淺談國小美術課堂中的審美體驗

淺談國小美術課堂中的審美體驗

【摘要】一節好的美術課應該是愉悦的審美活動。在國小美術課堂上，老師要善於用藝術陶冶學生，通過活動豐富學生情感和審美體驗，使學生感知到更高層次的審美和創造的快樂。讓學生在愉快的課堂氛圍中感受生活、熱愛生活，並使學生領悟美術的魅力，從中獲得審美體驗。

【關鍵詞】國小美術 課堂 審美體驗

一節好的美術課應該是愉悦的審美活動。美術老師要善於根據教學實際和教學目標創設有趣的教學情境，讓學生產生積極的態度體驗，通過各種美的形式來激發學生的審美需要,讓學生積極參與到美術課堂中來。

一、 創設學習情境，在情境中體驗美。

教師要有意識的創設各種情境，讓學生產生興趣，自覺主動地參與到活動中來，參與每次的創作，讓學生對美術課堂產生持久的興趣。我們可以利用多媒體設備、軟件將圖片、視頻、音樂、故事等融合在一起，用較短的時間創設出精彩的學習情境，激發學生的想象力，讓學生獲得直觀的具有感染性的審美體驗。在教學《家鄉古建築》這節課中，我利用多媒體設備播放了講述故宮的的短片，結合時下流行的“穿越”劇情，我“穿越”回了清朝，成為了一名“御前侍衞”，給學生們介紹故宮的前世今生。雕樑畫棟的結構彰顯着昔日的榮華，翹檐斗拱的滄桑訴説着過往的故事。彷彿把學生們都帶入了真實的故宮，帶領學生一起領略中華優秀的歷史文化，體會古建築的藝術的魅力。學生們一下子就被吸引了，緊接着我問學生，你們喜歡哪些古建築？在你的家鄉，有那些著名的古建築，可以用你的筆描繪出來嗎？以此揭示課題，導入新課。再通過課件展示圖片，引導學生髮言，回想自己家鄉各具特色的古建築……這樣的創設情境，激發了學生的情趣，加深了學生熱愛家鄉的情感體驗，發展了學生對歷史文化的感受和學習，有利於創作出更多的優秀作品。

二、 培養學生觀察力，在感知中體驗美。

美術課的首要任務就是讓學生學會觀察，培養學生觀察美的能力，並通過這種能力的發展，使感受美的能力得到提高。在美術課堂中，教師應該多設計豐富多彩的活動，培養學生的觀察力，在感知中獲得審美體驗。在教學二年級下冊《快樂地舞蹈》這節課時，學生對人物動態造型把握不是很好，這是一個教學難點，如果只是老師枯燥地講，學生很難理解，怎樣攻克這個難點呢？我請了幾名學生上講台擺幾個舞蹈動作，指導學生觀察並做範畫，讓學生體會人物動態的基本造型。為了讓學生可以畫出不同的作品，我又多請幾個小朋友，做出不一樣的舞蹈的動作，比如民族舞，古典舞，街舞等。當學生處於多種事物的觀察中，便可引導他們進行寫生創作。我和學生一起總結繪畫步驟：首先觀察人們在跳舞時身體的哪幾個部位在動，然後用簡單的線概括出舞蹈動作，最後再添畫完整，加上背景，體現快樂的氛圍！最後經過我的指導觀察，學生們不僅畫出了舞蹈的多姿多彩，還發展了對事物感知的審美和對獨特造型的創造力。

三、 站在大師的肩膀上，在欣賞中體驗美。

欣賞課是國小美術教學中的一個重要組成部分，是提高學生美術素養的重要途徑。在欣賞過程中，教師要鼓勵學生從每個不同角度欣賞和感受，對美術作品進行了解、分析和體會。在感受美術作品藝術美和形式美的同時，培養和發展了學生的創造性思維與想象能力,促進學生的審美情趣。

在欣賞大師的作品時，老師要介紹大師的生平簡介，創作環境，也可以講一些創作背後的故事，使學生更能理解大師們的創作意圖，有利於學生去體會作品的表現情感。比如在教授五年級下冊《巨匠童心》時，老師帶領學生欣賞了齊白石、畢加索的作品，講述了齊白石和畢加索的生平趣事，更有利於學生理解藝術家們作品的特點。瞭解了老年的齊白石仍保持着一顆童心，小魚、小蝦、蜻蜓等都是他畫中的常客，和花鳥魚蟲一般的天真活潑。畢加索是一個不斷變化藝術手法的創新者，晚年的他仍保持着強大的創作活力，他將童趣和純真和生活感悟凝聚於作品之中。在欣賞一些民間藝術品時，除了欣賞課件上的圖片，老師還可以帶學生們去博物館參觀，真實地感受地方民間藝術品帶給我們的藝術震撼。老師還可以組織兒童參觀美術作品展覽，如一年一度的“黃淮海少兒美術”獲獎作品展等。 學生們通過欣賞優秀的美術作品，實地學習、交流、提升了自己的眼界和繪畫水平。　　

四、將“玩”引入課堂，在創造中體驗美。

我國的著名教育家陶行知先生曾説:“處處是創造之地”、“人人是創造之人”。成功的教學所需要的不是強迫，而是培養激發孩子的學習興趣與情感。我們教師要採取創造性的形式讓孩子自主地探索新知，形成積極的情感體驗,才能使孩子覺得畫畫是一件快樂的事。

教師可將“玩”引入課堂，放下教師的架子,努力構建“夥伴型”、“合作型"的新型師生關係。在教學《五彩樹》這節課時，我拿出提前準備好的顏料和吸管，在白色的畫紙上，邊吹邊玩，不一會兒五顏六色的大樹出現在孩子的面前，孩子們紛紛感歎，顏料還可以這樣玩！

在我示範之後，孩子們拿出準備好的顏料玩了起來，有用吸管吹的，還有直接用嘴吹的，最後有的孩子直接用手指佔着顏料畫，畫出了手指樹……看到孩子玩的開心，學的高興，作為老師心裏也開心極了！在遊戲式的課堂教學中，老師讓學生們津津有味地去學習，主動參與，積極探索實踐，這樣的美術課不僅讓學生感到快樂，而且還發展了學生的形象記憶、發散思維和創新性，並在創新中提高了審美體驗。

總的來説，在國小美術課堂上，老師要善於用藝術陶冶學生，通過活動豐富學生情感和審美體驗，使學生感知到更高層次的審美和創造的快樂。讓學生在愉快的課堂氛圍中感受生活、熱愛生活，並使學生領悟美術的魅力，從中獲得審美體驗。

【參考文獻】

[1]範濤.美術教育與審美體驗[J].文學教育（中），2010（05）:107-108

[2]呂軍輝.國小美術之審美教育[J].科學中國人，2014:237