英語學科思維導圖學習交流發言稿

英語學科思維導圖學習交流發言稿

PPT1 尊敬的領導，親愛的老師們，大家好。非常感謝原老師給我們這個機會，和大家一起交流學習英語學科思維導圖的應用。

PPT 2今天我將從六個方面給大家做一下彙報。一是思維導圖簡介。第二，思維導圖在學科教學中的優勢和使用現狀。三，在我校英語教學中思維導圖的嘗試和探索。四，個人感受 五，今後努力的方向 六，分享思維導圖的製作工具

PPT 3 首先我們來簡單瞭解一下思維導圖。思維導圖的概念是英國的託尼博贊在20世紀60年代其首先提出。他把思維導圖定義為用圖表表現的發散性思維。思維導圖的有效性在於它多樣的形狀和形式。思維導圖從中央發散出去，運用曲線，符號，詞彙，顏色，及圖片，形成一個完全自然的有機組織。思維導圖已成為國外中學教學中的一個常用工具。有着很好的教學效果，被越來越多的教師認可。

PPT 4思維導圖在我國各科教學中運用和實踐的研究也日益興起。華東師範大學劉濯源教授於2002年首次提出學科思維導圖的概念，系統提升思維導圖在學科教學中的應用效能。北京，上海等城市的一部分學校也已經將學科思維導圖應用於學生創新能力培養的教學活動中。（PPT5--8）

PPT9 二、在中學英語教學中應用思維導圖的優勢

1、 激發學習興趣，提升注意力。興趣是最好的老師。 興趣對學生的學習起着推動作用。思維導圖中的色彩，圖畫，線條，關鍵詞，能給學生以動感、美感。用思維導圖表現的知識是立體的，藝術的，且信息豐富，非常符合中學生的心理和生理特點。在英語教學中應用這樣的思維導圖展開教學，能活躍課堂氣氛。激發學生的學習興趣，調動學習熱情，提升學生的注意力。

2、 建構知識網絡，提高記憶力。思維導圖能夠幫助學生梳理學習內容，便於學生掌握整個知識架構，掌握課文中主要和次要的內容，改變了以往機械記憶效果差，容易使學生感到疲勞的弊端。經過思維導圖處理的教學內容，在記憶中保持更長久，也更容易回想起來，切實提高記憶能力。

3、 開展思維訓練，培養創新力。人的思維能力不是天生的，通過訓練可以提高。思維導圖是用圖像和聯想進行思維的工具。在中學英語用思維導圖引導學生多角度，多維度地看待問題，研究問題，積累新收穫，從而有效促進學生髮散思維和創新能力的培養。

4、 培養學習策略，促進自主學習。新課改特別強調在傳授知識的同時，重視對學生學習策略的培養，要讓學生通過自己的獨立思考來發現問題，並能提出問題和解決問題。這樣才能培養學生的思維能力和創造能力。學生在思維導圖的製作，修改和完善過程中能鍛鍊了記憶思維，有利於他們逐漸形成自己對英語的認知，提升自主學習能力，並找到自身的學習方法，逐步養成良好的學習習慣，提高自己的自學能力，達到事半功倍的效果。

PPT10 三我們學校思維導圖在英語學科中的探索

我們在單詞、閲讀、寫作、語法、複習方面等方面進行了探索。

1、 單詞教學PPT 11-12

現在的英語單詞量大；學生基礎薄弱；背單詞只靠死記硬背，背完就忘，效率低下；詞彙教學模式單一，學生學習詞彙很死板，不會靈活運用，遺忘率高和啞巴英語的現象很常見。我一直記得原老師在很早之前曾講過，老師在使用課本教學的時候，不用非得按照課本一步一步的，可以對課本內容進行整合。單詞學習過程中使用思維導圖，其實就是對單詞進行整合。運用思維導圖來組織詞彙學教學，學生不再機械被動地去記憶單詞，而且思維導圖教學的色彩與圖形的刺激使枯燥乏味的英語詞彙學習變的生動有趣。這樣的過程不僅有利於學生理解記憶單詞，也有利於調動學習熱情，保持注意力，發展自主學習能力，形成有效的詞彙學習策略。比如七下第一單元的話題是entertainment，在學習單詞的時候，我們採用brainstorming，在白板上畫了一個簡單的思維導圖，以entertainment為關鍵詞，發散TV shows, movies ,reading and music四個方面，然後再用單詞來對這些活動進行評價。在這些過程中請同學們添加上相關的單詞，學生們爭先恐後，大聲説出相關的單詞，在發言過程中，有發錯的音，也會在同學善意的笑聲中主動改正，無形之中，可能就學會了發音。思維導圖把課本零散的無序的單詞形成了詞彙網，也能無形之中讓學生降低對單詞的排斥。而且在單詞複習的過程中也可以採用這種方式，由詞到詞組再到句子最後到文章，整個複習一張圖就全部涵蓋了。

