國小教育學習狀況調研報告

調查報告是在佔有大量現實和歷史資料的基礎上，用敍述性的語言實事求是地反映某一客觀事物。下面就讓小編帶你去看看國小教育學習狀況調研報告範文5篇，希望能幫助到大家!

國小教育調研報告1

一、某某國小的素質教育現狀

(一)某某國小教育發展的基本情況

某某國小現今在校人數共有263人，教師21人，從學前教育到基礎教育分為7個級別。該校全面實行多元化、辦學形式多樣化，從國小3年級開始對學生開展外語教育，以優質的教學質量為學生的以後英語知識水平打下了堅實的基礎。該校並積極培養在校教師進行繼續進修和深造，提高教師的領導教育水平，從而使學生更好地接受素質教育，全面提高學生的知識水平，使學生從德、智、體三方面得到全面發展。

(二)某某國小的教育方針

該校的教育方針，多數實行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績與實際相結合，大大調動了教職工的工作積極性，從而提高教學質量和辦學效益。正因為該校的教育方針有效地提高了教學質量，該校的畢業生都能以優異的成績進入國中，為國中的初級教育培養了較高素質的合格畢業生。

(三)某某國小的教育優勢

該校教育的發展有一個辦學投入不斷加大，辦學條件逐步改善的過程多為無固定師資，無固定校舍，無穩定經費的“三無學校”近年在行政部門的引導下，學校在基本完成原始積累之後，開始注重辦學投入增添教學設備，美化校園環境。

從以上情況看來，該校的教學水平已具有相當的素質，辦學加強教育素質，該校在進一步完善素質教育方面做了大量的工作，主要是：

1、採取堅決措施、營造教育環境

該校改善了辦學條件比例的下限，並建立國小的評估制度和評價原則。在全校公佈評價結果，還鼓勵教師對學生給予更好的教育素質，而且要不斷培養自己、深造自己，保證自己的職稱評定、標準、等於或高於重點學校。

2、理順關係、拓展空間

該校對義務教育進行了進一步的改善，使學校儘快完成體制改革，明晰產權，並按規範對學校進行了改善。

3、進一步完善規章制度、切實加強管理工作

在此基礎上，還進一步完善了規章制度，特別是建立了健全教育評估制度，通過檢查評估促進了社會辦學的規範化，法制化和管理科學化。

二、某某國小實施素質教育存在問題

某某國小基本上都已經推進了素質教育，辦學水平有了較大的提高。但在個別方面也存在着一定的問題，主要存在以下幾點：

(一)教師不夠嚴謹

該校部分教師放鬆了教學管理工作，對學生的學習情況督促得不夠嚴謹。使得學生放鬆了學習，對學習沒有緊迫感，缺乏競爭意識，這也造成教學質量下降。

(二)教師隊伍不穩定

由於該校教師的調動性大，導致教學工作缺乏穩定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對學生的教育缺乏長遠規劃，使學生對教師沒有習慣性，特別是國小階段學生不是一時就能適應。

(三)教學方法單一

該校的教學方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導致學生上課時精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識。第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多，未能更好地激發學生的積極性，沒有充分利用好學生的課餘時間。

三、今後的設想和建議

國小教育是基礎教育，提高義務教育水平是一項重要工作，是全面貫徹教育方針，紮實推進素質教育的關鍵，為了提高教育質量，培養適應新世紀要求的教學素質，根據市提出的.：“重點加強國小教育教學管理，提高教學素質，建立並不斷完善教學選題監測制度”的要求。筆者針對以上某某國小所存在的幾點問題，結合今年全市教育系統“校風、教風、學風建設等”活動精神，認為要加強某某國小的管理，切實提高教學質量，應重點抓好以下幾點：

(一)提高認識、不斷強化質量意識

某某國小的教學質量不高，一方面容易導致學生留級，浪費義務資源，妨礙全面推進素質教育;另一方面不合格的國小生畢業進入中學以後因學習有困難極易中途輟學，影響國中的教學質量，普通九年義務教育的鞏固和提高。

(二)多種形式並舉，提高某某國小教師隊伍的整體素質

該校要把提高教師素質作為提高國小教學質量的戰略重點，緊密結合基礎教育課程改革，以轉變教育觀念、提高職業道德和教育界水平為標準，認真落實教師隊伍，積極探索和建立新形勢下的激勵機制，健全和完善考核制度，堅持“能者上，庸者下”的原則，依法辭退教學水平低，不能履行職責的教師。

(三)注重實效、健全教學管理制度

建立健全學校管理制度是提高教學質量的基本工作，某某國小必須以黨的方針、政策以及有關法律法規，條件為依據，按照《國小常規管理基本要求》，認真規定和完善學校的各種規章制度，確保學校的教育工作規範有效地進行，當前要着重抓好以下幾方面制度建設：1、要嚴格執行請示報告制度;2、要嚴格執行作息時間和師生考勤制度;3、要建立教師學習，培訓制度;4、要健全聽課制度;5、要建立教研、教改成果檢查、評比、交流制度。

