關於農村留守兒童調研的報告

關於農村留守兒童調研的報告

結合這次“不忘初心，牢記使命”主題教育，我就全縣農村留守兒童現狀進行了調研工作。農村留守兒童是指農村地區因父母雙方或一方長期在外打工被留在家鄉，需要他人來撫養、教育和管理的16 歲以下的孩子，在學齡上一般為國小生和國中生。留守兒童在生活、學業、人格等方面出現了不同程度的問題，他們的基本權利和需求得不到滿足。這不僅涉及到農民工的切身利益，而且嚴重影響我國下一代人的健康成長，直接制約我國農村人口素質提高和現代化進程，尤其不利於社會穩定和公正、和諧社會的實現，亟需社會共同的關注才能全面控制逐步解決。我縣是人口大縣，也是一個剛“摘帽”的貧困縣，農村留守兒童問題十分突出。

一、農村留守兒童基本現狀及安全問題

導致農村留守兒童的主要問題就是安全問題，安全問題的主要原因可以從家庭、學校、社會三個層面進行分析。

1.家庭教育功能和監護功能的嚴重弱化甚至缺失

兒童的成長需要穩定安全的家庭環境,需要在父母關愛的環境中滿足基本的物質需要和心理需要,從而使兒童獲得安全感和歸屬感。但在絕大多數農村留守兒童家庭裏,來自家庭的教育和監管卻隨着父母雙方或單方的外出而被嚴重弱化了,甚至是缺失的。

首先,在外打工的父母難以對留守兒童進行有效的教育和監護。農村留守兒童的父母外出務工之後,幾乎沒有時間和精力對孩子進行最基本的家庭教育和生活照料。留守兒童很難得到父母情感與生活上的愛護和關懷,也得不到父母在思想道德和價值觀念方面的幫助和引導,這導致許多留守兒童出現心理障礙。

其次,隔代監護或單親監護並沒有完全承擔基本的監護責任。雖然這些監護人在物質上儘量去滿足孩子的需求,但是忽略了道德意識、精神慰藉層面的教育和關心,致使留守兒童人格發展不健全,抗逆能力和生活自理能力都較差,這些都給孩子帶來了很多安全隱患。

2.學校的安全和法制教育缺失,缺乏有效的安全管理

在我縣受師資力量、辦學條件和教育理念的制約,學校並沒有採取一些切實可行的措施對越來越多的留守兒童進行有效管理。學校除了對孩子進行基礎的文化課教育,很少會考慮到向孩子宣傳一些安全、法制知識以增強孩子的安全和自我保護意識。另外,學校與監護人管理之間還存在一些“空白區”。在這個“空白區”裏,留守兒童自然很容易沾染上社會上的不良習氣。

3.不良的社會環境和社會中不法分子的侵害

受多元文化、多元價值觀的衝擊,長期脱離父母監護管教的留守兒童,極易受到惡劣的社會環境的負面影響,暴力、色情等社會不良文化極易使留守兒童行為和思想畸變,導致其人生價值觀偏差。另外,社會上的一些不法分子受利益驅使,以賺取零用錢為名誘惑孩子做童工,從中牟取暴利,而這一做法也正符合缺少家庭監管的留守兒童的心理。在農村,還經常出現拐賣留守兒童的現象,一些不法分子利用食品、謊言等誘騙孩子跟他們走,並把他們販賣給其他人。

二、解決農村留守兒童問題的建議

農村留守兒童是社會主義新農村建設的後備軍。關注和解決好他們的安全問題，關係到農村和諧穩定和建設全面小康社會目標的實現。要解決好農村留守兒童的安全問題，既需要家庭、學校的傾情參與，也需要政府、社會各方面來齊抓共管。在通過開展“不忘初心，牢記使命”主題教育，調研我縣農村留守兒童的基本情況，面對我縣留守兒童現狀，對解決我縣留守兒童問題，我有以下幾點建議：

