會計專業就業形式論文
會計專業就業形式論文
【摘 要】隨着社會經濟不斷髮展，現代社會對會計專業人員的需求標準發生了變化。本文分析了會計專業畢業生就業難的原因，探討了解決畢業生就業難的方法。
【關鍵詞】會計 畢業生 就業難
一、會計專業畢業生就業現狀
隨着我國改革開放的深入和市場經濟的發展，會計作為“全球通用的商業語言”更加體現出其不可或缺的重要性。一些文科院校和具有專業特色的學校追求綜合發展，也相繼開設會計類專業，以及一些地區開設的會計培訓班及會計技校，使會計專業畢業生日益增多。在我國現階段，每年都有成千上萬的會計專業畢業生湧上人才市場，普通和初級財務人員明顯供大於求。就我校而言，在屆畢業生中會計電算化專業的畢業生就達270多人。
在中國畢業生網發佈的和大學生就業形勢分析與預測報告中，使用了“就業寒流”來形容會計專業畢業生就業形勢。會計專業畢業生就業率低就業難是當前一個社會問題。
二、造成會計專業畢業生就業難的原因
（一）會計專業畢業生自身原因
1.就業觀念陳舊、期望值過高
我國的高等教育已經進入“大眾教育”的階段，越來越多的畢業生湧向市場，會計專業畢業生明顯供大於求，但部分大學生“天之驕子”的傳統觀念依然根深蒂固，過分看中單位的醫療、養老保障制度等，不能着眼現實，從實際出發，往往“眼高手低”，不能更好地就業。
另外，據相關調查結果顯示，有66.4%的畢業生希望自己月薪在元左右，對薪酬較高的期望也導致了部分大學生“有業不就”的現象的產生。
（二）學校教育方面的原因
1.各院校專業設置與快速變化的市場需求相對錯位。許多職業技術院校還沒有完全擺脱計劃經濟的思維方式，在專業設置上不是考慮市場對人才的需要，而是等、靠政府下指令，習慣於向上伸手，希望政府能出台保護學校的政策，企盼上級用行政手段去解決市場經濟條件的招生就業問題，使學校喪失生機與活力。
2.高等教育“大眾化”與教學質量的巨大反差。我國高等教育大眾化的進程，最初是通過擴大原有高校的招生規模，後來是升級一批中等職業院校去實現高等教育大眾化。高職院校在已有的資源水平上來培養急劇增多的生源，其質量水平下降將是不爭的事實。
（三）社會原因
1.社會競爭激烈。會計專業是供需兩旺的熱門專業。在2010屆本科專業失業人數排名中，會計學以0.73萬的失業量排名第5；但同時，有關報告顯示，在2010屆主要專業就業率排名中，會計學排名第25，高於全國平均水平91.2%。“雙高”現象的存在顯現出會計專業畢業生人數之多，就業競爭之激烈。
2.供需不均衡。經濟發展不平衡，區域結構性矛盾也直接影響到畢業生的就業狀況。經濟發展不平衡使得就業處於“兩難”境遇：一邊是畢業生想去的地區和單位不要畢業生或畢業生素質達不到用人單位要求，另一邊經濟發展較落後的中西部地區和邊遠貧困地區長期招收不到應屆大學畢業生。
3.各企業選人挑剔。在大學畢業生“就業難”的同時，用人單位也普遍存在着“選材難”的問題。好多企業雖明知企業的發展離不開大學生，但是，他們基本上不要應屆大學生。據相關資料表明，當前會計專業應屆畢業生的就業形勢遠沒有往屆畢業生的好，因為用人單位從企業發展出發會着重考慮經驗豐富、專業技能熟練的會計人員。
三、改善會計畢業生就業難的措施
會計專業畢業生就業難的原因非常複雜，而且還隱含着深層次的社會問題。在當前新形勢下，解決會計專業畢業生就業難問題也需要政府、學校及整個社會的努力，要解決這些問題也不能一蹴而就，只能通過全社會的'努力，創新觀念，完善制度和改進工作方式，不斷深化改革來完成。
（一）政府應不斷深化改革，完善就業市場
要解決會計專業畢業生就業問題，政府要加強經濟調控手段，對去西部地區和條件艱苦的一些重點單位和行業就業的大學生，在工資、待遇和生活條件上給予較大的優惠，採取措施鼓勵大學生去那些地方就業。
在完善就業市場方面，政府部門要採取有效措施掃除體制性障礙。通過深化改革，對於那些有障於學生就業的政策、制度等要逐步的取消；各級政府要開放畢業生就業過程中的種種政策限制，加強部門之間的協調與溝通，積極疏通就業渠道，不斷完善就業市場。
（二）用人單位要樹立科學的人才觀
各用人單位應改變自己的人才觀，不要盲目追求人才的高消費，讓博士和碩士來裝點門面，而應根據自己的實際情況，合理置換宂員。用人單位要從長遠考慮，建立人才儲備機制。畢業生從高校畢業，缺乏實際經驗，而且他們要發揮出價值也需要一個過程，對其進行培訓，形成梯隊。
（三）各院校的具體措施
1.注重應用能力的培養是提高就業率的主線。會計工作崗位是專業性強的專業技術崗位，會計工作具有很強的操作性，要使畢業生走上會計工作崗位，迅速適應工作需要，必須加強對學生會計實際操作能力的培養。為此，我們提出以強化應用能力為主線，將課堂理論教學與實際動手能力的培養結合起來，加大實踐實習教學力度，培養應用型人才。
2.建設“雙師型”教師隊伍是提高學生應用能力的基礎。高等學校辦學特色是為社會培養應用型人才。應用型人才的培養需要既有一定理論知識又有豐富實踐經驗的“雙師型”教師隊伍。建設一支“雙師型”教師隊伍是高等專科學校教師隊伍建設的重要內容，必須把“雙師型”教師隊伍建設納入學校、系部、教研室教師隊伍建設的總體規則。
3.做好就業指導工作，完善畢業生跟蹤反饋體系。要創建嚴格的教育、教學質量監控體系，建立完善的畢業生跟蹤調查制度，成立專門的就業指導機構。為了加強與企業的聯繫，及時瞭解企業對會計專業人才培養的基本要求，學校要經常對畢業生進行跟蹤調查，獲取畢業生與用人單位的反饋信息。