(四)綜合評價、開展教學質量監測

國小教育質量監測的科目主要是語文、數學，內容為教學大綱規定的，教學內容主要考勤查學生的合格率，一律採用等級制度評分方法，取消百分制結果報縣級教育主管部門。

(五)加強領導、明確責任、強化職能作用

加強學校管理，提高某某國小的教學質量，是各級教育行政部門，教研部門和鄉鎮中心學校的共同任務。要明確責任，實行領導負責制，加強鄉鎮中心要親自抓好國小教學質量管理，是提高某某國小教學質量的有效途徑。

國小教育調研報告2

一、前言

國小升入中學後學生生活發生明顯變化。首先，環境變了：同學結構重新組合，原來的位置發生變化，優秀的同學更多了;與教師關係有了變化，中學接觸教師也更多，班主任的管理和照顧不像國小那樣周到。這就要求國小培養的學生具有學習自覺性、較強的心理承受能力和良好的處理人際關係的能力。其次，學習任務和特點有了很大變化：課程的深度、廣度、難度，知識的密度有很大增加，老師教學中比較“開放”，這就要求學生具有刻苦學習的精神、良好的學習習慣和較強的心理承受力。第三，國小與中學的管理不同：中學開展活動常由學生負責，教師只作引導;中學自由支配的時間更多。這就要求學生具有較強的自理能力，有對行為進行自我抉擇併為自己的行為承擔責任的能力。

二、調查研究

1、目前中國小教育銜接上存在的主要問題。

要幫助孩子平穩地完成從國小到中學的過渡，亟待解決的問題涉及四個維度：(1)道德水平和行為習慣;(2)心理承受能力;(3)人際關係;(4)創新精神。如果這些方面的問題能夠得以解決，最終就能培養出具有良好適應力的學生，從而實現國小與中學教育的良好接軌。

2、解決問題的主要途徑是心理健康教育。

從理論上，要解決上述的問題，實質上就是要培養學生具備良好的道德水準、獨立自主的個性、完善的社會適應性、交往的合作性，塑造學生具有完善的人格、富有勇於創新的精神，這些都是基本的心理素質。從實踐看，中學老師評價比較好的4所國小的經驗總結中也反映出，抓心理健康教育能對幫助國小生儘快更好地適應中學生活，打下良好基礎。

三、心理健康教育的有效措施

1、進行教育思想大討論。

把心理健康教育當作一件大事來抓，必須使教師的學生觀、教育觀發生變化。進行教育思想的大討論，是改變教師的學生觀和教育觀的有效途徑。例如通過培養學生創造精神的討論，使教師認識到教育中一個要求、一個標準、一條出路，嚴重束縛了孩子個性的`發展兒童的天性和潛能在我們統一的規則下將會一點點被扼殺，所以培養學生創造精神具有重要意義。通過教育思想討論，使教師進一步認識到要尊重學生人格，注重個體差異，愛護與培養學生的好奇心和求知慾，幫助學生自主學習，將自己的角色由“權威者”、“塑造者”轉變成“協助者”、“服務者”。

2、進行教法改革。

教法改革的核心是教學生“學會生存”、“學會關心”、“學會學習”和“學會創造”。“學會生存”是要求學生具備與瞬息萬變的世界相適應的知識和能力，國小階段要讓學生學會安排自己的學習、活動和生活。

3、教育過程中弘揚學生的自主性、主動性、選擇性和創造性。

教育過程中注重提高學生的參與程度，使學生由消極被動地學習到積極主動地學習，培養學生的創新意識和實踐能力。通過開展自由的課堂討論，讓學生各抒己見，什麼想法都不受約束，使許多求新求異的火花得以在順暢的思維中迸發出來;發揚平等、民主、和諧的師生關係，讓每個學生在各項學校、班級組織的活動中都做“主角”，不做旁觀者：舉行一些“學生自主”的活動，由學生自主確定活動主題，設計活動方案，主持活動內容和進行活動評價;開展“假如我是班主任”、“假如我是中隊長”、“今天我是一日小班長”的主題演講，羣策羣力制定班級管理目標;通過“一事一議”、“課間怎樣與同學友好相處”等主題討論，進行自我教育，認識自己，悦納自己，欣賞自己的長處，改正不足，學習心平氣和地接納別人的意見，剋制自負、自傲、自卑、自責等不良的情緒和反應;設置學生自己負責的“圖書角”、“生物角”、“作業展”等，發揮和發展學生的自主性、主動性、創造性。

4、加強小組活動，促進學生交往。

加強小組活動，以小組活動來組織教學：預習、朗讀、研討、質疑、評價。還可以實行小組長“自主承擔、輪換負責”制，按學科或“職能”各設一名小組長，如數學組長、語文組長、預習組長、討論組長、朗讀組長、分析例題組長、實驗操作組長等等，並定期輪換，這樣每個學生都能表現自我，都能受到學習管理的訓練。

