一、自主識字
（一）複習鞏固
1、讀生字詞。
2、背誦第一至第三自然段。
（二）識字寫字
1、識記“凍、溪”，複習形聲字記字法；識記“探、搖”，複習換一換記字法；識記“解”，複習加一加記字法。再進行組詞練習。
2、書寫指導。
出示“凍、溪、探、搖、解”
（1）強調重點筆順、筆畫。
“搖”右下筆順是先寫“午”，強調“〡”不出頭，再寫“∟、〡”。
（2）觀察字的間架結構和在田字格中的位置。
①小組內交流。
②學生照田字格中的範字書寫，注意壓橫中線、豎中線的筆畫。
3、“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中範字進行對照，做到正確美觀。教師隨機指導。
生讀並背誦
生寫在練習本上
同組內比一比，看誰寫的好。
二、合作交流
學文識字
1、我們在田野上找到了春姑娘，自讀第四至第七自然段，小組內口頭填空：
（探出頭的小草）是春天的眉毛。
（早開的野花）是春天的眼睛。
（點點嫩芽）是春天的音符。
（解凍的小溪）是春天的琴聲。
如果換一換説法，怎麼説？（體會草芽尖尖像眉毛，野花開放像慢慢睜開眼睛，嫩芽吐綠時遠遠望去像跳動的音符，解凍的小溪流動時發出丁丁冬冬的聲音，像唱着春天的歌。將初春的自然美景與語言文字的準確表達結合起來，感受初春的美和語言的美。）
2、朗讀第四至第七自然段並練習背誦。
生口頭填寫
朗讀並背誦
三、品讀領悟
1、在這個春天裏，你都能找到什麼呢？把眼光放遠一些，通過開火車的方式讓學生説：春天來到哪裏？你能把你發現的春天在哪裏寫下來嗎？
2、有的時候一個句子能用上一個好的詞語，這個句子就美了，看下一題，難度在增大，不過同學們不要害怕，請看：春天來到田野裏，油菜花開了。春天來到草地上，草兒綠了。能説一説嗎？能寫一寫嗎？師巡視指導。
3、你願意把你的作品展示出來嗎？師生評價。
4、老師也寫句子，請同學們讀一讀。（出示小黑板）
春天來到校園裏，柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，像小姑娘的辮子，像老爺爺的鬍鬚。
指名讀、齊讀。
同學們覺得老師寫得怎麼樣？同學們評價一下。同學們知道老師寫出這樣的文章有什麼竅門嗎？請看：黃綠代表什麼？（師板書：顏色）柳樹舒展開了枝條説了柳樹的什麼？（師板書：樣子）老師在觀察事物的時候，抓住了事物的顏色、樣子，把你積累的好句子，看到的優美的景物寫下來，再加上合理的想象
教學目標：
1、通過課文中優美句子的理解，感受燕子的美，欣賞春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量，滲透環保教育。
2、學習第一、三、四自然段，能理解長句子的意思，有感情朗讀課文。
教學過程：
一、創設情境，複習引入
1、看圖(春光圖，畫面中沒有燕子)
2、這麼美的春光圖，誰想用大文學家鄭振鐸寫的句子來讚美一下。
(指名)
讓我們大家再一次大聲地來讚美一番。
3、請大家再仔細研究一下這幅圖，是否還有美中不足，缺少了什麼呢?
(學生回答)
為什麼要增添燕子?(學生討論)
板書：靜靜中有動
二、學習第一段
1、那我們各小組再給上節課畫的畫增添幾隻燕子吧!怎麼畫?請大家認認真真讀讀第一段，其實呀，這一段讀好了，你不但能畫小燕子，今後寫小動物外形也不成問題。
2、學生畫
3、欣賞畫面
師：哪些小組願意把這副有小燕子加入的春光圖請大家欣賞?
你們能説説為什麼這麼畫嗎?
重點引導學習：
烏黑光滑的羽毛。烏黑説明顏色黑。光滑呢?僅僅只是黑嗎?
