一、調查目的：
瞭解我園幼兒早期閲讀的現狀，有的放矢地幫助家長在正確教育思想的引導下，有計劃、有目的地指導幼兒進行早期閲讀，以提高幼兒對閲讀的興趣。
二、調查對象和方法：
本調查隨機抽取豐澤區實驗幼兒園小、中、大班120名幼兒及其家長（其中小班30名、中班30名、大班30名）。
採用的調查方法：
1、問卷法：問卷調查家長的教育觀念，對幼兒早期閲讀功能的認 識，對書籍選擇、指導方法等方面的情況。
2、個別訪談法：瞭解幼兒閲讀書籍及指導方法等方面的情況。
三、調查結果和分析：
1、家長已初步具有對幼兒早期閲讀重要性的認識：
86％的家長認為對幼兒進行早期閲讀是必要的，早期閲讀對幼兒良好學習習慣的培養有積極作用；
8％的家長認為可有可無，順其自然，可以等孩子大些再加以引導，只有6％的家長認為孩子沒必要進行早期閲讀，他們認為孩子聽聽故事就行了，閲讀是識字以後的事了。
2、家長對閲讀的作用和教育觀念、目標的認識不足：
培養幼兒早期閲讀並不單是開發智力，還可以從書中可以獲得情感體驗，分辨真、善、美的能力。這是和整個幼兒期教育目標相吻合的。調查的結果卻表明家長對閲讀的作用和教育觀念、目標的認識不足。
如表一：家長認為孩子一定要讀的書籍種類：
類 別比 例
凡是有益孩子成長的書8％
沒有哪一本書使孩子一定要讀的26％
科普讀物、智能訓練類圖書40％
故事類圖書和兒童刊物26％
由此表可見：
（1）最大比例人羣－－－－40％的家長認為，智力發展是幼兒期最主要的
內容。
（2）26％的家長認為孩子要看兒童刊物及故事書。這其中以低學歷家長為多，這部分家長教育意識比較模糊，沒有科學的教育目標和計劃。
（3）另26％的家長認為沒有哪一本書是一定要讀的，這其中高、底學歷的家長都有。他們認為孩子成長順其自然，沒有必要加予引導。
（4）只有8％的家長認為凡是有利與孩子成長的書是孩子可以閲讀的內容。這部分家長有比較正確的教育觀念和明確的教育目標。他們懂得情感、品德教育與智力發展同樣重要，興趣、潛能必須以人格健全為保證才能得到正常的發揮。
3、家長為幼兒選擇的兒童讀物還是童話、經典故事唱主角：
表二：家長、幼兒最喜愛的書籍種類的佔有量：
百科知識類著名童話故事外國現代兒童讀物中國現代兒童讀物不知道
家長27％44％2．3％3．7％22％
幼兒18％39％8％14％21％
從此表可見無論是家長還是幼兒都以最大比例人羣選擇了著名童話、經典故事，而國內現代兒童讀物只佔孩子喜歡書籍總量的14％，這以社會發展的速度和需要是不相符的。孩子們需要符合他們年齡特點、興趣愛好的好書和有趣的故事形象，如三毛孫悟空等都在調查中為家長、孩子所肯定。但是這些好看又被孩子關注的書太少，一些好書一經掌聲雀起，馬上被改頭換臉，濫編得面目全非。這樣的書只是風光一時，很快會被孩子遺忘，是經不起時間推敲的。
4、家長對書籍的喜好、選擇直接影響着孩子的喜好、選擇：
（如表二所示）從統計數字上看，家長喜愛的書籍類型與孩子愛的書籍類型基本一致。可以看家長的喜好、選擇直接影響着孩子的喜好、選擇。如22％不知道喜歡哪一類書的家長也造成了21％孩子不知道喜歡哪一類的書。説明有高達22％的對孩子閲讀的重要性沒有正確的認識。家長是孩子的第一位啟蒙老師，父母的地位、影響是不可代替的。因此，家長必須有正確的教育觀念，以此來施與孩子正確的學習目的，從而多角度地選擇有益孩子成長的圖書。
5、逛書店成為培養幼兒早期閲讀興趣的有益手段：
表三：家長帶幼兒逛書店與家長向孩子推薦圖書的比較：
是否偶爾
經常帶孩子逛書店36％11％53％
經常向孩子推薦圖書37％11％52％
由此表可見：
數據十分接近，有百份三十幾的家長是有目的地帶孩子逛書店的，在逛書店的同時向孩子推薦家長認為優秀的書籍，使孩子在逛書店的過程中成為主動者，這樣會提高孩子逛書店的興趣，讓孩子和書交上朋友。
