學習目標
樂於進行表演活動，發展想象力和創造力。
嘗試看圖譜用樂器演奏。
活動準備
幼兒在活動 4 中畫好的病菌臉譜。
《病菌拜拜》幼兒用書或電子書第 8 頁。
沙槌、三角鐵、其他樂器。
指揮棒。
活動過程
形式：集體/小組
1、請幼兒戴上病菌臉譜，想象自己是病菌，表演病菌活動的姿態。
2、出示幼兒用書或電子書第 8 頁，請幼兒觀察圖畫，向幼兒提問：
圖中有什麼樂器？（ 沙槌、三角鐵。）
當奏出沙槌聲音時，病菌的手勢是怎樣的？（ 向上舉起。）
當奏出三角鐵聲音時，病菌的手勢又是怎樣的？（ 垂下。）
3、老師根據幼兒用書第 8 頁的節奏圖譜，搖動沙槌和敲奏三角鐵。
請幼兒隨着節奏扮演病菌自由走動，當聽到三角鐵的聲音，就立刻停下來。
4、老師示範看圖譜奏樂，可請另一位老師用指揮棒指着圖譜，當指揮棒指着“ 沙槌” 圖時， 演奏者搖動一下沙槌； 當指着“ 三角鐵”圖時，演奏者先敲一下三角鐵，然後把持敲擊棒的手橫向擺動一下。老師可多示範幾遍看圖譜奏樂，引導幼兒掌握節奏。
5、等幼兒熟悉以上節奏後，與幼兒玩“病菌來了”的遊戲，幼兒分成兩組，一組是配樂組，一組是動作組。配樂組的幼兒分別拿着沙槌和三角鐵看圖奏樂；動作組的幼兒分別扮演“病菌”和“小朋友”。沙槌聲響起時，“病菌”和“小朋友”可以自由走動，三角鐵聲響起時， “ 小朋友” 停止走動， “ 病菌” 去抓身邊的“小朋友”。
6、可請幼兒想象病菌走路的聲音像什麼樂器聲，然後換上該種樂器代替沙槌來演奏。
活動評價
能動作協調、有創意地表演病菌走路。
能看圖譜用樂器演奏。
活動建議：
在幼兒用書或電子書第 8 頁的節奏圖譜中，一個“沙槌”圖代表一拍，而一個“三角鐵”圖代表兩拍。由於敲打三角鐵時，只有一次動作和一下聲響，所以可繼續做擺動敲擊棒的動作，使幼兒感受兩拍的時值。
老師還可改變遊戲方式，用或快或慢的節奏奏樂，讓幼兒感受不同的節奏的變化。例如當音樂節奏慢時，“病菌”不能抓“小朋友”；當音樂節奏快時，“病菌”才能抓“小朋友”。
教材分析：《買菜》這首歌曲歌詞雖然簡單，但是很多菜名連在一起説，幼兒容易混淆，不易掌握。如蘿蔔黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見的，但要每個幼兒清楚地按規定的節奏來唱，卻存在困難。於是我把這些菜名按照節奏分別畫出，如蘿蔔就畫兩個並列的蘿蔔，西紅柿就畫3個並列的西紅柿，這種圖形具體形象地表達了歌曲的節奏，使幼兒容易掌握，不易混淆。視覺的參與幫助了幼兒清晰地分解了節奏，
活動目標：
1、幼兒學唱歌曲《買菜》。
2、培養幼兒的注意力、創造力和合作能力。
3、讓幼兒在愉快的音樂聲中體驗到唱歌的快樂。
活動準備：
1、教學掛圖、圖片若干(與歌詞內容相匹配)
2、幼兒操作的卡片若干張，每人一支水彩筆。
3、音樂磁帶、錄音機。
活動過程：
1、教師與幼兒聽音樂律動，帶領幼兒來到課前準備好的菜場場景內。
只見活動室裏佈置成農貿市場，裏面有蔬菜類、水果類、水產類、肉類、家禽類等，各種菜都分類放好，給孩子們一種身臨其境的感覺。
教學反思：本環節是讓幼兒理解歌曲內容做鋪墊的，幼兒通過愉快的參觀活動，讓幼兒更容易理解歌曲內容。
2、學習歌曲《買菜》。
教師説到：“我是誰呀？媽媽今天帶你們去個好地方，你們想不想去？”孩子們一下子樂開了，他們有的跟在媽媽的後面，有的的拉着小夥伴的手，更有的孩子跑過來高高興興地拉着媽媽的手一起去買菜。
教學反思：教師利用幼兒喜愛的角色遊戲，通過扮演媽媽的形象，激發幼兒參與活動的情趣，引發他們的生活體驗。
幼兒參觀過菜場以後都搶着回答看到的瓜果蔬菜：有的説：“我看到了花菜、蘿蔔、青菜、魚、雞、還有蝦” ;有的説：“看到了茄子、西紅柿、辣椒、青菜和帶魚” ;有的説：“ 看到了草莓、香蕉、包菜、雞蛋。” ……