一、父母應切實履行教育監護責任，臨時監護人應提高教育監護質量。

我國法律規定，養育孩子是每一對父母應盡的責任和義務。農村留守兒童的父母務必在思想上和行動上切實重視對子女的家庭教育，關心孩子的健康成長，切不可為了賺錢而誤了孩子的終身，雙方儘可能留一方在家教育和監護孩子。如果雙方必須同時外出務工，應當通過電話、視頻、回家等方式與子女進行經常性的情感交流和親子互動，親情上多給孩子一些慰藉，多給孩子一些關愛，注意傾聽孩子的心聲，詢問他們的學習、生活、安全等方面的情況，引導孩子養成良好的行為習慣，積極鼓勵他們的點滴進步，時時提醒他們注意人身安全。與此同時，臨時監護人應提高教育監護質量：一是要樹立起角色意識。切實承擔起教育監管留守兒童的責任，儘可能地教育和培養留守兒童養成良好的行為習慣，儘量保護他們不受意外傷害。在調研中發現，我縣大部分留守兒童上下學均有爺爺奶奶負責接送，爺爺奶奶承擔起了看護孩子的任務。每天清晨送孩子到學校，下午又準時到學校接孩子，風雨無阻。這樣一來，孩子的安全得到了保障，而且對孩子的表現瞭如指掌；二是應改進教育方式。多與孩子談心交流，關心孩子的精神世界，切忌溺愛遷就，多加教育引導；三是應與留守兒童的父母加強聯繫和溝通。隨時告訴他們孩子在家和學校的學習、生活、安全等方面的情況，與他們在教育孩子的問題上達成一致意見，避免此嚴彼寬現象的發生。

二、學校應加強對留守兒童的安全、法制教育，實行寄宿制管理，舉辦家長培訓班

農村學校是農村留守兒童的第二個家，應高度重視農村留守兒童的安全問題，並採取切實可行的對策：一是大力加強安全教育和法制教育。在課程教學中對學生進行生命教育、安全教育、法制教育和遵紀守法教育，以此培育農村留守兒童的安全意識、防護意識和法制觀念，並教給他們一些識別和應對諸如水火災害、交通事故、房屋垮塌、山體滑坡、禽獸襲擊等突發事件的常識與技能、技巧，增強他們的自我保護能力。在榆中縣第四中學就有一名特殊的留守兒童黃某，三年來，她不但生活上能自理，而且學習成績優秀，以優異成績考入榆中縣第一中學。作為一個女孩子，姥姥姥爺最擔心的就是她的安全問題，不准她單獨去偏僻的地方，不準去別人家留宿。開始她不知道這是為什麼，後來，在學校的正確引導和教育下，並學習了生理衞生知識，知道了原因，所以非常注意保護自己。她就是留守兒童中一個非常成功的例子。二是創造條件實行全日制寄宿制管理。讓農村留守兒童統一在校園裏吃飯和住宿，由學校的領導和老師統一對他們的安全進行監護，減少安全隱患。三是舉辦家長培訓班。在節假日乃至趕集日，利用外出父（母）回家團聚之機，分期分批舉辦家長培訓班,免費對留守兒童的父母及其臨時監護人尤其是留守兒童的祖輩，進行教育學、心理學和安全防護等方面知識的傳授，幫助家長們樹立科學的教育理念，掌握科學的教育方法，從而使他們更好地承擔起教育和監護留守兒童的職責。

三.社會應淨化環境，實施關愛工程，開展結隊幫護活動

社會各方面應密切協作，共同為解決留守兒童安全問題出謀劃策，多辦實事，形成關心留守兒童健康成長的良好社會氛圍。一是主動接納，做到不歧視。目前，人口流入地在一定程度上還存在對流動人口的歧視，特別是流動兒童在就學期間，就被稱為“農民幫”,流動兒童的父母大都從事辛苦的體力勞動，勞動環境和工作性質經常使他們的外表並非像大多數城裏人那樣光鮮潔淨，久而久之他們也產生了自卑感。父母沒有自信，孩子更難有自信。實際上，進城務工的流動人口是城市繁榮的助推者，理應得到尊重和理解，他們的子女也應該享受和户籍所在地兒童同等的待遇。為此，全社會要呼籲市民接納流動人口，最大化地消除歧視，為千千萬萬農民工子女的學習和生活創造條件。二是積極關愛，做到不拋棄。結合精準扶貧工作，動員機關幹部、企業家、慈善機構以及其他愛心人士，深入農村開展“送温暖，獻愛心”“手拉手幫扶”“愛心資助”等活動，為留守兒童捐錢捐物，贈送圖書、玩具等用品，解決日常生活和學習困難。對留守兒童比較集中的村落，可以設置留守兒童社會工作公益崗，招聘專業社會工作者作為兒童社工，針對留守兒童的特殊情況開展相應活動，如在我縣城關鎮開展社工服務的弘愛公益協會，通過招募大學生志願者、民間志願者等方式，組成一定力量的教師隊伍，對城關鎮附近的留守兒童進行免費的課後輔導，開展手工製作、畫畫、唱歌、户外拓展等一系列活動，助力我縣留守兒童工作的發展；三是創優環境，做到不冷落。加強農村文化環境建設，營造良好的文化氛圍和社會風氣，優化社會育人環境，讓留守兒童在健康向上的社會環境中受到良好的薰陶。同時，將流動兒童教育工作同創建文明社區活動、家庭文化建設活動等活動相結合，提高全社會對流動兒童的關注度，努力為流動兒童創建和諧的生活環境。