【摘要】近年來，大學生的創業問題受到社會各界越來越廣泛的關注。合理的税收籌劃有助於大學生在自主創業中更好地進行成本控制，提高企業的市場競爭力和成功率。本文就是結合目前大學生自主創業的現狀和特點，闡述税收籌劃的可行性和必要性，併為大學生自主創業進行税收籌劃設計了總體思路，確立了大學生創業過程中税收籌劃的選擇和各階段税收籌劃的重點。相信隨着税收政策的不斷完善、社會各界對大學生創業的更加重視，税收籌劃必將在大學生創業過程中得到更為廣泛的應用。
【關鍵詞】大學生、創業企業、税收籌劃、分析
近些來，由於大學的不斷擴張，大學畢業生不斷增加，大學生就業難日益嚴重，大學生創業被廣泛關注。因此，大學生通過創業企業來實現自主就業成了解決社會問題的重要途徑。大學生創業企業通常規模較小，管理和經營模式較為單一，缺乏核心技術或優勢項目，並且抗風險的能力較差。對於大學生創業企業來説，想要在激烈的市場競爭中存活下來並且獲得最後的成功，就必須加強成本控制，突破成本的制約瓶頸，為此，税收籌劃恰好可以解決這個問題。本文就是根據大學生創業企業的情況，進一步分析大學生創業企業的税收籌劃問題。
1、大學生自主創業的基本情況
1.1大學生創業的現狀及特點
大學生創業是一個浩大系統工程，隨着大學生自主創業潮流在全國興起，國家不斷推出各種優惠政策，各地政府部門也積極推出針對大學生的創業園區、創業教育培訓中心等，部分高校還創立了自己的創業園，以此來鼓勵大學生自主創業並予以支持和保護。
但是創業不可能沒有風險，總體來看，大學生創業呈現的特點是：創業熱情高漲但參與者不多，並且真正自主創業的人逐年減少。據調查，大學生想自主創業的人達到80%以上，但真正付諸實踐的只有8.4%；同時，由於創業初期的社會能力不足，對市場判斷和掌控能力欠缺，真正自主創業者往往選擇的行業，多是從事技術含量相對較低的傳統行業，在缺少經驗的前提下，由於資金少，對社會環境瞭解不深，加上心裏承擔等多種因素的影響下，創業不容易成功，並且自主創業過程風險重重。據不完全統計，大學生自主創業成功者的比率只有2%～3%。
1.2支持大學生創業的税收優惠政策
凡高校畢業生從事個體經營的，自工商部門批准經營之日起1年內免交税務登記證的工本費，同時免税一年；《增值税暫行條例》規定：直接從事種植業、養殖業、林業、牧業、水產業生產的，其銷售自產的初級農產品免徵增值税；銷售古舊圖書免徵增值税；大學生成立動漫企業，對增值税一般納税人銷售其自主研發生產的動漫軟件，徵收17%税率的增值税後，對其增值税實際税負超過3%的部分，實行即徵即退。《税法》規定：大學畢業生創業，新辦從事公用事業、商業、物資業、對外貿易業、旅遊業、倉儲業、居民服務業、飲食業、教育、衞生事業的企業或經營單位，提交申請經税務部門批准後，可免徵企業所得税一年；大學畢業生創業新辦諮詢業、信息業、技術服務業的企業或經營單位，提交申請經税務部門批准後，可免徵企業所得税兩年；大學畢業生創業新辦從事交通運輸、郵電通訊的企業或經營單位，提交申請經税務部門批准後，第一年免徵企業所得税，第二年減半徵收企業所得税。此外，國家乃至地方還出台許多類似上述關於大學生創業企業的相關税收優惠政策，大學生在創業過程中，要利用這些税收優惠政策，進行相關税收籌劃。
2、大學生自主創業税收籌劃的可行性和必要性
2.1大學生創業進行税收籌劃的可行性
（1）近年來，為了鼓勵和支持大學畢業生自主創業企業，國家先後出台了各種税收優惠政策，體現了國家經濟政策對大學生創業的支持和對税收籌劃的認可，為大學生創業企業税收籌劃的實施提供了可能。
（2）大學生初始創業企業，一般規模不大，組織結構相對簡單，應變能力較強，相對於其他企業來説，對税收法律法規和會計準則的變化能做出較快反應，這些都為企業開展税收籌劃提供了可能。
（3）税收政策的差異也為大學生創業企業進行税收籌劃提供了可能。不同行業的税收優惠政策、不同地域間的差別以及差別税率的設定等都為企業進行税收籌劃提供了空間和可能。
2.2大學生創業進行税收籌劃的必要性
（1）緩解資金壓力。由於大學生創業企業的規模小、利潤率低，無論是傳統金融企業還是風險投資，都不願意借款或投資於該企業，迫使資金問題成了大學生創業中面臨的首要問題。資金問題限制了企業發展，因此，企業必須通過税收籌劃才能降低企業納税成本或延緩納税時間，取得資金的時間價值。這對於融資困難，資金緊缺的企業來説，具有重要的現實意義。