俊俏輕快的翅膀。(什麼是俊俏?我們平時還可以説誰俊俏?作者説小燕子的翅膀俊俏，可見他非常)
剪刀似的尾巴。(形狀)
4、哦，你們真了不起!讀懂了課文，還畫了這麼活潑可愛的小燕子。看來，課文一定寫得很美，誰願意用朗讀表現燕子的美?
5、請大家也用自己最喜歡的方式美美地來讀一讀，並找一找你覺得哪個字用的最妙?
(湊這個字用的好，讓我們覺得小燕子活潑可愛，十分伶俐，用其它詞就沒有這樣的形象，不能刻畫得這樣惟妙惟肖。)
6、可見，作者十分喜愛燕子，讓我們再一次朗讀，讀出對小燕子的讚美吧!
7、你能用自己的話概括這一段主要寫什麼嗎?
8、你還有什麼問題嗎?
三、學習第三段
1、師：燕子的外形真美，老師已經迫不及待想領略燕子的其它美，你們想嗎?
2、請細細品讀第三節，劃出你認為表現燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會到什麼?然後可以與同桌交流。
3、學生自由朗讀同桌交流。
4、討論：
在微風中，在陽光中，燕子帶着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空裏掠過，唧的一聲，已經由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。
師：這是一個長句子，你讀懂了嗎?
主要寫燕子飛到高柳下。其它詞語呢?寫出了什麼?
斜字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經寫過這樣的詩句：細雨魚兒出，微風燕子斜。斜字不但寫出惡劣燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優美姿態。
掠過你體會到什麼?
唧的一聲，已經由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會到什麼?
比較句子：
如果把這句子改成燕子飛到高柳下，你們還有這種感覺嗎?你們的腦海中還有這飛姿優美的小燕子嗎?
因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味道，大家才愛看。b還有幾隻橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地盪漾開去。
小圓暈是什麼?為什麼不用小圓圈?暈和圈有什麼不同?
暈就是日光或者月光透過雲層折射出來的七彩圈。
那七彩的光圈可真美!在作者眼裏，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!讓我們再讀這句話，領略這其中的美。
四、學習第四段
1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那麼停歇時的燕子又是怎樣的呢?請你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子?並與同桌交流一下，説説你喜歡的理由。
2、交流：
估計：
a 有幾隊燕子飛倦了，落在電線上。
(落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子，比停恰當。)
b 嫩藍的天空，幾痕細線連於電杆之間，線上停着幾個小黑點，那就是燕子。
師：為什麼用痕，不用根?
(電線遠，而且多，看不清楚，在藍天中只留下一絲痕跡。)
為什麼天空不用蔚藍，而用嫩藍?
學生
師：是顏色淺?是藍得透明?是天空也充滿活力?是，但又不全是，裏面更多的是作者的感情。這就是我們祖國語言的魅力。
c 這多麼像正待演奏的曲譜啊!
這指什麼?遠遠看上去落在電線上的燕子連同電線，像五線譜。我們來看看曲譜是怎樣的?你體會到了什麼?
大家想一想，這會是一首什麼樣的正等着我們去演奏的曲譜?
師：這節課我們學習了課文第一、三、四段，領略了燕子外形之美，飛行之美，還有停歇在電線杆上時的音樂美。怪不得畫家畫春天，少不了燕子，作家寫讚美春天的詩文，少不了燕子;歌唱家唱讚美春天的歌，也總少不了燕子。可以説，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。讓我們飽含神情，再次齊讀這三段，把可愛的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海裏，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機，更加燦爛!
五、課外延伸
通過這篇課文的學習，我們知道了燕子的外形，飛行時的美姿，停歇時的音樂之美，關於燕子你還知道寫什麼，可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享?