但是，家長與孩子不同問卷上反映逛書店的情況卻不同。
如表四：家長、幼兒不同問卷反映的逛書店情況：
經常帶孩子逛書店偶爾帶孩子逛書店從來沒有
家長 36％ 53％11％
幼兒 11％ ／89％
由此表可見：
（1）家長和孩子回答的差距較大。一部分家長只是自己逛書店時帶上孩子，孩子和書店和書之間沒有聯繫，即使父母帶孩子逛的次數再多，孩子對書店的印象還是不深刻，甚至沒有印象。有的家長的確想通過帶孩子逛書店，來加強書與孩子之間的關係，使孩子在潛移默化中與書成為好朋友，但是缺少了必要的引導，以致孩子在書店中是被動的、盲從的。家長有目的的行為沒有獲得預期的成效。
（2）半數以上家長對帶孩子逛書店或向孩子推薦圖書都是無目的的，對向孩子推薦圖書和帶孩子逛書店能提高閲讀興趣的作用不大瞭解。
（3）還有11％的家長從來沒有帶孩子逛過書店，這些家長顯然沒有注意到指導孩子閲讀應走進書店這一更生動、直接的方式，他們不僅自身對知識需要的缺乏，還對環境給孩子的影響力的認識也十分缺乏。
四、建議：
1、幼兒園或社區應廣泛且高質量地開設家長學校、家長建議講座，讓家長明確教育目標，端正教育觀念，瞭解正確的閲讀指導方法，並定期向家長推薦閲讀書目。教師、家長加強聯繫以獲得幼兒閲讀的進展情況，有的放矢地進行指導。同時結合三t即：talking－交談、談論，telling－－講述，thinking－思考。使孩子與老師、父母在三t活動中，通過聽、説、想多種手段的訓練真正提高閲讀能力。
2、開展定期帶孩子逛書店，向孩子介紹書店的結構功能，推薦新書，引導幼兒選擇自己喜歡的兒童讀物。使孩子主動接觸、喜歡並選擇書籍，使之成為一種習慣固定下來，讓幼兒真正喜歡閲讀，並從中獲益。
3、書商應切實瞭解孩子地需要和喜好，以認真負責地態度，多編輯出優秀地兒童讀物。另外要多做宣傳，加強廣告效應，讓一些好書切實進入孩子地閲讀領域，使孩子能讀到更多切合時代的發展的兒童讀物。
一、調查目的： 瞭解我園幼兒早期閲讀的現狀,有的放矢地幫助家長在正確教育思想的引導下,有計劃、有目的地指導幼兒進行早期閲讀,以提高幼兒對閲讀的興趣。 二、調查對象和方法： 本調查隨機抽取豐澤區實驗幼兒園小、中、大班120名幼兒及其家長（其中小班30名、中班30名、大班30名）。 採用的調查方法： 1、問卷法：問卷調查家長的教育觀念,對幼兒早期閲讀功能的認 識，對書籍選擇、指導方法等方面的情況。 2、個別訪談法：瞭解幼兒閲讀書籍及指導方法等方面的情況。 三、調查結果和分析： 1、家長已初步具有對幼兒早期閲讀重要性的認識： 86%的家長認為對幼兒進行早期閲讀是必要的，早期閲讀對幼兒良好學習習慣的培養有積極作用；8%的家長認為可有可無，順其自然，可以等孩子大些再加以引導，只有6%的家長認為孩子沒必要進行早期閲讀，他們認為孩子聽聽故事就行了，閲讀是識字以後的事了。 2、家長對閲讀的作用和教育觀念、目標的認識不足： 培養幼兒早期閲讀並不單是開發智力，還可以從書中可以獲得情感體驗，分辨真、善、美的能力。這是和整個幼兒期教育目標相吻合的。調查的結果卻表明家長對閲讀的作用和教育觀念、目標的認識不足。 如表一：家長認為孩子一定要讀的書籍種類： 類 別 比 例 凡是有益孩子成長的書 8% 沒有哪一本書使孩子一定要讀的 26% 科普讀物、智能訓練類圖書 40% 故事類圖書和兒童刊物 26% 由此表可見： （1）最大比例人羣----40%的家長認為，智力發展是幼兒期最主要的 內容。 （2）26%的家長認為孩子要看兒童刊物及故事書。這其中以低學歷家長為多，這部分家長教育意識比較模糊，沒有科學的教育目標和計劃。 （3）另26%的家長認為沒有哪一本書是一定要讀的，這其中高、底學歷的家長都有。他們認為孩子成長順其自然，沒有必要加予引導。 （4）只有8%的家長認為凡是有利與孩子成長的書是孩子可以閲讀的內容。這部分家長有比較正確的教育觀念和明確的教育目標。他們懂得情感、品德教育與智力發展同樣重要，興趣、潛能必須以人格健全為保證才能得到正常的發揮。 3、家長為幼兒選擇的兒童讀物還是童話、經典故事唱主角： 表二：家長、幼兒最喜愛的書籍種類的佔有量： 百科知識類 著名童話故事 外國現代兒童讀物 中國現代兒童讀物 不知道 家長 27% 44% 2.3% 3.7% 22% 幼兒 18% 39% 8% 14% 21% 從此表可見無論是家長還是幼兒都以最大比例人羣選擇了著名童話、經典故事，而國內現代兒童讀物只佔孩子喜歡書籍總量的14%，這以社會發展的速度和需要是不相符的。孩子們需要符合他們年齡特點、興趣愛好的好書和有趣的故事形象，如三毛孫悟空等都在調查中為家長、孩子所肯定。但是這些好看又被孩子關注的書太少，一些好書一經掌聲雀起，馬上被改頭換臉，濫編得面目全非。這樣的書只是風光一時，很快會被孩子遺忘，是經不起時間推敲的。 4、家長對書籍的喜好、選擇直接影響着孩子的喜好、選擇： （如表二所示）從統計數字上看,家長喜愛的書籍類型與孩子愛的書籍類型基本一致。可以看家長的喜好、選擇直接影響着孩子的喜好、選擇。如22%不知道喜歡哪一類書的家長也造成了21%孩子不知道喜歡哪一類的書。説明有高達22%的對孩子閲讀的重要性沒有正確的認識。家長是孩子的第一位啟蒙老師，父母的地位、影響是不可代替的。因此，家長必須有正確的教育觀念，以此來施與孩子正確的學習目的，從而多角度地選擇有益孩子成長的圖書。 5、逛書店成為培養幼兒早期閲讀興趣的有益手段： 表三：家長帶幼兒逛書店與家長向孩子推薦圖書的比較： 是 否 偶爾 經常帶孩子逛書店 36% 11% 53% 經常向孩子推薦圖書 37% 11% 52% 由此表可見： 數據十分接近，有百份三十幾的家長是有目的地帶孩子逛書店的，在逛書店的同時向孩子推薦家長認為優秀的書籍，使孩子在逛書店的過程中成為主動者，這樣會提高孩子逛書店的興趣，讓孩子和書交上朋友。 但是，家長與孩子不同問卷上反映逛書店的情況卻不同。 如表四：家長、幼兒不同問卷反映的逛書店情況： 經常帶孩子逛書店 偶爾帶孩子逛書店 從來沒有 家長 36% 53% 11% 幼兒 11% / 89% 由此表可見： （1） 家長和孩子回答的差距較大。一部分家長只是自己逛書店時帶上孩子，孩子和書店和書之間沒有聯繫，即使父母帶孩子逛的次數再多，孩子對書店的印象還是不深刻，甚至沒有印象。有的家長的確想通過帶孩子逛書店，來加強書與孩子之間的關係，使孩子在潛移默化中與書成為好朋友，但是缺少了必要的引導，以致孩子在書店中是被動的、盲從的。家長有目的的行為沒有獲得預期的成效。 （2） 半數以上家長對帶孩子逛書店或向孩子推薦圖書都是無目的的，對向孩子推薦圖書和帶孩子逛書店能提高閲讀興趣的作用不大瞭解。 （3） 還有11%的家長從來沒有帶孩子逛過書店，這些家長顯然沒有注意到指導孩子閲讀應走進書店這一更生動、直接的方式，他們不僅自身對知識需要的缺乏，還對環境給孩子的影響力的認識也十分缺乏。 四、建議： 1、幼兒園或社區應廣泛且高質量地開設家長學校、家長建議講座，讓家長明確教育目標，端正教育觀念，瞭解正確的閲讀指導方法，並定期向家長推薦閲讀書目。教師、家長加強聯繫以獲得幼兒閲讀的進展情況，有的放矢地進行指導。同時結合三t即：talking-交談、談論，telling --講述，thinking-思考。使孩子與老師、父母在三t活動中，通過聽、説、想多種手段的訓練真正提高閲讀能力。 2、開展定期帶孩子逛書店，向孩子介紹書店的結構功能，推薦新書，引導幼兒選擇自己喜歡的兒童讀物。使孩子主動接觸、喜歡並選擇書籍，使之成為一種習慣固定下來，讓幼兒真正喜歡閲讀，並從中獲益。 3、