（2）提高財務管理水平。大學生創業企業往往規模較小，財務人員素質較低，甚至缺少專門的財務人員。而税收籌劃必須建立在企業規範的財務核算體系之上，並且要求企業的財務人員熟悉和靈活掌握會計準則、會計制度和税法的最新要求。所以，積極開展税收籌劃不僅能督促企業完善財務會計制度，還能提高財務人員的管理水平。
（3）提高依法納税意識。税收籌劃是建立在納税人對税法規定的深刻理解，納税人必須具有足夠的依法納税意識，才能保證税收籌劃的合法性和可行性，才能降低税收的風險。大學生創業企業為了避免不必要的經濟、名譽損失甚至觸及法律，就要加強對税收法律的學習和研究，不斷提高依法納税意識。
3、大學生自主創業税收籌劃的總體思路
3.1樹立税收籌劃意識
大學生在創業過程中，應該聘請相關税收籌劃人員作為必要投資，有意識運用税收籌劃的方法，通過税收籌劃加強企業的成本控制，從而增加企業的經濟利益。因此，只有樹立税收籌劃觀念，才能保障企業的正當權益。
3.2規範財務核算
完善的財務會計核算制度是税收籌劃的基本前提。所以，在大學生進行自主創業的時候，必須建立完善的財務核算制度，規範財務核算體系。只有這樣，才能充分發揮税收籌劃的作用。3.3樹立整體税收籌劃理念
税收籌劃是一項系統工程，各種税收籌劃方法不能獨立的看待，而應該作為一個整體，選擇適合企業的方法進行税收籌劃，並在合法的情況下運用技術手段達到減少税基或延緩納税的目的。税收籌劃的終極目標是實現企業價值的最大化，税收籌劃必須符合企業整體戰略目標，當節税和企業整體戰略目標發生衝突時，必須服從企業的整體利益。
3.4樹立動態的税收籌劃理念
税收籌劃的政策基礎依賴於税法，當税法發生變動時，企業税收籌劃的方法也必須隨之變動。所以，要樹立動態的税收籌劃理念，根據税法及相關法律法規的變化，選擇適當的、適時有效的税收籌劃辦法。
4、大學生自主創業各階段税收籌劃的重點
4.1企業設立階段税收籌劃的重點
在企業設立階段，主要考慮的因素有三點：一是註冊地及設立地的選擇。大學生在企業設立之時，應根據各地區不同的税收優惠政策，選擇最優的企業設立地點。二是組織形式及規模的選擇。對於個人獨資，合夥制與公司制這三種不同的企業形式，大學生應考慮與之相適應的税負狀況及企業經營戰略，選擇對企業最為有利的組織形式。三是一增值税兩類納税人的選擇。企業在設立階段通常要確認一般納税人或小規模納税人的認定資格，兩種納税人身份不同，所涉及的收入、税率等一系列具體問題也不同。
4.2企業籌資階段税收籌劃的重點
大學生創業初期，難以滿足金融機構的貸款條件，發行股票債券又有相當嚴格的限制條件，以傳統融資方式來籌集資金對企業並不適用。因此，大學生在創業過程中，籌資階段税收籌劃的重點應轉向非金融機構借款、商業信用、租賃、短期借款等方式上。
4.3企業經營階段税收籌劃的重點
企業經營過程中會涉及很多種税，對企業影響比較大的主要有增值税、營業税、企業所得税和個人所得税。因此，大學生創業經營階段税收籌劃的重點應放在這四個最為重要的税種上。
【摘要】
互聯網的出現為全世界提供了一種全新的商務活動模式，從而引發發對電子商務學習、實踐的熱潮。目前，不少技工院校電子商務專業的學生已經在淘寶上創業，但多數都不理想。本文從技工院校電子商務專業網上創業的實踐教學出發，探討了網上創業實踐教學的意義，分析了當前技工院校網上創業實踐教學中存在的一些問題，從而摸索出將網上創業實踐教學與學生自主創業相結合的新型教學模式。
【關鍵詞】
網上創業；技工院校；實踐教學
隨着互聯網技術的飛速發展，商務應用也發生了很多變化，而網上創業也成為了許多技工院校學生就業選擇的熱門話題。網上創業課程是電子商務專業的必修課程，而創新能力是技工院校學生需要重點培養的能力之一，當今互聯網與電子商務逐漸改變了人們的消費行為。通過網上創業課程的學習，培養學生的創業實踐能力與創新意識，為學生在校創業和畢業自主就業創造了良好的條件。
1、網上創業概述
網上創業是一個複雜的過程，它所涉及的內容涵蓋了網絡經營者本人、網絡消費者、生產商或上游供貨商、第三方物流、電子支付、轉賬等。不管開網店，還是做微商，信息、資金、商品這三個方面由此及彼傳遞是不可缺少的。隨着移動互聯網市場的迅猛發展，當前網上創業出現了兩種新模式：基於移動網絡的創業模式和OTO的商業模式。
2、技工院校網上創業實踐教學的意義