5、創造成功的心理體驗。

成功的體驗會給孩子自信。教師要珍惜和接納孩子的每一次努力、每一點成功，引導學生去領略無處不在的成功喜悦。如在大眾面前順利地作了三分鐘的發言，球賽結束前三秒鐘仍作了最好的發揮，考試因審慎而多得了幾分，等等。對於每一個學生，既要求他們有遠大的抱負和追求，又必須讓他們按自己的實際水平和能力，一步一個台階地去接近。幫助學生設定一些通過努力有把握成功的短期目標，讓學生付出努力後能看到自己的成果。如過去對學生期望過高，就作適當調整。經過奮鬥獲得勝利能幫助學生恢復自尊與自信，去爭取更大的勝利。

6、開展心理輔導活動。

心理輔導活動多種多樣。如：設立心理輔導站，由專職心理輔導員、班主任擔任輔導員，耐心聽取同學的內心傾訴，熱心幫助解答問題建立“諮詢信箱”，開通“熱線廣播”，讓同學把自己的心理問題寫出來投進信箱，心理輔導員以專門回信的方式和同學交流談心，解決他們的心理憂慮，開闢心理健康教育專欄、開設心理輔導課、舉辦心理講座，介紹有關的心理知識和解決生活中小矛盾;進行考前心理疏導，漫談如何公平競爭、如何正確認識自我價值、如何正確對待挫折、如何克服煩惱、控制憤怒、消除嫉妒，介紹交往的準則、人際溝通的方式和技巧，指導同學們以健康的心態去學習和生活，等等。

國小教育調研報告3

一、調查背景

新課程實施以來，課堂教學改革也在不斷推陳出新，在我市教學改革如火如荼開展的情況下，我校也在不斷的推進教學改革，從2009年提出“問題導學，自主發展”的高效課堂教學模式後，不斷討論、研討、到外地學習、請名師指導，尋找適合我們學生的課堂教學。

從理論上講，我校的“問題導學，自主發展”教學模式是以教材為依據，教師課前設置以問題為主的導學案，並且對問題進行分層次設置，使A類問題學生自學即能解決，B類問題經過學生討論、教師點撥能解決，C類問題老師要詳細分析講解，它不僅重視教師誘導、點拔、示範的教的過程，更尊重學生的自主性，強調自主探索、自主發現、自主質疑、自主應用等自主學習活動，使學生的情感、智力、個性諸方面得到有效的發展，而這種發展是主動的發展、和諧的發展、異步的發展、全面的發展和全體的發展，從而實現培養學生的主動精神和創新能力。

二、調查目的

新課程教學改革面臨的突出問題是如何處理好教與學的關係，而教案與學案關係是教與學關係的重要方面。一體化教學案打破只用教案教學的常規做法，以教學案為載體來引導學生自主探究、自主學習，將課下與課上相結合，學生自主學習與教師講解誘導相結合。一體化教學案的使用初期，取得了較為明顯的成效，政治課堂上學生動起來，教學效果好起來。

但在教學實踐中，教案與學案是分立還是合一，觀點不一。通過本次調查，要深入瞭解目學案在教與學中的實際效果，同時傾聽一線教師和學生的心聲，為學案的優化設計提供第一手材料。

三、調查分析

本次問卷分兩個部分，一部分是學生的問卷調查，學生問卷共8道題，主要調查學案在學生中使用的效果情況。另一部分是教師問卷調查，主要調查的是教師在教學中如何使用教學案，問卷5題為選擇題，教師根據答案選擇，6-9題為問答題，讓教師將自己的實際情況分別論述。下面着重從以下四個方面進行分析總結。

學生問卷第4題：你對老師的學案設計要求

A.用知識點讓我們填空 B.用問題式讓我們看書思考能解答

C.用練習題讓我們做題目預習 D.不用學案，我們會自己預習

分析：從本題的結果可以看出，我校制定的學案總體上還是符合學生在要求的，42%的學生希望老師給的學案是問題式的。問題式的導學案既能給定預習的任務，又不至於讓學生從課文中直接找出答案，需要對所預習的知識進行簡單分析才能回答相關問題，其實也就是對知識點的簡單應用。所以這種學案也得到了縣市級領導的認可，也是縣市教研員在歷次教學研討中經常提到的一種學案模式，我們在今後的教學中將不斷研究問題的設置，注意在問題設置的引導性上和層次上下功夫。

學生問卷第5題：對學案你覺得如何處理最好：

A.自己做完了課堂上老師講解後訂正 B.老師收上批改，我們再訂正再聽課

C.上課前發，上課時對照學案上課就行 D.上完課後，發給我們作為鞏固練習就行;

選項

分析：本題的結果表明超過半數的學生希望老師先批改學案，然後訂正，然後再在課堂上聽老師講，這樣也符合學生的學習規律，通過學案的練習，首先對知識有一個初步的瞭解，經過批改後發現問題，並且進一步進行訂正，找出學習的困難所在，從而在聽課中有針對性的學習。

教師問卷第4題：你是否每節課都用學案(或其它相關導學內容)

A、每節課都用 B新授課用 C有人聽課時用 D、從來不用

選項

分析：學案是問題導學的重要環節，有了學案學生才能有目的的進行自主學習，才能讓小組有目的的進行討論，所以幾乎所有的老師都能用不同形式的學案進行導學，這就要求老師要把工作做在前面，為學生的自學佈置好任務。

教師問卷第5題：你認為學案或其它相關導學內容怎麼處理?