同學們，讓我們保護燕子
以《我是一隻小燕子》寫一篇短文。
第二課時
引入語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物——爬山虎。讀課題。
一、請同學們看實物。
1、你看到了什麼？
2、有什麼特點？
3、你能用一兩句話把這些特點連起來説説嗎？
4、葉聖陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。
5、讀了有什麼感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？
6、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？
7、老師指導讀出美來。可以採取老師讀前半句，學生補充後半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。
8、作者為什麼把葉子寫的這麼美呢？（認真觀察）所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養成良好的觀察習慣。爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿牆，這跟它的腳有密切的聯繫，爬山虎的腳又是什麼樣的呢？
二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：
a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色
1、誰來告訴老師你觀察的結果。
2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。
3、你還有什麼不明白的地方嗎？
4、根據自己的觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。
5、這一段哪一個詞説明作者進行了認真仔細的觀察？（注意）
因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這麼具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。
三、根據以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快。（老師巡視）
a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）
1、誰來告訴老師你們學懂了些什麼？（學生自由發表意見，其它學生補充，教師充分表揚）
2、哪一組的同學能上來給大家演示一下怎麼爬的嗎？
你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學演示）
3、你們想知道究竟怎麼爬的嗎？
4、你們知道答案了嗎？誰正確？
5、它是不是隻往上爬的？你怎麼知道的？
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個牆，所以才有葉聖陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一牆的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運用聯繫上下文的方法。觸着牆的爬山虎的腳能爬，沒觸着牆的爬山虎的腳又怎麼樣呢？
四、學習第五自然段。
學完了這段，你知道了什麼？（自由説）
（沒觸着牆的腳萎了，觸着牆的牢固，腳與牆有密切關係。）
2、課文哪一個自然段還説明了這種關係呢？（第一自然段）
作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。
五、發散思維。
1、學了這課，你知道了些什麼？
2、你要向葉聖陶爺爺學習什麼？（留心細緻地觀察周圍的事物）
3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花……）説説你它們的特點，好嗎？（學生説）
【教材分析】
?找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領學生“找春天”，感受到了春天風光的無限美好，培養學生養成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。本課教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。
【設計理念】
本設計本着以學生為主的原則，在第一課時主要解決識字問題，在學習詞語句子中更好地做到隨文識字、寫字。語文學習的過程應該是學生在教師指導下積極主動開展語文實踐活動的過程。教師過多的分析、講解對學生語文能力的提高作用有限，有時候甚至非但沒有幫助，反而妨礙了學生能力的提高。因此，本課的教學設計着眼於學生語文實踐活動的安排，讓學生在“情境識字”“整體感知”“朗讀體驗”“讀中想象”“自主拓展”等語文活動中，逐步提高感知能力、概括能力、表達能力、欣賞能力，感悟祖國語言文字的獨特魅力，體驗文學作品帶來的美好感受。
