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正文
第一篇：師德先進個人事蹟材料
師德先進個人事蹟材料
從教以來，忠誠於人民的教育事業，盡職盡責，為人師表。在工作中，認真貫徹黨的教育事業、忠於黨的教育事業，始終以新課程改革為理念，積極要求進步，始終嚴格要求自己，牢記黨的教育宗旨，全心全意為學生服務。在教育教學過程中，以純樸踏實的工作作風，精益求精的教學態度，勇挑重擔無私奉獻的師德贏得了學生、家長以及學校領導的一致好評。在近幾年的工作中，深深地體會到：愛是教育好孩子的根本，認為做一名合格的國小教師應具備責任心、寬容心、公平心、愛心和細心。
一、愛心熔鑄感化教育。
關心愛護學生是教育學生的基本前提，是教師的美德。要了解學生的疾苦，為他們排憂解難，使他們得到愛的温暖，這是激勵學生進步的強大動力。2014年下半年，班內有位女同學，情緒消沉，課後我熱心地和她交談，她哭着告訴我，她病了，難受。望着學生蒼白憂愁的臉，一種對學生同情、憐愛之心油然而生，馬上帶這位女生去看病。被診斷後，需要住院治病。她家生活困難，父、母親多在家務農，勉強維持全家生計。得知這種情況後，作為教師以自身的師德風範去影響學生、教育學生、關心學生，在全班同學中開展了“獻愛心”活動，學生勇躍捐款。當這捐來的錢送到這位同學的病牀前時，家長感動得熱淚盈眶。這名學生雖在家休息了整整 1
半個月，但在此期間單獨給她補課，而且每天放學後都安排好學生去幫助她。
我用這種真正的愛心和強烈的事業心以及責任感，投身到心愛的教學工作中，真正的關愛每一個學生。在我的眼睛裏根本沒有“後進生”這個概念，能夠以情激勵學生，對品學兼優的學生嚴中有愛；對後進生不冷漠歧視，尊重每一個學生的人格，引導學生學會做人，逐步培養他們的好習慣，經常捕捉學生的閃光點及時表揚，使他們慢慢轉化，成為進步生。
尤其關愛留守兒童,對留守兒童倍加關注,經常與他們交流,使自己成為留守兒童最信任的朋友。在教學中多以鼓勵式教學為主。不要將“留守兒童”一詞經常掛在嘴邊,以防不懂事的國小生互相對比,讓留守兒童覺得“低人一等”。與孩子每星期至少一次談話,幫孩子解決每一個問題,在生活、學習、品行等方面給予特殊關愛。諸多教育家都指出,沒有對學生的愛,就不會有真正的教育,愛是教育學生的前提,在教學工作中應把愛放在重中之重的位置。從小事上細節上多關心他們。時刻關注他們的思惟轉變,實時溝通。針對留守兒童最缺乏的就是親情關愛,在日常的工作中,把留守兒童當成自己的孩子,立異思緒,積極試探,注重從日常平常餬口細節、親情體驗、心理教育等各個方面增強教育指導,力爭讓留守兒童找回親情、找回歡愉,健康成長。
二、多一些忠誠，播撒良好的種子。
有人説：“老師是一張弓，學生好比有生命的箭，借你的力而奔向前方。”在平時寫字教學中，我抓住學生愛聽故事這一特點，收集了一些古今書法大師少年時代練字的傳統故事，從而激發學生寫字的熱情，如王羲之蘭亭練字，久而久之洗墨池的水也變成黑色的了，最後成為了有名的書法大師。寫字課上我更注重當堂範寫，強調起筆、收筆，學生一看就清楚，省時又見效。對待平時作業，我要求學生樹立“提筆即是練字時”的意識，無論是什麼作業本，都要求學生字要規規矩矩地寫，不得馬虎，不認真的重寫，決不姑息。在我長期嚴格要求下，學生的寫字習慣及寫字水平都取得了極大的進步，每次作業常規檢查，學生一手端正清楚的小字，都給檢查老師留下深刻的印象。
辛勤的勞動贏得了家長的信任，我在家長中樹立了較高的威信，他們覺得把孩子交給我放心。
三、多一點忘我，多一點關愛，欣賞花開的細節。 當一名合格稱職的教師，就得在放飛青春的夢想中多一點忘我。為了花朵的綻放，為了童心的飛揚，我默默地奉獻，忘我地耕耘。
高爾基曾説過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”是的，在工作中，我常提醒自己多給孩子一份寬容，一份關愛。為了學生，我在變，在對學生的關愛
中我變得成熟。當學生生病時，我送上輕輕的問候，像媽媽一樣給他們關懷；當學生失意時，我給予熱情的詢問，細心的剖析，成為孩子們的知心姐姐。
我班王明傑同學平時課堂上一向思維活躍、發言積極，學習優秀。這幾天不知怎麼了？他上課時思想不集中，心事重重，成績也直線下滑。我找他談話，瞭解情況，他哭着告訴我，媽媽病了。星期天我隨即去他家進行家訪。當得知孩子的學習成績下降，他奶奶流着淚跟我説：“傑傑的媽媽住院了，這幾天一家人忙得家裏、醫院兩頭跑，忽略了孩子，袁老師，給您添麻煩了！”聽了這話，再看着眼前這一老一少祖孫倆，我的心揪得緊緊的，一時間找不到安慰的話語……之後的幾天，我在課堂上時刻關注着這個孩子，多給他表現自我的機會，轉移他的注意力。下課了，我常安慰他：“袁老師和傑傑一樣有信心，相信媽媽的病很快會好起來！現在你能為媽媽做的就是好好學習，如果媽媽知道了，她會很開心，病會好得更快。”他聽了連連點頭，臉上也露出了久違的笑容。