A、課前批改， B上課對照講解 C 課後批改 D 浪費時間，不用

分析：按照我們學校課堂教學改革的要求，學案要先批改，學生訂正後針對錯誤情況進行講解，這樣能讓學生有針對性進行學習，而且不耽誤不必要的時間，當然由於時間關係，也有的老師直接在課堂上講解，這樣對學生缺少針對性。看來對於老師的這種習慣還要進一步改變。

六、調查總結

通過本次調查，本人覺得我校的學案使用有力地推進了高效課堂教學改革：

1、學生活起來了。

不管是學生的調查還是老師的調查中都體現了這樣一種現象，學生積極參與了課堂教學，能主動自學，主動完成學案，積極參加討論，把簡單問題在小組內進行解決，真正實現了學生是課堂的主體這樣一種新的課堂教學形式。

2、老師動起來了。

提前製作好課件、提前編寫學案、提前批改學案等已成大部分老師的重要工作，積極參加各級培訓，提高自身素質，積極參與集體備課，發揮集體的智慧，在眾多的練習中精選習題，在課堂實現精講精練，真正把時間還給學生，發揮學生的主觀能動性。

3、學校響起來了。

隨着課堂教學改革的'開展，各級教研室對我校的課堂教學給予了高度的評價，並且不斷的安排更多的教研活動在我校開展，讓更多的兄弟學校來我校學習。今年一年就有七個學科，十次在我校開縣級公開課，歷史、政治、體育的縣高效課堂大賽在我校舉行，這麼多的活動讓我校改革的聲音傳遍全縣的兄弟學校，讓我校的名聲越來越響。

當然，改革並不是一番風順的，從師生調查表中還可以看出，學案在使用中還存在這樣幾個問題：

1、學生的基礎阻礙了學案的課前學習。

本校的學生多是在全縣三四流的學生，在四星級學校高級中學和白塔中學錄取後又被縣城的二中和靠近縣城的石榴中學錄取以後才報考我校的學生，所以學生的基礎都比較差，有些學生是心有餘而力不足，在學案檢查發現有不少學生學案未能在課前完成，甚至有些學生為應付檢查在抄襲別的同學的學案。

2、老師的自身因素約束了學案的質量提升。

老師們怕麻煩，希望能有自己的教學模式，希望能不用學案，説白了，就是不願意用更多的課前準備來實現高效課堂，也就是老師的惰性阻礙了學案教學的推廣。

3、學案上學法的指導不夠細化。

雖説經過多年的摸索，找出了一些經驗，但學法指導只是保持在“有”的水平，只是一個總的方法概述。在教學中發現學生缺少的是每個問題的有針對性的學習方法的指導，這為以後學案的優化設計提出了一個新的研究方向。

國小教育調研報告4

20____年__月____日到__月____日期間，我在____縣____國小部進行了為期兩個月的教育實習。回顧這兩個月，雖然實習生活比起以前的任何工作來説都要辛苦，但很有意義。短短兩個月的實習，這裏熱心的老師、熱情的同學，都讓我體驗了許多，感受了許多，成長了許多。使我的實習工作取得了比較圓滿的成功。我向前輩老師們學習他們的教學經驗和班主任工作的管理藝術，從中體會到教師的喜悦和煩惱，體會到我未來工作的快樂，也有了新的追求。

實習第一天，帶着期待，帶着不安，在____縣第五中學國小部領導支持和指導下，我見到了我的實習指導老師，同時也是我的實習班主任老師，一位有魄力、教學經驗豐富對我這名實習生指導熱心細緻、負責到位的女老師——____老師，在以後的實習中，她身上所表現出來的認真與魄力，確實深深地觸動了我、影響了我。在她的指引下，我很快認識了我的實習班級二(1)班，認識了48個聰明、天真的孩子，他們充滿了活力，充滿了生機，一張張稚氣的小臉龐給予人一種充滿希望的感動。很簡短甚至有些倉促的自我介紹，讓他們認識我這位新來的實習老師。在實習的最初，__老師總是刻意地提醒孩子，我的存在。在平時的課堂練習講解與批改中，__老師讓我參與到課堂中，參與到孩子當中去，讓我少了幾分侷促、少了幾分隔閡，很快地融入到這個班級。前一個星期，實習的主要任務就是聽課，看其他老師是怎樣講課的。這種聽課和我們上學時聽課是不一樣的，因為這種聽課的重點是觀察老師怎樣講課，學習如何傳授知識，如何駕馭課堂，如何控制授課時間，而並不是學習老師所講的知識。

教育實習是師範教育一個極為重要的教育教學實踐活動，是理論聯繫實際的重要途徑。在教學方面，通過實習，我們將書本學到的知識運用到教學實際中，發現了自己在教學工作方面的優缺點，積累了實踐的經驗，爭取在以後的教育實踐中發揮利用自己的長處，克服自己的不足，從而不斷改進自己的教學，提高教學質量，使我們更好地勝任教師這個角色。在班主任工作方面，通過實習，我們對班主任工作有了一個初步的瞭解和認識，對什麼是班主任工作、如何做好班主任工作有了一個朦朧的概念，這對於我們以後的工作都有着極大的幫助。實習，讓我們收穫，讓我們成長，更讓我們明白：成為一名老師，一名合格、優秀的老師，我們仍需不斷地學習、不斷地努力，在實踐中摸索、在實踐中進步!