【學情分析】
通過一學期的學習，大部分學生已經自覺地養成了自覺學習的習慣，比如認真書寫的習慣、認真完成作業的習慣、自覺的閲讀習慣、一定的積累習慣、大聲的朗讀習慣等。通過一學期的練習，學生的説話方面有了很大的提高，大多數學生都能按要求説一段較通順，內容完整的話，並能把自己學過的詞語運用到自己的説話中。隨着學生閲讀量的增加，學生的閲讀能力有所提高，大多數同學都能讀懂短文，並能根據短文內容回答簡單的問題。
【教學重點】
1、會認九個生字，會寫九個生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
?教學難點】
結合課文的學習，引導學生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入，積累詞語
1、播放歌曲《春天在哪裏》（師生共唱）春姑娘悄悄地來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧！（讓學生説説平時積累的有關春天的詞句。）
2、師：是的。春天來了！春天來了！讓我們一塊去找春天吧！（板書：找）
3、板書課題，齊讀。（板書：找春天）
設計意圖：“興趣是學習最好的老師。”低年級的課文學習，激起學生的興趣能使學習效益大大提高。通過播放歌曲，使學生對課文充滿興趣，從而進行更好的學習。
二、初讀課文，自主識字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查生字情況。
（1）出示生字詞，學生認讀。
指導：“遮、觸”是翹舌音。“遮”讀一聲。“嫩”韻母是en不un。
（2）出示生字
（齊讀—指名讀—去音讀—男女分組讀）
（3）合作交流識字方法。
熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+付）
聯繫生活經驗，結合動作演示識字：遮、掩、探。
自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎着牛）嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）
（4）結合學生生活經驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
三、朗讀課文，感悟積累
1、快速讀課文，思考：“我們幾個孩子”是懷着怎樣的心情找到春天的？請你用“——”把它劃出來，然後讀一讀。（自讀—指名讀—範讀—感悟讀）
（1）師：你們是從哪些詞看出“我們幾個孩子”的心情的呢？請你把它圈起來。（抓住“脱掉、衝出、奔向”等表示動作的詞語感受孩子們急切、激動的心情，相機板書。）
（2）讀好帶“！”的句子，引導學生理解感受感歎號所藴含的情感。
（3）指導書寫
師：我們的小朋友真棒，很快就能幫助老師解決了難題。老師發現呀，剛剛我們我們讀的句子中有幾個字也非常難寫，同學們有沒有信心來挑戰一下呢？
躲：提示偏旁，左右結構，注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。
探：提示偏旁，左右結構，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展。
搖：提示偏旁，左右結構。（較簡單，簡單講解）
脱：提示偏旁，左右結構。（較簡單，簡單講解）
棉：提示偏旁，左右結構。（較簡單，簡單講解）
師範寫，生書空，描紅
展示，點評，改正。
2、師：我們寫好了字，繼續來看我們的課文。
輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，並説説句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點，用“——”劃出來。
師：同學們找的和老師找的一樣嗎？（出示課件）同學們看，這些詞還是屬於我們學過的aabb式的詞語呢，你還知道哪些aabb式的詞語呢？
（生自由回答，師相機板書）
（設計意圖：朗讀是學生個性化的體現）
四、拓展延伸
師：我們剛剛説出了這麼多aabb式的詞語，你能不能用你所説的詞語説一句完整的話呢？
（生自由回答，師指導）
（設計意圖：學以致用，讀寫結合，是提高學生語文表達能力的一個有效途徑。學生用自己的説出的詞語説一句完整的話，既提高了學生的自主意識和積極性，又鍛鍊了學生説話的能力。）
五、小結
我們這節課同學們不僅幫助老師讀通順了句子，還跟老師一起挑戰寫生字，把我們這篇課文大部分難題都解決了，但是在春天裏美妙的事情多着呢，我們下節課繼續來感受美妙的春天吧！
（設計意圖：梳理了整堂課的學習內容，幫助學生複習與回憶，通過再認強化學生對課堂的學習。）
六、作業
用自己喜歡的方式有感情地朗讀全文。
（設計意圖：通過用自己喜歡的方式朗讀課文，激發學生學習的主體意識，使學生更有積極性與主動性學習語文，激發學生對語文學習的興趣。）