電子商務的應用性很強，而網上創業實踐教學是電子商務專業教學環節的一個重要組成。目前，多數技工院校都是採取校企合作的模式，或是電子商務企業到校園宣講，可是讓學生參觀電子商務企業的動作流程，但這些並不能讓學生具體去參與企業的實際運作，這樣學生即沒有提高了實際動手的能力，也無法深入學習專業技能。技工院校是集職業技術教育和職業培訓為一體的綜合性職業培訓基地。對於電子商務專業學生來説，網上創業實踐教學既能夠培養學生的創新精神與創造能力，又可以促使學生在畢業後從事多種類型的工作，緩解了社會的就業壓力，提升了學生的自身價值。
3、技工院校網上創業實踐教學存在的問題
3．1缺乏專業教師。
目前，多數技工院校的網上創業教師基本都是電子商務的專業教師。這些教師只有少數是專業科班出身，大部分是來自於其他相近專業。首先，這部分青年教師，有豐富理論知識，但沒有網上創業教學的實踐經驗，對於網上創業中存在的實際問題很難進行詳細的講解。其次，他們不瞭解市場行情，自身也缺乏創業經驗，難免會陷入紙上談兵的困境。
3．2網上創業理論與實踐不能有效結合。
技工院校電子商務專業學生的培養普遍都存在着“學得很多，用得很少”的尷尬現象，大部分網上創業課程只是從一些電子商務理論知識、教學軟件中實施，與實際嚴重脱節。而學生的學習也只是在課堂上進行，對於網上創業不知從何創業、怎麼去創業、創業中要做些什麼還模糊不清，甚至不知道怎麼做。
3．3學生創業意識不強。
大部分技工院校學生都是獨生子女，都以自我為中心，他們沒有足夠的膽量去創業，對未來的工作生活沒有明確的目標，凡事依賴性較強，缺乏主動意識。通過對全校6000多名學生的調查，10%的學生願意網是創業，50%的人認為創業風險太大，不願意創業，22%的學生認為至少要工作幾年之後才會去網上創業，還有18%的學生説不會考慮網上創業。
3．4學生專業知識不足。
技工院校學生起點較低，學生上課普遍存在注意力不集中，對學習冷漠、厭倦，對課堂學習感到無聊，學生上課前不預習，上課不認真聽講，不記筆記，課後不復習，考前死記硬背，應付了事。所以，要系統、全面地去學習電子商務知識有一定的難度。
4、技工院校網上創業實踐教學的實施
4．1完善師資隊伍。
首先，要轉變教師的教育觀念，要以激發學生創新精神和實踐能力為重點；要鼓勵專業教師下企業鍛鍊，積累實踐經驗，提高實踐教學能力。其次，網上創業教師要有一定的創業經歷，只有通過自身實際創業才能把理論知識運用到實踐當中，才能系統地、有針對性的開展網上創業實踐教學。最後，可以定期有網上創業成功經歷的個人來定期給學生講授自己從創業中所感悟出來的新觀點、新理論。
4．2建立電子商務創業基地。
網上創業課程強調在實踐中的綜合運用能力和創新能力。在以往傳統教學中，學生缺乏實踐練習。基於培養現代複合型人才的出發點，建立電子商務創業基地，可以幫助學生把課本上的理論知識與具體實踐相結合，讓學生加深對理論知識的認知，掌握實際應用的技能。
4．3明確學習目標，增強網上創業意識。
依據電子商務專業人才培養方案中關於人才培養目標的闡述，明確網上創業學習目標。創業是極具挑戰性的社會活動，是對創業者自身智慧、能力、氣魄、膽識的全方位考驗。
4．4完善網上創業實踐教學設計，提高學生專業知識。
與傳統的創業模式相比，網上創業更適合技工院校學生自主創業。互聯網創造了許多成功的創業奇蹟，這也激勵着那些有創業意願卻還沒有實踐的學生們。在開展網上創業實踐教學過程中，要以學生網上創業為主，教師指導為輔，系統地學習網上創業課程。
(1)編寫網上創業的整體規劃。
網上創業的整體規劃是指學生在創業初期對自己的創業的總體設想，對創業的發展前景、發展目標、店面的簡介、發展戰略、市場分析、產品推廣、財務分析、具體的營銷策略以及預期的效益都要的詳細的規劃。學生要根據自己的實際情況，確定自己選擇何種創業形式、何種創業手段、經營何種項目，然後對網上創業整體規劃進行詳細的編制。
(2)選擇網上創業平台，實施網上創業。
利用第三方電子商務平台開店是最被廣泛接受的一種創業方式，目前，可供學生選擇的創業平台大多是淘寶網、京東商城、易趣網、亞馬遜中國、拍拍網、微信等。學生可根據自己所選擇的產品以及制定的營銷策略，選擇適合自己的創業平台，實施網上創業。
(3)完善網上創業實踐教學考核機制。
為實現教學目標，提高網上創業實踐教學質量建立完善的網上創業實踐教學評價體系，能充分調動學生網上創業的積極性。在整個評價過程中，要把網上創業的各個環節、影響實踐教學質量的各種因素有機結合起來，既要注重事實教師對學生創業過程中的評價，也要注重學生自評、學生互評、以及來自顧客的評價、網友的評價。具體評價如下：學生的綜合評價=學生自評×40%+教師評價×40%+學生互評×20%，其中學生自評、教師評價以及學生互評參照表1進行打分。
