好的平台。(四)建立論文質量監控體系，加強教育教學研究學位論文是研究生學習階段的重要研究成果，也是體現其學術水平的重要依據。突出論文的“針對性、研究性、應用性”，嚴格選題、開題、中期檢查、評審及答辯等環節，實行學位論文“雙盲”評審制度。啟用“學位論文學術不端行為檢測”系統。實行公開答辯，聘請校外基礎教育專家擔任答辯委員會主席，答辯過程做到嚴謹、規範，以保證學位論文質量。支持各級各類課題的立項，鼓勵教育碩士積極參與課題研究。在職教育碩士可以結合實際工作，開展有針對性的教學研究，做到理論與實踐的最優結合。魯東大學已有22項有關教育碩士專業學位研究生教育的課題，獲“山東省研究生教育創新計劃項目”立項，極大地推動了教育改革和培養模式的創新。
完善教育碩士培養模式的幾點建議
教育碩士所特有的職業性、應用性和實踐性的特點，已逐漸為社會所接受。筆者認為，發揮地域優勢，保障培養質量是提升教育碩士競爭力的有效途徑。要做好教育碩士專業學位教育，須從以下幾方面入手：在辦學方向上，要始終堅持社會效益至上。教育碩士主要培養從事基礎教育的教學和管理工作的高層次專門人才，是利在教育碩士個人、功在基礎教育發展的公益性事業，必須以社會效益為最高價值取向。在辦學過程中，要始終與地方政府、教育行政部門和中國小保持密切的合作與交流，爭取他們的關心和支持，這是辦好教育碩士專業學位的基本前提。在辦學條件上，要始終把選好學科方向帶頭人，建設結構合理、理論功底深厚、實踐經驗豐富、指導能力強的導師隊伍放在首位，這是提高教育碩士專業學位研究生培養質量的根本保障。在辦學機制上，要始終重視規範管理，創新機制，凝練特色，這是辦好教育碩士研究生教育，是其保持生機與活力的內在要求。
作者：宋傳廣 劉曉華 單位：魯東大學研究生院
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