十一年的教師生活，我總是這樣默默地關愛着學生的學習、生活，精心呵護着每一朵花兒綻放。孩子們有的大了，上了國中、高中，但他們始終記着我這個國小的啟蒙老師。教師節一張張飽含深情的賀卡，一束束燦爛的鮮花，一句句衷心的祝福，一聲聲熱情的問候，就是給我的最高榮譽。就連我教過的孩子們寫作文，也常常提起我，害得他們的老師
好一陣“嫉妒”。
四、多一點熱忱，收穫成功的喜悦。
桃李不言，下自成蹊。十幾年來，我一路行，歷盡艱辛，也收穫了累累碩果：歷年來，我所任教的班級，不僅班級管理井井有條，學生良好的行為習慣更是得到了培養。每次的教學常規檢查，我班的各科成績總是遙遙領先；平時都是運用先進教學手段進行創新教學工作，利用自己的興趣愛好、一技之長為教學工作服務，運用多媒體手段讓課堂變得有趣、有味，寓教於樂，寓知識於活動之中。不僅將多媒體手段運用於課堂教學，還不斷參加各級各類競賽，還積極參加課題研究和各級各類教學論文競賽。積極從事教學研究工作，不斷撰寫論文，成果頗豐：曾多次在江蘇省中國小“創新杯”、“科研杯”、“行知杯”等教育教學論文評選中獲省、市、縣獎，就是這樣用一點一滴的實際行動為祖國的教育事業無私奉獻，用創新精神體現學校教師的先進品質，為學校教育事業的發展填上了一塊堅實的基石。
成長的滋味，只在與學生心靈交匯的那一刻才開始品嚐。雖然那是以汗水、淚水凝織成的滄桑作為代價，但孩子們清澈的眼神，宛如時時拂過的涼風，為我吹落倦怠的塵，讓蓬勃的激情散發出七彩的光芒，並引領着我的孩子們，在潔淨的藍天下，讓愛充滿心間！
第二篇：師德先進個人事蹟材料
真情育幼苗,愛心結碩果
(師德師風先進個人事蹟材料)
1998年7月，帶着青春的無限激情，滿懷對教育事業的憧憬，我踏入了昌盛鄉第二中學，成為一名光榮的人民教師。時光匆匆流逝，不知不覺間我已經從事教師工作11年了。在教育工作中，我始終熱愛黨的教育事業，為人師表、愛崗敬業、樂於奉獻。十幾年如一日，在三尺講台上無私地奉獻着自己的青春，用真情和愛心澆灌着一棵棵幼苗茁壯地成長。我熱愛自己的本職工作，從自己喜歡的工作中感受快樂、分享成功，是我在平凡崗位上超越自我，走向成功的動力。
一、 完善自我,更新觀念。
為力求自己在工作中不出現任何失誤，我努力加強政治思想和業務理論學習，並通過自修取得了大學本科學歷，還參加了各項繼續教育培訓，學習和實踐了許多成功的方法和經驗，終於找到了適合自己的教學方法和路子,全方位提升了自己的綜合素養。
二、 真情育幼苗,愛心結碩果
我始終以旺盛的精力投身教育教學之中，嚴格遵守學校的各項規章制度，為學生做出榜樣。我總是對學生和顏悦色，早晨以微笑迎接每一位學生的到來，晚上以微笑送走每一位學生離校。處處以自己的文明舉止去影響感化每一位學生的心靈。 以身作則，不令則行。在學生的眼中，教師是一個完美的人，是一個值得可信的人，是一個可敬的人。我一直直認為：強調師德不能光靠理論説教，更重要是要塑造良好的形象。學生有了健全的人格，才能健康地成長；教師，更是兼任着傳道、授業、解惑的重擔。作為音樂老師，在平時授課過程中，我特別注意增強學生的人格塑造和文化修養，引導學生健康地成長。
面對新形勢下的教育工作,我踴躍參加學校組織的培訓活動,認真記錄學習內容。“腳踏實地，大膽創新”是我的座右銘。本年度我繼續領悟新課程標準，以新思路、新方法來指導自己的工作。認真備課、上好每一節常規課。我用學科特有的感情來教育學生，用愛心拉近師生的關係，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，並在一定基礎上創造音樂。在音樂欣賞課中還加入了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的能力得到了鍛鍊。努
力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。嘗試營造一種平等、和藹、愛心濃郁的音樂課堂。努力做到讓音樂成為孩子們的朋友，從而使他們熱愛音樂，熱愛生活！