師：那你們想不想知道媽媽在菜場裏買了什麼？
(1)完整欣賞歌曲，
(2)通過律動學唱歌曲，
(3)兩人一組角色表演學唱歌曲。
三、遊戲結束：媽媽和寶寶賣完菜回家。
教學反思：買菜是幼兒日常生活中經常遇見的事，放學回家後大人去菜場買菜都會帶着孩子，孩子們對買菜這種活動已經非常熟悉。在這樣一個大的前提下，讓幼兒進行音樂活動，對幼兒來説是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學習新的音樂技能，選擇的內容來既自於幼兒的現實生活，又為生活所服務。活動開始，我以“媽媽”帶孩子們去“買菜”的形勢導入，小朋友們的興趣很濃，積極性一下就被激發出來了。
“拿也拿不動可以用什麼動作來表示？”我在合適的時機、合適的情境，讓孩子們自己感受、討論，進行非指導性學習，就是為了尊重幼兒欣賞過程中的獨特體驗，激發幼兒的個性化思維和獨特見解，尊重幼兒多樣的表演動作。有利於發揮幼兒的個性，培養了幼兒的創新精神與實踐能力。
為了培養幼兒的想像力和創造力，創設一種非常寬鬆、活潑的氛圍，以民主的態度、商量的。口吻、輕鬆的語言，指導幼兒進行音樂活動，放手給幼兒一個充分自由發揮的空間，使幼兒的思維一直處於一種積極的活躍的狀態，這樣既充分激發了幼兒主體意識，又使幼兒學得開心、學得主動。
活動目標
1、能理解詩歌內容，感受作品所傳遞的快樂情緒
2、嘗試與同伴輪流，合作讀詩歌，感受一起學習的快樂
3、初步瞭解象聲詞，喜愛音樂活動
4、認讀重點字詞，彈琴，打鼓，音樂，搖鈴
活動準備
1、知識應驗準備，
幼兒對詩歌中的樂器的使用方法有基本的瞭解
2、物質準備
掛圖，錄音機，詩歌音帶和音樂帶，大字卡，圖片，（彈琴，打鼓，搖鈴，唱歌，的動作）樂器諾幹，詩歌讀本人手一本，小字卡
3、環境準備
活動可在音樂室進行，也可在教室音樂區開展
活動過程
一、預備活動
1、師幼互相問候，走線，線上活動，（採用默讀，或聽音樂）
線上建議，教師講三種幼兒熟悉的樂器藏在身後，右耳傾聽樂器的聲音然後説出樂器名稱並模仿樂器發出的聲音
2、幼兒有序取書或發書
二、感知活動
1、音樂引入
右耳傾聽一段音樂，讓幼兒感受音樂帶來的美好情緒
2、出示大字卡“音樂”讓幼兒觀察字卡有圖的一面，結合幼兒的生活經驗，説一説音樂是用來幹什麼的？音樂室和其他教室有什麼不同？
3、播放詩歌音帶，讓幼兒感知詩歌內容
三、理解活動
1、教師便朗讀詩歌，便出示“彈琴”“打鼓”“搖鈴”“唱歌”的動作圖卡，幼兒一邊觀察圖卡一邊欣賞詩歌。
2、觀察理解
教師出示掛圖，幫助幼兒理解詩歌內容
提問；詩歌中的小朋友在做什麼，他們演奏了哪些樂器？分別發出了什麼樣的聲音？
教師根據幼兒的回答依次出示大字卡；“彈琴”“打鼓”“搖鈴”幫助幼兒理解
3、幼兒嘗試與教師相互配合唸詩歌。比如教師念“你來彈琴“幼兒念”叮叮叮“
4、幼兒自主閲讀
幼兒自主閲讀圖書，鼓勵幼兒與同伴相互輪流，配合的方法讀詩歌，
閲讀完後幼兒有序收書。
5、遷移，思考
你喜歡音樂麼？為什麼？我們還能用什麼演奏音樂？
四、遊戲活動
1、遊戲，看圖拿字卡，
教書出示，“彈琴”“打鼓”“搖鈴”的動作圖片，並對應出示大字卡，幼兒找出相應的小字卡並認讀。
2、遊戲；我做你拿
教師分別表演彈琴，打鼓，搖鈴的動作，幼兒找出相應的小字卡，
3、遊戲，説聲音
教師拿出大字卡，幼兒發出相應的聲音。如，教師那大字卡，“彈琴”幼兒説“丁丁丁”
五、結束活動
交流小結，播放音樂，幼兒有序整理自己的物品
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