運用思維導圖進行一般現在時教學後的反思

在教學the simple present tense (一般現在時)語法教學後，我要求學生在週末收集關於一般現在時的定義、主語是單三謂語動詞的特點、時間狀語標誌等資料，製作成一張思維導圖。這樣，學生帶着愉悦的心情複習一般現在時，下一節課複習這個時態時，大部分都同學都能回憶起知識點，並能運用於習題中，比以前做練習時效果要好多了。

可見，在英語語法的實際教學中，思維導圖作為一種有效的記憶工具，可以發揮其獨特的作用。思維導圖，是一種圖式工具，指“學習者對特定主題建構的知識結構的一種視覺化表徵”，主要通過簡單的結構對新知識與原有的知識結構進行整合，利用發散性思維，使與主題詞相關聯的發散知識形象化，能夠使學生看到各個知識點之間的具體關係，並激發學生對這些關係的整體把握，使學生不至於只是死記硬背而失去學習的興趣。

另外，通過將圖片、文字圖示、表格結合起來，學生在用圖進行知識的理解與問題的解決時，實際是一種動腦筋思考的過程，這個過程可以幫助實現有效記憶。