“竹文化”建設——學校特色文化建設規劃

竹韻伴成長，竹節促奮進

——溪東中心國小三年特色文化建設規劃

古往今來，鬆、竹、梅被譽為“歲寒三友”，而梅、蘭、竹、菊被稱為“四君子”，竹子均並列其中，可見竹子在我國人民心中佔有重要地位。竹子以它挺拔清秀、青葱翠綠、疏密有致、剛勁而富有韌性的形象，給人以藝術的享受，同時被賦予幽雅、脱俗、堅貞、正直、謙虛、剛強、堅韌、不畏艱險、無私奉獻、勇於突破等品質。這些品質正是學校教育所需要達到的目標。

溪東鄉地理位置優越，各種竹資源取之不盡，用之不竭。漫山遍野的竹子、遍地開花的竹產品加工廠、隨處可見的竹製生活用品，讓我們彷彿徜徉於竹海之中，隨處可見的竹資源為我們開發竹文化特色課程提供了資源保障。大自然、大社會是知識的主要源泉。在這一思想的引導下，我們把目光投向了溪東中心國小周圍的生活環境。全校的老師和孩子經過熱烈的探討，發現我們愛吃的筍、裝東西用的竹筐、睡覺的竹蓆……，身邊吃、住、用的許多東西都來源於我們本土的材料——竹，因此我校嘗試開展“竹文化”建設，本着發展學生、發展教師、發展學校的理念，提出了“竹色蒼翠伴我成長，竹節堅毅教我奮進”的“竹文化”目標。制定了學校《“竹文化”建設的初步設想和三年規劃》。

一、挖掘“竹”之神、節、品、韻

我們將“竹之神、竹之節、竹之品、竹之韻”，與我校“團結、進取、求實、健美”的校風有機地融合在一起。“竹心相連，竹意綿延。團結悠長，友愛昂揚。清朗風神，百竿而修。”是團結的竹之神；“立根於深，直指碧空。千磨萬擊，經霜沐雪。堅韌不屈，竹葉長青。”是進取的竹之節；“叢叢疊疊，浩渺無邊。漫山錦繡，盡入詩話。品竹之雅，求真務實。”是求實的竹之品；“亭亭玉立，傲骨錚錚。四季蒼翠，生機盎然。竹韻輕揚，健康美好。”是健美的竹之韻。通過“竹文化”建設，為學生的成長、教師的提高和學校的發展，創設良好的人文環境與和諧的發展氛圍，使校園成為師生健康成長的樂園。

二、創設環境，凝聚師生，營造“竹文化”氛圍

具有生命力的校園文化環境對人的發展有着重要的影響。圍繞我校的“竹文化”建設，我們將充分挖掘教師的潛能，發揮教師的特長，用人之長，以“竹文化”凝聚教師的人心、凝聚教師的智慧，共同營造“竹文化”的育人氛圍，將校園環境特色化、藝術化。

“讓學校的每塊牆壁都會説話，讓校園的每個角落都融入‘竹’的元素。”經過反覆推敲，我們設計了“景觀體驗式”校園文化牆，各樓層的牆面，分別以“形、聲、影、意”，確立了“識竹翠、品竹韻、賞竹美、會竹意”的主題畫面。將學校的校風與竹子的特性和內涵相結合，營造出“團結·竹之神”“進取·竹之節”“求實·竹之品”“健美·竹之韻”為內容的“竹文化”育人氛圍。 “竹文化”校園環境的創設，將為我校師生提供了良好的學習、工作、生活環境，給人以藝術感染和美的享受，營造了良好的育人氛圍。而充分發揮每個教師的特長，在工作中鼓勵團隊羣策羣力、取長補短，也激發了教師參與校園文化建設的積極性。

三、“竹文化”建設推動教師發展

校園文化是以校園為主要空間，以師生為主體，以學校活動為主要內容，以校園精神為主要特徵，並且向外延伸的羣體性文化。它對學生的知、情、意、行有着潛移默化的影響，對我們完成育人的任務發揮着積極的作用。“竹文化”建設的推進，全校師生人人都是參與者。為此，我們會將“竹文化”的建設與教師的校本培訓相整合。有針對性的對教師進行培訓。

培訓中，我們首先對學校開展“竹文化”建設的設想、意義等進行詮釋，讓教師充分了解學校“竹文化”建設的規劃和要求，以增強教師對“竹文化”建設的認同感。隨後，我們將發動教師人人蔘與，集思廣義，通過書籍、網絡等有效途徑蒐集“竹”的相關資料，並對“竹”的種類、特性、詩詞、美文、圖片等資料進行歸類整理，使教師對“竹文化”的範疇、內容、內涵有進一步的理解和認識。接着，通過多種形式的培訓，引導教師感受“竹”的世界，探究“竹”的精神，挖掘“竹”的育人價值，進而提升教師參與校園文化建設的能力。

四、“竹文化”內涵引領學校教育教學工作

“為了每一個學生的全面發展”是新課程的核心理念。在全面實施國家新課程的背景下，校本課程建設是校園文化建設的又一新課題。以教師為主體，積極開發具有獨特性、多元性的個性課程，是實現和形成校園課程文化的支柱。