我國高校的畢業生越來越多，就業壓力持續增長。在前幾年的時候，我國高校畢業生就不斷增多，就業壓力不斷加強。高等院校畢業生能否充分就業，關係到我國學校培養的人才能否為國家所懂動用，以自己的聰明才智服務社會，關係到人民羣眾的切身利益和社會穩定；計劃經濟體制下“一次就業定終身”，造成畢業生擇業時顧慮重重，生怕入錯行誤終生。如今職位競爭激烈、人才流動和再就業已成為普遍現象。職業是可以變化的，就業是一個艱辛過程，大學生要以平常心對待第一次就業，樹立“先就業，後擇業，先生存，後發展”的心態。即使初次就業不是很樂觀，以後也可以重新選擇喜歡的職業。我國高校畢業生也在隨着社會發展而改變一些對社會的態度和觀點，文化創新於高校畢業生就業問題已經引起國家的重視。怎樣看待文化創新有利於大學生就業難的狀況，對此，只有通過自己不斷努力，不斷提高自己的'素質，加強綜合修養，努力讓自己變得更完美。
大學生畢業量逐漸增多，這是個驚人的數字，文化創新應對這樣的就業形勢，是我們整個社會都值得深思的問題。有的人認為應該創業，有足夠的社會歷練，而且工作會穩定些，工資也沒有很大浮動。應根據社會發展趨勢決定是創業還是就業。大學生在畢業時遇到困難、挫折和衝突時，理性的分析自我與現狀，應該把自己的崇高理想和當代經濟、社會發展的需要結合起來，有效地解決思想矛盾，因而讓自己保持激昂、穩定、樂觀的心態，總結經驗，克服困難，達到自己所期望的目標和社會上的地位。 我國高校畢業生就不斷增多，就業壓力不斷加強。就更應該文化創新，這樣才符合當代世界觀，價值觀，有利於今後的發展就業。進入新世紀，無論是發展中國家還是發達國家，都面臨着嚴峻的發展問題。樹立“文化創新意識，先就業，後擇業，先生存，後發展”的心態。
大學生應把自己與社會相結合，創新新的文化形式。這個行業競爭激烈的年代，我能從事的職業與我的理想中的職業之間存在多少區別啊？如果有，差距有多大？我怎樣去彌補這個差距呢？理性地回答了這些問題，選定自己喜歡的職業。 要有敢於創業的勇氣。創業艱苦而且磨難很多。僅有創業的思想準備是不夠的，更需要創業精神。勇於創業已經成為高校培養人才的目標。為促進就業，高校應培養學生全面能力，文化創新，破除大學生的依賴心理和膽怯心理，使之勇敢地接受創業的挑戰。樹立先就業再擇業的觀念。計劃經濟體制下“一次就業定終身”， 要投很多資，也沒有多大風險；有的人認為應該先就業，原因是就業可以增長經驗造成畢業生擇業時顧慮重重，害怕選錯職業。如今競爭上崗、人才流動和再就業已成為普遍現象。職業是可以變化的，以後也可以重新擇業。我國高等教育正在實現幾十來的精英教育向大眾教育的。誠信是做人的基本，也是職業上不可缺少的德性。“誠信”對於我們的要求不僅是短時間內能夠做到的，大學生就業能力應是經過長時間的篤行才能得以體現。我們做事要認認真真，切切實實，不偷懶，能吃苦，做善事，不推諉，不逃避；增強學生進行文化創新的意識和能力；初步具備認識和處理當代文化與傳統文化、本民族文化與外來文化的關係的能力，勇敢地接受創業的挑戰，文化創新有利於當代的發展要求，是當代的發展趨勢。大學生要吃苦耐勞，文化創新，讓自己保持激昂、穩定、樂觀的心態，總結經驗，克服困難，達到自己所期望的目標和社會上的地位。樹立文化創新意識，只有通過自己不斷努力，不斷提高自己的素質，加強綜合修養，努力讓自己變得更完美。文化創新社會的改革和建設，不能沒有文化改革和建創新。國家的強盛，民族的振興，人民的幸福，都離不開文化的建設與創新。我們要以文化創新為動力，以根本上的創新、理論依據上的創新、科學技術上的創新和文化創新等來實現經濟繁榮和社會的全面進步。文化創新已經成了成了和諧社會的重要組成部分，文化創新是21世紀最為核心內容。
大學生要有敢於文化創新，創業的勇氣，雖然一路很艱辛要投很多資，也沒有多大風險；有的人認為應該先就業，原因是就業可以增長經驗。不但要有創業的思想，更要有創業的勇氣和耐心。要投很多資，也沒有多大風險；有的人認為應該先就業，原因是就業可以增長經驗為促進就業，各個院校應主要培養學生的創業能力，破除大學生的依賴心理和害怕，使之勇敢地接受創業的挑戰，文化創新有利於當代的發展要求，是當代的發展趨勢。
1． 英文，至少400 words（中文論文肯定不及格）；
2． 影片的主要事實複述，至多200 words；
3． 結合社會生活的實際情況，陳述自己的認識，至少200 words。
II． 論文的內容要求（違反以下任何一項肯定不及格）：
1． 選擇Matchstick Men和Scent of a Woman兩部電影中的一部電影進行評論；
2． 原創；
3． 禁止抄襲（雷同部分超過1/3(含1/3)即算作抄襲），無論來源如何（包括網絡）；
4． 禁止使用全文翻譯軟件進行創作；
III． 考核的其它要求：
1. 論文的電子稿在上提交，號碼：231073；或者直接登錄hi提交。
1. 論文的'紙質稿在上課教室交給老師，時間統一在最後一週上課的時間交；全部學生必須在上課之前到達教室，爭取一個小時之內交完；
2. 交完論文後簽字確認；
3. 論文提交後不要和老師聯繫（成績上網後打電話肯定是徒勞的）。