;書商應切實瞭解孩子地需要和喜好，以認真負責地態度，多編輯出優秀地兒童讀物。另外要多做宣傳，加強廣告效應，讓一些好書切實進入孩子地閲讀領域，使孩子能讀到更多切合時代發展地兒童讀物。
[1]
關於農村國中生課外閲讀現狀的調查報告
近來我們配合園部進行了小班幼兒家庭繪本早期閲讀現狀調查。我們收到22份，我抽取了其中的幾個選擇題，供大家一起來分享。
之一：你喜歡閲讀嗎？9人回答是一般，偶爾翻翻， 2人是不喜歡看書。
之二：你瞭解繪本嗎？4人不瞭解，16人有所瞭解，只有2人非常熟悉。
之三：家庭擁有繪本數量？20人是20本以下，2人沒有。
之四：在節日中或寶寶生日時，會選什麼當禮物？6人想到了選繪本，16人是選擇了玩具、食物和外出遊玩。
在問答題的第二題中，問您瞭解繪本嗎？
只有兩個家長説了解，其他家長回答不是很清楚或是稍微有點了解。在談談對幼兒園開展繪本早期閲讀的想法和建議時，家長都很贊成學校開展的圖書漂流活動，可以激發幼兒閲讀的樂趣，養成良好的閲讀方法和閲讀習慣，在閲讀中發展幼兒的觀察、講述、傾聽、想象、審美等能力。看了這幾個選擇題，給你的感覺什麼呢？現在很多年輕的父母自身經驗欠缺，很多家長也不是很瞭解繪本，不是很喜歡看書，再加上孩子年齡也很小，坐不住，不太愛看書，家長也不知道要如何指導寶寶看書，感到很頭痛，把一切希望寄託在我們老師身上，希望幼兒園多搞些活動。
看來在以後的活動中，我們在繪本方面要多跟家長交流、溝通，多給他們推薦一些好的繪本，利用qq羣讓家長之間也要相互交流繪本方面的知識、讀書心得等。要讓寶寶愛上閲讀，首先要讓我們的家長了解繪本，愛上閲讀，願我們葫蘆班的繪本閲讀浸潤在書香中。
一、調查目的： 瞭解我園幼兒早期閲讀的現狀,有的放矢地幫助家長在正確教育思想的引導下,有計劃、有目的地指導幼兒進行早期閲讀,以提高幼兒對閲讀的興趣。
二、調查對象和方法： 本調查隨機抽取豐澤區實驗幼兒園小、中、大班120名幼兒及其家長(其中小班30名、中班30名、大班30名)。 採用的調查方法： 1、問卷法：問卷調查家長的教育觀念,對幼兒早期閲讀功能的認 識，對書籍選擇、指導方法等方面的情況。 2、個別訪談法：瞭解幼兒閲讀書籍及指導方法等方面的情況。
三、調查結果和分析：
1、家長已初步具有對幼兒早期閲讀重要性的認識： 86%的家長認為對幼兒進行早期閲讀是必要的，早期閲讀對幼兒良好學習習慣的培養有積極作用;8%的家長認為可有可無，順其自然，可以等孩子大些再加以引導，只有6%的家長認為孩子沒必要進行早期閲讀，他們認為孩子聽聽故事就行了，閲讀是識字以後的事了。
2、家長對閲讀的作用和教育觀念、目標的認識不足： 培養幼兒早期閲讀並不單是開發智力，還可以從書中可以獲得情感體驗，分辨真、善、美的能力。這是和整個幼兒期教育目標相吻合的。調查的結果卻表明家長對閲讀的作用和教育觀念、目標的認識不足。 如表一：家長認為孩子一定要讀的書籍種類： 類 別 比 例 凡是有益孩子成長的書 8% 沒有哪一本書使孩子一定要讀的 26% 科普讀物、智能訓練類圖書 40% 故事類圖書和兒童刊物 26% 由此表可見：
(1)最大比例人羣----40%的家長認為，智力發展是幼兒期最主要的 內容。
(2)26%的家長認為孩子要看兒童刊物及故事書。這其中以低學歷家長為多，這部分家長教育意識比較模糊，沒有科學的教育目標和計劃。
(3)另26%的家長認為沒有哪一本書是一定要讀的，這其中高、底學歷的家長都有。他們認為孩子成長順其自然，沒有必要加予引導。
(4)只有8%的家長認為凡是有利與孩子成長的書是孩子可以閲讀的內容。這部分家長有比較正確的教育觀念和明確的教育目標。他們懂得情感、品德教育與智力發展同樣重要，興趣、潛能必須以人格健全為保證才能得到正常的發揮。