為此，我們鼓勵教師發揮自己的學科特長，先在相關基礎學科（音樂、科學、美術、語文、品社、體育）中，挖掘與“竹”文化建設相關聯的教學內容，初步展開學科滲透，共同體驗其文化內涵。然後，根據不同年段學生的認知特點，我們將以上內容分解成各年段要達成的指標要求，逐步開發校本課程，將“竹文化”的建設與學校科技、體育、藝術、語文學科及德育主體活動等有機整合，使學校各項工作都融入“竹文化”的元素。

1、“竹文化”與學校德育主體活動相整合。

如每學年按年級開展的“筍牙尖尖，快成長——一年級入隊儀式”、“翠竹青青，領巾飄——二年級入隊儀式”、“竹色蒼翠，伴成長——三年級十歲生日主題隊會”、“竹海暢遊，我爭光”——四五年級主題班會”、“踐行竹之品格，揚起理想風帆——六年級畢業典禮”系列主題活動，圍繞“竹色蒼翠伴我成長，竹節堅毅教我奮進”的“竹文化”目標，結合學校的中心工作，將“竹文化”的元素融入其中。

2、“竹文化”與學校的語文閲讀課相整合。

利用升旗儀式，介紹與竹子有關的詩詞、美文，要求師生理解含義、挖掘品質，熟記於心。學校按年級制定了有關詩詞、美文學習的內容和要求，在語文閲讀課上加以落實。通過推普周、讀書節、紅領巾廣播等形式，展示學生學習的成果。

3、“竹文化”與學校的科技活動相整合。

挖掘自然學科中的相關內容，引導學生探究竹子的種類、生長習性、用途，挖掘竹子的品性，並制定明確的分年段認知目標。通過興趣組、科技節、校內外各類競賽等活動，讓學生參與實踐，親身體驗，成為“竹文化”建設的主人。

4、“竹文化”與學校藝術工作相整合。

開設竹笛校本課程，學校成立校笛子隊，使一批在笛子吹奏上有潛力的學生獲得更好的發展，為學生特長的發展奠定了基礎。開設關於竹子的刮畫、版畫、水彩畫、中國畫等美術課程，開展學校竹子美術畫展。在書法課和書法社團中展示讚美竹子氣節的書法作品，並每學年專題展示一次。

5、“竹文化”與學校體育活動相整合。

創建學校特色品牌的一個亮點，精心打造以跳竹竿為主旨的大課間。讓大課間活動突出了竹文化與體育學科的融合，孩子們在體育鍛煉的同時也接受了竹文化的薰陶。

五、三年發展目標與措施：

（一）第一年

1、成立學校“竹文化研究”活動領導小組，制定年度工作計劃和方案。領導小組負責在管理、資金、課程、人員等方面的保障工作。

2、着眼長遠，立足現實，加強培訓學習，分析和研究，對規劃作進一步的細化。

3、在校園中引進栽種5種左右有特色的竹子。

4、嘗試開發校本課程，制定校本課程開發方案。

5、通過櫥窗展示，版面展示，竹子工藝比賽等，對學校竹文化活動進行宣傳，選擇部分學生作品進行校園環境佈置。

6、利用學校廣播站，建立竹文化專題廣播，對竹文化活動進行宣傳和展示。

（二）第二年

1、在上一年拓展型課程教學的基礎上，開發出比較完善的校本課程，爭取全校部分年級進行常規教學。

2、繼續充實、完善校本教材。

3、嘗試開展探究性活動，積累一定的資料。

4、繼續在校園環境佈置上體現“竹文化”特色。

5、開展竹文化美術展，竹文化書法展。

（三）第三年

1、舉辦“竹文化藝術節”，建成校園“竹子博物館”雛形。

2、形成一種以竹子精神“虛心、堅韌”為核心的校園文化。在“竹文化”中提煉出與學校校風、學風、教風相融合的內涵，使之完全與學校的教育教學融為一體，成為體現學校教育教學思想的靈魂。

3、形成內容充實、體系完整、符合學生需要的比較完善的校本課程，通過審核並開始在各年級實施該課程。探究性活動的開展進入更深的領域。

4、規劃並建成校園“竹文化長廊”。

5、舉辦以竹文化為主題的拓展型課程教學展示活動。

“竹色蒼翠伴我成長，竹節堅毅教我奮進！”全校師生在這些實踐活動中不斷去感悟竹的品質，努力使自己成為一個正直的人，像翠竹一樣身形挺直，寧折不彎；使自己擁有一顆奮進的心，像春筍那樣破土而出，永往直前；使自己永遠保持謙虛的品格，像青竹那樣虛懷若谷。同時，師生在學習、思考、探索、實踐的過程中將會體現出無窮的創造力。

加強校園文化建設，使學校工作能在一種濃厚的文化氛圍裏進行。這無疑是推動學校各方面工作科學、有序、健康向前發展的內在動力。我校的校園文化建設重在引導和潛移默化。雖然，我們還有很多路要走，還有很多事要做。可是，我們充滿了信心，因為，我們已經在路起點上，目標就在前方。

我們的設想和規劃也許還很不成熟，所以以上有講的不對的地方，敬請各位領導、校長們批評指正，多提寶貴意見！謝謝！