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一、指導思想和意義
1、指導思想：將研究性學習與社會實踐相結合，要求學生走出校園，走向社會，關心社會發展、關注社會問題、嘗試解決自己研究的社會問題，使之成為學生課餘生活的有益補充，開闢出有自己特色的社會實踐的新途徑。
2、意義：
（1）改變學習方式，拓展學習資源，拓寬發展空間。
（2）參與社會實踐，激發學習興趣，增進生存體驗。
（3）主動服務社區，形成服務意識，強化社會責任。
二、社會實踐的組織形式：
1、組織形式：小組合作模式。學生一般由6人左右組成社會實踐活動小組，自己推選組長，聘請有一定專長的成年人（如本校教師、學生家長等）為指導老師。研究過程中，活動小組成員有分有合，互相協作。
具體過程參考：
A、編組、選題；
B、聘指導教師；
C、制定活動方案；
D、小組研究設計具體操作（設計訪談表格、問卷；制定參觀、觀察、活動計劃；準備錄音機、錄像機等活動工具）；
E、實踐活動（觀察、訪談、問卷、實驗）
F、分析活動資料（定量：用統計圖表定量分析自己的調查結果；定性：用比較與分類、歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體等方法分析整理後的資料，找出規律特點。）
G撰寫社會實踐調查報告。
三、社會實踐的主要內容：
1、社會參觀活動。
2、參觀、訪問、考察（革命遺址、科技館、英雄模範人物、傑出人物、現代化建設成果、市政工程、著名高校、工廠、高新技術產業運作情況……），例如以當地的居民小區為調查研究的對象和內容，可以“物業管理”、“商業網點”、“文化娛樂”、“教育設施”、“交通路線”等為研究方向。
2、社會調研活動。（參考主題如下，也可自選主題）
（1）、關於生活用水狀況調查研究
（2）、關於生活垃圾分類處理的可行性調查
（3）、市區白色污染調查研究
（4）、市區交通安全問題研究
（5）、市民交通意識及對策
（6）、市區道路狀況及改進意見
（7）、旅遊資源狀況調查
（8）、中學生的休閒生活調查研究
（9）、中學生的消費觀念與行為研究
（10）、中學生的飲食與營養問題研究
（11）、中學生學習習慣的調查與研究
（12）、我市中學生零用錢數量的調查
3、社區服務活動。
社區保潔活動、社區護綠活動、社區綜合宣傳活動、社區“陋習”糾察活動、社區敬老愛老活動、社區幫困助殘活動、社區讀書輔導活動、交通服務活動、環保志願者活動、社區公益勞動。
參與社會實踐的班級和個人，必須注意自身形象，認真參加活動，為學校和個人樹立良好的社會形象。
四、社會實踐活動具體安排
xxxx年7月4日
下發《社會實踐活動方案》，佈置暑假社會實踐工作。
xxxx年7月5日——7月9日
學生6人組成一個社會實踐活動小組（每班至少4組），推選出組長自主選題，自己聘請1—2名指導教師（學校教師或家長），初步制定《小組社會實踐活動方案》。
xxxx年7月15日—8月23日開展社會實踐活動
xxxx年9月5日前各班向政教處提交下列社會實踐總結材料：
1、社會實踐活動記錄表；
2、社會實踐活動調查報告（每班4份，其中必須有一份關於環保的調查）；
3、活動照片、錄像、錄音等資料。
xxxx年9月中旬社會實踐活動總結、表彰：
1、以班級為單位，以班會、板報、專刊、等形式，進行社會實踐活動總結。
2、組織社會實踐活動成果展示會。
3、評選社會實踐先進集體、先進個人、社會實踐優秀論文及優秀指導教師。
4、舉辦“走向社區，走向實踐”學生社會實踐總結表彰大會。
五、注意事項：
1、在生活中提煉。從社會生活中選定主題，讓學生關注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關注生活問題；學會健康愉悦地、自由而負責任地、智慧而有創意地生活。
2、在興趣中選擇。捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學生間相互感染、相互促進，更好地發展興趣，培養特長，提高綜合素質。
3、合理利用各種資源。充分利用網絡資源。網絡已經成為最大的資源庫，在綜合實踐活動中，要充分利用網絡上的技術和資源，蒐集信息、處理信息。同時要充分利用圖書資源，從圖書館中獲取自己所需要的內容。
4、綜合運用各種方法手段。從參與研究的對象來看，可以採用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學校合作探究的方式、跨學校合作的方式。從研究採取的手段來看，可以採用活動設計、網絡技術、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量製作、社會宣傳、服務、總結、答辯、反思等學習活動。
智慧礦山智慧職業健康系統五預期研究
成果及其形式
開發完成一套，包括系統軟件、主機、數據接口、傳輸分站、智慧噴霧控制器 、水電閉鎖傳感器、風水閉鎖傳感器、多氣體傳感器、水質綜合傳感器，並可以連接流速流量傳感器、水壓傳感器、粉塵濃度傳感器、風機開停傳感器、高壓泵開停傳感器在內專業職業安全健康環境監控系統，該系統同時可以讀取借用其他安全監控系統的數據，實現綜合分析，智慧分析、智慧控制的目的。完成全部樣機制造，並在礦井安裝使用。