實習的主要內容：包括課堂教學、班主任工作和教育調查研究。實習期間，課堂教學和班主任工作給了我較深的體會。

(一)班主任工作

基本情況：組織了一次“我嘗試，我快樂”的主題班會;組織學生出了一次“安全文明歌”的黑板報;在一(5)班兼職班主任半個月;

很坦率的説，我對班主任工作還是一知半解，於是在課餘時間我會主動了解班主任具體職責，掌握班主任工作的基本內容和特點，學習運用教育理論指導班主任工作的科學方法。一個班級就像一個大家庭，班主任工作的好壞直接關涉到這個班級的優劣，直接影響到這個班級的課堂教學質量，是保證教學質量的基礎，牽涉到方方面面，是教育實習的重要組成部分。初期的班主任工作學習，很機械、很重複，只是簡單地看早讀、跟課間操、跟值日，以旁觀者的身份觀察班主任如何完成學校分配的任務、如何處理班級事務、如何與家長溝通。從看的角度去學習，感悟其中的微妙之處，注意其中的細節問題，努力地記憶，努力地模仿。實習中期，一位老師臨時因事請假，我接管了她的班級，來到了一(5)班。在這半個月裏，我以外行人的身份擔任了這個班的數學老師，完全以一位班主任的身份融入到老師中、融入到學生中，與學生談話掌握班級情況，制定班主任工作計劃，獨立地做着班主任工作，教學、出操、分早餐、應付學校的作業檢查、對後進生進行個別教育，處理班裏的事務等等工作都讓我體會到了作為一名國小班主任工作的瑣碎，同時也感受到了作為一名老師、一名班主任的責任，對班主任工作有了一個更直觀的認識，實習後期我將一(5)班的工作移交回了給原來的班主任，回到了我原來的實習班級，再次投入到跟班中，工作依舊很重複，可是已經讓我有了不一樣的體會。通過看、通過做、通過想，對班主任工作我有了以下幾點的領悟與體會：

1、重視學生安全，安全第一位

在國小階段，學生們的安全是班主任工作的重點，尤其低年級學生。國小生的年齡比較小，心智未成熟，需要老師在身邊監管，而安全問題則成了首要問題，它包括了交通安全問題和校園安全問題必須嚴肅及時地處理好安全問題必要時聯繫家長，這讓他們明白什麼是可以做的，什麼是不該做的，保障學生的安全。

2、明確要求，讓學生養成良好的生活習慣

在國小，對學生的生活要求都是很細緻的，都是一些很細小的問題，然而在小問題上卻必須明確要求，對於表現好的要及時給予表揚鼓勵，而對於違反的也必然採取一些相應的懲罰措施，讓學生從小就養成良好的生活習慣。

3、賞罰分明，恩威並重，説到做到

獎賞分明，恩威並重是我從__老師作為一名班主任身上感悟最深的。無論是學習上，還是生活上，__老師對學生都有明確的要求，做得好的大力地表揚，沒按要求做的嚴肅地批評，賞罰分明，説到做到，讓學生清楚地知道什麼是對的、什麼是錯的。

4、善於培養有能力的班幹部

在二(1)班，老師給我的班主任工作的建議是給班幹部樹立威信，讓他們協助班主任管理班級，當然__老師會根據學生的表現情況和每個學生具備的不同能力，讓學生擔任不同的職位。當然這些班幹部是要接受全班的監督的，如果違反紀律，或工作沒盡責，就會馬上被替換，對於表現好的孩子，也有機會上來當兩天的實習班幹部，和原先的班幹部一起管理紀律，這樣人人有份的班幹部，孩子們在有競爭力的、有挑戰性的環境裏，方樂於表現自己的才幹。這是使班幹部的工作有了一定的挑戰性。從這個角度而言，擔任班主任，又成了一種獎勵的措施，同時也讓每個孩子都有機會發揮自己的'能力，在某種程度上，從小培養孩子們在各方面的能力。善於培養有能力的班幹部，把班級交給孩子們自己管理，也減輕了班主任的工作負擔。

5、與家長的溝通交流很重要

孩子的成長，離不開家長的教導，做好班主任工作，當然也離不開家長的輔助。加強與家長的溝通交流，才能讓家長及時瞭解自己孩子在學校的各種情況，同時也能讓老師更清楚每一個孩子的個性，針對孩子的問題與家長共同解決。目前的校通訊錄，的確讓老師與家長的交流聯繫既簡單又密切了許多，使班主任工作更好地開展。

班主任工作，尤其是國小班主任工作，突發事情很多、瑣碎事情很多、小問題很多，並不輕鬆，需要有計劃地完成，需要有耐心、細緻地做，確定做好每一件小事情，處理好每一個小問題，班主任工作才不會存在大問題。對於班主任工作，有了小小的體會，如何去做好，卻仍需要在以後的實踐中改善。