為了更好地培養學生對音樂的興趣，按學校的計劃，在昌盛二中組建了聲樂隊和器樂隊。在週一、週四的課外活動時間，無償對學生進行輔導和訓練，併成功地組織校園藝術節等文藝活動,豐富學生的校園文化生活，每年我都要輔導學生參加縣教育局組織的“三獨”比賽,都取得了非常好的成績,不僅開拓了學生的視野,也給他們提供了次鍛鍊的機會,激發了參與集體活動的熱情與學習的信心。學生的成績突出,我也得到上級領導的好評,連續幾年被評為“音樂學科教學新秀”。
三、 為了一切學生 ,做好學困生轉化工作
1、呵護學生、激發興趣
美國心理學家布魯納説：“學習最好的動機是對所學學科的興趣，興趣是最好的老師”。親其師，才能信其道，變師生關係為朋友關係，與學生交朋友。實踐證明，學生也往往因為喜歡哪位教師，也就喜歡他教的那門學科。我在教學中尊重學生，熱愛學生，關心學生，理解他們，使學生有親切感、信任感、期望感，做他們的知心朋友。我把微笑帶進課堂，讓每一個學生都感到自己是被重視的、被關注的。從而縮短師生之間的心裏理距離，使他們主動投入到主動學習的活動中來。我從情感入手，以激發學習困難生學習的興趣，一般來説，學習成績較差的學生，對教師有一種膽怯的心理，他們上課時怕教師提問，怕教師看他，課後擔心教師找他。為了消除他們的懼怕心理，我總是以期待的目光，温和的語言對待他們，使學困生感到教師可敬可親；才能使他們在課堂上重拾自信。
多年的教學中，我總是努力營造一種熱情洋溢的教學環境，以和藹可親的教態、關切温暖的語言、温柔親和的目光組織教學。因為我知道，音樂教師要懷着對學生的愛和對知識的愛進行教學，教師要點燃學生心靈的火花，學生不僅需要知識，更需要熱情。所以，我時刻面向全體學生，而不是教少數天賦好的孩子。差的學生每班都有幾個，作為老師應該給這些孩子多增加營養，多關心、多幫助，多給予他們特殊的愛，讓這些小草也得到陽光。
二年級有一位女生年齡較小，功課也極差，音樂也不例外。有一次，我請她唱首歌，她就是不開口，同學們異口同聲説：“她什麼也不會，她是我們班最差的！”我用理解的目光看着她，親切的對她説：“我就不信你是最差的，來，老師和你一起唱，用你的歌聲告訴大家，你是最棒的！”她的表現雖然不是很出色，卻也完整地唱完了歌曲。從此，她在各種活動中表現都很突出。經過一個學期的幫助，我對她的點滴進步都給予真誠的肯定、讚揚。在我的帶動下，經常看到同學主動邀請她參加組合，她總是十分激動的和同學們邊唱邊跳。記得第一次獎勵她小紅旗的時候，她含着淚笑了??這些孩子也許不是音樂人才，但是，要通過我們教育，使他們樹立起學習的信心、做人的信心。
2、熱愛學生，激勵進步
熱愛學生，激勵進步是尊重學生情感發展、提高課堂學習效率的重要保證。在教學中，我總能用教師的愛心和學生美妙的童心搭起一座師生情感的橋樑。因此，愛學生，就要平等地對待每一名學生，就要針對每名學生的特點因材施教；充滿激情地鼓勵他們，用一顆寬容心來接納學生，面帶微笑，走到學生中間，走進學生的心靈。
四年級有一名叫崔力的學生、他在上課時經常把頭低下去，不敢正視教師．生怕教師提問他。我經過了解，原來是因為以前的音樂教師提問時，他答錯了，同學指責説：“這麼容易你都不會做，真笨”。後來我鼓勵他説：“我相信你肯定不笨，一定能學會的。”從此，我總是把一些簡單的問題留給崔力，為他提供更多的適合他表現的機會，這位學生上課能大膽發言，成績也有了較大的進步。兩個月以後，催力再也不低着頭上課了，居然從一名學困生變成了音樂課上的佼佼者。而且現在已經成為學校聲樂隊的隊員了。
3、尋找 “閃光點”，激發自信心
我一直認為,不論學生落後到什麼程度，他們的身上都會有“閃光點”。要改變現狀，最重要的是尊重學生，鼓勵學生，培養學生的自信心，從而激活學生學習的積極性和主動性。
作為教師應調整好自身的心態，具備冷靜地認識現實、客觀公正地分析對待事實的能力。我面對學生中存在的問題，從不灰心，以一種發展的眼光看待他們，去發現他們的身上的每一個“閃光點”。
記得在學習《同唱一首歌》時，同學們都在投入地唱着、跳着，表現很好，只有李闖一個人趴在桌子玩，我看到這種情況，就笑着温柔地説：“李闖，你是不是特喜歡玩具呀，逯老師送你一樣玩具好不好？”於是，我就順手拿了一個小串鈴（一件打擊樂器）給她，告訴她怎麼敲，並示範了一下。李闖拿到小串鈴後開心地不得了，兩眼發光，馬上敲了起來。一開始，她是亂敲的，可當我彈起《同唱一首歌》時，她居然能和着音樂敲起了節奏，而且敲的很不錯，能準確地打出三拍子的強弱特點。我和同學們都感到很意外，我帶頭鼓起了掌，同學們也跟着鼓掌，紛紛稱讚李闖聰明。這時李闖也露出了笑臉，興奮及了，因為像她這樣的孩子，是很難得到稱讚的。老師和同學真誠的笑臉給她帶來了快樂，同樣也給我們自己帶來了快樂，這堂課上得格外開心。