開展水質對防塵效果的影響的研究，寫出研究報告；開展霧化效果與水壓、水量關係的研究，寫出研究報告。
開展煤礦爆破氧化氮有害氣體及其危害的研究，寫出研究報告。 總體研究的技術報告、試用報告、設計圖紙等一系列的研究製造文件。 提出智慧職業安全健康環境系統的國家行業標準的草稿。
寫字教學中一個不容忽視的問題
————掌握正確的執筆姿勢朱煙墩國小寫字是一項重要的語文基本功，是學生學習所有課程以及終身學習的基礎。《新課標》提出：寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的寫字習慣。那麼，當前教學中，國小生的硬筆寫字姿勢，特別是執筆姿勢的情況又如何呢？為了解這一情況，我開展了調查。
一、現狀堪憂
我分執筆的指位、高低、角度、鬆緊、掌心等五項指標，對本校、國小200名三年級的學生在自然書寫狀態下的執筆情況進行觀察、記錄。統計結果顯示：執筆姿勢錯誤的佔152人，佔總人數的76%
從現場觀察情況看，國小生硬筆執筆姿勢的主要錯誤有：
①用拇指的關節處與食指第一節指肚部位握住筆桿。
②手指用力過大，捏得太緊，食指第二關節向前突出嚴重。③以拇指、食指、中指三指握筆。
④捏筆手指與筆尖的距離過近，部分學生甚至小於1cm；
⑤筆端向前傾斜，掌心未虛空，中指、無名指與小指緊抵掌心。⑥把整個手腕扭轉，筆向自己。
我還發現：學生執筆的錯誤姿勢表現形式往往不是單一出現的，而是交*出現的。
通過上網得知：目前，執筆姿勢中出現的問題不是一校一地的問題，而是各地的共性問題。據上海《新民晚報》載，上海市對500多名兒童進行的的調查中，執筆病姿率高達65%以上。著名硬筆書法家龐中華經在北京、南京、武漢、重慶、青島、鄭州近百所大、中、國小校的書法講課中，進行觀察並初步估計，青少年半數以上執筆寫字的姿勢是錯誤的。如此高的執筆病姿率反映了掌握正確的執筆姿勢對學生而言並不是一件輕而易舉的事，而是一件相當困難的事。也從另一層面反映了寫字教學存在的問題。
也許有人會説：執筆無定法，只要能把字寫好，愛怎麼拿就怎麼拿。何必大驚小怪呢？那我們就來看一看錯誤的執筆姿勢危害究竟有多大。
二、危害驚人
1、危害健康
（1）身體疼痛
通過問卷調查，我發現200名同學中52%的人寫完作業後經常出現手指、手腕痠痛。現代的硬筆如鋼筆、鉛筆、圓珠筆，無須用力即可在紙面留下清晰的筆跡。只需很小的力就能使筆跡加重。從本質上説，單純的寫字是無須用力的。可現實中寫字卻是公認的“累活兒”，為什麼會這樣呢？其根本原因就是同學們的執筆方法不科學。
（2）手指變形
有一天我在糾正寫字姿勢的時候，意外地發現一個同學的中指的第一關節內側突出好大一塊，我心疼地摸了摸，除了厚厚的老繭骨頭也變形了„„
這種事例在2006年第9期的《國小語文教師》上也有登載，在一篇題為《寫字教學中不容忽視的一個細節》的文章中這樣寫到：這是在課堂上隨機拍下的鏡頭。他的食指第一關節死死地貼住筆桿，使得兩個關節之間竟形成了90度的角。你讓孩子放下手中的筆，讓他自主活動活動食指的第一小節，他會顯得很吃力。你若輕輕地捏着他的食指的第一小節，向裏、向外活動，你會發現，這一指頭不僅軟弱無力，而且向外竟可彎到90度。這時，把一塊橡皮放在桌上讓他抓，他伸出手，要經過幾次努力，才能把橡皮抓到手上。這個可憐的手指，因為受到了“摧殘”，此時已經失去了自控的功能，形成了“病態”！
（3） 導致坐姿不當，影響視力
視力下降和同學們的執筆姿勢有關嗎？我進行了調查。我先到沙區中國小生保健所瞭解我校三年級同學最新體檢的信息，拿到32名近視同學的名單，對他們進行觀察，發現有 29人執筆姿勢不正確，主要問題是：手離筆尖太近，拇指和食指交*或對捏。他們的坐姿也有嚴重的問題：頭埋得很低，眼睛離書本很近！
執筆姿勢會影響坐姿嗎？通過對比觀察，我發現：當保持標準坐姿時，如果執筆姿勢不正確，手指就會遮擋視線，使人看不清自己寫的字，那麼，人就會低頭或歪頭去看，久而久之，怎麼會不近視呢？相反，如
果採取正確的執筆姿勢就不會遮擋住視線，人就能保持正確的坐姿，從而保護視力。
通過上網得知：中國衞生部近視眼重點實驗室表示，據該實驗室調查發現，兒童青少年近視眼95%來緣於錯誤的執筆姿勢。（新華網）
（4）導致坐姿不當，引起頸椎、脊椎病。
通過上網得知：執筆姿勢不正確，會導致坐姿不正確，比如：歪着頭、斜着肩、駝着背，使人得頸椎、脊椎病。
採訪重慶市兒童醫院的專家得知：脊柱側彎是由於長時間不良的姿勢習，如歪頭， 扭着身體。„„脊柱是人體的中軸和支柱，頭顱、軀幹和四肢都附於其上。中軸發生側彎扭曲，與它相連的胸廓隨之發生扭轉，骨盆發生傾斜，內臟移位，進而引起全身機能改變。同時國小生的背部肌肉非常纖細，收縮力量小，長時間保持向前傾斜的狀態，會導致肌肉拉伸，引起習慣性駝背。孩子彎腰駝背，長期放任發展，會影響心肺功能和身體其它機能的正常發育，甚至導致身體畸形。醫學資料顯示，脊椎側彎是嚴重影響青少年身心健康和生理髮育的疾病之一。
2、危害書寫
通過採訪重慶市青年書法家陳冊教授得知：錯誤的執筆姿勢使我們的手腕、手指僵硬，不能靈活運筆，這樣就會影響書寫的速度和美觀，使同學們覺得寫字累、寫字苦，從而不喜歡寫字。另外一手漂亮的好字可以給人以愉悦之感，在字如其人的國度，字不好必然導致自卑心理，怕寫字，怕見人，影響自信心和文字交流。
3、危害民族文化的傳承。
