活動目標：
初步感知溶解的現象。通過想想、猜猜、實驗知道果珍會在水裏溶解，麪粉、油不會在水裏溶解的。
活動準備：
果珍 水 操作紙 勺子 麪粉 記號筆 油 去油漬的方法制作成PPT
活動過程：
一、幼兒探索：果珍和水
1、教師出示果珍和水。小朋友你們想一想，把水和果珍放在一起會怎麼樣？幼兒猜測並做出回答。（教師邊出示操作紙，記錄孩子猜測的結果。）
2、幼兒親自動手操作並得出結論。（教師引導幼兒用勺子攪拌。果珍它偷偷地在告訴我，它想在水裏跳跳舞，請小朋友用勺子攪拌一下好嗎？）
3、師小結：果珍和水相互溶解，果珍溶解到水裏，變成了橘子水。（教師在操作紙上記錄幼兒操作的結果。）
二、幼兒探索：麪粉和水
1、教師出示麪粉和水。剛才麪粉看見了果珍和水在一起，它也想和水一起玩一玩，你們想一想，把麪粉和水放在一起會怎麼樣？幼兒猜測並做出回答。（教師邊出示操作紙，記錄孩子猜測的結果。）
2、幼兒實驗：操作方法同上。（教師記錄幼兒動手操作的結果。）
3、師小結：小朋友你們説麪粉溶解到水裏，變成了白顏色的水，可是丁老師早上也操作了一次把麪粉放在水裏，水是變白了，而且麪粉也沒有了，可是等我過了一會去看的時候，麪粉沉在了水下面。（教師在幼兒動手操作的結果上打上問號）要不我們等一下去觀察一下好嗎？
三、幼兒探索：油和水
1、請幼兒猜油和水放在一起會怎樣？幼兒自由回答
2、幼兒實驗：操作方法同上
3、師小結：水和油互不相溶，無論用什麼方法，總是油在上面，水在下面。（教師記錄幼兒動手操作的結果。）
4、剛才我們知道糖能溶解在水中，而現在油不能溶解在水中，可是如果我們的衣服不小心粘上了油，變的髒髒的了，有什麼辦法可以把油漬去掉。
5、除了小朋友想的，老師這裏也有許多平時爸爸媽媽不怎麼用到的辦法我們一起來看看。（看PPT）
四、活動延伸
剛才周老師把我們操作的麪粉和水放到教室裏了，我們一起去看看麪粉到底是沉下去了，還是溶解在水裏了呢？
活動設計背景
户外活動時孩子們拿着風車正玩得開心，突然一陣風吹來使孩子們格外興奮，大家都在比較站着不動誰的風車轉的快，為此爭論不休，可是為什麼會有這樣的現象呢誰也不理解？《綱要》中指出幼兒園以激發孩子對周圍事物、現象的好奇心及探索周圍世界和學習科學的興趣，培養幼兒關心、愛護自然地積極情感和態度。為了讓孩子清晰地瞭解這一現象，特設計本節課。
活動目標
1、感受風吹來的方向。
2、瞭解風為自己的生活帶來的方便。
3、能觀察、比較出不同的風。
4、通過觀察記錄和動手操作活動，容幼兒嘗試產生風的各種方法，激發幼兒探索自然現象的興趣。
5、初步瞭解風力有大小之分，風力大小與人們的關係。
教學重點、難點
重點：感受風的方向。
難點：觀察、比較不同的風。
活動準備
風車、扇子、風箏、小盤子、圖書、紙張、泡泡水、紙飛機、紙飛鏢、羽毛、電風扇、課本（人手一本）
活動過程
1、引起興趣
教師：“誰也看不到我的影子，誰也捉不住我的身子，沙沙沙，有時我只搖搖樹枝，嘩嘩譁，有時我要推倒房子，請你猜猜我的名字？”（風）還有什麼方法能使風兒出現？
幼兒探索各種可以起風的方法。
2、有關風的圖片（有益的風和有害的風）
（1）遊戲：《我們會製造風》通過幼兒自由玩風車、吹泡泡、玩紙飛機、紙飛鏢等各種活動體驗風的方向、風力，進一步提高幼兒遊戲興趣。
（2）探索怎樣讓風為我們做好事？讓幼兒瞭解植樹造林可以減少風沙的常識，強化幼兒愛護樹林，不亂讓垃圾的行為。
3、討論交流。