綜上所述，通過網上創業理論與實踐相結合，充分調動學生創業的積極性、積累了網上創業的知識與經驗，達到學以致用的目的。網上創業實踐教學還處在初級階段，許多教學過程中的問題還需在實際創業中不斷探索，採取各種各樣符合實際的教學手段來豐富課堂教學，培養電子商務專業既有專業知識又有技能的應用型人才。
【摘要】自主創業就業是現代大學生髮展過程中最關注的一個問題，直接影響着畢業生今後的工作和發展。本文就將從高職院校畢業生自主創業就業模式進行研究和探討，希望進一步對這項工作的開展起到促進作用，為廣大高職院校的就業管理工作提供更多有價值的參考意見和作用。
【關鍵詞】高職院校；畢業生；自主創業；就業模式
一、高職院校畢業生自主創業模式的主要特徵
(一)學生為主導對象
在這項工作的開展過程中，高校學生可以通過自主創造就業機會，做出相應的就業選擇。在此種背景下，學生可以不對教師、學校甚至家長產生依賴性，而是在其自主發展和進步的過程中，不斷創造就業或是創業的機遇。
(二)靈活性較強
畢業生在進行創業選擇的過程中，可以靈活的、自主的選擇所要從事的職業或者行業，在選擇過程中畢業生也有掌握着較強的主動權，此外其對企業規模和類型還具備靈活的決定性。
(三)風險性較高
在自主創業的過程中，風險始終是一個不可避免的話題，在創業過程中，失敗是一個非常普遍的現象，成功更是來之不易。在畢業生自主創業的過程中，風險是存在於多個方面的。不僅是在項目選擇的過程中會出現風險，在實際經營運作的過程中仍然會面對很多風險，甚至於創業者本身也會存在很多風險。
二、畢業生自主創業模式的目的和意義
畢業生自主創業是現代高職院校畢業生就業的重要增長點，不僅有效解決了學生的就業問題，大大減輕了學校的就業壓力，同時還為社會上更多人提供給了就業的機會，有效緩解了社會矛盾。在這個過程中，不僅能為社會提供較高的物質財富，同時對畢業生實現個人價值有着十分重要的幫助［3］。
大學生自主創業能為現代社會中新興產業的發展注入更多的活力。一般情況下，大學生創業一般主要集中在社會的新興行業和朝陽產業中，這種方式對豐富和完善社會產業鏈有着十分重要的幫助作用，並且對於進一步推動經濟結構調整，實現經濟結構優化有着明顯引導作用。從現狀來看，從高職院校走出來的很多學員都懷有過高的就業期待，對於職業期望並沒有進行有效調整。現階段的很多調查已經證實，高職畢業的多數學員都希望自己能獲得公務員的就業崗位，或者傾向於政府機關的就業方向。
除此以外，某些學員傾向於選擇科研單位或者院校等進行就業。然而，很少有學員願意前往偏僻山區進行就業，多數畢業生對中小型城鎮中的就業崗位機會持有排斥態度。這種現狀的根源就在於畢業生並沒能有序調整現階段的就業或者創業思路，通常覺得只要進入了城市那麼就代表着必須在此站穩腳跟。
受到認識與觀念影響，各地都很容易出現很多高職畢業學員共同競爭某個崗位的現象，這種競爭也容易造成不良後果。對於此，畢業生有必要從自身的意識入手，切實轉變不適當的擇業認識與理念。有關部門如果要破解現階段畢業生面對的擇業以及創業困境，那麼基本前提就在於對專業結構予以全方位的調整。有關部門只有致力於調整現階段的高職專業結構，那麼才會有助於培育優良的複合型人才。對於各種類型的專業在進行設置時，應當緊密結合現階段的市場就業態勢，確保高職院校已經具備了開始相關專業的必要條件。對於各類要素加以綜合判斷與考慮，這樣做有利於確保畢業生跟緊就業形勢，在全面考慮的前提下選擇最適合自身的一類職業生涯。
三、自主創業模式探索與相應實踐
(一)高職院校畢業生自主創業模式現狀分析
高職院校畢業生現階段面臨的就業壓力逐漸增加，在競爭越來越激烈的前提下，為了將問題得到有效解決，國家開始大力提倡高職院校畢業生積極展開在自主創業，在這個前提下，當地各級政府和部門也要對其進行相應的扶持，並相應的出台一系列政策和制度，幫助其更好的進行融資、税收、創業指導等工作。在這個背景下，高職院校也應該開展一系列相關的創業教育指導工作，並將這項工作作為高職院校發展過程中一項重要的工作任務。
(二)當前高職院校畢業生自主創業中存在的問題
1、畢業生缺乏就業經驗學生在學校學習的過程中和社會的接觸比較少，因此自身經驗不足，對市場實際發展情況並不瞭解，缺少相應市場經驗。同時在這個過程中，學生也缺少必要的操作經驗和管理知識，這就使得創業過程中，畢業生需要花費大量時間進行研究和探索，大大影響了創業工作的順利開展和進行。