前印度總理 尼赫魯説過：世界上有一個偉大的國家，他的每一個字，都是一幅美麗的畫，一首優美的詩，你要好好地學習，我説的這個國家就叫中國。中國字是中國人的脊樑，中國字是中國的國粹，教孩子寫好字就是一項最好的傳承民族文化的事業，是最直觀的愛國主義的教育，是最生動的審美教育。可錯誤的執筆方法帶來的書寫困難和健康問題使很多學生本來就不喜歡書寫，再加上電腦的普及，能寫一手好字的國小生更是越來越少。這對繼承我們中華民族的傳統文化是非常有害的。因此，在寫字教學中，重視掌握正確的執筆姿勢，讓孩子們寫好漢字，做個驕傲的中國人，就顯得尤其重要。
三、形成原因
為了弄清原因，我對學生、老師、家長、語文教材進行了調查
1、在對200三年級的同學進行問卷調查和隨機採訪得知，大多數同學們不清楚什麼是正確的執筆姿勢以及錯誤執筆有什麼危害，這樣就會造成同學們忽視執筆姿勢，隨意執筆。
2、在對24位老師進行調查採訪中，我們發現大約有25%的老師執筆姿勢不正確，有40%的教師説不清正確的執筆方法，有18%的老師認為執筆姿勢不重要，有20%的老師沒有或很少糾正學生錯誤的執筆姿勢。看來，學生執筆姿勢不正確和老師的素質有一定的關係。
3、我發現1—6年級的語文教材中只有一年級上冊的入學教育裏出現了正確執鉛筆的姿勢圖，圖下也沒有文字説明。我在教師使用的教學參考書上才看到了方法介紹：用右手的拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖大約3釐米，用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指托住中指。筆桿握得鬆緊適度，掌心虛空，不要捏成拳頭。筆桿稍稍向右偏，貼在虎口上，與紙面大約成45度角。教材的這種設置顯然對執筆姿勢的重視力度是不夠的。
4、在對40位家長的調查採訪中，我發現：
60%的家長自己的執筆姿勢是不正確的；70%講不清正確的執筆方法；80%的家長都表示糾正過孩子的執筆姿勢，但現場糾正的結果卻是:85%的家長錯誤。看來同學們的執筆姿勢不正確和爸爸他*的錯誤指導有很大的關係。
造成學生錯誤的執筆姿勢，原因很多，通過上網得知：還有學生身體方面、早期教育方面、書寫工具方面的等等原因。
四、應對措施
1、要十分重視學生的執筆姿勢
要提高國小生硬筆執筆姿勢的正確率，關鍵期在於一年級，在國小生初學寫字的時候。因此，一年級的老師須特別關注學生的執筆姿勢。在最初教學生書寫的時候， 教師應該把重點放在執筆的姿勢上而不是書寫出來的筆畫質量上，先讓學生把正確的姿勢學到手再提書寫的質量要求。在具體的教學中，教師要注意以下幾個方面：一要傳授方法。對執筆的指位、高低、角度等都要一一講清，並作好示範，讓每一位學生都掌握執筆的方法。二要講清錯誤執筆的危害，讓學生從思想上加以重視。
三、隨時監督。除了強調“三個一”之外，老師要不斷地注意學生的書寫手形，有不正確的傾向就要及時提醒督促其改正。不能急躁，要隨時隨地地糾正，而且要不怕多次糾正。及時收正，強化訓練，學生才能養成正確的執筆習慣，在內心牢牢樹立一個概念:寫字，執筆必須正確。 同時儘可能地減少學生的作業書寫量，讓其有充裕的時間不慌不忙
地完成作業的書寫。對於執筆方法不正確學生，在作業書寫時，降低一些量和速度的要求，強調執筆姿勢的準確性，教師在課堂巡視時，多給予個別指導、檢查、督促。同時可以動員全班，用集體的力量對個體的執筆姿勢進行監督。
四、要共同協作。國小的各學科都有書寫作業的要求，因此，對學生執筆姿勢的指導與監督，並不只是語文老師的職責，所有任課老師必須達成共識，在各自的教學中均給予重視。
2、提高教師的書寫水平和教學能力
俗話説“字如其師”，勿庸質疑，教師的寫字水平對學生的影響是巨大的。一個寫字好的老師也往往會更加註意學生正確寫字姿勢的培養。學校要請書法老師對教師進行定期培訓，提高教師的書寫水平。語文教研組可將正確的執筆姿勢的養成作為一個課題進行研究，提高教師對其重要性的認識，探索行之有效的教學方法。
3、提高家長的重視程度，督促子女養成正確的執筆姿勢。
要向家長講明正確的執筆姿勢和錯誤的執筆姿勢的危害，提高家長的重視程度。要讓家長明白家庭教育一對一的優勢，學生在家中要寫作業時，家長要密切配合，時常提醒子女注意執筆姿勢的正確性，手把手糾正其錯誤姿勢。
4、教材應加強關於執筆姿勢的內容設置。
希望編者從學生寫鉛筆字----鋼筆字—毛筆字的學習過程設置系統的有梯度的學習內容。在教材裏多講講正確的執筆方法和正確執筆的重要性。用好聽的兒歌，動人的故事、直觀的圖片告訴學生。例如：講正確執筆的手位圖可幫助學生更準確的執筆。
素質教育應該以人為本，立足於促進人的全面發展。假如學生連最基本的執好筆，寫好字，保護好眼睛都沒做到，那考再高的分數也不會令人欣慰。讓每一個孩子，在寫一手好字之前，先養成一種正確而健康的寫字姿勢，這也是我們廣大教育工作者的首要責任。學生的執筆是一個容易被忽視而又不容忽視的問題。只要我們都來重視掌握正確的執筆姿勢，那麼我們的的孩子們都將會快快樂樂寫漢字，健健康康地成長！
教育課題研究成果的表述形式和撰寫步驟
陳偉忠發佈時間： 2010-11-4 2:24:46
教育課題研究成果的表述形式和撰寫步驟