（1）觀察課本瞭解風吹來的方向是四面八方的。
（2）遊戲：尋找風吹來的方向
在遊戲中感受不同方向吹來的風，我們身上的衣物也會朝另一個方向擺動，尋找户外還有哪些東西告訴我們風來了
（3）教師也可以在電風扇上綁上長紙條，然後改變電風扇方向，再請幼兒觀察紙條飄動的方向。
（4）活動結束
延伸活動：
小朋友繼續嘗試用長紙條在有風的地方找“風”。
教學反思
1、學習過程中幼兒的參與度很高，接受的也很快，但似乎老師的期望值太高，孩子們一直答不出來，這時老師的主導性就加強了，應該給予孩子足夠的思考空間，答案會不可思議的。
2、事先對幼兒的已有經驗瞭解不夠，導致課堂上有些被動。
3、師幼配合的相當默契，但是一再跟着老師的思路走，這樣孩子的思維有些侷限。
4、科學課要求老師的語言組織要相當嚴謹，流程之間的銜接要過渡自然，今後上課我會多注意。
5、提醒孩子在回答問題時完整句的表達。
6、科學課重在讓孩子操作，教師的及時總結，幫助孩子清楚地理解這一現象，如果重新上，我會多準備些材料，讓大家自主分組討論操作，然後師幼共同驗證，只有孩子親自操作才會把實驗結論清楚地記住。
活動目標
1、通過觀察記錄和動手操作活動，容幼兒嘗試產生風的各種方法，激發幼兒探索自然現象的興趣。
2、初步瞭解風力有大小之分，風力大小與人們的關係。
重點、難點：
產生風的各種方法，風力的大小。
活動準備
幼兒感受過風，並有過觀察記錄，提供產生風的有關操作材料，風與人們關係的圖片。
活動過程1、看看説説，風在哪裏？
教師：“前幾天，我們到户外去尋找風娃娃，並畫了觀察記錄。請你輕輕地告訴旁邊的朋友，你在哪裏找到風娃娃？”。張貼個別幼兒的觀察記錄，請幼兒説出記錄的內容。
小結：當我們看到樹葉搖、紅旗飄的時候就知道風吹來了，還可以聽到“呼呼”的聲音，風吹到我們的身上感覺是涼涼的。
2、探索感受風的產生。
1)出示靜止的紙條和風車，引導幼兒思考：“怎樣才能使紙條、風車動起來呢？”“你有什麼辦法變出風娃娃來呢？”
2)介紹各種操作材料，提出要求：“小朋友可以用老師給的各種材料和用具去試試，能不能變出風娃娃？看誰想的辦法最多。”
3)幼兒操作，教師指導：“你用什麼辦法讓這些紙條、布條、風車動起來呢？”“除了老師給的這些用具，你還有什麼辦法能使這些東西動起來？”啟發幼兒説出自己的發現和探索的結果。
4)比較風的大小：教師用扇子動風車，引導幼兒觀察：“為什麼風車有時候轉得快有時轉得慢呢？”（因為扇子輕輕地扇，產生的風力小，風車轉得慢；要是用力地扇扇子，產生的風力大，風車也轉得快。）
5)小結：用扇子、紙板扇的時候，空氣流動了，變出了風娃娃：用口吹的時候，也吹出了空氣，變成了風；跑動的時候，也產生了風。風是有大有小的，適當的風力可以利用來為人們做事，是有益的，風力太大，產生危害，是有害的風。
3、瞭解風與人們的關係。
1)玩遊戲：有益的風和有害的風。
讓幼兒觀察圖片，説出哪些風是有害的？哪些風是有益的？根據風的好處和壞處，貼上高興和不高興的娃娃。
2)請幼兒想想，風還有哪些好處和壞處。
4、總結，結實活動。
教學反思：
1、學習過程中幼兒的參與度很高，接受的也很快，但似乎老師的期望值太高，孩子們一直答不出來，這時老師的主導性就加強了，應該給予孩子足夠的思考空間，答案會不可思議的。
2、事先對幼兒的已有經驗瞭解不夠，導致課堂上有些被動。
3、師幼配合的相當默契，但是一再跟着老師的思路走，這樣孩子的思維有些侷限。