2、資金來源渠道不暢大學生在進行創業的過程中最重要的一項問題就是對資金的缺乏。一般情況下，學生的創業資金來源分為三種：個人積蓄、風險資金和小額貸款。大學生在剛畢業就需要進行創業，但是這個階段學生基本沒有積蓄，所謂的積蓄也是父母的積蓄，但是對於一般的工薪家庭來説，供養學生上學已經是一件困難的事情，在拿出一大筆錢對學生創業進行支持也是不現實的。
3、缺乏必要的創業環境我國大學生在創業工作上和國外的創業環境上還存在明顯距離。大學生在創業中需要具備完善的政策和資金乃至就業環境等方面都需要更好的得到完善。雖然當前我國很多地區都相繼出台了相應的扶持政策，但是其主要的政策主體還是將高校作為發展主體，所以在影響力和支持力度上會受到很大影響，甚至對畢業生的創業產生不利的影響。在傳統社會觀念的背景作用下，現代很多大學生對創業的認識還存在偏差和問題，同時社會上對學生創業的認同感還較低，並且對創業還存在較大偏見，將嚴重束縛畢業生的創業熱情。
四、當前高職院校畢業生自主創業的研究和建議
在這項工作的開展中，高職院校需要適當開展創業教育和指導工作，建立和營造起適合學生髮展的校園教育環境，鼓勵學生進行積極的自主創業，併為學生樹立起更為牢固的創業意識和觀念。同時還要進一步提升的創業能力和創新能力。通過強化創業教師隊伍的建設，對開展多樣化的創業教育也將起到十分重要的幫助作用。
對於高職學員具備的自身素質也需要進行提升，在最大限度內調動創業熱情，提升就業或者創業的競爭實力。從現狀來看，很多崗位都希望招收綜合素養較高的新型人才，這類人才在本質上滿足了新時期的市場競爭。為此，高職院校也應當致力於提升畢業生具備的綜合素養，尤其是實踐能力。同時，院校也應當幫助學員及時調節心態，確保自身在面對激烈的行業競爭時也能保持樂觀且積極的心態。在政府方面，政府還應該進一步對政策進行放寬，出台一系列相應的優惠和指導政策，並且在這個過程中還需要對創業政策進行宣傳加強，不斷鼓勵更多的畢業生投身到創業的過程中。通過加強對畢業生創業工作的以電腦，為國家經濟轉型也將起到十分有效的幫助。
在畢業生方面，為了進一步對創業成功率進行提升，大學生需要做好每一方面的的工作。第一個比較重要的環節就是加強自身心理建設工作。創業過程中可能會面臨很多的問題和風險，遭受挫折也是十分正常的，因此學生要適當調整自身心態，做好心理建設，認識到創業工作可能會出現的問題。同時畢業生在實踐環節中也要進一步對自身的能力進行相應提升。學生和社會的接觸比較少，因此很多能力都存在不足的情況，在這個背景下，不僅需要學生自身對能力進行強化，同時還要進一步對創業流程進行完善，以便更好的適應現代社會中市場的發展需求，為創業工作的開展奠定更穩定的基礎。
五、結束語
綜上所述，我們瞭解到，高職院校畢業生自主創業指的是畢業生改變和更新傳統的就業觀念，通過自身或是團隊的努力和進步，藉助自身在學校中學習的知識和能力，用籌集資金或是技術入股等方式展開合作，在有限的就業背景或是環境中，創造初更具價值的就業崗位，為更多的人提供就業機會，逐漸從知識的掌握者過渡成向社會創造價值的創業者。在創業模式的背景下，高職院校就業地對現代就業難問題進行解決的一項重要手段，同時也是學生步入社會的一次大膽嘗試。從長遠的發展角度上來説，創業模式將為大學生畢業後謀求更大的發展機遇，對社會的發展將起到十分重要的幫助作用。
【摘要】
調查結果顯示，咸陽師院學生自主創業存在的主要問題是經驗不足、能力欠缺、資金缺乏和信息不暢等。加強自主創業教育的對策一是幫助學生正確樹立創業觀念，強化創業意識；二是全方位構建創業教育體系，提高學生創業素質；三是積極宣傳國家政策，為學生創業提供全方位支持。
【關鍵詞】
咸陽師院；大學生；自主創業；問題；對策
大學生創業是社會創業的組成部分，創業的大學生中很大一部分是中國現在和未來民營企業的生力軍。大學生成功創業，除了解決自身的就業與生存問題，還能提供更多的社會就業崗位。大學生結合自身的知識和專業背景進行自主創業是實現其人生價值的重要渠道。
咸陽師範學院為了更好地促進在校生和畢業生自主創業，為大學生自主創業開展更加有針對性的創業教育和提供更多的支持，組織了咸陽師範學院大學生自主創業情況的調查。此次調查由教務處資助，政治與管理學院組織實施，進行了為期三年的調查與跟蹤。調查初期，在咸陽師範學院不同年級、不同專業學生和部分畢業生中發放問卷1200份，回收1139份，其中有效問卷1072份，佔總回收問卷的94.12%。隨後，調查組與其中部分同學保持聯繫，跟蹤其對自主創業的認識與實踐的變化，同時對新入校學生的創業意識和創業情況進行調查，深入瞭解學生對學校創業教育的需求和建議。