2、 閲讀教學 PPT13在英語閲讀語中一直存在着學生英語基礎薄弱，閲讀篇幅長、難度大、數量多，教師教學方法單一，學生學習積極性不高，閲讀內容枯燥，學生缺乏學習興趣等方面的問題。針對着這些問題，原老師一直在帶領我們進行着英語閲讀教學的改革，而且取得了很好的效果。其中的一個亮點就是思維導圖在閲讀教學中的使用。在優質課評比活動中，在老師們的課件中都能看到老師們用心製作的精美的思維導圖。我們學校在平時的英語課堂中，也會使用思維導圖來協助學生梳理文章的脈絡，整體感知語篇，把握文章中的重點，熟練的複述課文，在思維導圖的幫助下，學生對長篇幅的文章不再感到頭疼，反而躍躍欲試，現在在思維導圖的幫助下，有越來越多的學生能當堂掌握並複述所學內容，對他們的語言能力的培養有很大的幫助，一直是學生非常喜愛的小助手。下面是我們學生做的思維導圖。

3、寫作PPT15-18

寫作是學習結果的綜合體現，寫作在國中英語教學中舉足輕重，也是國中英語學習的重點之一。然而現實中學生普遍對寫作缺乏興趣，寫作時覺得無話可説，還經常遺忘題目中的要點等問題。教師總是將重點放在最終的成品上，而對語篇生成的過程缺少合理的監控，無視學生的經驗基礎，從而導致僵化低效的寫作教學。我們嘗試着將思維導圖應用於寫作教學過程中，首先根據題目已知信息畫出mind map，然後在小組內進行討論，補充作文內容，修改導圖，最後完成初稿，修改潤色。尤其是在修改和潤色的部分，學生們各展風采。學的比較紮實的同學，會把課本中學到的句子靈活運用到寫作中來，優秀的學生，能用平時的所學的從句寫出優美的句子。基礎不太好的同學，可以通過談論交流獲得寫作的技巧，這個過程是思維的碰撞和創新的過程，是厚積薄發的過程，尤其是對於那些不是很靈活的同學來説，給他們打開了思想的大門，原來背誦的東西可以用在這裏，他們能寫的東西很多，而不僅僅是寥寥數語。通過思維導圖，幫助學生解決寫作困惑，開發發散思維提高寫作水平。課本也給我們做了很好的示範。這幾張圖片是七上課本第7頁第8頁和22頁的思維導圖。我覺得在寫記敍文的時候使用，對學生非常的有幫助。在寫議論文的時候，可以根據不同的議論文的類型，給出模板，讓學生頭腦中有圖，寫作的時候才能胸有成竹。

4、 語法 PPT 19-20

在英語語法教學中，利用思維導圖能夠構建知識網，化解英語學習中的難點，激發學生的興趣，增強學生對英語的記憶力，提高英語教學的有效性。

5、 複習課 PPT 21-22

複習課過程中一種非常重要的課型。對夯實學生的基礎，培養和提高學生運用知識、解決問題的能力起着重要的作用。剛才王珂老師給我們展示了一堂精彩的複習課。從王老師的課上能夠看出，思維導圖的功能不是一般的強大，可以插入評論、註釋、超鏈接、附件等等，而且脈絡特別的清晰，直觀明瞭，內容詳實，為英語教學開啟了一扇新的大門。

四、個人感受PPT 23-25

1、 在讓學生繪製思維導圖的時候，主題要明確一些，不要太大，太空洞。

2、 我們指導學生畫思維導圖的時候。一定不要過度的糾結思維導圖的色彩、線條畫面等方面，它只是我們教學或者學生學習的一個輔助工具。不要把英語課上成美術課，只要脈絡結構清晰，逐漸養成學科思維運用到英語學習中即可，要分清楚主次，避免喧賓奪主。

3、 在課堂上或者是回家繪製思維導圖時，不要佔用學生太多時間，以免加重學生的負擔。

4、我們老師要正確認識思維導圖對教學的幫助，把零散的知識用思維導圖進行系統梳，形成資源，實現師生共贏。

五、 今後努力的方向

我們在思維導圖方面還有很多需要加強的地方，除了以上的幾方面還需繼續努力之外，我們覺得以後在英語備課、知識點的梳理等方面還要繼續探索怎樣合理的使用思維導圖。原老師對我們專業二字的評價，給了我們鼓勵和信心。我們祥和全體英語老師會在學校領導的支持下，在董老師的帶領下，努力向專業的進發。我們力爭努力向原老師的“專業”二字靠攏，也以此與全區教師共勉。

六、分享繪製思維導圖的工具PPT 26-27

最後，衷心祝福我們芝罘區的英語教學在原老師的英明領導下，在思維導圖的助力下，能再上層樓。有不當之處，歡迎各位批評指正。謝謝。