一項教育課題的研究工作通過查閲教育文獻、設計研究方案、實施研究、整理分析資料等步驟，按計劃完成了任務後，需要對整個研究過程及其結果進行分析、總結，並用文字表達出來，形成一份該教育課題研究的書面材料——課題研究報告（論文、專著）。這種對課題研究成果進行文字加工和表述的過程，是課題研究的重要環節。做好這項工作，不僅是為了科學、全面地總結課題研究工作，而且是為了向教育界以及社會提供教育科研信息，以豐富教育理論寶庫，推動教育教學實際工作。
一、教育課題研究成果的類型和結構
教育課題研究成果的表述形式是多種多樣的，研究的任務不同，研究成果的表述形式也不一樣。一般來説，中國小教育課題成果表述形式主要有兩類：一類是教育課題研究報告，另一類是教育課題研究論文。教育課題研究報告是描述課題研究的過程、結果和發展的文獻，是報告課題研究情況、建議、新發現和新成果的文章。教育課題研究論文是以理論分析為主要寫作方法的。它以闡述對某些教育實踐中的問題或教育理論問題為主要內容。無論是研究報告，還是研究論文，它們的結構是內容的表現形式，是作者對研究結果在寫作上的佈局、謀劃和安排。文章要講究邏輯，開頭、中間、結尾要有一種內容的聯繫而不要互相沖突，這是對教育課題研究報告或論文的基本要求。當然，由於選題的不同，研究目標、研究過程、研究方法、邏輯推理和所得出的結果不同，“內容決定形式”，所以撰寫的研究報告或論文所採用的結構、體例會不同，表現出不同的風格和特色。但是，隨着科學文化的發展，教育課題研究成果的不斷湧現，人們普遍認為，教育課題研究報告或論文最好能有一個比較統一的格式。於是，我們歸納出研究報告或論文表達方式的共同特點，形成了大家常用的結構形式，即所謂“老三段”，包括導言（緒論）、正文（本論）、結論等三部分。如調查報告可分為：
一、導言；
二、正文；
三、結論等三個主要部分。實驗報告可以分為：
一、引言（課題的提出）；
二、實驗過程和結果；
三、討論和結構等三個主要部分。研究論文包括：
一、緒論；
二、本論；
三、結論等三個主要部分。
（一）、導言（緒論）的撰寫
導言（緒論）是教育課題研究報告或論文的開始部分，要寫出以下幾方面內容：
⒈闡明研究課題及其意義，反映本課題要解決的問題以及為什麼要研究這個問題。
這部分的內容是全文的引子，寫好它十分重要。為此要做到：第一、語言要簡潔，篇幅不能過長；第二、闡述要明確，應給人以清晰的印象；第三、揭示研究課題的意義要實事求是。
⒉介紹文獻查閲的情況，指明本研究課題所處的理論背景，即根據查閲的文獻，簡單地介紹前人或他人有關這個課題的研究情況，以及達到的水平，然後引出本課題研究有何發展的敍述。
鑑於導言這一部發所述的內容，有人也直接以“課題的提出”或“課題的目的和意義”作為該部分內容的標題。
（二）、正文（本論）的撰寫
⒈敍述研究情況，揭示本課題研究的整個過程
在實驗報告中，應寫清楚研究假設的提出、研究對象的確定、研究方法的選擇，研究變量的分析、控制，實驗過程，所測得的數據以及統計處理方法等。
在調查報告中，一般按調查所得的材料的邏輯分析順序來寫，事實的穿插服從於邏輯。
在經驗總結報告中，一般應圍繞經驗總結的主題（總觀點）來組織材料，並在文中設小標題，但要注意所敍述的若干個問題的內在有機的聯繫。
⒉闡述課題研究的理論觀點，體現本課題研究成果的理論價值
在撰寫研究報告或論文的正文部分時，有的研究者常常運用小標題來概括中心、處理材料、安排層次。小標題的製作形式多種多樣，下面介紹幾種。
A.遞進式，即各分論點緊扣中心論文，層層遞進
B.並列式C.總分式D.對比式
（三）、結論的撰寫
結論是課題研究報告或論文的最後部分，它是研究者經過反覆研究後形式的總體論點，是整個研究報告的實質部分。結論往往還包含着對研究的簡要自我評價，指出研究過程中遇到的困難與不足，提出在現有基礎上可繼續開展研究的問題或方向。
二、教育課題研究撰寫的一般步驟
課題研究報告或論文從構思到最後定稿，其撰寫過程大致可以分為確定題目、擬製提綱、寫作初稿、修改定稿、謄清打印等五個步驟。
（一）、確定題目
題目是課題研究報告或論文的窗口，能對文章內容作出高度的概括，它必須能大體反映課題研究的意義、方向、內容、結果，展現全篇的格調、色彩。有時為了充分而又確切地表明主要研究內容，可以加上副標題。一個好的課題研究報告或論文的題目應達到以下幾點要求：⑴新穎；⑵準確；⑶簡明
論文的選題與課題的選題有區別又有聯繫。一般講課題選擇主要是指確定研究思考的方向，課題選擇的過程也是對課題研究的涉及過程，而論文選題則是指恰當的文字形式把上述課題研究的成果表達出來，它是科研成果的顯現。
（二）、擬製提綱
擬製提綱，是以提要或圖表的方式將論文的觀點、材料的組合及其層次脈絡表現出來。提綱的主要內容，包括標明論點，安排層次兩大部分。擬製提綱時，還須注意：⑴要形成正確的思路；⑵要安排好結構；⑶正確使用資料，要考慮好篇幅。
（三）、撰寫初稿
這是課題研究報告或論文的“施工階段”。在初稿醖釀過程中，還要多參考其它文章，不僅看“寫些什麼”，還要剖析、琢磨它是“怎樣寫的”，如怎樣立意，怎樣步局以及怎樣使用語言等。在寫作中要注意：⑴每一部分每段每節都要使論點、論據、論證很好地結合起來，形成邏輯的統一；⑵手法多樣準確；⑶一鼓作氣，一氣呵成（四）、修改定稿