4、科學課要求老師的語言組織要相當嚴謹，流程之間的銜接要過渡自然，今後上課我會多注意。
5、提醒孩子在回答問題時完整句的表達。
6、科學課重在讓孩子操作，教師的及時總結，幫助孩子清楚地理解這一現象，如果重新上，我會多準備些材料，讓大家自主分組討論操作，然後師幼共同驗證，只有孩子親自操作才會把實驗結論清楚地記住。
活動目標：
1、幼兒通過動手動腦，探究輪子的特徵，並樂意與他人分享探索的過程與結果。
2、幼兒通過觀察生活中常見物體上的輪子，對輪子在生活中的運用產生好奇心。
3、幼兒在活動中養成關注周圍事物的積極情感和態度。
活動準備：
1、大班幼兒比賽搬書的錄像帶、輪子的圖片等。
2、各種形狀的積木人手一份、輪子一個。
3、馬路背景圖、沒有輪子的交通工具圖片和水彩筆若干。
活動過程：
一、創設情景，激發幼兒探索的興趣。
1、觀看大班幼兒搬書比賽錄像幼兒觀看比賽前半部分，猜想哪一隊會取得勝利。
2、幼兒繼續觀看錄像，初步瞭解輪子的功能。 師：最後誰取得了勝利？為什麼使用整理箱會取得勝利？
二、動手動腦，探索輪子的特性。
1、幼兒玩各種形狀的積木玩具，嘗試哪些形狀的積木玩具可以做輪子，哪些形狀積木玩具不可以做輪子？
2、同伴交流：玩的是什麼形狀的玩具？可以做輪子嗎？為什麼？
3、請幼兒講述並演示可以做輪子的積木與不可以做輪子的積木。
4、教師小結：原來輪子是圓形的，只有圓形做的輪子才能連續不斷的滾動，其他形狀的積木不可以做輪子。
三、聯繫生活，拓寬幼兒視野幼兒回憶生活中見到過有輪子的物體，並通過觀看有輪子物體的圖片，進一步瞭解輪子在生活中的應用，對輪子產生好奇心。
1、師：你在生活中見過那些東西是有輪子的？
2、教師出示一些生活中有輪子的物體圖片，進一步瞭解輪子在生活中的應用。
四、塗塗畫畫，學做設計師
1、幼兒給沒有輪子的交通工具設計合適的輪子。
2、幼兒將畫好的交通工具展示到馬路背景圖上並互相交流。
設計思路：
教育即生活，生活即教育。生活中有很多元素都可以納入到學前教育幼兒園的課程中，往往看似常見、簡單的小事，其中卻藴涵着豐富的知識和教育價值。“糖不見了”這種現象在幼兒生活中經常可以看見，但是幼兒從來沒有真正瞭解這種現象後的科學道理。這次活動的目的在於給孩子提供一次實踐操作的機會。既滿足幼兒動手操作探索的慾望，又能讓幼兒在活動中主動學習，發現問題、解決問題、積累經驗，從而進一步激發幼兒對日常生活中得一些司空見慣的現象進行探索的興趣。
在本次活動中，先通過遊戲法激起幼兒探究的慾望，緊着，由教師示範溶解這一科學活動的操作過程，讓幼兒掌握攪一攪的方法，並在攪一攪的過程中去觀察物體的溶解；最後，讓每個孩子操作，在操作中去觀察溶解這一科學現象。
活動目標：
1、在動手操作中，對溶解的現象產生濃厚的觀察興趣和探究的慾望。
2、能用攪拌的方法瞭解溶解的現象，知道有些東西可以在水裏溶解，有些不可以。
3、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，並能以實證研究科學現象。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
教學重點、難點：
重難點：觀察溶解
活動準備：
透明的塑料杯100個、勺子40個
方糖、果珍、鹽、砂糖、奶粉
黃豆、大米、綠豆
塑料框16個、温水
活動過程：
（一）遊戲導入—激發幼兒探索的興趣
