構建“多元化”的英語課堂教學

科學在迅猛的發展，社會在飛速的進步，教育在不斷的改革更新，英語在得到社會認可，家長重視的今天 ，也應向一個新台階邁進，我們的英語課堂教學也應不斷的改革創新，因此構建“多元化”的英語課堂教學勢在必行。

一、課堂教學活動要“趣味化”。

教師的教學藝術就在於課堂上能善於組織各種有趣味性的活動，去誘發學生的動機，激發他們的學習熱情。

1以遊戲貫穿於整個教學過程中。愛動是學生的天性，教師設計各種有趣的遊戲於課堂教學之，會收到意想不到的效果。

2用猜謎的形式導入課堂。如：It has a red , two long ears.讓生動腦去猜，他們會學趣盎然。

3用講故事的方式呈現新課。每個學生都愛聽故事，教師如能用講故事的方法呈現新課會吸引學生的眼球。

4編順口溜教學新單詞。學單詞原本是枯燥乏味的事如能將有些單詞編成學生愛聽的順口溜，生會興趣倍增。

5學完數字後讓生做排隊報數的活動等

6各種角色的扮演等應有盡有的活動，教師要善於去挖掘去發現去創新。

二、課堂教學設計要“生活化”

展示直觀，真實的物體及設計一些真實貼近我們實際生活的情景讓生操練各種語句，我們便會將教學內容化難為易。學生更易學，更易接受所學的知識。如在教各種水果、食物、蔬菜、動物、學習用品等單詞時師不防拿出自己的魔術包，將裏面裝好所要學習的這些物體，在教學這些內容課堂上師直接呈現這些東西，拿一個出來時告訴生，an apple,拿出幾個時就説apples，教其它單詞用同樣的方法。這樣學生很容易區分單數和複數的區別。如在教完動物後要教師可呈現這些單詞實物後師説：I  have  a  bear  has a  rabbit. I  like monkey. She/he  likes cat.等，國小生模仿能力特強這樣讓生模仿多説，他們很快會體會have/的不同用法。

又如在教六年級下冊的unit 2 what the matter?操練句子時，師不防戴上醫生的白帽子穿上白大褂帶上聽筒扮演doctor ，讓生扮演patient,來練習句子。

C :How do you feel?

P:I feel sick.

C:What’s the matter?

P:My throat is sore,my nose hurts.

做完後還可讓生在小組內去扮演練習。這樣接近我們生活的場景多的是。

三、課堂教學方法要“多樣化”。

    常言道：教無定法，貴在得法，教學方法是多種多樣的，教學中教師要根據不同年齡段的學生愛好和興趣去探索。如低年級學生好動，在教學中，教師儘可能地為學生設計一些有趣的遊戲讓生在玩中學，他們的表演慾望強我們就為他們創造一個展示自己才華的舞台讓他們在課堂上盡情去表演。如四年級下冊recycle 中有一個fashion show 那麼師可就在班級中開一個fashion show ,將課桌向四周排成方形式中間留出一個舞台，讓生上台表演自己所設計的各式各樣的服飾，上台的學生都用英語説出自己所穿的衣服，S1:look at my shirt.S2:this is my vest/dress…….觀眾也要在下發表不同的讚歎如oh! It’s newspaper. Great!  Wonderfull! It looks like fish. Cool !they’re shoe boxes!等。而對於高年級學生來説，他們都比較害羞不願上台表演，那我們就可課堂上多放一些英文歌曲去聽去唱陶冶他們的情操，可把他們都分成小組，讓他們在小組中表演對話，讓他們當小記者採訪完後在小組中作報告等方法教學，如五年級下冊的unit 2 what’s your favourite season.這單元時，學完四季就可讓生當班級小記者在班級裏調查，然後讓學生用英語作報告。在學習unit 3 my birthday 這單元后也可用同樣的方去，這樣的活動即開展的有意義，又鞏固了所學的內容，何樂而不為之呢。

四、課堂教學手段要“現代化”

現在是信息高速時代，我們的教學要藉助信息這一平台，課堂上合理利用多種現代化的資源，激活教科書，達到讓生樂學，想學，願學英語的意願。如在教每單元的let’s learn.時教師將英語空中課堂中的圖片、食物、動畫、等直接展現給學生讓他們有一種身臨其境之感。活潑可愛，生動有趣的卡通人物是孩子們喜歡的形象，在互聯網上有大量生動、有趣的英語卡通片，教師可以根據自己教學內容的需要，選取相關的卡通片段，配上簡短的英語對話，播放給學生觀看。通過聲音、圖文並茂等因素充分調動了學生的視覺、聽覺等能力來感知新學內容，加深理解，以求收到較好的教學效果。在教let’s do 時學生都有愛動的天性，我們可利用電腦播放這一內容，讓全班學生邊聽邊盡情的做 。如在教學五年級下冊的unit 4 What are you doing ？ 這一課的句型時，我們利用網絡型課件創設了下列六個地點的語言交際情景： At the party， In the park， On the farm ， In the supermarket ， In the park ，at the home,每個情景中有各種不同的人物或卡通人物在做各種不同的事情。學生可以任意進入某一地點的網絡課件，運用已學的句型What are you doing？/I am  walking… 或者What is he/she /it doing？ He/She is。What are they doing? They are……讓生髮揮自己的特長在小組協作，情景對話和角色扮演中進行簡短的英語交流甚至是獨具創意的對話，從而很好地培養了他們的交際能力和創新精神。在教let’s sing 時我們可用錄音機和電腦播放這一內容讓生盡情的唱等等

總而言之，教師對整個課堂教學的精心設計，都是為了能全身心的發展學生，激發他們學習英語的興趣。教師的任務除了教好每節課，還要在平時的教學中不斷學習，努力提高自己的教學水平，不斷的求新創意，讓課堂煥發出“多元化”的魅力，讓教育能與時俱進。