六年級畢業班語文教學經驗交流發言稿

2018屆六年級畢業班語文教學經驗交流發言稿

     2019年5月

尊敬的領導、老師們：

大家好！2018屆畢業班在全區語文統測中再創佳績，取得了全區示範小校暨全區國小畢業班語文成績統測第一的好成績！2018屆畢業班共計361人，平均分88.06，合格率99.72﹪，優秀率44.04﹪，全級8個班平均分均超區示範學校平均分85.78！同時，2018屆畢業班的8位班主任平均年齡近48歲，居全校年級組最高平均年齡第一。在這樣的情況下仍兢兢業業，沒有絲毫懈怠！成績的取得與學校領導的支持、全級語文老師兼班主任的努力、學生的勤奮、家長的配合息息相關，缺一不可！我們年級的做法總結起來有以下幾點:

六（1）班張茶老師：

一、抓好學生的思想教育是關鍵。

升入六年級，教師引導學生意識到六年級對於整個國小生涯的重要性。因班上大多數孩子及家長均要為小升中擇校做準備。通過班隊會及日常教學，讓學生意識到自己身上擔負的學習任務，並願意為順利考取心儀的中學而在學習中付出努力。

二、加強和家長的聯繫。針對班上學生學習和在校行為規範出現的問題，及時與家長進行對接。學校、家庭齊抓共管，使班上學生能安心靜心學習。

三、教學中及時捕捉反饋信息。做好針對性的輔導，即關注“培優輔差”工作。所謂“培優”，就是讓班級中原來的優等生和中等生，保持好的學習狀態或更進一步。我把“培優”的重點放在中等生這一塊，把中等生分成兩部分，一部分可轉為優等生，另一部分保持原狀，成績不要下滑。針對前一部分可轉化為優等生的學生採取以下方法：1、鼓勵他，只要努力，成績還能上升。2、課堂上予以照顧，讓他們有表現的機會。3、研究他們的試卷。在試卷批閲時備註需要努力的方向。給學生及其家長指出需要改進的措施。針對後一部分中等生。讓他們保持原狀。抓好基礎知識的學習與鞏固。

我班學困生大多是由於身體原因造成。張競一出生40多天就患腦溢血。楊辰寧因生病發燒傷到大腦。沒有正常的邏輯思維能力。安楊五歲才會學會説話。逯州瑋識字有障礙，所學生字無法記憶。這四個孩子升入六年級後，對於語文學習明顯感到吃力，針對這一情況，作為語文教師和班主任，我安排班上語文學習能力最強、有耐心的學生配合我一起對他們進行幫扶。經過教師，學生自己，同學及家長的努力，這四個孩子也順利完成了國小階段的語文學習。

六（2）班上官雲老師：

一、培養良好的學習習慣是關鍵。特別是閲讀感悟的習慣，從三年級開始，我就要求學生每天閲讀半小時，並做好讀書筆記。筆記可以是好詞佳句，內容概括和閲讀感悟，這是一項長遠而艱鉅的工作。需要老師花費很多精力和時間去督促和檢查，但是這也是一件積極有效的工作。幾年下來學生的閲讀速度，理解能力，概括能力和寫作能力都有了明顯的提高，我一直都在鼓勵學生一定要把這種良好的閲讀習慣堅持下去，讓它成為生活的一部分。成功需要厚積薄發，需要積累沉澱。

二、培養學生及時糾錯的習慣。無論是平時作業，還是每個單元的檢測卷，我都要求學生及時改錯。當天的錯一定要在當天改正。並建立一個錯題本，要求學生先在錯題旁邊改正，經過老師批閲後再把這個錯題抄題改一遍在錯題本上，這樣學生就會更牢固的掌握知識，不會一而再、再而三的犯同樣的錯誤。

三、修改作文的習慣。好的文章是再三修改的成果，每次的習作，我是先做指導，然後學生完成習作草稿，老師先初閲習作草稿，再針對學生習作的問題，再次指導。接下來是同桌互改，同桌互改完成後把修改好的習作。謄寫在作文草稿上，再交老師批閲，老師批閲完成後，再次修改，最後才能謄寫在作文本上。

六（3）班音真老師：

後進生是影響教學質量的重要因素。我採取以下措施來轉變後進生，提高教學質量。

一、關心愛護後進生級別他們想學的願望，許多後進生的問題不在智力方面，而在於未得到及時關心和幫助，因此，在畢業班的教學活動中，我對後進生格外關心和幫助，多找他們談話，多瞭解他們的思想狀況和學習困難。

二、課下加強後進生的個別輔導工作，根據他們的學習實際情況提出符合他們的水平的目標。

三、成立一對一幫扶活動，讓學生組成搭檔，我根據幫扶對象的學習情況佈置相應的學習任務，並由學優生對後進生進行督促及輔導。

四、加強家校聯繫，要把後進生轉變過來，家長也是很關鍵的因素，我加大力度和家長溝通和聯繫，及時將學生的思想情況和課上課表現反饋給家長，並要求家長對學生加強督促，按時完成家庭作業。