“文章不厭百回改”“玉越琢越美，文越改越精”。對初稿的修改應從多方面入手：（1）是論點的斟酌與修正，首先要通讀全文，抓住內容的主要方向，集中注意力去檢查自己的寫作意圖是否已經表達清楚。主題是否表明明確、恰當，特別是要貫插全文的中心論點是否正確、鮮明。另外，經斟酌修正後的課題研究報告或論文所提出的論點，應做到“新”和“真”。（2）是材料的核對與增刪。要使材料和觀點達到高度統一，要毫不足惜地刪去與觀點不一致的材料，進一步選擇和充實具有典型意義的材料。（3）結構的調整和理順，從總體上看佈局是否合理，層次安排、段落劃分以及過渡照應、開頭結尾是否恰當。（4）語言的潤色和推敲。課題研究報告或論文的語言貴在精確、嚴密。應仔細琢磨詞句是否正確表達了內容，刪去可有可無的文字，使文章顯豁、醒目，同時還要注意標點符號的正確運用。
（五）、謄清打印
課題研究取得的成果：
（一）遊戲教學法在國小信息技術課堂教學中的作用
1、激發了學生學習的興趣
小孩子的天性是玩，從學生的天性出發，有利於教學過程中上學生保持濃厚而長久的興趣，學生在快樂的遊戲中主動學習，所有的知識在被快樂而積極參與的吸收並且被靈活的運用。
2、活躍課堂教學氛圍
“遊戲教學法”注重學生參與性，教師與學生的互動性，課堂氣氛隨着遊戲的介入顯得更加活躍、靈動。在教學中很多遊戲的介入不但能提高學生的學習興趣，還能讓學生在活動的過程中輕鬆的學會信息技術的知識。因為在這種環境下學生個個都是主角，他們每個人都參與到了教學活動中，從而也活躍了課堂氣氛。
3、培養學生的團結協作精神
在遊戲教學法中，有很多遊戲是需要很多人去完成的，所以必須要有團隊的協作才能完成任務。在學生好勝心的驅動下，他們就會團結起來和其他小組進行競爭。因此學生在遊戲教學中逐漸鍛鍊了他們的團隊精神，同時也培養了他們良好的思想品質。
4、提高了學生的創新能力 國小生有很強的表現欲，他們有着豐富的模仿才能和創造潛能。遊戲教學法在最大程度上調動了學生視覺、聽覺，最大程度地解放了學生的手、腦，從而學生的身心也得到了全面解放，其創造性也會被最大限度的激發，久而久之，學生的創造能力會得到極大的提高。
課題研究過程中的體會：
實踐證明：遊戲教學法可以直接影響學生對學習的興趣，利用遊戲無意注意的特徵，有利於學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利於化難為易，有利於減輕學生的負擔，符合素質教育的要求。
1、遊戲教學法能充分調動學生學習的積極性
遊戲教學法就是讓孩子在玩中學，學中玩。孩子天性愛玩，在課堂上讓每個孩子投入到遊戲活動中，孩子們的積極性異常高漲，這樣不僅調動了學生學習的積極性，增強了求知慾，讓學生每個學習段段都有一個小小的奮鬥目標，而且也充分調動學生的主觀能動性。學生的練習興趣濃了，學生的實踐能力也得到了培養和發展。
2、在教學教學的實施過程中，學生的計算機操作技能提高很快 培養學生的計算機操作能力是中國小階段信息技術課程教學的主要任務之一。在遊戲中，教師只要在操作中適時引導、分析、歸納、總結，學生就可以在玩的過程中不斷積累操作經驗，提高操作技能。當此過程中，教師應該及時抓住機會，希望學生在課下能夠摸索出提高遊戲成功率的機會，並應該提醒學生：我們在課堂上安排遊戲，並不是鼓勵大家課後任意玩那些不利於我們身心健康的遊戲，我們需要的是對大家有幫助的益智遊戲，大家應該將學與玩有機地結合起來。 在這一年的教學實踐中，雖有收穫，但也遇到了一定困難，現總結一下經驗：
1、合理分配遊戲時間
即在教學中，教師要合理安排遊戲的時間，有目的、有節制地進行了一些益智性遊戲操作。要根據知識點的難易程度合理分配遊戲在整個課堂教學過程中所佔的比例。
2、選擇的遊戲要講究多樣性、趣味性
3、要準確把握遊戲的尺度
在課堂教學過程上一定要把握遊戲的尺度，不能過度依賴於遊戲，要引導學生通過遊戲掌握知識，而不是單純地玩遊戲。課堂之餘，也要引導學生選擇思想內容健康、知識豐富的遊戲，有節制地安排一守時間進行操作。
4、遊戲教學後要及時給予評價。遊戲結束時，應給予準確的評價：評出勝負，表揚先進，指出不足，及時改正意見措施。
小課題研究背景資料：
課題研究的方法
1、文獻資料法：通過查閲國內外關於遊戲式教學法的文獻資料，分析和把握中職學校專業課教育的內涵特質，研究在市場營銷教學中合適的遊戲方法。
2、行動研究法：在日常教育教學實踐中發現問題、思考、研究、提高。教師將行動和研究結合起來，篩選和研究迫切需要解決的具體問題，再通過實踐活動的過程中發現問題、設計方案、實施方案、評價或有新的發現、再計劃、再實施、再評價或發現„„的方式不斷進行。
3、經驗總結法：重視資料的積累，按研究內容寫出階段性總結，還要對實施作理論分析和不斷地總結提升。在研究中進一步加強反思，總結經驗，形成規律，提高教學效果。
4、比較法：在實驗中，根據實驗班與非實驗班、實驗前與實驗後發展情況進行各方面的測試，然後比較分析，再進一步地探索不斷地給予評價與總結。
最新形式與政策論文