二)教學工作

第一次上講台講課時我感覺並不緊張，但沒有很好地控制時間，速度有點快，總體感覺良好。上課是教學工作的重點。上課除了傳授新知識外，還應激發他們對學習的熱情和感受學習的快樂這才是最重要的，因此課堂上老師必須具有一種教學激情和自信，才能感染學生。

基本情況：完成新授課18節，練習課8節(語文、數學、信息科學和綜合)

實習期間我的教學任務原計劃是，語文2個星期上第三單元，數學一個星期以及副科信息、科學和綜合一個星期共21節課。下到實習班級後，根據指導老師的意見，調整為數學二(1)班2個星期;一(5)班語文10節，以及副科6節課，共26節課。由於各種原因，客觀的、主觀的，實習期間，在教學工作方面，我得到的教訓要遠比我得到的收穫多。無論結果是教訓還是收穫，都讓我深刻地明白到：教學工作容不得馬虎，要善於學習，要樂於學習，要認真對待!給我較深體會的是一下幾點：

1、善於學習、樂於學習

教學是一個很個性化的過程，每個老師都有屬於自己的教學方法、教學風格，有着自己的獨到之處，在教學實踐中善於與其他老師的交流、聽其他老師的課、從其他老師的課堂中學習、虛心地向其他老師請教，這要比自己盲目地摸索要直接、更省力、更見效。

__老師是一位善於言談的老師，作為一位非專科出身的她，教學成績卻是非常得出色，年年帶的班級都是年級第一，她對自己的評價就是善於學習，領悟性高。剛剛成為一名老師，她從搭檔的班主任身上學到了班級的管理、課堂的調控以及如何調動學生的學習興趣和積極性。而在同行中，她向其他老師學習數學課堂上的邏輯性、條理性和善於培養學生的邏輯思維，使學生形成清晰的數學思維，向資深的老師學習知識點的處理和重難點的把握，向新老師學習優秀的教學設計。在指導教學的過程中，__老師經常指導我怎樣把內容講清楚，怎樣充分的調動學生的積極性，機智的教學會讓課堂更有魅力，有時候還收到意外的好效果呢;數學語言應該是非常精練而且要求到位，不然國小生是很難理解真正意圖，也就無法達到預期的教學效果。__老師也常跟我説，教案的重要性。一篇好的教案就是將別人的好東西靈活地用在自己身上，善於學習其他老師的優點。不斷學習別人好的地方，或許就是這位老師不斷進步原因。

然而，學習是一門高深的學問。學習絕非生搬硬套，因為適合別人的東西卻不一定適合自己，一定要結合自己的實際，要有自己的觀點，明確自身所存在的不足。在教學《統計》時，我先聽了__老師在(1)班的課，在還沒吃透教材的情況下，我就簡單地模仿__老師的教法，將__老師的課生搬到(2)班，結果那堂課是我上得最失敗的一節，許多細節處理不當，條理不清晰、教學重難點沒有把握好，教學銜接不流暢，聲音沒有穿透力，激情不夠，親和力不強，學生並沒有掌握好，更不用説以後他們怎麼靈活運用到現實生活中去。這堂課讓我明白要在有自己的東西的基礎上學習，要會學，而不是模仿。

2、吃透教材，把握好教學內容和教學重難點，做好備課工作

北師版的教材比較的活，有一定的跳躍性，而低年級每節課的教學內容並不多，知識點也比較細，在把握教材、掌握教學重難點方面有一定的難度。備課時，首先要廣泛收集材料和了解教材，集眾家所長根據實際教學需要設計出符合自身的方法。知道這課教學內容是什麼，教學的重難點又是什麼，結合教學參考書和學生的實際與練習再來備教材，挖掘教材到位，抓得準，挖得深，這樣在教學時才會有清晰的思路。對課文的講授除傳達本以之外，還加入自己的理解，引導學生學會多方位、深層次地思考，使課堂更加飽滿富有深度。對於在教學過程中無法串起來的部分可以請教一些有經驗的老師。在備《文具店》時，通過閲讀教材，我知道本課的主要教學內容就是“誰的幾倍是多少”的問題，其本質是“幾個幾”的問題，教學的難點就是如何使學生區分“誰是誰的幾倍——除法”和“誰的幾倍是多少用乘法”，在如何引入方面，我始終無法把握，有一位老師給了我一個建議，用一個“拍手遊戲”很順利地導入課堂。這堂課花了比較多的時間準備，指導老師給予了比較高的評價，教學設計不錯，教學流暢，教學重難點處理得比較好，也指出了不足之處，讓我感覺進步了不少。

3、及時鞏固，查缺補漏

在國小低年級段，教學內容並不多也相對較容易，大部分的學生都能很快地掌握。但即使出色的課堂仍會有學生沒學懂，仍會出現學生一知半解的現象，學生會很快地遺忘，通過練習與作業及時鞏固，查缺補漏，是非常有必要的，而每一次的作業、每一次的課堂小練習、每一次的單元小測試都是一個很好的查缺補漏的機會。老師評講時，只許學生聽，不許學生訂正，常用舉一反三的方法來評講試卷練習，然後再讓學生獨立訂正錯誤。把依然不會的學生集中起來，再進行個別輔導，同時把信息反饋給家長，讓家長在家加強輔導，儘量讓每一個學生都掌握好所學的內容，讓每個學生的知識點過關。