今天，吳老師給小朋友們帶來一個神祕禮物，來看看，是什麼吧！（一遍説一遍揭開罩布）
對，是一杯水！不過，這可不是一杯普通的水喲！（故弄玄虛）那是什麼水呢？（稍作停頓，讓幼兒猜想片刻）我請一個乖寶寶來嚐嚐吧。
（請幼兒嘗一嘗)
某某小朋友，你來嘗一嘗吧！好喝嗎？（幼：好喝）是什麼味道的啊？（幼：甜的）咦？怎麼會是甜的呢？（幼：裏面有糖）有糖呀？糖在哪裏呢？吳老師怎麼沒有看見呢？小朋友們看見了嗎？（沒有）那糖在哪裏呢？（幼：在水裏化了）
（站位：回到桌子前面了）剛才有小朋友説，是糖化了，和水寶寶做朋友了，所以我們看不見它。真的是這樣的嗎？（做疑問狀）要不，我們把糖寶寶和水寶寶請出來，看看到底是怎麼回事，好不好？（幼：好）
（二）教師示範
1、教師示範，幼兒觀看
（教師坐下，從桌子下面端出水和糖）一邊端一邊説，這是水寶寶，這是糖寶寶。不過這個糖寶寶可有點不一樣喲！（用勺子舀起方糖），這個糖寶寶是什麼形狀的啊？（幼：正方形的）對，方形的，所以它叫做方糖。叫什麼呀？（幼：方糖）對，它叫方糖。
小朋友們看好了喲，吳老師要開始變魔術了！一邊説，一邊操作，把水端到前面放好，然後再端起方糖，把方糖倒進水裏，再拿一個魔法棒。對，把我們的勺子這樣子用就變成了魔法棒，把魔法棒放進杯子，攪一攪，攪一攪。小朋友，注意看，有什麼變化呀？（方糖變大還是變小了呀？）（幼：變小了）再攪一攪，攪一攪，攪一攪。.。.。.（攪到方糖不見了為止）咦？方糖呢？（幼：不見了）對，方糖不見了，去和水寶寶做朋友了。小朋友，你知道這種現象叫什麼嗎？（幼：。.。.。.）其實呀，這種想象叫做溶解。叫什麼呀？（幼：溶解）對，方糖在水裏不見了，和水寶寶做朋友去了，我們就説方糖寶寶怎麼了（師幼同説：溶解了）。
2、個別幼兒操作
剛才，方糖和水寶寶做朋友了，在水裏溶解了。那麼，它會不會和水寶寶做朋友，在水裏溶解呢？這是什麼呀？你們小時候都喝過的？對了，是奶粉。
那奶粉會不會和水寶寶做朋友，在水裏溶解呢？（幼：。.。.。.）請小朋友上來變魔術，看奶粉到底溶解沒有，好嗎？
請幼兒1名。
某某小朋友，你來變魔術吧！先把水端到面前，然後端一杯奶粉，把奶粉倒進杯子裏，拿一個魔術棒，用魔術棒去攪一攪、攪一攪、攪一攪。小朋友們仔細看喲，看奶粉有沒有和水寶寶做朋友，有沒有溶解。攪一攪、攪一攪。.。.。，奶粉和水寶寶做朋友了嗎？因為，奶粉在水裏怎麼樣了呀？溶解了（師幼同説）
剛才，某某小朋友變魔術的時候，發現奶粉和水寶寶做朋友了，在水裏溶解了。吳老師，還有點不相信，我要再請一個小朋友上來變魔術。某某小朋友，你來。
對，先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進杯子裏，拿一個魔術棒，攪一攪，攪一攪，小朋友仔細看喲，看看這一次奶粉有沒有和水寶寶做朋友，在水裏溶解。攪一攪、攪一攪。.。.。奶粉和水寶寶做朋友了嗎？看來奶粉真能和水寶寶做朋友，在水裏面怎麼樣啊？（師幼同説：溶解）
還有沒有，想玩這個魔術的，你來吧。
先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進杯子裏，拿一個魔術棒，攪一攪，攪一攪。.。.。.奶粉不見了，在水裏溶解了。
（三）集體操作，教師指導
1、操作可溶解的材料
（1）認識材料及講解操作步驟