六（4）班劉燕老師：

語文教學的延續，就是語文作業，從作業中老師能能夠發現很多問題，因此我每天認真批改作業，從中總結一些課堂中的紕漏，及時點評和反饋並督促改錯。個別輔導：針對個別差生，我每天課上關注，課後督促溝通交流，耐心輔導。保持與家長的溝通工作。得到家長的配合和支持，這樣。在各級各類考試中,個別差生的成績。均有不同程度的提高。

六（5）班王浪老師：

畢業質量是學校對外展示的重要窗口。學習的好壞，關係到成績的好壞。

一、開好“三個會”。即：家長會、學生動員會、家長質量會。

二、三、四、五、六月各進行一次質量模底。針對學生實際採取有效應對的措施。

三、對1-6年級的教材認真分析。提高學生的基礎知識和基本技能的掌握。不搞過於偏和難度太大的練習，抓住教材，明確學習目標，精講多練，使學生在掌握基礎知識的基礎上。提高基本技能。

四、對學生進行答題卡的塗卡練習，儘可能避免因操作失誤而丟分。複習的目的和任務是：抓住雙基串成線。查漏補全，系統梳理，夯實基礎，提高能力。1、梳理知識，形成網絡。使知識結構化，系統化，以加深對知識的理解及知識之間內在聯繫的把握。並在梳理的同時彌補平時學習的薄弱環節。2、通過全面系統的複習，進行查漏補缺，綜合應用，幫助學生進一步鞏固和熟練掌握基本知識，基本技能以及基本的思想和方法，達到《課程標準》的目標要求。每個月對學生進行一次質量檢查，做到學生的學習情況老師心中有數。3、幫助學生揭示解題規律，總結解題方法，進一步提高學生綜合運用所學知識分析問題，解決問題的能力，並在對知識的綜合應用中，進一步提高觀察能力、記憶能力、抽象概括能力，邏輯推理能力，空間想象能力和操索創新能力。

總之，需要我們在教學實踐中不斷的總結提高，使總複習不以完成鞏固知識，運用知識的任務為滿足，而應該有利於促進學生全面均衡和可持續性發展，全面提高教育教學質量。

六（6）班王佳老師：

“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河”。學生的學習如此，作為教師的教育教學工作何嘗不是這樣的呢？要想取得一定的成績不是一蹴而就的事情。回顧六年來的工作歷程，我想：

1.良好的學習習慣養是很重要的。而且這是需要持之以恆堅持下去才會有收穫的。

2.教學中，作為教師真正地要做到“用心、耐心、細心”。特別是面對我們班的幾個極特殊的學生，更是如此。

3.要嚴謹治學。因為教授知識容不得半點馬虎，每堂課都是認真準備。批改作業也是要認真細緻的。

4.“不僅教書，還要育人”，教師就是孩子們學習的榜樣，而且是潛移默化的影響着他們的健康成長。雖然我時時被一些突發事件困擾得身心疲憊，但每天依然笑對孩子。

六（7）班李琳老師：

語文教學到了高年級，須抓好兩件事：一是閲讀，二是寫作。習作，作為國小語文課程中必不可少的部分，不僅關係着國小生思想情感的培養，而且在某種程度上來説關係着國小生交流能力的形成。這種能力在國小生尤其是在國小高年級顯得尤為重要。面對學生無話可説，找不到具體的定位，胡編亂造的現狀，提升國小高年級習作教學效率是必須的。

一、 重視積累。

生活是一切寫作的源泉，學生往往無話可説是因為其對生活中的事物覺得習以為常，根本沒有用心觀察、用心體驗過，這就導致學生在寫作時沒有靈感和素材。所以提升國小高年級作文教學效率的第一步就是要引導學生用心觀察生活，積累生活中的閃光點。正所謂“萬丈高樓平地而起”，平時生活中引導學生靜下心來觀察身邊的人或者很細微的事物，並作記錄，發表自己的看法和觀點。故作業量少的時候，會佈置學生寫觀察日記。只有量變才能達到質變，學生只有有了豐富的積累和題材，才能在寫作過程中信手拈來。

二、加強練筆。

在積累題材的基礎上，提升國小高年級作文教學效率還要進行必要的練筆訓練。首先是進行仿寫。選取一篇優質的範文，根據範文所寫內容選擇相近事物進行仿寫，充分發揮範文作用，提高學生寫作能力。然後進行續寫。在文章原有的基礎上，充分發揮學生的想象力與創造力，根據原有脈絡，進行拓展訓練，續寫文章結尾。第三是進行擴寫。將詩歌、散文等簡潔文體擴展成一篇有起因、有過程、有結果的作文。這樣既有故事提示，又沒用硬性要求的方式，可以充分激發學生的創造性與積極性，又不會使學生無話可寫。

三 、教會審題。

對作文選材的把握是學生下筆時的難點，作文佈局的不合理和文筆的低劣是六年級學生作文要想有所突破的關卡。從試卷分析發現，語文的確包羅萬象，是名副其實的大語文。所以，教會學生四步審題法：1、審清“標誌”，確定文章體裁。2、審清題目要求，確定文章範圍。3、審清題目“題眼”，確定文章重點。4、審清題目因素，確定文章內容。

