一、產生背景
霸州市第十中學是一所比較特殊的學校，因為學校主要接收的是外來務工人員子女。打工子女的家長文化素質不高，家庭條件不好，意識眼界比較狹隘，他們為了生活拼命工作，缺少與學生的溝通交流，有時會忽視了對學生的教育，學生缺乏父母的愛與關注，直接影響到他們形成好的學習習慣和學習品質。
三字經曰：“養不教，父之過，教不嚴，師之惰。”自古以來，學校和家庭的教育就是不可分割的，二者同樣重要。蘇霍姆林斯基也曾説過：“最完備的教育模式就是學校—家庭教育，學校和家庭是一對教育者。”家長若不能配合教師對學生在學習和生活上進行教育引導，就很難從根本上幫助學生身心健康成長、提高學習成績。因而，我們班主任需要用一顆熾熱的心靈，架起家庭與學校的橋樑，讓我們的學生無論走到橋的哪一頭都會的得到最好的關懷和指導。
二、創設家長交流平台
（一）合理利用通訊工具
科技的發展為我們帶來了很多便利，從前，電話通訊是家長與老師溝通的主要方式。如今，QQ和微信家長羣也成為了每個班級不可缺少的交流平台。在發佈學生情況時，我會“多報喜，委婉批評”給家長和學生保留自尊。
我會經常在家長羣發佈學生在校表現。比如，表揚在音樂課唱歌好聽的同學，表揚語文背誦任務全部完成的同學。這使很多家長都十分期待自己孩子的當天表現。我始終相信表揚、鼓勵和關注可以營造一種積極向上的班級氛圍，讚美信任和期待具有一種力量。我們班許蘇滿同學性格內向，在班級裏“默默無聞”，因為音樂課表現優異，經常在班級羣受到表揚，變得活潑開朗很多，漸漸對班級事務十分上心，連學習的積極性也更強了。
此外，我還經常在微信上和家長溝通交流。家長和老師互相提供學生的家校學習情況，就能更全面地瞭解我們的學生，幫助我們的學生。
案例內容：
吳靖旭是我們班一名很聰明但是愛和家長撒謊的學生，他經常上課走神，難以集中注意力。還和家長撒謊説老師沒有佈置作業，和老師説作業忘在家裏沒有帶來，這造成了老師和家長的極大困擾，也嚴重影響了他的學習成績。經過多次教育批評，吳靖旭還是和家長老師耍“小聰明”，認為老師和家長彼此都不知道他在家或者學校的情況。我在和他的媽媽溝通後得知：他的媽媽身體不好，對他的學習難以監督到位，沒辦法經常到學校和我溝通交流，他的爸爸工作也非常忙碌辛苦。但是家長很願意配合我幫助他改掉壞習慣。於是我和家長商量好，我每天在微信上將家庭作業和課上任務上傳給家長，她會按照任務清單，檢查監督他完成作業，並且在他寫作業時把所有分散精力的物品拿走。在學校，我會私下找他談話，戳破他的一些謊言，讓他知道他的所作所為都在老師和家長的“掌控”之中。經過兩三個月的共同努力，吳靖旭發現自己的“小聰明”瞞不過家長和老師就變得踏實很多，不完成作業的情況已經非常少了。憑藉聰明才智和自制力的增強，他的成績變得名列前茅。他的媽媽對他的進步非常高興，經常在微信上對我表達感謝。直到現在，她的媽媽也經常和我交流教育孩子的方法，表示會一直支持我的工作。
微信給我們帶來溝通的便利，但也要注意，家長羣是家校聯繫的場所，不是作為攀比和炫耀的場所。班主任作為管理員要嚴格制定家長羣公約，在促進溝通和聯繫的同時，也要創建一個積極健康的發展空間，傳遞對孩子愛和寬容，傳遞正能量。
（二）充分發揮家長會的積極作用
家長會不是學生成績的“批判大會”；不是讓優秀學生家長洋洋得意，“問題”學生家長自慚形愧的大會；也不是教師單方向家長傳遞學生學習信息，滿堂灌的“一言堂”。家長會是班主任面對家長的一扇窗，是統一教育思想的最好契機，班主任要和家長共同探討科學有效的教育理念及方法，達到統一思想。
案例內容：