剛才，我們通過變魔術指導方糖和奶粉都會和水寶寶做朋友，在水裏溶解。那，還有哪些東西也會和水寶寶做朋友，在水裏溶解呢？小朋友想一想，讓幼兒自由充分的表達。教師迴應幼兒答案。
小朋友們，都開動腦筋了，吳老師很高興，所以邀請每個小朋友都去做魔術。開心嗎？那好，我們先來認識一下要去變魔術的材料吧！（教師端出材料）
這是方糖，這是奶粉，這是砂糖，這是鹽，這是什麼呀？（幼：。.。.。）是果珍，是什麼呀？果珍。對，這是果珍。
等會一張小桌子上都會有一筐變魔術的材料，還會有一筐水，和一旁魔術法棒。我們變魔法的時候要先怎麼樣，對先把水端在我們面前，然後選一個自己喜歡的材料，然後把材料倒進水杯裏，然後拿起魔法棒，怎樣，對攪一攪、攪一攪，小朋友要一邊攪，一邊看喲，看看有沒有和水寶寶做朋友，在水裏溶解，好嗎？
好了，現在請小朋友，輕輕地把小椅子抬到空位置上去，選擇自己喜歡的材料開始變魔術吧！
（2）教師巡迴指導，提醒幼兒攪一攪，觀察有沒有溶解。
（3）幼兒分享（5個）
好了，請小朋友把杯子放在桌子上，轉過來看着吳老師。剛才，小朋友都去變魔術了。我要請小朋友告訴我，你選了什麼材料變魔術，它有沒有和水寶寶做朋友，在水裏溶解呢？
某某小朋友，你來，（端着你的杯子走到前面來）你選了什麼材料變魔術？它和水寶寶做朋友了嗎？因為它在水裏溶解了。
2、操作不可溶解的'材料
（四）集體記錄
請小朋友把杯子輕輕地放回塑料（示意保育員收材料）。然後轉過來，看着吳老師。剛才，小朋友都變魔術了，都知道了那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水裏溶解，那些材料不會和水寶寶做朋友，不會在水裏溶解。非常的棒！哎呀！可是，還有很多小朋友沒有變過魔術，不知道那些那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水裏溶解，那些材料不會和水寶寶做朋友，不會在水裏溶解，怎麼辦呀？
幼兒開動腦筋想辦法。
小朋友們想的辦法真好，有的説。.。.。.，有的説。.。.。，吳老師也想到了一個好辦法，可以讓小朋友們不變魔術也知道那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水裏溶解，那些材料不會和水寶寶做朋友，不會在水裏溶解。
（五）你們想知道是什麼辦法嗎？好吧，吳老師告訴你們吧，就是用記錄表。用什麼辦法？
對，用記錄表。（一遍説，一遍翻出記錄表）
我們先來認識一下記錄表上吧。這是。.。.，這是。.。.，這是。.。.，這是。.。.，這是。.。.，剛才我們變魔術知道，方糖可以和水寶寶做朋友，在水裏溶解，所以在這裏畫一個勾，
（同理，記錄其他材料溶解與否）
小朋友一看到這裏畫個勾，就知道方糖可以和水寶寶朋友，在水裏怎麼樣？（師幼同説：溶解）
小朋友一看到這裏畫個叉，就知道沙可不以和水寶寶朋友，不能在水裏怎麼樣？（師幼同説：溶解）
結束：中四班的小朋友真是太能幹了，今天下午學會了做魔術，還學會了用記錄表，真是太能幹了，我們表揚一下自己吧，嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒，拍拍小肚皮呀，頂呱呱！
教學反思：
本次科學活動，不管是對我個人，還是對我班的孩子來説都是一次體驗課。所以，總的來説，不管是從最初的選材到活動方案的設計還是整個活動現場，都走的是“保守”路線。本次活動《溶解》是一個比較經典的科學現象的觀察活動，題材緊扣生活，是孩子們熟悉的，這樣一次生活化且比較簡單的活動，適合初次開展科學活動的教師，也適合第一次接觸科學活動的孩子們。因為簡單，教師容易體驗到成功感，同時也是一次帶領孩子走進科學探索世界的敲門磚。