學困生都該是美麗的雛鷹，只是現在他們飢渴瘦弱，雙翅力弱，飛程較短，所以教師應該為他提供水源、食物，將他們精心餵養；學困生也是一面明鏡，我應該永遠無愧地面對明鏡，讓它照出自己教育教學上的不足，以便樹立與時俱進的美好人格形象。每一個學生猶如一株樹，只要我們施之以愛的甘霖，精心培育，無論他是多麼的枯萎，都會變成一棵奮發向上、力爭上游的參天大樹！
四、特別的愛，給特別的孩子；用心譜寫幼教樂章
愛是做好工作的前提，是打開幼兒心靈之窗的一把鑰匙。作為一名音樂教師,我還擔任着幼兒班班主任的重任。高爾基説：“教育兒童的事業是要求對兒童有偉大愛撫的事業。”對於一名幼兒園老師來説，要真正愛上許許多多與自己沒有任何血緣關係的孩子，且要愛得公平、愛得得法，那是不容易的。
高旺是我園裏一個智力發育程度有些遲緩的孩子，孩子長得非常帥氣，父母都是做小生意的，每天忙於趕往各個集市，忽視幼兒早期的治療，父母的心中依然洋溢着父母對他的無限親情，因為在他們的心裏仍然為高旺
的未來設計着美好的藍圖。然而，日子一天天地過，歲月一年年地長，高旺卻沒有表現出多大的進步。沒有學習能力的他總是以一副臉上成天淌着口水、動作遲鈍、不會言語的姿態出現在大家面前。在和高旺的接觸中，我發現孩子並非真是一塊木訥的“小木頭”，有時他也會流露出渴望與人親近、交往的需求。對於這個孩子，我用愛包容他，並主動接過了教育的接力棒。一直以來，我和班上其它老師一直盼着他的改變，每天我們陪着他玩專門的遊戲，陪他一起重複簡單的對話，聽他説誰也聽不懂的哼哼唧唧??當他有一點點進步，我比誰都高興，會抱抱他摸摸他的頭讓他體會我的喜悦；當他有了些許良好的表現，我會在他有面前豎起大拇指??我付出了真誠的愛，終於也讓高旺學會了愛。雖然高旺依然話説不連貫，但只要每次看到老師走進教室的那一刻，他一定會露出最天真的笑容，用他零亂卻響亮的掌聲歡迎着老師的出現，以他那最特殊、也最淳樸的方式表達着對老師的喜愛??
數年的幼兒教育使我總結出:“能夠當好一名幼兒教師就能成為一位好母親”。夏天，遠一點的同學中午回不了家,我要照顧他們吃午飯,哄他們睡午覺。冬天,我會早早的趕到學校,生好爐火,燒好開水,等着孩子們的到來，屋子暖烘烘的,孩子們的臉紅撲撲的,我的心裏則是美滋滋的。我的抽屜裏時常會放一些藥品,創可貼,紗布等物品,每當學生出現磕磕碰碰,頭疼腦熱的情況,這些物品便會派上大用場。我用愛呵護着每一個學生就像對待自己的孩子一樣。我的付出不僅得到了家長與社會的認可,同時也得到了同事與校領導的肯定.2014年，被評為縣級優秀教師，2014年，我被評為市級骨幹骨幹教師，2014年,我被評為市級糾行風先進個人,同年又被評為縣級優秀教師,2014年5月,被評為“五一勞動模範“。
雖然我取得了一些小小的成績，工作上也得到了領導的肯定，但我並不因此而滿足，因此而止步。因為社會在不停的進步，科技在不斷的發展，特別是在新課程改革和實踐正在運作之中，自己只有不斷的探索，不斷的更新自己的知識，才能跟得上時代的步伐，才能滿足教學的要求。今後，我將以滿腔的熱情投入到了新課程的改革與實踐的洪流中去, 勇於創新,大膽實踐,為昌盛二中的發展奉獻自己的力量。
真情育幼苗,愛心結碩果
(師德師風先進個人事蹟材料)
克東縣昌盛二中逯佳榮
2014-4-24
第三篇：師德先進個人事蹟材料()
師德先進個人事蹟材料
一、以身作則，言傳身教
從事教育工作十年來，基本上每年我都擔任班主任工作。我以一種敬業、樂業、奉獻的精神，默默耕耘，始終把培養下一代作為自己至高無上的事。“言傳身教”是我作為引導者，領路人而一貫奉行的工作作風。作為一名教師，我時時以教師職業道德規範為標準來衡量自己，做學生的表率。人們常説，學校無小事，事事皆教育，教師無小節，處處是楷模。我想：作為一個班主任教師，應“不以善小而不為”，應從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起。這種師表形象作用是不可估量的。比如，在一次上課前，我走進教室，教室時亂糟糟的，紙屑到處都是，真像一個菜市場。當時，我沒有大聲訓學生，只是深深地看了大家一眼，然後拿起掃把掃起來。我的這一舉動，引起了同學們的注意，頓時教室裏鴉雀無聲，同學們爭先恐後地拿起掃把行動起來。此時真是無聲勝有聲。我想，這就是師德的力量。“身教重於言教，榜樣的力量是無窮的”。我要求學生做的，自己必須先做到，不允許學生做的，自己堅決不做。在日常生活中規範自己的言行，以良好的道德風範，對學生實施教育，以身作則，言傳身教，時時處處起到表率作用。