12月的月考過後，我召開了家長會，在介紹了月考整體狀況後，我開始向每位家長如實説明每名學生的學習狀況，包括每名學生的優勢科目、薄弱科目、聽課狀態、作業狀況、心理狀況等。我還結合學生的特點，向所有家長提供個性化學習建議。每位家長都出乎意料地贊同我的建議，孫含笑同學的家長還把我的建議一條條記在本子上。我仔細詢問了學生在家的生活學習狀況，在這個過程中，我瞭解到了學生不為人知的一面，也意識到自己對有些學生的看法存在偏差。更認識到很多所謂的“差生”也是有很多優點的，很多“好學生”也有不少壞的學習習慣。我明白了評價學生要多元化，要開始嘗試用學生的“閃光點”激發他們的學習動力。
這次家長會還有意外的收穫，有的家長起到了很好的榜樣作用。周瑞嘉同學的家長分享了她和學生的轉變。周瑞嘉原本是一個讓很多老師頭疼的學生，他各科作業都不完成，上課和老師頂嘴，擾亂其他同學學習。課下和同學關係相處不好，同學們總是怒氣衝衝的向我狀告他的“惡行”。我一次次苦心策劃的計劃都宣告失敗。我反思失敗的原因，認為他的懶散態度可能源於他的家庭，於是便多次把他的媽媽請到學校溝通，誰知道每次她的媽媽都振振有詞，替學生辯護，還説他國小時成績特別好，現在學習不好了絕對不是他的原因。這些話聽上去令人十分惱火，但是我還是耐心和他的媽媽溝通，告訴她：“您的言行直接影響到孩子，您要多關注監督孩子，為孩子塑造榜樣力量，不能替孩子找藉口。現在孩子的學習習慣和為人處世存在問題，只靠他自己是沒辦法改正的，我們需要共同努力，才能幫助學生養成好習慣，改掉壞毛病。”多次溝通起了作用，漸漸地，家長意識到了自己的問題，由“振振有詞”變為“虛心受教”，痛下決心一定要多多關注陪伴自己的孩子，並且嚴格要求他，不再為學生的壞習慣找藉口。
周媽媽分享到：她每天早晨五點半起牀為孩子做營養早餐，規範他的言行舉止，一出現問題立刻批評指正。她還每晚堅持陪伴學生完成作業，嚴格檢查他的各科作業完成情況。經過半個學期的努力，周瑞嘉感受到了媽媽對他的愛與關注，也虛心接受了老師和家長的批評，終於可以自覺完成作業了，他和同學的關係漸漸緩和，成績也一躍成為班級前五名。
周媽媽到了很好的示範作用，得到了家長們的認可，大家檢討了自己的不足，表示要向她學習，給予自己的孩子更多愛與關注。家長們也懂得在教育孩子的同時，也進行了自我教育。
家長會過後，我收到了很多微信留言，家長們也在微信班級羣發表感想:謝謝胡老師，今天這個家長會有了很大的收穫，也知道自己以後怎麼去做，也希望所有的同學在這麼優秀這麼負責任的班主任的帶領下學習都能越來越好。努力！努力！再努力！謝謝胡老師。
家長對我工作的信任和肯定使我信心大振。我更體會到，家長都是愛自己的孩子的，他們缺乏正確的教育的方式，引導家長做一名合格的家長也是我的責任。我相信家庭和學校會擰成一股合力共同為學生的健康成長而努力。
三、經驗總結
在教育的這條路上，我作為班主任要和家長攜手同行，絕對不能將所有的學校教育推給家長代勞。家校需要劃清責任邊界，各負其責，同向而行，相互尊重，互相包容。
我知道家長們由於自身素質的侷限，對學生的關懷很容易“三天打魚，兩天曬網”，這不是通過一次努力就能解決問題的。這就需要我不斷嘗試新的方法走進家長和學生的心裏。關乎學生情感的交流、關於教育學生的方式、關乎學生家庭情況的分享，都可以使家長和我聯繫緊密，成功為學生搭起一座“愛之橋”。我會始終以師愛為出發點，調動家長參與學校教育的熱情，更好地發揮家庭藴藏的教育資源，贏得家長我管理方式的認同與支持，為教育好每一個孩子而努力。
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