“保守”還體現在整個教學活動過程中。因為是第一次嘗試科學活動。我很注重自己的操作常規，也注重培養孩子的操作常規。每一操作，不管是我的示範，還是請個別孩子嘗試，以及到最後全體孩子們的操作，我都在向孩子們強調操作常規。
為了讓孩子在初次接觸科學活動時，儘量的感受到規範與完整，我增加了記錄這一個環節。當然，結合班級幼兒實際情況，由於是第一開展科學活動並使用記錄表。所以，我選擇的是集體記錄的方式。
分析：
沙子具有細小、鬆軟、加水後可以任意造型等特點，容易誘發幼兒的想象力和創造欲。但平時，幼兒園的沙池或沙箱中的沙經常是乾的或是濕的，而且玩沙活動大多安排在户外活動時間，因此幼兒在玩沙時經常是在重複着鏟沙、倒沙和堆沙動作，玩得不豐富，沒有創造性。其根本原因在於幼兒不瞭解沙的特性，尤其不瞭解幹沙河濕沙的區別，所以玩沙活動停留在淺表的動作上，玩法上沒有創造性。
目標：
1．通過幼兒吹、分離、挖、塑造、經驗回憶等活動，感知和探索沙輕、細小、不溶於水及加水後易造型的特性，瞭解沙的用途。
2．發展幼兒的感知能力，誘發想象力和創造欲。
3．引起幼兒對周圍自然物的關注，培養幼兒愛護周圍自然物的情感。
4．學習能兩人和四人合作玩。
重點：
感知和探索沙的特性。
難點：
加水後沙在造型功能上的不同。
環節：
一、用不同的感官感知幹沙的特性：
1．用紗窗布代替篩子分離出小石子和細沙，並通過觸摸、抓捏感受和體驗沙細小的特點。
2．用吸管吹一吹乾沙，體驗幹沙輕的特點。
3．把篩出的細沙倒入塑料杯中，通過觀察和攪拌體驗沙不溶於水的特點。
4．尋找寶藏——通過用手扒開沙子找玩具的遊戲。體驗幹沙鬆軟的特點。
二、體驗幹沙與濕沙的區別：
1．愛喝水的沙——往沙箱中加水，用手感知幹沙與濕沙在捏合上的區別，即幹沙輕，不易捏合；濕沙重，易捏合。
2．小組造型活動，體驗濕沙可以任意造型。
三、談話、討論，瞭解沙的用途：
1．交流、分享關於沙的用途的經驗。
2．介紹沙漏。
延伸：
一、沙能不能種養植物：
提供兩盆植物（一盆用泥，一盆用沙），提出管理要求：每天給於一定的陽光；澆同量的水，一週施一次肥；每組做好紀錄。
二、製作“七色彩泥”：
在細紗中加入水和顏料，混合攪拌，把沙染成多種顏色的沙，然後將彩沙晾乾，分層裝入或分色裝入物色透明的器皿內。
【活動目標】
1、透過看、摸、聞、掰等方法，發現蒜頭的特徵，體驗發現的樂趣；
2、瞭解蒜頭在春天會發芽，激發對種子發芽的探索興趣。
【活動準備】
1、蒜頭人手一個、種植用紙杯每組兩個、紙盒每組一個；
2、已經發芽的蒜頭一個、小刀一把。
【活動過程】
1、出示蒜頭，猜一猜它叫什麼名字？
看一看蒜頭是什麼形狀的，像什麼？
2、幼兒人手一個蒜頭，有序地觀察、探索
看一看、摸一摸，發現了什麼？
聞一聞，發現了什麼？這種氣味你喜歡嗎？它有什麼用處？（殺菌、除腥味、驅蟲）
剝一剝、掰一掰，發現了什麼？蒜頭穿了幾件衣服，它的裏面是怎樣的？
數一數一個掰開的蒜頭有幾個“小寶寶”（蒜瓣），給它們排排隊；想一想你給蒜瓣寶寶排的隊象什麼。
3、交流、分享
你發現了蒜頭的什麼祕密？請你來説説
你有什麼問題想問的嗎？
為什麼有的蒜瓣寶寶的頭上有綠綠的小芽？