一、大學生對創業的認識
在調查過程中，發現學生對創業話題大多很感興趣，但較少有人對創業主動進行深入瞭解，付出實踐者更少。調查數據顯示，在調查初期，只有11.6%的學生表示沒有過創業打算，其餘88.4%的學生對創業都或多或少有些想法。相比較而言，來自於就業機會相對較多的大城市學生的創業意願明顯不如來自小城鎮和農村的學生強。但是有創業想法不代表真的會創業，有能力去創業。其中，大多數學生並不能説出創業到底是什麼，以及怎樣去創業。把想法付諸實踐或正在準備創業的學生只佔到有想法學生的15.2%，在有過創業實踐的學生中也只有五分之一左右掘得第一桶金。後期的跟蹤調查發現，由於感受到學校對學生創業工作的重視，部分學生更加關注創業問題，主動加深對創業的認識，積極開展創業實踐的學生人數也有小幅提升。可見學校對學生創業積極性的發揮有着重要的作用。
咸陽師範學院學生創業的目的不盡相同。有近70%的學生認為創業是一種養家餬口的手段，13.6%的學生把創業當作是一種生活方式，其餘一小部分學生渴望通過創業實踐理想，“成為一個對社會更有用的人”。越是來自生活環境單一、經濟條件較差的農村和中小城鎮家庭的學生持“養家餬口”觀點的越多，可能是因為就業機會相對較少，所以認為創業可以賺錢，可以避開嚴峻的就業壓力。這些學生的創業行為往往也就越具有盲目性，成功率也相對很低。他們多是選擇啟動資金少、風險小的創業領域，比較注重短期收益，缺少長遠考慮，比如，有學生想要開火鍋店、服裝店及在學校周圍開辦培訓班等。這種創業往往在初期新鮮感強，但不容易持之以恆，在創業過程中遇到挫折也容易放棄。持創業是一種生活方式或為了實現理想的學生多是來自於就業機會較多、經濟條件較好的大城市家庭。由於對金錢的需求不是特別迫切，一旦做出創業的決定相對會有一個比較清晰的思路，大多會認真思考創業的目標、需要哪些資源和能力，以及如何去實現的問題。如果第一次創業失敗了，大多能在總結經驗教訓的基礎上，重新整合資源，等待下一次創業的機會。
二、學生自主創業存在的主要問題
此次調查顯示，經驗不足、能力欠缺、資金缺乏和信息不暢等因素是制約學生創業的主要問題。大學生創業要想成功，必須具備較高的專業知識、良好的溝通能力和人際關係能力、較強的心理素質，以及挑戰精神、創新意識和適應能力等。在調查過程中，學生普遍反映沒有創業的經驗，感覺知識儲備也不夠充分，更不能有效地運用理論知識去指導創業實踐。53.3%的人都認為他們的創業經驗不夠，作為學生基本以學業為主，很少參加社會實踐活動，與社會接觸少，真要創業的話覺得手足無措。另外，良好的心理素質是大學生創業成功的一個基本條件，而有33.5%的學生表示他們對風險的心理承受能力不足，不會應對創業中將要面臨的壓力與挑戰，也很難接受創業失敗。
資金缺乏是制約大學生創業的又一主要瓶頸。64.1%的受調查學生認為創業存在的主要障礙是缺少啟動資金。其中來自於農村的學生佔到一半以上，只有12.4%的大城市學生認為資金是障礙。可見，咸陽師範學院學生創業的資金主要來自於家庭，家庭的經濟條件影響了學生創業活動的實踐，政府投入的相關資金有限，且很難惠及所有有創業意願的學生。由於缺少風險評估機制，創業學生缺乏財產抵押擔保，獲得社會融資也極其困難。許多學生坦言，如果家庭條件不寬裕，還是先找個工作解決生存問題，等有了一定的基礎之後再考慮創業才比較現實。
另外，據調查顯示，多數大學生對於國家出台的扶持大學生自主創業的相關政策、法規不是很清楚，甚至一點都不知道。這是由於學校教育仍是管理型、封閉型為主，對國家的相關方針政策宣傳力度不夠；也可能是因為國家出台的相應政策法規，在執行過程中可能出現“上有政策，下有對策”的情況，讓學生不能感受到實惠；或者是學生本身缺乏瞭解的主動性。所以，雖然較多大學生有創業意願，但持觀望態度多、採取行動的少。
三、加強自主創業教育的對策
咸陽師範學院學生創業中普遍存在着一些共性問題，這些問題困擾和阻礙着學生自主創業的開展。學校作為教育的主體，創業教育也是必不可少的一個方面。首先，應該從上到下重視創業教育，把創業教育滲透在日常教學工作中。幫助學生正確樹立創業觀念，強化創業意識。學校應定期組織自主創業報告會，使學生在正確認識社會的基礎上了解社會需求，從思想上認識到創業本身就是對創新能力、挑戰精神、心理素質及適應能力的提高，認識到創業既可以為社會做貢獻，又能夠實現自己的人生價值。
