“三生”校園文化建設主題發言稿

繼承優良傳統，做好本職工作

——初心是什麼？使命幹什麼？奮鬥比什麼？

各位領導：大家上午好！

之前，在上一屆德育團隊的規劃、實踐、總結、凝練和推廣下，學校技工院校校園文化建設影響深遠，可以説無論在理論上還是在宣傳方面已經將學院文化推到了一定的高度，這個文化即為“三生”校園文化（生命課堂、生活德育、生態校園）。具體而言：

“生態校園”旨在生態的視角下，構建促進和諧的學校發展模式。

“生命課堂”旨在課堂生活充滿着民主、平等、愉悦，包容着生命中的暫時缺陷，也喚醒潛能智慧的覺醒。

“生活德育”旨在打造“531”生活德育模式，即以“五大學生活動中心、三個課堂、一種氛圍”的模式開展生活德育活動，重點培育學生核心職業素質。

五大學生活動中心即為社團活動中心、心理健康中心、文化藝術中心、素拓訓練中心、生活服務中心。三個課堂即為以德育課堂（主題班團課）為第一課堂，以學生社團活動為第二課堂，以志願者社會實踐活動為第三課堂。一種氛圍即為構建積極的校園生態文化，以校訓“進德修業”為共同的價值觀引領師生共同成長。而構建積極的校園生態文化，以校訓“進德修業”為共同的價值觀引領師生共同成長就是我們德育部門的初心和使命。

就如院長先前所説的，通過我們之前從羊腰灣、坊前到藕塘，通過文化的積澱，我們老教師都傾注了無數的心血和感情，形成了我們技師學院特有的德育品牌特色：同吃同住同成長、畢業生德育論文和到後來的家長課堂。

我講了這麼多，在座的領導或許瞭解我校的文化理論，可一些年輕的班主任老師可能還是我在新生班主任培訓時初次聽到，我們的班主任老師或許不能真正深刻的理解“531”生活德育模式的內涵，並以此為理論指引系部或班級的德育實踐工作，不過這個不要緊，要緊的是我們已經播下了文化的種子，關鍵缺少文化培育的守夜人，而我們就要當好這個“守夜人”，做好“踐行者”，將理論一步步轉化為實踐。

那我們要怎麼做好這個“踐行者”呢？將好的德育文化理論切切實實的落地、紮根，不流於形式，這就是我們新的德育團隊最亟需解決的問題，也是長期以來沒弄明白必須要弄明白的問題，更是長期想解決而需要落地的大事。

接下來我將從三個維度來談下措施和方向：

一是從學校管理維度來看，我們要有效的解決教育主渠道和主陣地結合不足問題，講道理要增強親和力和感染力，辦活動要融入理論思想的引領作用。進一步明確常規和活動的結合點，深刻理解“以常規為基石，以活動為載體，以能力為目標”的深刻內涵；深刻理解“師生沒有互動，教育不會產生”的至理名言；深刻理解“學生不參加活動，能力不會提高”的根本途徑。

二是從受教育者維度來看，我們得教育更要全面，要到面，而不是到點或者到線，從而出現兩極分化嚴重的地步；我們更多要給系部二級管理部門更多的空間，尤其在不失指導的前提下給班主任留有更多和學生思想交流的空間和時間，給班主任和系部根據各系特色留有更多的自主舉辦活動的空間，因為只有系部尤其是班級的活動才是班級人人都會參與的活動，也是涉及面最廣的教育活動（如主題班團課等，再比如説我們這兩個月舉辦的以“謳歌新時代”為主題的歌唱比賽，“禮讚新中國，奮進新時代，共逐籃球夢”為主題的校園籃球賽，先是歷時一個月系部選拔賽，爭取人人蔘與，人人有機會參與；再是學院複賽，最後下週的這兩個活動的決賽，就是要讓活動落地，讓活動到面，讓更多的學生參與進來的道理）

三是從教育載體維度來看，除了錦上貼花的事，我們今後更多要有系統思維，長期性、延續性、系統性的活動在今後的德育計劃和德育績效考核中彰顯。比如説宿舍內務從管理的理念改為培養人的理念，宿舍內務不僅要看被子疊放、物品擺放等表象，我們更要關心的學生櫃子內部的實在，因為養成教育不是看錶象，被子疊放整齊而櫃子內部凌亂不堪，校內守規守距，到企業即為脱韁的野馬，不是我們教育的本心。

各位領導，學工部門和全體德育工作者一定會通過此次主題教育，盪滌塵埃，築牢信念，牢記使命，不負重託。