4、確定目標，節節進步

在教學過程中，瞭解每一個學生，對於基礎好的學生嚴格要求，對於基礎較弱的同學放寬要求，多點表揚。在做到對每個孩子心中有數的基礎上，給每個孩子訂立一個目標，這個目標要切合每個孩子的實際，對達到目標的孩子及時給以特別的獎勵，激發孩子繼續努力。對於沒有達到目標但取得進步的差生也要給小小的獎勵，鼓勵他繼續努力爭取下次達到目標，增加孩子的自信心，促使每一個孩子都有進步。

教學，是一個複雜的過程，是一個漫長的過程，是一個艱鉅的過程，同時也是一個終身學習的過程。有着太多的感悟，有着太多的體驗，有着太多的渴望，希望自己在未來的教學中學習、進步、成長。

(三) 教育調查研究情況

基本情況：教育調查;教學經驗總結;

1、我的教育調查研究報告題目為“關於國小教師課堂語言藝術作用的調查”，主要以觀察法、談話法、文獻法和對比法為主。

因此，在聽示範課和任科老師上課時，針對教師語言藝術中教師口語、體態語言和板書語言進行了深入細緻的觀察、記錄，並將於老師談話的收穫進行系統的整理、分析，並針對生如何提高教師語言藝術提出了建議。

2、教學經驗總結。

經驗是總結出來的，想要在教學上得到提高就要堅持及時的教學反思。這是__老師反覆強調的，也是她的經驗之談，更是我的切身體會。每一節課從不用角度不同標準評價，都會存在缺憾。所以我不應為上課時的缺漏或錯誤而耿耿於懷，而應請教__老師或其他老師尋找解決的辦法及時彌補，也為下次出現類似的情況提供經驗。

短短的兩個月的實習已經結束，在這次實習中我的能力都得到了鍛鍊和提高對我今後的學習、生活和工作產生深遠的影響，是我人生中的一次偉大的經歷，也將成為我一生中的寶貴財富。同時也讓我認識到教育是神聖而細緻的，教師是崇高而平凡的。國小教育是一種奠基和習慣養成，國小教師是引導督促的羅盤。教育不是兒戲，做一名教師不容易，做一名優秀教師更不容易!

國小教育調研報告5

教育在國現代化建設中有着不可動搖的重要地位，由此可見。黨和政府也十分重視，而國小階段是培養良好的習慣和思維能力、創新能力的黃金時期，因此打好國小教育的基礎，對今後中學、大學的學習將起到極大的作用。而農村的教育條件、教學水平等在總體上都低於城鎮國小，因此，農村的義務教育尤其是國小教育顯得很重要。而從幾年來的情況看，政府對義務教育較為重視，投入也是越來越多，農村國小的整體面貌也發生了巨大的變化。首先是教學的硬件設施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應的配備。其次是學校的師資隊伍有所壯大。但是認為目前農村的國小教育仍存在許多弊端，主要表現在一下幾個方面：

教育公平是社會公平的重要基礎。優化教育結構，黨的報告中“教育是民族振興的基石。促進義務教育均衡發展。更新教育觀念，深化教學內容方式、減輕中國小生課業負擔，提高學生綜合素質。加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質。

一、學校規模小，硬件設施落後

儘管目前農村國小在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市國小相比差距仍然很大。我曾到過一些沿海地區，跟人家比，我們真是差距太大啦，我們做農村國小的領導者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學經費，而人家的領導者每天在考慮的是到哪兒能花掉手裏的辦學經費;真乃是天壤之別呀!由於農村教育經費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農村國小微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍數量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設備僅僅是擺設，壞了也因經常缺乏資金無法買新的。

二、教師的業務水平不高，工作負擔重

1、教師負擔重。

在我們農村國小中，年紀偏大的教師較多，這些教師教學經驗豐富，但教育方式落後，教學質量存在很大問題。由於農村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成國小教師的教育觀念滯後，教育教學能力不強。多數教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統方法來完成教學，而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落後的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。同時，農村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農村家庭教育的缺位現象嚴重。把本應由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧，這無疑加重了教師的負擔。

2、教師思想觀念落後。

部分老教師受固有傳統教學思想影響嚴重，習慣於運用傳統教學模式，存在思想守舊、觀念落後、改革創新意識不強、有畏難情緒的現象，缺乏實課程創新的主動性和積極性。教學中很自然地還走傳統教學的老路，影響着教育質量的提高。

3、教師培訓落後。

做好教師培訓，提高教師的素質勢在必行。教師觀念的更新，教材和課程標準的把握，更多要依賴於教師培訓工作。可是，目前農村學校普遍存在選送培訓和校本培訓不到位的現象。

很多學校的教師外出就會影響校內教學。其次在於學校辦學經費緊張，缺少培訓經費。校本培訓不到位，主要原因在於學校學科教師數量不足，缺少校本培訓的師資和條件，開展專業培訓和教學研究很難形成氛圍並保證質量。