二、關心學生，循循善誘
有句話説得好：“你的孩子，我的學生，你親我更愛！” 1
真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上給予關心，而且要具體體現在實際行動上，無論是優生還是後進生，我都儘自己最大的努力去栽培他們，用愛心去感化他們。尤其是後進生，我會通過多渠道、多形式、多激勵的辦法做好他們的轉化工作。我班有一個叫秦盼盼的學生，紀律散慢，作業常常不完成，常與同學鬧不和，欺負小同學。雖然多次教育，但沒有收到明顯的效果。怎麼辦呢？最後，我試着尋找他本人身上的優點，結果發現他這個人還真有不少優點。比如，愛勞動，每次勞動，他總是特別積極，幹得起勁，另外，他還十分有禮貌，每次見到老師遠遠就笑着打招呼。於是我就特別注意他，一發現他做好事，就及時表揚，然後還會微笑着對他説：“今天作業完成了嗎？我要檢查的啊！”隨時隨地，我會用微笑去鼓勵他，在他犯了錯誤時，我也從不大聲訓他，而是以一顆寬容而博大的心去感化他、激勵他。經過努力，他的學習成績有了明顯的提高，紀律也好多了。我想，這大概是我們説的愛心教育吧！事實上，我每上到一個新班都會受到學生的歡迎和愛慕。當然，我的工作同時也受到家庭的認同和支持。我想，這就是愛的力量吧！
三、不斷學習，追求卓越
隨着時代的發展，人民對教師的要求越來越高了。特別是跨入新世紀，世界各國無不把着力點放在教育上，無不從教育改革上找出路。做為一名教師，我深知，抓教育就抓人
才，就是抓人才資源的開發。因此，處在教育戰線上的教師，可謂任重道遠。面臨這種教育新形勢，我懷着時代的危機感、緊迫感，積極主動地參加各種崗位培訓和大學教育繼續學習，想方設法提高自己的素質和業務水平。堅持以理論武裝自己，努力學習新知識，接受新的教育理念，認真學習《教育學》、《心理學》、《教材教法》，閲讀一些關於教學方面的書籍、雜誌。因為我堅信，要想給學生一杯水，教師必須要有一桶水。
在教育教學中，我追求卓越，與時俱進。為了上好每一節課，我總是深入鑽研教材，不斷探索改革教學的方法及手段，努力挖掘教材的內涵。我還堅信“開卷有益”，深信“三人行必有我師”，因而不斷地向書本學習，向實踐學習，向同行學習，總之，我利用一切機會向別人學習。教學中，我寓教於樂，大膽創新，採用質疑問難的方法，有效地喚醒學生的創新意識，並在課內外通過為課文添枝加葉來激發學生的想像力，發展學生的創新思維，讓學生在樂中學、做中學、玩中學。為了把德育教育寄於課堂之中，我每備一節課都要經過深思熟慮，把現實的事例與課堂相應的內容寄德育於課堂教學之中。
四、一分耕耘，一分收穫
多年來，在學校領導、全校教師的大力支持和幫助下，我在教育教學中取得了一點點成績：所擔任的學科考試的平
均分、及格率、優秀率常名列前茅。
作為一位人民教師，我所取得的成績是微不足道的，成績只能説明過去，距離教育教改前進的步伐還很遠。在今後的工作中，我要繼續默默地奉獻，用博大的胸懷擁抱所有的孩子，縱然歲月消逝了我的青春，但我依然無悔！因為我無愧於自己的學生，無愧於自己的人民。我將忠誠於祖國的教育事業，在平凡的崗位上默默奉獻我畢生力量，用我的雙肩托起明天的太陽，點亮希望展翅飛翔。
二〇一四年六月十八日
第四篇：師德先進個人事蹟材料
遲婷，女，1981年4月出生，國小一級教師，國小教育本科在讀，師德先進個人事蹟材料。現任蕪湖市三園國小數學教師，校團支部書記，中隊輔導員兼數學教研組組長、區人大代表。
遲老師是一名普通的國小教師，教育戰線上的平凡的一員。從教十年來，教壇春秋，書寫了她教書育人的喜怒哀樂；講台歲月，浸透着她不懈追求的摯愛深情。雖沒有轟轟烈烈的先進事蹟，也沒有催人淚下的感人故事，但平凡工作中的點點滴滴卻讓她記憶猶新。
一、樂奉獻、肯吃苦、愛崗敬業
十年來，她為了自己喜愛的學生和熱愛的教育事業什麼都可以不顧，始終以一顆赤誠的心，在教育這片沃土上傾注心血，默默地耕耘着、奉獻着……
2014年遲老師生寶寶時大出血，並切除了卵巢囊腫和一側輸卵管，醫生建議在家多休息。產假還剩一個多月，遲老師主動接手四（2）班的數學教學工作。這四（2）班可是全校出了名的班級，班級班風不正，部分學生調皮，搗蛋，不服老師管教。赫赫有名的“四大天王”還和老師頂着幹，班級的整體成績沒有起色，老師們都不太願意接這個班，説起它直皺眉。遲老師接手後，和班主任一起在班內狠抓紀律，整頓班級班風，對重點學生動員各種力量進行説服教育，曉之以理，動之以情。漸漸地在老師的努力下，原來課間鬧哄哄的教室裏，變的靜悄悄的，學生們都變得聽話了。隨着班級班風的好轉，遲老師調整教學策略，制定了適應該班級的教學方法，精心上好每一堂課，學生們的成績上來了，優秀率比其他班毫不遜色，及格率和平均分也穩步上升，四（2）班還被評為2014~2014學年度區“先進班集體”。
