《口語交際·有趣的遊戲》教學反思
福建省福州市教育學院附屬第一國小 雷 勁
首先在此我非常感謝學校給我這一次鍛鍊、學習的機會，感謝我的師傅方曉敏副校長對我的指導，我想僅僅是上課這個過程本身就足以讓我收益良多。
《有趣的遊戲》是人教版國小語文一年級上冊的口語交際課文。對於剛入學的孩子，我在口語交際課上的教學目標是──引導觀察遊戲的過程，情境中產生口語交際的願望。規範學生的口頭語言，能大方、簡單地説出自己做遊戲的過程和心理感受。培養學生良好的聽説態度和語言習慣，互相交流，學習詢問。正如大家看到的，在課堂上我非常注重創設一個民主、平等、寬鬆、愉悦的學習氛圍，使課堂充滿生命的活力，並不斷運用激勵性的評價，指導、鼓勵每一個學生，讓他們樂於表達，感受到與人交際、學習語文的快樂。在此，我重點談自己運用情趣策略進行教學的反思──首先，我認為口語交際課一定要重視創設有實際意義的交際情境，並且讓學生沉浸其中。在課堂上，我創設了三種不同的情境：其一，引導孩子們回憶自己真實社會生活中的遊戲情境，之後進行句式的訓練；其二，把孩子們領入活生生的遊戲情境，並以此為交際話題組織孩子們交流觀後感（事實證明這非常符合學生的交際實際，他們熱情高漲地表達出了許多個性化的見解，這對一年級的孩子來説是相當不容易的）；其三，最後放手讓孩子們盡情地遊戲，同時引導孩子向自己的同伴禮貌地尋問乃至請教，構成討論式的交流情境。在這一點上我覺得孩子是有所展現的，但我認為還可以進一步加強，還可以營造更多的空間給孩子們對話、交流。
其次，我還重視培養學生的角色意識。學生在課堂上的第一個角色就是學習的個體，就是來鍛鍊能力，提高素養的（如句式訓練的部分，孩子們就是在學習説完整話。）；其次，是作為表達觀點的人，就是要清晰地、有禮貌地表述自己的看法（如説出遊戲中你覺得有趣的地方，評價其他同學的發言等等），再次，是作為聽眾，也就是如何聽懂別人的話，從他人的表述中有所啟發，最終應用到自己的實際生活中去（如在最後根據別人的提問進行回答）。
總之，我將帶着今天的收穫繼續在國小語文教學的路上不倦探求，正如屈原説的＂路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索＂。
《口語交際·有趣的遊戲》教學反思
浙江省台州市路橋區新橋鎮求是國小 邱海英
口語交際能力是現代公民的必備能力。正確把握“口語交際”的目標和內容，研究“口語交際”的教學方法，對貫徹落實《語文標準》，全面提高學生的語文素養意義重大。
《義務教育語文課程標準（實驗稿）》指出：“口語交際是在特定的環境裏產生的言語活動。這種言語交際活動，離開了特定的環境就無法進行。因此，進行口語交際教學，要重視創設情境引入話題，激發學生的交際興趣。”下面這一教學片斷在一定程度上體現了這種思想。
人教版實驗教材第一冊《有趣的遊戲》，不但給學生帶來了快樂，還讓學生交上朋友。這次口語交際的內容就是説説“有趣的遊戲”。圖上畫了三種遊戲，老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手絹。教材用圖上小朋友的人數提示學生遊戲指的是兩人以上的集體娛樂活動，從圖上小朋友的神情讓學生覺得這些遊戲多麼有趣，激發他們把自己做過的遊戲介紹給同學，同時向別人學做自己不熟悉的遊戲。
教學《有趣的遊戲》一課時，看到學生在操場上玩得不亦樂乎，於是我就臨場大膽地決定拋開場地的束縛，嘗試讓學生走出教室，在玩中、在遊戲中進行口語交際。