四、重視評改。

學生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字形式表達出來，是一種內化的過程，即使是表達生活中平淡的事情，也是對學生一次極好的思維訓練。因此，教師對學生的習作過程，都要給以積極的鼓勵、激發，建立一個新的評改模式和評價標準，改變以往評改作文時間過長，教師單方面參與的狀況。每次習作更改之後，與學生交流，指出需要改進的地方，進行二次創作，直至雙方滿意為止。因此，學生的作文本分為草稿本及正稿本，從兩本本子的對比中，可以看出學生的思維及語言的發展。

六（8）班張強老師：“親其師”方能“信其道”，即為良師又為益友，做學生的知心朋友，津津樂道的“老張”！

六年級要面臨畢業考試，所以學習是我們的一大重點。所以，本學期我有目的地向同學們滲透了這學期我們的重要任務，讓他們意識到學習的重要性，並利用一切可以利用的時間抓緊學習。我抓住了兩個可以利用的時間：早自習和午休。早晨，我安排了班級裏面比較有權威性的班幹部進行管理。要求同學們進入教室後就進行早讀，或者頭天放學前跟班幹部説好作業，第二天早晨班幹部再向同學們佈置作業，這樣學生就有事情做，而不致於吵鬧。午休期間，中午13：00要求學生進教室學習，有時讓他們看課外書、有時上課，有時給那些後進生做最基礎的訓練。我覺得這學期的中午時間利用得比較充分，學生進了教室後能真正靜下心來學習並取得一定的實效。我們班後進生也不少，而且這些同學基本上都是非常懶惰貪玩的，因此，我給這些同學換了座位，確立了同桌學習小組。根據他們的特點，給予必要的指導和幫助。對於這些後進生的表現我也及時給予反饋，對於有進步的及時表揚，以樹立他們學習的自信心，同時增強班級的學習氛圍。

對待學困生平時我儘量做到：

1、感情上拉攏。平時多與他們交流，在他們犯些小錯誤時寬容他們，儘量與他們拉近距離再鼓勵他們盡力完成一些簡單的字詞句過關練習，只要有點滴進步，就適時表揚，增強他們的自信心。

2、輔導上傾斜。作為差生，40分鐘的上課時間是根本不夠的，這就必須開小灶，充分利用邊角時間為這批學生輔導。請成績優秀的學生做小老師，在班裏形成結對幫扶制度。

3、練習上反覆老師講時，他們覺得懂了，自己做時卻不會；今天會做，明天又忘了；這次考試答對，下次測試又錯了。針對此種現象，我會讓他們適度反覆練習。抓題型練習，一些經常考的題型讓他們反覆練習。讓他們達到熟能生巧的程度。

特別值得注意的是要關注一些後進生的思想轉變，臨近畢業是一個非常時期，很多學生的心思都不在學習上，一有風吹草動就要在班上進行思想教育，六年級的學生在很多程度上都有自己的認知，發現問題後拿到班上集體討論，然後曉之以情、動之以理，讓學生自己明白是非對錯從而端正學習態度，形成良好的學習氛圍。

班集體中總有一些比較特殊的學生，他們或是學習差，或是性格孤僻，或是頑皮搗蛋。班主任必須做好這些特殊學生的教育工作。具體做法如下：對於個別學生的教育，班主任應持正確的態度，思想上不要歧視，感情上不要厭惡，態度上不能粗暴。對後進生要一分為二，善於發現後進生身上的積極因素，特別是要注意培養後進生的自尊心和自信心，做到動之以情，深於父母，曉之以理，細如魚絲。對個別學生的教育工作要對症下藥，教育個別生首先要找出個別生特殊在什麼地方，有的學生學習成績不理想，有很強的自卑感，造成性格孤僻，不和羣。有的是精力過剩，人很聰明，而班級生活對他來説很不滿足，在缺乏正確引導的情況下就會搞出“惡作劇”。總之，對個別生不能一概而論為差生，要區別對待，對症下藥，因材施教。

民主，公平，公正地對待每一個學生。我覺得對高年級學生不妨民主一些，因為比起其他年級，他們要成熟一些，能力強一些，有什麼事可以和他們商量商量，要多空出時間來，多找他們談談心、説説話。不要擺老師的架子，像朋友那樣和學生相處，讓學生感受到你的善意，你對他的關心和愛護，他們就樂於聽你的，樂於幫你，樂於不給你添麻煩。這些感情投資，比等到學生犯錯誤大罵一頓效果要好些，學生能夠接受你。其實剛開始的時候我們班也有不少脾氣倔，對同學、老師態度都差的學生，如宋沛霖、冉書暢等等。經過幾個學期的感情投資，我真正感受到了他們的進步，特別是我班的“倔脾氣”也越來越會和你分享他的想法，遇事也更冷靜了。

有人説：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恆，和風細雨，定然潤物無聲。

總之，學無止境，教無定法。沒有必勝的訣竅，只有更適合的方法。以上內容只是我級的老師在教學過程中各自總結的幾點心得體會，今天與大家分享交流。