1 情況概述
科技創新是推動國家發展的重要引擎，而人才則是科技創新的關鍵因素。為了探究人才驅動科技創新的機制，我們對土木與交通工程學院的情況進行了調研。在此期間，通過座談和訪談等方式，充分了解了科技創新現狀以及人才培養、引進和激勵等方面的情況。
2 存在問題
2.1 人才引進
（1）高校激烈的競爭。人才市場競爭激烈，各單位爭奪優秀人才面臨競爭壓力，其他高校、研究機構和企業也在積極引進人才，房價高，無住房配套，住房補貼政策收緊，人才引進變得更加困難。
（2）人才需求與供給不匹配。人才需求與供給不匹配，新型智能建造專業和土木信息化的高端人才供應相對稀缺，尤其是有企業和工程背景的，學校對科研業績要求高，而院對此類人才的招聘引進困難。
（3）學術環境和研究資源限制。學院的學術環境和研究資源可能相對薄弱，無法與其他高水平高校相媲美，尤其實驗環境場地要求高，碩士與博士研究生生源質量差，博士生招生指標少。這使得吸引高水平人才變得更加困難，因為他們更傾向於選擇有優質研究環境和資源的高校。
（4）行政手續和簽證問題。對於國際人才引進來説，行政手續和簽證問題可能成為困擾，尤其是前幾年收到疫情影響，複雜的手續使人才受到不便和拖延，從而影響他們對單位的選擇和到崗時間。
（5）地方學校職稱限制。深圳大學由於受限編制，職稱評聘要求高於一般學校，無法滿足引進人才的職稱要求，使得大量人才流入其他高校。
2.2 人才培養以及科技創新
（1）教師聘任任務規劃不合理。比如教授本科生的課時作為老師考核標準，研究生課程不作為考核標準之一，導致學院研究生教學方面課程開不起來等問題。
（2）人才培養機制不夠健全。年輕教師的職稱晉升方面不完善，職稱晉升國家級項目和人才項目作為指標，省級項目和省級人才項目不作為評價。
（3）科研成果轉化機制不夠完善。在科研成果轉化方面，缺乏成果轉化的意識和機制，科研成果往往被閒置或者浪費。同時，缺乏有效的成果評價標準和激勵機制，導致成果轉化效果不佳。
3 問題原因剖析
（1）傳統思維模式的束縛。人才引進、評價、培養和科研成果轉化等方面，在傳統思維模式下，缺乏創新思維和改革意識，導致機制不夠靈活、完善。
（2）機制設計需進一步完善。人才激勵機制設計不合理，缺乏針對性和差異化，對不同領域、不同層次、不同特點的人才採取同一標準或政策，難以滿足人才多樣化的需求。
（3）外部環境不利。當前國內外競爭激烈，各行業和領域都面臨着來自國內外的人才競爭，加上薪資福利差距、學術環境和團隊氛圍等因素，對一些人才的留用形成了一定的挑戰。
4 對策建議（下一步的工作建議）
4.1 完善優化人才引進的建議
（1）引進人才的定製化支持：針對不同級別和學科領域的人才，除了國家級人才，也可以設置省部級人才等級，提供個性化的支持計劃。這可能包括為擁有突出研究成果的頂級人才提供特殊的獎勵和激勵計劃，為年輕學者提供科研啟動基金和培訓計劃，以及為國際人才提供專門的移民和適應支持。
（2）創新人才評價機制：建立靈活多樣的人才評價機制，不僅僅以學術論文數量為主要指標，更要關注學術影響力、科研成果轉化和社會影響等方面。鼓勵跨學科和創新性的研究，併為具有重大科技創新和社會影響力的成果提供額外的獎勵和支持。（①建立多維度的人才評價體系，除了學術論文數量，還應考慮學術影響力、科研成果轉化和社會影響等因素。採用綜合評估方法，結合同行評議、專家評審和學術委員會評估，全面客觀地評價人才的學術水平和貢獻。②建立定期的評估與反饋機制，定期對人才的工作和成果進行評估，提供專業的評估意見和發展建議，幫助人才改進和提升自身水平。）
（3）強化人才培養和發展：為人才提供廣闊的發展空間和晉升通道，建立科學合理的人才培養和發展體系。（創建傑出教師培養計劃，針對優秀人才提供更加靈活和優越的職位、待遇和發展機會。這些傑出教師可以享受更高的薪酬、更大的研究經費和資源支持，以及更廣泛的學術交流和合作平台，激勵他們在學術研究和教學方面持續取得傑出成就。）
（4）建立學術支持小組：從團隊角度出發，每個大型的團隊建立專門的學術支持小組，包括研究助理、財務報銷和行政助理等，提供協助處理行政事務、會議安排、財務報銷等支持服務，使研究人員專心做科研。
（5）優化職稱評審標準
①麻省理工學院（Massachusetts Institute of Technology，MIT）：麻省理工學院將職稱評審分為教學型和研究型兩類，根據不同職務的要求和重點進行評估。他們注重教師在科研方面的貢獻和學術影響力，鼓勵教師開展前沿研究和科技創新。
②劍橋大學（University of Cambridge）：劍橋大學採用同行評議的方式進行職稱評審，邀請國內外專家對教職人員的學術水平進行評估。他們重視教師的學術成果和創新能力，並鼓勵教師在學科交叉和跨國際合作方面取得成就。
③清華大學：清華大學注重教職人員在學科建設和學術團隊建設方面的貢獻。他們鼓勵教師參與學科的前沿研究和學術團隊的建設，以推動學科的發展和提升學術影響力。
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