愛玩是每個兒童的天性。一開始，我就讓學生自由選擇、組合玩各種遊戲。然後，及時地發表意見：看到小朋友玩得這麼高興，我有一個想法：我們班級能不能來舉辦一次遊戲節活動呢？這樣，就可以邀請其他班級的小朋友參加，讓他們跟我們一起分享遊戲的樂趣。此時，學生的積極性得到了充分的調動。個個“耶、耶…”蹦啊跳啊…這時，我作補充道：要把遊戲節活動辦好，可得好好準備準備。我建議，這節課，我們先來做第一項準備工作--評選最有趣的遊戲。學生一聽這節課的任務是遊戲，個個興奮得手舞足蹈，參與熱情得到了充分激發。
此片斷，既可以在輕鬆愉快的氛圍中激活學生《本站·》的思維，又可以喚起他們強烈的學習需要，使其進入積極主動的狀態。與以往的教師揭示課題，讓學生看圖説説有趣的遊戲相比，我想其效果會大相徑庭。生活是口語交際內容的源頭活水，只要處處留心，做有心人，必能有所收穫。
《口語交際·有趣的遊戲》教學反思
福建省漳州市東山縣第二實驗國小 陳奮煒
一、營造寬鬆氛圍，讓學生敢説
《有趣的遊戲》是人教版小語實驗教材第一冊的第1個口語交際，此時學生入學不滿兩個月，口語交際水平普遍較低，彼此間也不很熟悉，交際時難免會產生緊張、拘束的情緒，不敢説。為消除這個交際障礙，在開講前，設計與藝術整合激趣導入，讓學生在優美的旋律中即興自由律動進入教室。此舉轉移了學生注意的焦點，讓學生陶醉在優美的音樂和自我創作當中，學生自然身心放鬆，心情愉悦，緊張的情緒得到了緩解。又如開講時的自由發問，沒有指定，無拘無束，隨想隨問，看似無人操作的自由狀態極大地激發了學生的交際主動性，引領着學生逐漸步入良好的交際狀態，同時又增進了學生間的瞭解，溝通了情感，訓練了口語，為下面的交際起到水到渠道的鋪墊作用。
二、創設情境激趣，讓學生想説
兒童樂園似的教室大氛圍洋溢着輕鬆、歡樂的氣息，使兒童猶如回到充滿歡樂、自由自在的開心樂園，與接連創設的令人眼花繚亂的遊戲宮、活潑可愛的小丑、有趣的現場遊戲活動，共同構築了兒童心馳神往的快樂天地，使得課堂魅力無窮，牢牢吸引了學生的注意力，不斷激發着學生的交際興趣，令其產生持續的交際衝動，欲罷不能。
三、在遊戲中交際，讓學生有話可説
入學未滿兩個月的兒童在學習上還保留着幼兒階段的特點，如果還以傳統的教學模式進行教學，學生可能很快就感到索然無味，無話可説。教學中，我遵循兒童的心理特點和認知需求，活用教材，刪除了觀察插圖説話的環節，代以現場遊戲、談感受、台上台下對話交流的做法。如此以動代靜，突破空間限制，以活生生的遊戲為載體，讓學生在體驗遊戲之後，再進行交際，學生自然有話可説，他們盡情地對話交流，在交際中無拘無束地張揚個性，展示自我。
四、分層訓練，讓學生會説。面對第一次接觸口語交際的一年級兒童，如何讓他們認識交際並學會交際呢？教學中，我充分發揮師生的示範作用，併兼用多種形式，層層遞進、步步提升地訓練。如：小組討論、分組彙報、示範練習、評議、模仿訓練、對話交流以及學習詢問等，使學生在遊戲、合作、交往、探索中學會觀察，學會溝通，懂得禮貌，取長補短，共同提高口語交際能力，實現本課的教學目的。
教學內容：
青島版一年級數學第一冊第四單元有趣遊戲——圖形與位置信息窗1。
教學目標：
1.使學生在遊戲中認識左右，前後、上下，初步學會用前後、上下、左右描述物體的相對位置。
2、在認識前後、上下、左右方位的過程中，體會左、右的相對性。能正確、迅速地辨別左和右、前和後、上和下。培養學生初步的判斷能力，能用前後、上下、左右方位解決簡單的實際問題。
3、經歷新知識的學習過程，滲透互相團結、互相幫助的思想教育。體驗合作探討問題的樂趣，增強對數學的學習興趣。
4、初步感受數學與生活的關係，產生用數學眼光觀察周圍事物的興趣。
教學重點：
使學生能正確、迅速地辨別左和右。