二、傾真情、獻愛心、教書育人
她常常把教師比作“泥土”，把愛給了花，也給了草。對待那些令很多課任老師頭疼的學生，她經常用陽光般的笑容，春風般的話語鋪設師生相互信任與尊重的心橋，耐心教育。對暫時落後的孩子，決不輕言放棄，用師愛點燃他們心靈上進的火種，使他們享受成功的喜悦。
四（2）班有個叫朱玉明的同學，特別調皮、貪玩、厭學、在班級影響很壞，也給班集體的管理帶來了負面影響。經過家訪，她瞭解到這位學生的父親經常不在家，無暇關愛他，母親管不住他，針對這些情況遲老師採取了以下措施：首先指定了專人幫忙他學習；然後再和他的父親溝通思想，經常打電話和朱玉明聊天，讓朱玉明在感受到老師的温暖；再抓住他頭腦靈活的特點給他創造表現自己的機會，使他有了自信心。一有時間遲老師就和他談心，跟蹤瞭解他在生活和學習中的進展。給他講父親生存的艱難，做子女的不應該再為父親增加負擔，只有他學習好了，少讓父親操心。遲老師還利用放學時間為(感謝訪問本站)他補課，儘量讓他能在短時間內趕上其它同學。通過一學期的努力，終於有了回報。現在的朱玉明，通過努力在各方面也取得了良好的效果，文明、守紀、勤學、向上的班風逐步形成，數學成績得到了很大的提高，也得到其他教師、學生和家長的高度讚揚。鮮活的事例讓她懂得了真情的力量和價值，她堅信只要她們每位教師對待每一位學生都能用自己偉大無私的愛去呵護，用博大的胸襟去包容，用滿腔的熱情去培育，即使枯萎的幼苗也能重萌新綠、健康地成長。
三、流血汗，常鞭策，任勞任怨
作為一名區人大代表，她經常走訪羣眾、收集信息，提出《關於三園國小門前危房改建拆除的議案》等議案、建議十餘件，充分發揮了人大代表的重要職能。身為三園國小數學教研組組長的她，能經常深入數學教師課堂聽課，並實事求是地評課，經常幫助年輕教師，她還與周敏老師結為“幫教對子”，事蹟材料《師德先進個人事蹟材料》。 她們經常共同探討教學方法、使她很快地適應了數學教學工作。只要有數學教師上公開課，遲老師帶領全組人員集體備課，查閲相關信息，互幫互助，羣策羣力。一份耕耘一份收穫，三園國小數學組的教師在省、市、區各級各類教學比賽、論文評比中都取得了優異的成績。不僅如此，遲老師還積極參加校區開展的各項活動，在校“學規範強師德樹形象”演講比賽中獲得了二等獎，在區“激情唱響紅色經典”合唱比賽中獲團體三等獎，在全區健排舞比賽中獲團體一等獎的佳績。
四、勤學習，重研究，碩果累累
為了適應新形勢的需要，“要做學習型研究型的教師，這是優秀教師永葆活力的妙方。”為了讓數學課堂煥發生命的精彩，遲老師努力學習、大膽開拓、勇於創新。在課堂教學中，她利用先進的教育理念，充分發揮學生主體性地位。學生在課堂上學會學習、學會做人、學會生存。她還特別關注學生的成功體驗，樹立起以人為本的教育理念，並尊重學生的情感體驗，促進學生完成自主學習。經過她努力創造的具有勃勃生機的課堂，帶給了學生無限發展的空間。
遲老師在有活力和生機的數學教學中，盡展數學的魅力，盡露兒童的天性。課堂上，學生學得活，思維活、語言活。常常看到學生以獨特的感悟、體驗，並用獨特的表達方式發表獨特而新穎的見解，顯示出創造的潛力。就是這樣有“生命”的數學課堂，才會創造出閃光的智慧，創造出“生命”的希望！因此，遲老師所教的學生在市區校級比賽中均取得了可喜的成績。其中董雨晴同學撰寫的數學日記獲蕪湖市數學日記評比二等獎，李響同學參加區數學競賽榮獲一等獎的佳績。
十年的從教生涯使遲老師深深懂得，為人師表是教師最起碼的道德要求，榜樣的力量是無窮的，一名合格的教師要從言行到舉止，從心靈到外表，都應模範履行師德規範，以身作則，為人師表，以良好的師德贏得學生的尊重和信賴，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學生。她將繼續努力，為她心愛的教育事業，盡她最大的努力！做一名教師，是她人生的選擇；做一名優秀教師，是她人生的目標。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”她始終無怨無悔。