其次，全方位構建創業教育體系，提高學生創業素質。大學生創業必須具備相關知識、技能、經驗以及心理素質等，這些都是創業成功的基石。學生對學校能夠提供的創業教育和創業指導抱在很大的希望。所以，學樣應該開設與創業相關的教育課程，主要針對創業基礎、實務知識和創業選擇的培訓與教育；並開設一些專門的管理能力、人際關係能力、適應能力等培養課程。另外，組織一些實踐性很強的社會實踐活動和創業實踐活動，全方位立體地提高學生創業素質。在調查過程中，60.6%的學生認為參加社會實踐活動有利於自己的創業。還有31.3%學生覺得做兼職也能幫助自己創業。學校開展各種實踐活動，進行模擬創業，讓學生在社會實踐、創業實踐等活動過程中融入所學知識，真正感受到創業過程中有可能遇到的困難，增強心理承受能力和社會適應能力，從而提高自主創業的成功率。
第三，學校還應積極宣傳國家政策，為學生創業提供全方位支持。學校除了是教育主體，還是學生與政府、學生與社會的中間人。為了給學生創業做好服務，學校應大力宣傳國家有關創業的政策法規，讓學生更多瞭解，更加有效地利用國家好的政策，在創業中少走彎路。學校也可以聯繫成功企業家來校演講和進行創業輔導，以及幫助學生聯繫政府和企業的資金支持，為學生創業提供更廣闊的平台。在成功企業家和成功創業人士的協助下定期組織創業大賽，並對優勝者的成功方案提供獎金和資金扶持，鼓勵學生把創業的想法變成現實。創業成功的學生也可能在有條件的情況下資助學弟學妹們，形成良性循環，既培養了學生的創業能力，又很好地解決了學生創業資金缺乏的問題。
就業是民生之本，創業是高質量的就業。鼓勵和扶持大學生自主創業是擴寬大學生就業渠道的重要途徑，也為大學生實現自我價值提供一個多彩多姿的舞台。
一、優化大學生創業環境的有效途徑
針對當前大學畢業生創業環境的現狀，我們應從政府、社會、高校、學生自身等幾個方面出發，提出切實可行的解決方案和科學合理的解決措施，改善大學生創業環境，提高自主創業的成活率。
（一）優化政策環境
對高校畢業生創辦自己的企業來説，寬鬆的政策環境是必不可少的。近年來，雖然各級政府在支持大學生創業方面做了大量的工作，大學畢業生創業的政策環境逐步優化，但也有許多方面不盡如人意。政府應當在貸款政策、服務體系、政策完善、社會保障制度等方面為大學畢業自主創業創造良好的政策環境。
1.繼續為大學畢業生開闢和完善融資渠道。大學生自主創業的最大困難莫過於創業啟動資金的獲得。作為政府，應當設立專項資金，對大學生自主創業羣體給予幫助和扶持，以解決這個創業路上的“攔路虎”。並且，要積極協調銀行等金融機構，對已出台的創業貸款、小額貸款等政策切實執行，推出豐富多樣的貸款產品，簡化貸款手續，明細貸款流程，降低貸款門檻，對創業貸款在一定期限內由財政全額貼息，最大程度的為自主創業者提供經濟支持。
2.建立和完善政策保障機制。沒有得到執行的政策是毫無意義的，可以這麼説，執行力比決策更為重要。因此，建立起一個切實有效的政策保障機制對於促進大學生自主創業有着重要的意義，它不但是初創企業有效運營的關鍵，也是創業成功的有力保障。相關部門在制定法律和法規的同事還要建立完備的組織機構和人員配備，細化責任目標，明確工作流程，加強政策執行的監督檢查，為大學生成功創業奠定堅實的基礎。
3.建立健全大學生創業企業孵化服務體系。孵化服務體系是一個系統工程，通過獲得創業資本、風險投資，對創業項目進行孵化和培育，最終完成技術和市場的完美統一。孵化後，有可能獲得更大的風險投資，而孵化體系同時也提供了很多軟性服務，比如管理、諮詢、法律援助等。可以説，孵化服務體系對大學生創辦自己的企業起着重要的作用。政府應建立起一套高效的孵化服務體系，對自主創業企業進行跟蹤服務，並提供相關的管理、法律、經濟等後續服務，提高整體服務水平，並積極培養企業孵化器，引導企業孵化器根據自身的條件和特點，完善管理機制。在自主創業過程中的加強指導和服務，採取“走出去、迎進來”的機制加大培訓力度，培育一片高素質的人才隊伍。制定科學的內部管理制度標準，從整體上提高孵化服務體系的水平。
4.建立大學生自主創業社會保障制度。目前，我國大學生的創業意識、創新創業、創業技能還比較薄弱，因此，所以他們在創辦企業初期存在着巨大的風險和不確定性。為支持高校畢業生自主創業，一些省市出台優惠政策，幫助大學生創辦自己的企業。2009年天津、內蒙古明確指出：“所有的大學畢業生自主創業，免除兩年勞動人事代理費，並給予不超過三年的社會保險補貼。”將養老保險、醫療保險統一納入社會保險體系，並給予一定補貼，讓大學生自主創業解決了後顧之憂。