3、家長為幼兒選擇的兒童讀物還是童話、經典故事唱主角： 表二：家長、幼兒最喜愛的書籍種類的佔有量： 百科知識類 著名童話故事 外國現代兒童讀物 中國現代兒童讀物 不知道 家長 27% 44% 2.3% 3.7% 22% 幼兒 18% 39% 8% 14% 21% 從此表可見無論是家長還是幼兒都以最大比例人羣選擇了著名童話、經典故事，而國內現代兒童讀物只佔孩子喜歡書籍總量的14%，這以社會發展的速度和需要是不相符的。孩子們需要符合他們年齡特點、興趣愛好的好書和有趣的故事形象，如三毛孫悟空等都在調查中為家長、孩子所肯定。但是這些好看又被孩子關注的書太少，一些好書一經掌聲雀起，馬上被改頭換臉，濫編得面目全非。這樣的書只是風光一時，很快會被孩子遺忘，是經不起時間推敲的。
4、家長對書籍的喜好、選擇直接影響着孩子的喜好、選擇： (如表二所示)從統計數字上看,家長喜愛的書籍類型與孩子愛的書籍類型基本一致。可以看家長的喜好、選擇直接影響着孩子的喜好、選擇。如22%不知道喜歡哪一類書的家長也造成了21%孩子不知道喜歡哪一類的書。説明有高達22%的對孩子閲讀的重要性沒有正確的認識。家長是孩子的第一位啟蒙老師，父母的地位、影響是不可代替的。因此，家長必須有正確的教育觀念，以此來施與孩子正確的學習目的，從而多角度地選擇有益孩子成長的圖書。
5、逛書店成為培養幼兒早期閲讀興趣的有益手段： 表三：家長帶幼兒逛書店與家長向孩子推薦圖書的比較： 是 否 偶爾 經常帶孩子逛書店 36% 11% 53% 經常向孩子推薦圖書 37% 11% 52% 由此表可見： 數據十分接近，有百份三十幾的家長是有目的地帶孩子逛書店的，在逛書店的同時向孩子推薦家長認為優秀的書籍，使孩子在逛書店的過程中成為主動者，這樣會提高孩子逛書店的興趣，讓孩子和書交上朋友。 但是，家長與孩子不同問卷上反映逛書店的情況卻不同。 如表四：家長、幼兒不同問卷反映的逛書店情況： 經常帶孩子逛書店 偶爾帶孩子逛書店 從來沒有 家長 36% 53% 11% 幼兒 11% / 89% 由此表可見：
(1) 家長和孩子回答的差距較大。一部分家長只是自己逛書店時帶上孩子，孩子和書店和書之間沒有聯繫，即使父母帶孩子逛的次數再多，孩子對書店的印象還是不深刻，甚至沒有印象。有的家長的確想通過帶孩子逛書店，來加強書與孩子之間的關係，使孩子在潛移默化中與書成為好朋友，但是缺少了必要的引導，以致孩子在書店中是被動的、盲從的。家長有目的的行為沒有獲得預期的成效。
(2) 半數以上家長對帶孩子逛書店或向孩子推薦圖書都是無目的的，對向孩子推薦圖書和帶孩子逛書店能提高閲讀興趣的作用不大瞭解。
(3) 還有11%的家長從來沒有帶孩子逛過書店，這些家長顯然沒有注意到指導孩子閲讀應走進書店這一更生動、直接的方式，他們不僅自身對知識需要的缺乏，還對環境給孩子的影響力的認識也十分缺乏。
四、建議：
1、幼兒園或社區應廣泛且高質量地開設家長學校、家長建議講座，讓家長明確教育目標，端正教育觀念，瞭解正確的閲讀指導方法，並定期向家長推薦閲讀書目。教師、家長加強聯繫以獲得幼兒閲讀的進展情況，有的放矢地進行指導。同時結合三t即：talking-交談、談論，telling --講述，thinking-思考。使孩子與老師、父母在三t活動中，通過聽、説、想多種手段的訓練真正提高閲讀能力。
2、開展定期帶孩子逛書店，向孩子介紹書店的結構功能，推薦新書，引導幼兒選擇自己喜歡的兒童讀物。使孩子主動接觸、喜歡並選擇書籍，使之成為一種習慣固定下來，讓幼兒真正喜歡閲讀，並從中獲益。
3、書商應切實瞭解孩子地需要和喜好，以認真負責地態度，多編輯出優秀地兒童讀物。另外要多做宣傳，加強廣告效應，讓一些好書切實進入孩子地閲讀領域，使孩子能讀到更多切合時代發展地兒童讀物。
蒙田範文網