教學難點：
體會左和右的相對性。
教具準備：課件
教學過程：
一、遊戲導入
遊戲王國裏有很多遊戲，今天老師就給大家帶來一個。咱們看看哪個小朋友的眼睛最雪亮，看的最仔細。教師和一學生做遊戲。上上下下、前前後後、左左右右。
師：通過這個遊戲，你發現了什麼？
生：這些詞都是反義詞。
師：説的很好。上對應下，前對應後，左對應右。誰還發現什麼了？
生：做“上上下下，前前後後”時有兩個小朋友，而做“左左右右”時就一個小朋友了。
師：觀察的真仔細。那個小姑娘不知道左右，去問她的小夥伴了。看來我們要想把這個遊戲玩的更好，必須會區分左右才行。
二、探索新知
1.區分左右
師：那麼你知道哪是左，哪是右嗎？
生：寫字的那個手是右手，不寫字的那個手是左手。
生：吃飯時，拿筷子的那個手是右手，扶碗的那個手是左手。
師：同學們説的很棒。通常，我們寫字和拿筷子的那個手是右手，現在用右手給老師打個招呼。同桌檢查一下。
師：現在聽老師口令。用右手摸摸你的頭髮（同桌檢查），用左手摸摸你的鼻子（同桌檢查），用右手拍拍你的胸脯（同桌檢查）。
師：好，非常棒。我們把右手邊稱作右，左手邊稱作左。日常生活中，我們就是以自己身體的“左右”去判斷物體的“左右”。
師小結：同學們説的真好。我們一般情況下做事情時，都是以右手為主，左手幫忙一起來做，比如：我們寫字的時候一般右手拿着筆，左手按住本子，這樣寫出來的字才漂亮。可見，左手和右手是一對好朋友，能團結、合作，完成很多事情。我們同學們之間也應該互相團結、互相幫助，這樣才能做很多的事情。
2.找一找
師：其實在我們身上還有很多像左手和右手這樣的好朋友，你能把他們找出來嗎？我們的身體中還有哪些一左一右的好朋友？（同桌互相説，師再指名説）
師：剛才同學們從自己身上找出那麼多，像左手和右手這樣的好朋友，你發現他們有什麼共同的地方？
生：都有左右之分
師：對，左右是一對好朋友。
3.小遊戲、進一步感知左右
下面我們一起來做“聽口令、做動作”的遊戲。比一比看誰的反應又快又準。
伸出你的右手，伸出你的左手
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩
……
師示範，然後學生獨立做一次。
4、體驗左右相對性
師：請一名同學上台跟老師合作，同時伸出右手，讓學生觀察，兩人的手在同一側，然後慢慢轉身，面對面，仔細觀察你有什麼發現？
請同學們像老師剛才一樣伸出你的右手，身子不要動，先用你的眼睛看一看你們的右手是不是在同一邊？兩位兩人慢慢轉身面對面，説説有什麼發現？
小結：當你們方向一致時，左右是一致的；
當你們面對面時，你們的方向是相對的，左右是相反的。
像這樣的例子在我們的生活中還有很多。
（課件出示上、下樓梯的情景）
師：上樓的小朋友和下樓的小朋友都是靠他們的右邊走的嗎？
你有什麼發現？
師：我們在判斷的時候以走路人為標準，所以就出現了圖畫中的情況，雖然他們都是靠右走可有的小朋友上樓梯，有的小朋友下樓梯。
想一想生活中還有什麼時候要靠右行？
不管上下樓梯，還是過馬路，都要禮讓右行，遵守交通規則，保證安全。
三、認識上下、前後
師：剛才的遊戲中，除了左右，還有哪些表示物體方位的詞？
生：上下，前後。
師：現在同桌相互指一指你的上下，前後。（師巡視，一會兒指名説。）
教師通過兩個練習加以鞏固。
四 、上下、前後、左右的綜合運用
1. 同桌相互介紹一下你的前後左右都是誰？師再指名説。
2. 師：小朋友們，我們學習了哪些表示物體位置的方向？
生：上下，前後，左右。（師板書，揭示課題：認識位置）
3. 同桌合作，利用桌上的物品擺一擺、説一説。
