以愛育人，用心鑄師魂

我是一名平凡而普通的鄉村國小教師，記得上師範時，老師就曾教育我們，既然選擇了教師這個職業，就要有“捧着一顆心來，不帶半根草”的高尚情懷，就要用愛育人，用心鑄師魂。

蘇霍姆林斯基説：“沒有愛，就沒有教育。”教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也能消融。從教十八年來，我深切的感受到，樂於把愛奉獻給全體學生是我們必備的道德素質。只有堅持愛學生，尊重學生，才能樹起良好的師德形象，才能不斷推動教學工作向前發展。

我是一名國小老師，國小生每天和老師相處的時間比較長，所以更需要老師的關愛。在學校教育工作中，教師只有用對學生真摯、深沉、無私的愛，才能取得良好的教育效果。

2012年的秋天，我第一次授教國小四年級的孩子。在我所教的班裏，有一個孩子由於父母常年在外打工，成了留守兒童，所以從小養成了自閉的性格。在班裏他不和任何孩子交流，老師每次提問他也是默不作聲。我注意到了他，開始思考怎樣改變他。經過觀察我發現他愛畫畫，而且喜歡畫爸爸媽媽，於是我就和他家長溝通，讓家長多和孩子溝通交流。在課下，我把我畫的畫和他交換，讓我慢慢走近孩子的心靈世界。

同時，我努力發掘他身上的閃光點，及時表揚鼓勵他。而且我每次見到他，便對他報以微笑。因為微笑像陽光，可以温暖至人們心底；微笑像微風，吹散人們心頭的陰霾；微笑像水源，滋潤乾涸的心田。微笑對於這個孩子，甚至勝過千言萬語。

教育是潤物無聲的，我不期待這個孩子馬上發生改變，這也是不可能的。但是我相信，慢慢地，他會感受到我對他的關心、耐心和愛心，轉變會悄悄地發生…

國小特級教師陶淑範就曾這樣説：“我把一生獻給孩子們，我深感其樂無窮，很有價值，在國小教育的田野耕耘收穫，給了我一生的充實。”優秀教師無不把教育事業看作是自己的生命。也許正是以這種愛與責任為出發點，他們才能不停的教育自己，完善自己，才能更靠近學生。冰心説：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。”

2014年的秋天，因為工作需要，我調到另外一所學校任教六年級，並勇敢的授教了六年級二班的班主任（俗稱淘氣班）。真的，這個班裏的孩子基礎差，問題學生多，其他老師都説這是一個費力不討好的差事。説實話，我也為自己捏把汗。剛開學沒幾天，班上一名男生在課堂上就和數學老師頂撞了起來。由於當時言語激烈，他順手撿起從牆邊撿來的磚頭要傷老師，幸虧沒有傷着。數學老師特別生氣，卻又怕再激怒他。其他孩子把我叫了過去。我當時也是氣急敗壞，但又必須平靜處理。因為這個問題學生我課下了解過，他是來自單親家庭的孩子，母親去世，父親常年在外。這個孩子平時任性衝動，行事魯莽，不守紀律，經常和其他同學打架。我吸了口氣走到他跟前，我並沒有責備他，而是先用手慢慢的撫摸了他的頭，然後用温和的眼神看着他，“老師相信這件事不全怪你”，沒想到他聽後身體顫抖了一下，然後眼睛裏滿含着淚水。我想，可能以前沒有人這樣對待過他。等他情緒穩定了下來，我把他叫到一個沒有人的辦公室，慢慢疏導他，並承諾老師願意和他做朋友，並願意和他一起進步。從那天以後，這位問題學生在我的關愛下，真的是問題越來越少，表現也越來越好。其他同學在他的影響下，也都有了很大的進步。我想，也許這就是愛的力量吧！

很多人都説：“教師，是太陽底下最光輝的事業”，但我想説“教師，是太陽底下最有愛的事業”。

除了愛學生，還要教會學生學會愛，愛父母，愛老師，關愛他人。

記得去年在講授課文老舍先生的《母雞》時，我充分利用多媒體課件圖片給孩子們展示了汶川地震時母愛的圖片，還給孩子們講述了身邊母愛的偉大，並讓孩子們親自講述自己媽媽的辛苦。孩子們都很感動，對母愛有了更深的認識。我還佈置了這樣一次作業，讓學生把對媽媽想説的話寫在一張精美的卡片上，回家親自説給媽媽聽，並給媽媽一個吻，還要幫媽媽做家務，給媽媽洗一次腳。事後，家長們對此項活動極為感動，紛紛來電話致謝。雖然這些行動在我們成人看來是那麼普通，但在孩子們心中卻是一場愛的洗禮。

點點滴滴的與學生的相處，讓我對愛有了更深的理解。對待學生，一定要把他們當成自己的孩子。要永遠相信沒有不好的孩子，只有不好的教育。相信學生，和學生平等相處，讓學生也願意相信你。讓孩子們在愛的滋潤中，健康、快樂的成長。

雨果曾説過“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”所以，我將用我全身心的愛和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！