附：取得的成績： 1、 2014年論文《解放孩子是創新能力的前提》獲區第七屆陶研論文三等獎； 2、 2014年獲蕪湖市國小數學“社會調查統計分析”評比指導獎； 3、2014年論文《讓孩子在親身體驗中學習數學》獲區第十屆教育論文二等獎； 4、 2014年獲區優秀團員、區教育系統優秀團員的光榮稱號； 5、 2014年論文《以“做”為中心引導學生參與探索》獲市第八屆陶研論文三等獎、區二等獎 6、 2014案例《有時空白也是一種美》獲區案例閲讀評比三等獎； 7、 2014教學設計《年月日》獲市教學設計評比三等獎、區教學設計評比三等獎； 8、 2014年參加數學新課程教學設計現場比賽獲區一等獎、市三等獎； 9、 2014年發表案例2篇登載於區級刊物上； 10、 2014年課件《年月日》獲省二等獎、市一等獎； 11、 2014年論文《國小數學“探究性學習”教學策略的探索》獲市第十一屆小數專業論文三等獎、區二等獎； 12、 2014年論文《網絡環境下的數學“探究性學習”教學策略的探索》獲市小數學科論文二等獎； 13、 2014年參加區網絡教學大賽獲三等獎； 14、 2014年發表教學設計2篇登載於國家級刊物《試教通訊》和《教學設計與案例》一書上； 15、 2014年課件《美麗的對稱圖形》獲省一等獎、市一等獎 16、 2014年教學設計分獲安徽省教學設計比賽二等獎、蕪湖市教學設計比賽一等獎 17、 2014年發表教學設計2篇登載於國家級刊物《教學設計與案例》一書上 18、 2014年論文《網絡優化國小數學課堂教學的探究》獲市電教論文二等獎、區三等獎； 19、 2014年論文《運用“教學做合一”思想教會學生做數學》獲區第九屆陶研論文二等獎； 20、 在2014年市國小數學學科優秀備課筆記評比中榮獲三等獎、區二等獎； 21、 2014年教學設計分獲安徽省教學設計比賽二等獎、蕪湖市教學設計比賽一等獎、區教學設計比賽一等獎； 22、 2014年論文《網絡環境下開展國小數學探究性學習的探索與實踐》獲市教科研論文一等獎； 23、 2014年課件《年月日》獲全國“百千萬工程”一等獎； 24、 2014年參加區網絡教學大賽獲三等獎； 25、 2014年參加市因特爾未來教育課堂大賽獲二等獎； 26、 2014年獲市、區數學日記指導獎； 27、 2014年論文《在網絡環境下開展國小數學探究性學習的探索與實踐》獲區一等獎、市三等獎； 28、 2014年教學設計獲區教學設計比賽三等獎； 29、 2014年教學設計發表在國家級刊物《中國小數學》2014年第1～2期（cn11—3582/01）上； 30、 2014年論文《國小數學估算教學的難點及教學對策》獲市第十二屆小數專業論文二等獎、區二等獎 31、 2014年教學設計獲區教學設計比賽三等獎。 32、 2014年獲市、區數學日記指導獎； 33、 指導學生獲獎：2014年區三年級數學競賽一等獎1人二等獎2人三等獎1人2014年區四年級數學競賽 二等獎1人三等獎8人2014年區六年級數學競賽二等獎2人三等獎5人2014年區六年級社會調查統計分析競賽二等獎2人三等獎2人2014年市六年級社會調查統計分析競賽三等獎1人2014年區數學日記評比一等獎1人二等獎1人三等獎1人2014年市數學日記評比二等獎1人三等獎1人2014年區數學日記評比一等獎1人二等獎1人2014年市數學日記評比二等獎1人三等獎1人2014年市少兒樹葉畫現場製作比賽乙組三等獎2人
第五篇：師德先進個人事蹟材料
師德先進個人事蹟材料
我是一名普通的國小教師，從教二十餘年來，憑着對教育事業的強烈責任感，我把自己的願望和抱負全部都傾注在我所熱愛的教育事業上。工作中沒有轟轟烈烈的先進事蹟，也沒有催人淚下的動人故事，我只是以平常心做着平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悦偶然路過的行人，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看着他們的成長變化，看着他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。為了他們，我在這條道路上踐行着我曾經的誓言。一路走來，有喜有憂，有笑有淚。下面將我的工作情況給大家做個交流：
一、愛崗敬業，默默奉獻
“人格之於人，恰如花香之於花。”人格高尚的教師才能征服學生的心。教師的職業應該不僅僅像蠟燭，更應該像泥土，使每一顆種子都能從中汲取豐富的營養而健康成長。我覺得作為一名教師，不僅要教研水平高，更重要的是要以教書為手段最終實現育人的目的。正如教育家蘇霍姆林斯基所説：“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德引路人。”從教以來，我始終牢記這句話，以飽滿的熱情投入到我所熱愛的教育事業中。工作中能顧全大局，從不搞特殊。在校領導的指導下，能密切聯繫家長，協調好各方面的關係，工作不分份內份外，從無