擺一擺：
在書桌上擺一本數學書，在數學書的左面擺一塊橡皮，在數學書的右面擺一把尺子，再在數學書的上面擺一個文具盒（筆袋）。
説一説：
1.擺在最左面的是（ ）。
2.擺在最右面的是（ ）。
3.數學書的位置在（ ）下面，（ ）上面，（ ）左面，（ ）右面。
五、通過今天的學習你有收穫？
通過今天的學習，你認為自己表現很好的朋友，請舉起你的右手，希望同學們繼續努力在以後的學習中有更精彩的表現。
【遊戲目標】
1、在遊戲中嘗試用身體的各個部位碰擊氣球，使氣球不落下。
2、自由探索各種玩氣球的方式，提高動作的協調性和靈活性。
3、萌發幼兒對體育遊戲的熱愛之情。
【遊戲準備】
物質準備：氣球個數多於幼兒的人數、大垃圾袋兩個、圓形即時貼若干、塑料泡沫墊一塊、背景音樂。
場地準備：空間足夠大的空場地。
【遊戲過程】
一、熱身遊戲：韻律《兔子舞》
教師：小朋友們，今天要玩一個好玩的遊戲，讓我們一起和小白兔來跳舞吧！
幼兒隨着教師聽完整音樂有節奏的進行律動。
二、遊戲：長了翅膀的氣球教師：今天，老師帶來了一個神奇的氣球，這個氣球可神奇啦！氣球上長着翅膀呢，不信你們來試試，讓氣球飛起來！
給幼兒分發氣球(人手一個)用手讓氣球"飛"起來。
教師：(拿着氣球示範)小朋友們看，我們可以用手讓氣球飛起來，不要讓氣球落地。
教師引導幼兒用手玩氣球，教師參與其中，注重個別差異，鼓勵幼兒用手背、手指，變拳頭等或用手指彈一彈等多種方式來玩氣球。
教師小結：小朋友們真棒！原來我們的手可以用各種方法讓氣球長翅膀，飛起來。
三、自由探索用身體各部位玩氣球。
教師：除了用手可以讓氣球飛起來，我們還可以用身體的那些部位讓氣球飛起來呢？
幼兒自由探索後請個別幼兒説身體部位並大膽的在同伴面前展示後，教師在自己身體部位上粘貼圓形即時貼。
四、遊戲"氣球不落地"。
兩人一組夾球運球，運到指定地點，要求幼兒在玩氣球的過程中，不許落地，落地幼兒一旁觀看。
(遊戲中教師以裁判的身份參與遊戲，注意幼兒的安全)
五、調節活動：欣賞教師頂球教師：下面請欣賞老師是怎麼讓氣球飛起來的！
放背景音樂，教師隨音樂有節奏的用即時貼粘貼的身體各個部位頂球，幼兒在一邊欣賞。
六、放鬆活動
一起坐在墊子上在舒緩的音樂聲中拍拍身體的各個部位，放鬆四肢，幼兒幫助整理氣球，結束遊戲。
活動目標：
1、瞭解中國各民族、各地區的典型民間遊戲，知道各種遊戲都有特定的規則；
2、瞭解幾種常見的民間遊戲，願意遵守遊戲規則。
3、喜歡玩民間遊戲，感受民間遊戲的快樂。
4、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
活動準備：
“有趣的各族民間遊戲”PPT課件，花繩。
活動過程：
一、玩遊戲“翻花繩”，引發對民間遊戲的興趣
1、請幼兒兩兩合作玩“翻花繩”，引發興趣：“我們一起來玩翻花繩的遊戲吧！”
2、相互交流感受：“剛才我們玩的遊戲叫什麼？你們喜歡玩嗎？”“除了翻花繩，還有很多民間遊戲都很有趣，你知道有哪些嗎？”
二、欣賞PPT課件，感受各民族、各地區民間遊戲的魅力
1、欣賞PPT課件。
帶幼兒觀看PPT課件介紹自己所知道的民間遊戲。提問：“圖片裏有哪些民間遊戲，你玩過哪些民間遊戲？”
2、少數民族喜愛的遊戲。
觀察圖片，介紹各個民族典型的遊戲，如朝鮮的盪鞦韆、彝族的磨爾秋等。
邊觀察圖片邊交流：“他們在玩什麼遊戲？這個遊戲是哪個民族喜愛的遊戲？”
3、選擇喜歡的遊戲。
請幼兒指點自己喜歡的遊戲圖片，與同伴分享喜歡的原因：“你最喜歡哪個民間遊戲呢？哪個遊戲給你的印象最深呢？”