二、加強輿論宣傳
當代大學畢業生具有較高的知識水平和較強的開拓精神，勇於接受新生事物，思維活躍，目光長遠。這種激情和活力，是自主創業必不可少的精神動力，對度過創業的艱苦過程有着極為重要的作用，但由於我國陳舊的擇業觀念，追求穩定，追求官本位，使得大學畢業生自主創業難以獲得社會、家庭足夠的理解和支持。因此，積極構建自主創業的寬鬆氛圍，使大學畢業生敢於創業、敢於承擔風險、敢於失敗，對自主創業不再望而卻步，從而點燃創業激情。輿論對人的價值觀念起着巨大的導向作用，大眾媒體應充分發揮自身優勢，有效促進自主創業。媒體機構應以強大的社會輿論宣揚國家創業政策、優惠措施、創業精神和創業典型案例，形成崇尚創業、勇於創業、敢於創業的輿論氛圍，積極引導大學畢業生轉變陳舊的擇業觀念，增強自主創業意識，激發其創新意識和創業激情。為其自主創業提供有力的思想保證和精神動力。同時，使大學生自主創業得到社會的理解和支持。
三、高校應加強創業教育
目前，我國高校創業教育仍然處於初級階段，大多數高校未能充分認識創業教育的重要性，創業教育仍未納入學生培養方案，學生缺乏系統的創業教育。通過對國外創業教育成功做法的深度剖析，結合我國當前的經濟發展情況，以我國當前創業教育模式為基礎，構建出適合我國當前形勢的創業教育新模式。
1.打造創業氛圍濃厚的校園文化。一個良好的文化氛圍對於創業者來説是必不可少的，在日常創業教育的過程中，我們除了硬件條件的優化、創業教育師資的優化配置、教材的合理編訂、課程設置的合理性外，我們還要注意校園文化的營造。充分利用學校的現有資源，可以邀請創業成功的校友、社會知名人士、企業高層管理人員定期到校為創業教育專兼職教師和有創業意向的學生授課，通過對社會現狀的瞭解、經濟形勢的研判、創業經驗的交流、創業能力和技能進行解讀。
2.有的放矢地對當前社會創業現狀和存在的問題進行分析，有助於創業教育過程中學生的理解和接受。也使得學生對於自身有一個較為準確的定位，並可結合自身實際情況，制定創業計劃。從而重新審視社會現狀和創業教育，有助於其創業意識的覺醒和就業觀念的轉變，更深層次的營造校園創業文化。高校可以通過組織形式多樣的創業活動，例如，創業創新大賽、模擬公司營運、創業類社團、挑戰杯比賽等活動來激發學生的創業激情和創業夢想，有利於形成以創業為榮的校園文化氛圍。也可以通過建立實習實訓基地、實地考察創業企業等方式，帶領學生到創業實踐中去，通過直觀的訪談、參觀、體驗等方式來激發學生的學習意識。
3.確立切合實際的創業教育目標。創業教育目標的確定不但對於高校的人才培養模式有着重要的導向意義，同樣對於有創業意願的大學生來説也是非常重要的'。因為創業教育目標的設定直接關係到創業過程的順利與否，成功與否。不同層次的高校要根據國家經濟形勢和學校的自身情況來確定創業教育的目標。當前，國家大力支持自主創新、尤其是科技創新，因此高校應該根據學校的專業設置、學科優勢，確定自己的創業教育目標。研究性的大學，可以依託自身優勢，挖掘特色，讓創業教育和自身的研究緊密結合，制定出適合自身發展的創業教育目標。而大多數的普通高校則要看到，我國目前的創業教育仍處於初級階段，許多投資者對於大學生創業者的能力或項目科技含量有所質疑。有調查表明，目前通過網絡實體、市場拓展、創意驅動、大賽孵化等方式成功創業的案例佔到了一定比例，而且投資少，科技含量較低。因此普通高校的大學生創業教育應定位在中小企業或技術含量較低的企業。
4.強化創業教育的過程。從國內外創業教育課程設置來看，主要是採用模塊化教學，首先劃分出創業教育的核心基礎課，然後根據學校的實際情況和培養需要逐步增加教學模塊。詳細的課程設置應該注重實踐性、注重參與性，核心課程應該包括創業理論、創業融資、經營管理、財務核算、人力資源管理、創業風險管理、法律知識等相關課程。由於創業教育是一門新興的綜合性課程，因此更要注重不同學科的交叉，尤其是人文學科和社會學科的互相交融。在課程教學上也要避免一味的理論灌輸，要通過小組討論、角色模擬、沙盤演練等方式調動學生學習的主動性與積極性。同時，創業教育還要注重培養學生的團隊合作精神、組織協調能力、與人溝通等綜合能力的培養，這對於創業者初次創業有很大的促進作用。
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