4、教師自學自研落後。

新課程學科教學內容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統的專業知識儲備已經不能滿足實施新課程教學的需要，教師必須加強自學自研，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識結構，把加強自學自研作為職業發展的需要來對待。可是，農村學校由於受地域、經濟、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學校沒有網絡，缺少圖書。有限的圖書得不到及時更新，多數已經過時。教師自學苦於沒有資料可學，自研苦於沒有資料可查，蒐集資料，完善知識結構，改進教學策略受到影響，解決教學中遇到的新情況、新問題缺少輔助資料。另外，由於學校學習資源的限制，教師外出培訓成果在校內得不到鞏固練習和及時消化理解，不能內化和深化，久而久之，出現培訓成果的流失。教師自學自研的`落後嚴重影響了教師專業的發展和素質的提高。

三、素質教育難以實行，課程改革舉步維艱

農村教育，一直籠罩在應試教育的陰影裏。受大的環境制約和影響，教師們都把學生考高分作為自己的一個重要目標，學校也用學生的成績作為衡量教師教學水平的唯一依據。音樂體育美術英語等課程雖然開設，但實則難以得到保證，學生的身心難以得到全面的發展，知識面狹窄，觀念滯後。

新課程專業引領落後。特別是新課改後，農村教師由於習慣於運用傳統教學模式，對新課程的組織實施感到困惑，有畏難情緒，所以，必須加強對教師的專業引領，充分發揮骨幹教師的帶動作用和輻射作用。農村學校普遍感到新課程實施的“明白人”太少，力量不足。雖然部分教師參加了一定級別的培訓，但是由於受自身素質和羣體環境的影響，新課程的轉化率不高，不能較好地將培訓所得轉化為教學實踐，很難成為學校實施新課程的骨幹和帶頭人。另外，由於地域特點，學校課改工作缺乏上級業務部門經常、有效的指導。對課改實施引領的力度不大，制約了農村學校新課改工作的順利進行。

四、村級國小減少造成學生上學不便

我所調查的一些村級國小，但由於教學條件差，教學設備落後等因素，以及越來越多的家長外出打工，隨之把孩子也送到教學質量較好的城鎮學校就讀，加之計劃生育工作到位，因此生源逐年減少，許多學校合併成一所，合村並校在一定程度上有利於集中教育資源，節省教育開支，實際上並校也並非一件容易的事，它涉及到學生上學路途遙遠，傷害部分村民感情等問題，當時並校也是遇到了很多困難，後來由政府出錢給上學超過5公里以上的學生每年每生150元的交通補貼，並校才得以順利成功。但目前農村國小不提供住宿，這就造成了部分家比較遠的學生上學的不便，國小生年齡小，每天來回跑不僅浪費時間，而且學生的人身安全也難以得到保障。可是要住校，學校又無宿舍。五、城鄉差距越來越大

在教學水平上農村國小是無法與城鎮國小相提並論的，而且差距越來越大，歸結原因大致有5點：

1、硬件方面，即教學設備簡陋，無法為學生創造良好的學習條件;

2、軟件方面即師資力量薄弱，農村各方面條件都差，年輕的畢業生大都不願到農村任教，教師平均年齡較大，知識結構相對陳舊，工作也缺乏年輕人的激情與活力。

3、家長素質較低，督促孩子讀書的意識淡薄，有的甚至是抱着讓小孩呆在學校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進學校的。

4、孩子天性愛玩，在缺乏適當的外部壓力的情況下，不會自發地產生學習的興趣。

5、現在社會就業形勢不容樂觀，大專院校的畢業生找不到工作的現象很普遍，而這時許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了，許多農民就會認為“讀書無用”、“多培養一個大學生，就多出一個貧困户”，這種認識和環境的存在，學生學習的積極性也會慢慢減弱。

綜上所述，當前農村由於各地經濟發展的不均衡，農村教育的發展舉步維艱，令人難以樂觀。農村國小教育佔了義務教育的半壁河山，必須高度重視它所存在的弊端。基礎教育不紮實，教育的發展也就只能成為一句空洞的口號。其問題的解決也是實現教育公平、均衡的必經途徑。否則，就相當於丟掉了國小階段的大多數，丟掉了整個基礎教育的基礎，也就談不上什麼全民素質教育了。因此，農村教育必須跟上社會發展的步伐，更不應該成為被社會遺忘的角落。“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”，真正要做到何其難也!只有採取措施徹底改變農村孩子接受條件最差的學校教育的現狀，加強和牢固基礎教育鏈條上的薄弱環節，是農村國小走出困境，為農村基礎教育的發展打下紮實的基礎，推動農村教育的發展。

“忽視教育的領導者，是缺乏遠見的不成熟的領導者，就領導不了現代化建設，各級領導要像抓好經濟工作那樣抓好教育工作”。“我們要千方百計，在別的方面忍耐一些，甚至於犧牲一點速度，把教育問題解決好”。基礎教育是面向未來的事業，今天的學生到了將來就是建設現代化的中堅力量。不要“偏心”，抓好義務教育，尤其是農村義務教育刻不容緩!

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