《高中化學新舊教材“雙基”知識點比較與教法探討》課題階段小結

《高中化學新舊教材“雙基”知識點比較與教法探討》課題階段小結

我校《高中化學新舊教材“雙基”知識點比較與教法探討》課題研究第一階段即準備階段的工作，歷經課題組的籌備、選題、制定方案等過程並已順利完成；第二階段即實施階段的工作已有序的開展，並取得初步的成果，研究的方向也逐漸清晰。

一、課題實施的進展情況

（一）2013年6月至9月為本課題研究的前期準備工作。6月成立課題研究組織機構，召開課題研究的領導小組會議，制定課題實施方案； 6月下旬至8月下旬組織課題組成員及相關教師學習討論，收集課題研究的素材，做好讀書筆記。建立教師業務檔案，審查、收齊“課題申報表”及開題報告。

在準備階段，按照上級要求成立課題研究領導小組，召開全校化學教師的動員會議，制定全校的課題研究方案和子課題研究方案。各課題組成員根據方案，選定實驗班級，制定富有針對性的教學策略。

（二）10月開始為課題研究的實施階段。

在實施階段，全課題組教師都已進入課題研究活動，都能認真學習、思考，做好讀書筆記，營造積極向上的學習風氣。開展的具體工作有：根據課題研究的需要，全面瞭解學情，收集並整理分析原始數據。課題研究的第一階段實驗班教師根據學生的特點進行個性化的指導，做到有目的、有計劃、有創意。課題組成員教研工作走向常態化，在課題研究過程中，邊研究邊實驗，不斷地學習、總結經驗，定期召開課題組成員討論會。同伴互助，攜手並進，人人都上公開課、研討課，相互聽課、評課。注重過程性資料的積累，認真寫好教案、教學反思及撰寫階段性課題研究工作總結等。

（三）中學化學課堂教學低效的原因調查

學生原因

1、學生基礎差、無興趣

2、學習方法不對路，一味蠻幹

3、學生對化學現象不理解，厭學情緒加重

 教師的責任

1、部分教師的職業倦怠感強烈，他們患得患失，故步自封，積極性差，無心教學。每天都是程序性上班，慣性下班，課堂缺乏激情，死氣沉沉，學生受其影響，學習豈有效果，教學豈有效果！

2、個別教師整日抱怨工資低、待遇差，經常把不良情緒帶進課堂，無心認真面對教學，教案設計不會出現高水平，勢必會影響教學的順利進行，最終只會讓學生對老師失望，對化學失望。

3、多數教師都能認認真真工作，但許多人缺乏學習新理論、新教法的激情，不能順利貫徹新課改精神，缺乏新鮮、實用的教學方法，課堂教學無創新，依然是“滿堂灌”、“一言堂”，學生只能被動接受，失去了主動學習的熱情和探究意識，慢慢地學生也就對化學課堂失去了興趣，從而產生了厭學心理。課堂教學自然就失去了效果。

4、有部分化學教師明知自己知識水平和授課水平較差，卻仍只是憑經驗教學，不思進取，得過且過。

5、不少教師上課，只注重知識的單純傳授，不注重對學生進行方法教育。

6、師生關係緊張也是造成部分學生厭學的原因之一。

二、下一階段課題研究的計劃及措施

下一階段課題研究應做好規範，實施方案應形成學校的文件，過程性記錄應保留，及時跟蹤落實存在的問題。課題研究應更深入、更具體，不能只停留在較空泛的方案設計層面；子課題的研究目標應明確，研究的方法應得當，要有具體的實施方法來支撐課題研究的達成。教師應加強學習，以課題研究為載體，以課堂教學為主陣地，充分挖掘潛在資源，為課題研究做好充分的準備。