怨言。面對天真可愛的學生，我堅持着一絲不苟的工作作風。堅持每天早來晚走，經常深入教室排查班級矛盾和孩子們的學習困惑，學生同勞動、同學習、同休息、同鍛鍊、同歡樂、同悲傷。不管是騎車胳膊摔骨折還是體育活動腳被扭傷不能下地，但我都沒有因此耽誤過上課。
二、灑下愛心，收穫快樂
自踏上三尺講台那日起，我就明白自己肩上的擔子，一頭擔的是義務，一頭擔的是責任。我的兩個心房，一個裝的是良心，一個裝的是愛心。我捫心自問時，問的是良心，我傾情付出時，灑的是愛心。熱愛學生是做好教育教學工作的前提，也是教師職業道德的基本要求。要教育好學生，首先要關心學生、熱愛學生，做學生的知心人。每當接手一個新的班級，面對着不同的學生，我總會找她們身上的閃光點，不偏愛，不歧視任何學生，關心關愛每一個孩子，讓每一個孩子都能健康快樂的成長，讓每一個孩子都能在課堂上展示自我，找到自信。我始終堅持：“多一點耐心，多一點愛心，多一點理解，多一些鼓勵。”使優秀學生變得更加優秀，點燃發展生學習的希望。正因為這樣，所以當我嗓子啞了的時候，總會有孩就偷偷的放潤喉片在我的桌上；當我難過的時候，細心的孩子都能發現，總是寫小紙條、畫畫來安慰我；當我生日的時候，他們會給我意外的驚喜。我還會常收到在
國中、高中學生髮來的與我分享成績、給我説自己心思的短信，對於我來説這些已經足夠了，孩子們純潔的心、聖潔的情、深厚的意，淨化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師最大的幸福和快樂。
三、尊重學生，用心教育
作為班主任，在班級管理中，我牢固樹立“嚴師、慈母、摯友”的教育理念，既嚴格要求學生，又尊重學生的人格和情感。我認為，良好的師德存在於老師的內心，是看不見的，但正確的率先垂範的做法卻是學生能夠看得見的，這正是師德的最佳表現。一個教師相信學生，尊重學生，對於優秀的學生容易做到，對於學習、品質差的學生，要做到就比較困難，可班務工作的重要方面就在這部分學生身上。我相信每一位學生都有自己的創造強項，要允許有差異，耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點，要善於發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼後進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓後進生不成為掉隊的孤雁。沒有心理教育的教育是殘缺的教育。許多學生的問題是心理問題而不是思想問題，需要走進他們的心田，聆聽他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導鬱閉的心渠，真誠地表達對他們的尊重和關愛。一個鼓勵的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話，我都毫不吝嗇地面向每一個學生，
讓他們都有做人的需要和前進的動力。如今，我班的智障學生張夢鴿已可以和其他學生一起做遊戲、上課，每分鐘還可以跳繩100多次。
四、虛心學習，追求卓越
我深知作為一名國小教師，要想讓孩子得到一碗水，自己必須有要有源源不斷的自來水，所以我與時俱進，認真學習，不斷提高自己的業務水平。“尺有所短，寸有所長。”工作中，我向身邊所有的老師學習，取人之長，補己之短，促進自己教育教學的不斷髮展，並在實際教學中認真思考推敲。在每次教育教學活動交流時，我都能積極準備認真參與。每次實踐後我總對我自己説：“這並不是過了就結束了。過後還要仔細想想，認真聽聽，好好學學。哪兒還不夠，該怎樣做會更好。”通過一次次的自我反思與實踐，我的教學水平突飛猛進，成為我校教育教學中的佼佼者。在業餘時間，我會去圖書館翻閲有關資料，上網查找參考一些優秀教師的案例並汲取別人好的教育教學方法，溶入到我的教學中來，探索出更適合國小生的上課形式及方法。
作為一位人民教師，我所取得的成績是微不足道的，成績只能説明過去。在今後的工作中，我要繼續默默地奉獻，用博大的胸懷擁抱所有的孩子，縱然歲月消逝了我的青春，但我依然無悔！因為我無愧於自己的學生，無愧於自己的事
業。我將忠誠於祖國的教育事業，在平凡的崗位上默默奉獻我畢生的力量。
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