隨着中國新一屆領導集體上任，周邊外交成為中國外交全局部署中的一大亮點。 絲綢之路經濟帶 (以下簡稱 一帶 )及 21世紀海上絲綢之路 (以下簡稱 一路 )是新形勢下中國推進周邊合作的全新倡議，在整體和周邊外交新佈局中具有總體性引領作用。本文簡要結合目前的世情論述一下 一帶一路 的發展前景和發展途徑。一帶一路中的一帶即絲綢之路經濟帶戰略，其合作重點地區在於俄羅斯、中亞、中東、歐洲。俄官方通過20××年《中俄關於全面戰略協作夥伴關係新階段的聯合聲明》對 一帶 表明了支持。俄政策界也闡明俄是絲綢之路建設的重要參與者，共建 一帶一路 對中俄之間關係具有重要意義，並強調 一帶 的提出有助於促進上合組織框架內的多邊經濟合作，推動中亞地區各國的經濟合作，進而防範域外政治勢力的干擾。中亞五國及蒙古的領導人及主要官員近期通過雙邊訪問、官方文件等肯定了 一帶 建設對本國及中亞地區的經濟發展的積極意義，均表達了響應和參與 一帶 具體項目合作的積極姿態。東歐國家對 一帶 熱情較高，白俄羅斯和烏克蘭領導人和官員均表示本國處在歐亞交通要道的關鍵位置，願在交通等領域積極共建 一帶 進程。20××年中國-海合會戰略對話期間，海合會輪值國主席表示各成員國願積極參與 一帶一路 建設。法國、意大利、波蘭、西班牙等國官員和媒體表示， 一帶 不僅是經濟機遇，也符合各方長遠安全利益，歐洲不應錯過。
一帶一路 作為中國首倡、高層推動的國家戰略，對我國現代化建設和屹立於世界的領導地位具有深遠的'戰略意義。 一帶一路 戰略構想的提出，契合沿線國家的共同需求，為沿線國家優勢互補、開放發展開啟了新的機遇之窗，是國際合作的新平台。 一帶一路 戰略在平等的文化認同框架下談合作，是國家的戰略性決策，體現的是和平、交流、理解、包容、合作、共贏的精神。作為歷史上海上絲綢之路的起點，福建自貿區應抓住機遇，進一步深化與東盟在各個層面的經濟合作。
一帶一路中的一路即21世紀海上絲綢之路經濟帶戰略，其合作重點在於東南亞及南亞國家。
20××年8月東亞合作系列外長會期間，東盟各國外長表示中國提出的 2 7 合作倡議顯示了推動東盟 中國關係的誠意和決心，泰國外交部常務次長表示東盟各國願打造東盟 中國未來關係新的 鑽石十年 ，推進東盟 中國關係自貿區升級版、區域全面經濟夥伴關係 談判，深化互聯互通建設，共同建設21世紀海上絲綢之路，支持並願積極參與亞洲基礎設施投資銀行的籌建。拉賈？莫漢等印度戰略界學者認為，儘管印度 一帶一路 存在許多保留，但印度無法阻止鄰國在基礎設施建設上與中國合作，更不應阻撓中國在該地區發起的絲綢之路倡議，而是應該積極參與並影響這一行動計劃。此外，一部分印度輿論從競爭角度解讀 一帶一路 ，並稱莫迪政府最近提出了利用印度 歷史、文化和地理優勢與中國的海上絲綢之路計劃競爭 的mausam計劃，規劃了一個 印度主導的海洋世界 ，包括東非和阿拉伯半島，經過伊朗覆蓋整個南亞，向東則通過馬六甲海峽和泰國延伸到整個東南亞地區。20××年9月主席訪問中亞和南亞期間，作為印度洋沿岸重要島國，馬爾代夫和斯里蘭卡均表示希望積極加入 一路 建設。
發展途徑：
(一)針對周邊及沿線國家：避免將倡議戰略化和地緣政治化，強調和平共贏性質部分國際輿論將 一帶一路 解讀為中國向周邊及歐亞大陸推行的具有擴張性質的地緣政治戰略，曲解和誤讀倡議的目的和意圖。正如中國外交部副部長張業遂所闡述， 一帶一路 是合作倡議，中國沒有特別的地緣戰略意圖，無意謀求地區事務主導權，不經營勢力範圍，不會干涉別國內政。針對相關誤讀和疑慮，宜積極主動確立對外傳播中的話語主導權，避免部分輿論將倡議政治化、戰略化甚至軍事化，並應主動突出 一帶一路 的和平共贏性質，及其與中國走和平發展道路的繼承性和一致性。
(二)針對域內外大國(美俄印歐等)：強調倡議的合作性和非排他性
在 一帶一路 沿線，各主要大國也提出了一系列地區合作倡議，包括美國 新絲綢之路 計劃、俄羅斯 歐亞經濟聯盟 、上海合作組織框架下多邊經濟合作等。針對美俄印歐等域內外大國，應主動強調倡議的合作性、開放性、非排他性和互利共贏性，淡化其對抗性；針對聯合國、世界銀行、亞洲開發銀行等國際和地區組織，應積極營造 一帶一路 建設中多方參與的氛圍，探索與相關組織框架下現有倡議、項目等開展合作的可能性和方式。
(三)針對相關國家及其民眾：在具體地區和領域探索和夯實互利平等共贏合作的基礎
一是針對域內外大國做好增信釋疑工作。
二是充分考慮沿線國家特別是中小國家的利益和訴求，以平等互利的姿態開展合作，充分傾聽和考慮相關國家內部企業、社會及民眾的利益和訴求。
三是與沿線存在爭端的國家妥善處理好影響 一帶一路 建設的敏感問題。以南海爭端為例，推動南海合作共贏是增強我與東盟國家相互信任、降低 一路 建設障礙的必經之路。
這 五通 從政策到民心，從道路到貿易，乃至貨幣，可謂虛實結合、重點突出，為 一帶一路 建設指明瞭方向，確立了機制，落實了內容。而貫穿並統領 五通 的，就是 絲路精神 ，就是古代絲路各國共同創造的絲路文化。從這個意義上講， 一帶一路 戰略堪稱是 牽一髮而動全身 的妙招， 一子落而全盤活 的活棋，是理念價值與交流方式、合作機制、具體措施相結合的最佳載體。
論文包括：封面、正文。
封面的形式要求：
1． 《西方電影文化―影視鑑賞》
2． My Review on ________________________
3． 任課教師：劉世平
4． 序號：__________________
5． 學生姓名：__________________
6． 學號：_____________________
7． 聯繫方式：__________________
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