4、出示已經發芽的蒜瓣，激發幼兒探索興趣
小朋友看這個是什麼？（出示發芽的蒜瓣）
為什麼和我們剛才看的蒜瓣寶寶不一樣呢？
5、分組種植蒜瓣，讓幼兒在生活中觀察種子的發芽現象
春天到了蒜瓣寶寶發芽了，我們也來種植蒜瓣寶寶吧！
請幼兒在自己的紙杯上做好記號，把蒜瓣種在紙杯中，鼓勵他們繼續觀察，並給蒜瓣澆水。
6、延伸
讓我們去看看春天到了還有哪些種子也發芽了！
活動目標：
1、經過動手做小實驗，初步體驗量的守恆。
2、懂得做實驗後獲得的結果才是正確的結果。
3、能與同伴友好合作地進行實驗。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒有從杯中倒水的經驗。
2、物質準備：――教具：一粗一細兩個杯子，裏面分別裝有不一樣水位的水。
3、――學具：粗細不一樣的杯子若干（數量各為幼兒人數的一半，其中粗杯子裏盛有蘭色的水，細杯子裏盛有紅色的水），粗細不一樣空杯子若干（數量為幼兒人數的一半）。
活動過程：
一、哪個多哪個少
――教師（出示粗細不一樣的杯子）：這兩個杯子一樣嗎哪兒不一樣
――引導幼兒發現杯子有粗有細。
――教師：杯子裏面有什麼你覺得杯子裏的水一樣多嗎哪個多哪個少呢你是從那裏看出來的
――鼓勵幼兒大膽地表述自我的想法。
二、思考實驗方法
――教師：我們能用什麼方法證明你猜得對不對呢
――鼓勵幼兒思考，並提出提議。師幼歸納多種方法，並引導幼兒分析這些方法中哪些可行，哪些方法有難度，此刻沒辦法做。鼓勵幼兒發現藉助空的第三隻杯子能夠了解兩杯水是否一樣多。
三、幼兒操作活動
――兩位幼兒共同做實驗，一人拿一杯水，然後再取一個空杯子。先猜猜兩杯水是否一樣多，誰多誰少，然後再實驗。
――教師觀察指導，瞭解幼兒的實驗方法。
如，方法一：一幼兒先將自我杯子中的水倒入空杯中，做一個標記後把水倒回去。另一個幼兒幼兒再把自我杯中的水倒入空杯中，比較水位與標記的高低：
方法二：一幼兒在自我杯子的水位處作標記，然後把水倒入空杯中，另一個幼兒將自我杯中水倒入做標記的杯子中，比較水位與標記的高低。
方法三：如果幼兒取的空杯與其中某幼兒的一個杯子一樣大小，則能夠讓另一幼兒把自我杯中的水倒入空杯中，兩杯水放在一齊直接比較水位的高低…
――提醒幼兒實驗時注意慢慢倒入，不要將水潑出來。同時要將杯中水全部倒完。
四、我們的實驗結果。
請幼兒介紹實驗的結果，引導幼兒發現，光用眼睛看，結果不必須正確，要經過實驗才能明白正確的結果。
活動目標：
1、瞭解眼睛的作用，初步懂得保護眼睛的重要性。
2、學習保護視力的方法，注意用眼衞生，逐步養成好習慣。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
4、發展幼兒的觀察力、想象力。
5、激發幼兒樂於探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
自編故事圖片4張。
活動過程：
一、猜一猜——引出眼睛的論題，説説眼睛的作用。
師：今天老師給大家帶來了一個謎語，要讓大家猜一個我們身上的器官：上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。猜出是什麼了嗎？
師：對，它就是我們的眼睛。眼睛有什麼作用？
師：眼睛可以讓我們看見這個美麗的世界。除了我們人身上有眼睛，動物身上也有，你看，小貓咪咪就有一雙美麗的大眼睛，可是最近卻碰上了大麻煩，我們去看看究竟發生了什麼事。
