“精”式智慧課堂教學模式

“精”式智慧課堂模式主要有三部分組成:問題導入+高效探究+分層訓練，可以整個課堂由三部分組成，也可以由若干個三環節遞進式完成一堂課的教學，但要求體現三個核心理念：導入精彩、講授精煉、訓練精準。

“問題導入”是課堂的前奏，是每一堂課的課前熱身、興趣調動、知識鋪墊。導入是為了創設情境，形成知識鋪墊，因此本環節要求體現“精彩”。具體要求是：文科要求以情境創設為主，理科以激發興趣為主，都以生髮疑問，提出問題的方式作為新知的切入點。“精彩”要着重體現三點：一是形式新穎、有趣，讓學生興趣點快速點燃；二是鋪墊實用、有效，讓學生已有知識快速整合實現遷移；三是問題靈活、巧妙，讓學生學習探究動力增強。

“高效探究”是課堂的核心，是每一個知識點完成理解、接受和運用的過程。高效探究要求以教師為主導，學生為主體進行高效互動，因此力求體現“精煉”。具體要求是：整堂課或者單一知識點分三個層次，即第一層次完成基礎知識的積累或內化，要求文科以思維導圖方式建構知識體系，理科以體驗完成基本概念上升到基本技能的轉變；第二個層次完成基礎知識的運用，通過單元活動讓學生深化知識，把握本節課的易錯點、易漏點、延伸點，完成知識的遷移；第三個層次掌握情境化知識的運用，內化學科素養。在這三個層次知識的組織教學中體現“精彩”關鍵是三點：一是教師熟練把握教材,能深入淺出的講清楚知識點；二是教師巧妙整合資源，能旁徵博引的發散知識點；三是教師能把握重點，突出難點，凝練知識點。

“分層練習”是課堂的落腳點，是每一堂課知識熟練掌握、落到實處的環節。分層練習題設計要把握三點：一是內容要科學，目的要明確。練習的內容要符合課程標準和課本要求，不要隨意增加和刪除課標、教材中對學生的練習要求。練習題的安排要有利於鞏固所學知識，有利於訓練、鞏固和發展學生的基本技能，有利於掌握自學方法。要注意通過練習培養學生的創新能力和應用能力；二是難易應有序，梯度要適中。練習題的難易程度要符合教學的要求與學生的認知能力，梯度應遵從學生的認知規律。在設計練習時要有梯度和區分度，基礎知識、能力提高內容合理搭配。編制練習題時，可根據不同層次的學生情況，設計分層練習，難易適度。建議分為三個層級：雙基題、能力題、創新題。三是形式要多樣，題型應多變，練習具體形式可根據教學需要靈活安排，以激發學生的興趣，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。反對用機械模仿和不必要的重複來加重學生負擔。