小結：中國各民族、各地區都有有趣的民間遊戲，有一些因為歷史比較長、受到百姓歡迎而流傳下來，就像你們剛才看到的那些。漢族的民間遊戲也有很多，跳皮筋、丟沙包、打陀螺、滾鐵環、打彈珠、丟手絹，都是我們愛玩的遊戲。
三、嘗試玩民間遊戲，感受遊戲帶給大家的樂趣。
1、提問：“剛才看了、聽了這麼多民間遊戲，你們想玩一玩嗎？”
2、幼兒根據自己的興趣，自由結伴自選材料玩一至兩種遊戲。體會遊戲的樂趣。
3、詢問幼兒遊戲後感受：“你剛才玩的什麼遊戲？和誰一起玩的？高興嗎？”
四、談一談遊戲感受，理解遵守規則才能快樂遊戲
1、討論，理解遊戲規則的重要性：“遊戲中，你們需要遵守規則嗎？是什麼樣的規則？遵守了規則會怎樣？”
2、小結：感受民間遊戲的獨特魅力。民間遊戲非常多，不同民族、不同地區的遊戲各不相同，但都受到當地人們的喜愛，因為遊戲能帶給人們快樂、鍛鍊人們的身體，還能讓人們變得堅強、不放棄。
只要遵守了遊戲的規則，大家都能玩得很開心。
活動延伸：
1、在晨間遊戲中提供沙包、手絹、陀螺、鐵環、皮筋、彈珠、石子等材料；在地上畫格子、房子，帶領幼兒玩各種民間遊戲。
2、鼓勵幼兒在生活中嘗試和同伴玩各種民間遊戲。
活動反思：
本着豐富幼兒課餘生活，提高幼兒身體素質，使其得到全面、科學、協調發展精神，我園把民間遊戲作為園本教研進行研究和實踐。通過對一個個遊戲的研究實踐，通過一次次的分析研討，取得了一定的成效。
民間遊戲有時單純的玩會很枯燥，孩子們不太感興趣。但是針對孩子們的喜歡聽故事的特點，把遊戲設計到故事情境中，孩子們會玩得很高興。通過一次一次的的帶領孩子們玩民間遊戲，我發現開始部分的身體準備活動如果只是單純的拍拍肩、拍拍膝蓋、活動手腕腳腕，孩子們也不會感興趣。此次活動，我把準備活動設計成帶松鼠去大自然玩耍，路上跟小花、小燕子打招呼，高人走矮人走這些有趣的情景，孩子們在不知不覺中活動了身體的各個環節。整個活動，老師都是在引導孩子們自己想辦法去玩，引導他們想出不同的玩法，引導他們去合作遊戲。在綜合遊戲中設計了小松鼠幫媽媽運松果的環節，不僅增加了遊戲的趣味性，還對孩子們進行了德育教育。在最後的放鬆環節，我通過帶領孩子們整理場地，和藍天白雲再見，跳小河，高人走矮人走等情景，引導孩子們去做放鬆活動，同時還和遊戲前的準備活動相呼應。總之，孩子們在故事情境中自由的遊戲，孩子們在快樂的遊戲中得到了發展。
一、看圖激趣
1、談話：圖上的小朋友在玩些什麼遊戲？這些遊戲你玩過嗎，你還做過哪些遊戲？（板書學生説到的遊戲名稱）
2、揭示話題，思考：你覺得哪些遊戲最有趣？
二、以圖為例，指導説“怎麼有趣”
1、《老鷹捉小雞》有趣嗎，怎樣有趣？（啟發學生從不同的角度説出遊戲的趣味。）
2、（貼鼻子）遊戲怎麼做的？你做過嗎？把自己做的情形説一説。
3、小結：告訴別人遊戲怎麼有趣，可以講做法，可以講在做的過程中自己的感覺，也可以講給大家帶來的快樂。
三、小組交流與展示
以小組為單位，交流遊戲怎麼有趣，對自己不熟悉的遊戲也可以問問同學是怎麼做的。再推選代表把一個最有趣的遊戲介紹給全班。
四、全班交流
在交流中可以繼續詢問，再評選出最有趣的幾個遊戲在課下做一做。
五、教學時間
教學本課可用1課時。
六、學生髮言舉例
“貼鼻子”就是蒙上眼睛從遠處走到畫板前，給畫上的人貼上一個鼻子。這個遊戲很有趣，常常會鬧出笑話。有一次輪到我貼了，蒙上眼睛之前，我瞄準了鼻子的位置，心裏覺得肯定能貼好。結果，鼻子剛貼上，大家就哈哈大笑起來。我睜開眼睛一看，原來鼻子被我貼到了額頭上，成了一個怪人。
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