二、聽一聽——聽故事，説説保護眼睛的重要性。
提問：
1、小貓為什麼會眼睛疼？
2、它後來怎麼去做的？
3、如果我們沒有好的眼睛將會怎麼樣？（變成近視眼，無法看清東西，沒有辦法看好書）
小結：眼睛是我們的朋友，我們要保護她。那麼，到底有哪些辦法來保護我們的眼睛，預防近視呢？
三、説一説——學習保護視力的方法。
注意用眼衞生出示圖片，讓幼兒説説這些保護視力的方法。
小結：二要——看書、看電視、看電腦姿勢要端正，要保持一定的距離；（將胳膊肘撐在桌上，將小臂和手掌伸直，中指點到鼻尖或額頭，即距離30釐米左右）——要定期檢查視力，認真做眼保健操。
二不要——不要長時間的看電視、看電腦。
——不要在過亮或過暗的地方、晃動的車廂看書、畫畫。（看一看、找一找，教室的哪些部位光線過強、過弱，不宜看書畫畫）。
總結：小朋友，現在我們一起出去看看外面的風景，看看誰看的最遠。
活動反思：
教育活動內容選材非常重要，它直接關係到活動的成功與失敗。本次教育活動的內容貼近幼兒的生活，與他們的身體息息相關，看似一個簡單的活動內容，卻藴含着重要的教育意義：孩子們對“眼睛”這一器官既熟悉又陌生，熟悉的是眼睛是身體的器官，時時刻刻都能接觸到，陌生的是對眼睛的認識缺乏更深入的瞭解，通過這次活動，不但讓幼兒細緻地瞭解了眼睛的構造及其作用，而且糾正了幼兒用眼方面的錯誤，同時學習了用眼衞生知識。在整個活動中，幼兒始終保持對活動的高度興趣和關注，課堂氣氛活躍而民主，他們對眼睛的構造還是用眼衞生，都能大膽地與同伴、老師交流，活動結束時，許多孩子都能説出不少保護眼睛的方法，這是我們希望達到的預期效果。
活動目標▼
1、發現並比較不同葉子的差別，有重點地説出葉子的特徵。
2、能按不同條件給葉子分類，瞭解幾種特殊的葉子，感受葉子的多樣性和奇特性。
3、培養細緻的觀察力和熱愛大自然的情感。
活動準備▼
1、幼兒事先採集的葉子。
2、不同的葉子實物和圖片。
3、分類盒、紙、筆。
4、實物投影儀。
活動過程▼
1、分享交流採集葉子的成果。
（幼兒的桌上陳列有采集來的各種葉子）
師：大家來相互説一説，你採集到了什麼葉子，它是什麼樣的？
2、比較不同葉子的差別，有重點地説出葉子的特徵。
（1）師：這些葉子一樣嗎？有什麼不同？
教師引導幼兒觀察説出葉子的不同之處，並通過實物投影儀展示比較有關葉子。
教師小結：葉子有各種各樣的，顏色、形狀、大小、葉脈、邊緣都不一樣。
（2）師：葉子有共同的特徵嗎？
教師小結：每片葉子都有葉肉、葉脈和葉柄。
3、給葉子分類
（1）教師：你會給葉子分類嗎，看看誰和誰一家？為什麼要這樣分，給他們做個標記。
幼兒在分類盒中將葉子分類，並製作分類標記。
（2）請幼兒講述分類情況。
4、瞭解幾種特殊的葉子。
（1）瞭解可以吃的葉子。
師：葉子可以吃嗎？你吃過什麼樣的葉子？
教師（出示一些蔬菜）：你吃過這些菜的葉子嗎？你還吃過哪些菜的葉子？
（2）瞭解有特殊本領的葉子。
教師（出示盆栽含羞草、豬籠草和毛氈苔、合歡的圖片）：你認識這是什麼植物嗎？他們的葉子可有着特殊的本領。
教師演示、介紹這四種植物葉子的特殊本領。
總結性談話▼
師：你看了那麼多有趣的葉子，覺得大自然奇妙嗎？大自然中是個神奇的大寶庫，有許許多多的奧祕，等着我們去探索發現。
活動延伸：
孩子收集不同的樹葉，使孩子積累有關葉子的經驗。（幼兒教育）
蒙田範文網