第二課時
一、複習導入：情境識字——藏春
1、天女散花
學生隨着花飄落認字；羞、遮、掩、躲
[課件演示：飛落的春花中帶生字徐徐飄落（漸快）]
2、連字組詞
[課件演示：野、芽、樹、草、桃、枝、柳、花、嫩]
3、找尋春景
（1）學生意願選景，找讀生詞：探、野花、嫩芽、小溪
[課件演示；在春景中藏生詞，點擊春景顯生詞]
（2）你能不能用以上這幾個詞來説話？
（設計意圖：用多媒體課件創設春天的情境，利用這種與課文相關的情境，以遊戲的方式鞏固字詞、並由字連詞再説話，有坡度地進行了語言訓練，又自然地過渡到學文環節。）
二、整體感知——找春
1、配樂範讀，感受春天
[課件演示；播放音樂配上春天的畫面]
（設計意圖：在聲畫結合的情境中初步感知春天的美激發學生興趣盎然地閲讀文本。）
師：同學們，讀完之後你們感受到了什麼？（生自由回答）春姑娘像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪兒呢？讓我們在文中找找春天、感受春天的美吧！
2、自由讀文，找尋春天
師：把你認為美的句子多讀幾遍。讀完之後請你把自己覺得美的句子有感情地讀出來和大家分享。
（生自由朗讀句子）
（設計意圖：朗讀是學生個性化的體現，學生通過分享朗讀更能體會到朗讀的樂趣從而喜歡上朗讀，喜歡語文，激發學生對語文的興趣。）
三、朗讀體驗——悟春
1、根據學生找出的語句，指導朗讀感悟
師：同學們朗讀的句子真美，老師也有幾個句子覺得很美想跟同學們分享一下呢！
（1）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
（2）早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？
（3）樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
（4）解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
[課件演示；隨機分別出示以上句子，點擊重點詞發生變化，相機板書]
（設計意圖：用課件幫助學生體會小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴聲的相似，從而領悟春天的美和課文語言的精妙。）
3、美讀成誦
整體出示以上語句，美讀後填空練習背誦；
小草（），那是春天的（）吧？
（）野花（），那是春天的（）吧？
樹木（），那是春天的（）吧？
（）小溪（），那是春天的（）吧？
[課件演示：出示以上練習，隨着學生的背誦，點出括號內的詞句。]
（設計意圖：用文字片幫助學生高效背誦課文）
四、讀中想象——説春
1、教師引讀第八自然段：春天來了！我們——，我們——，我們——，我們——。她在——，在——；她在——，在——
2、發散補白：春天來了，我們看到了；我們聽到了；我們聞到了，我們聽到了[課件演示；放映各種春光圖，啟發學生想象，填補課文空白。]
（設計意圖：此處對文本進行補白的練習，是在內化語言的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，進行説話練習。）
4、想象續説：春天還在哪兒呢？請同學們聯繫生活，想一想，説一説。
（生自由回答，師指導）
五、自主拓展——贊春
師：同學們説出了這麼美的句子，你們真像小詩人，看黑板上的詞連起來就是一首優美的詩。春天還像美麗的畫，像動聽的歌，讓我們盡情地讚美春天吧！小組合作，自主選擇其中一項：
1、寫一寫春天；
2、畫一畫春天；
3、唱一唱春天。
[課件演示：播放春景圖和春天的音樂。]
（設計意圖：美好的視聽效果，使學生愉悦了身心，激發了想象，從而主動地用各種形式表達對春天的熱愛。）
六、指導書寫
師：我們用語言、圖畫和歌聲讚美了美麗的春天，也要寫一手漂亮的好字才足以與美麗的春天匹配呢！
1、解、野：提示偏旁，右窄左寬，“野”的第七筆是提。
溪：提示偏旁結構，左窄右寬，提示第十筆要寫點不要漏了。
凍：提示偏旁，左右結構。（較簡單，簡單講解）
2、師範寫，生書空，描紅
3、展示，點評，改正。
（設計意圖：低年級的孩子認得快，忘得也快，在前面的一記（認記生字）二書（書空生字）三看（看老師寫）四模（描紅生字）五寫（自寫生字）六改（改正生字）這個書寫過後，加上最後一個換境複寫生字，無疑能提高認字能力和寫字的效率，從而使寫字能得到真正的落實。）
七、作業
1、摘抄文中你喜歡的語句；
2、背誦課文。
[教學目標]
1、指導學生會認 9 個生字。
2、指導學生積累“尋找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等詞語。
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，感受大自然的魅力。
4、培養學生觀察自然、發現自然的能力，激發其熱愛自然的思想感情。
[重點難點]
1、教學重點：
（1）指導學生會認、會用本課的 9 個生字；能正確認讀本課的 9 個認讀字。
（2）指導學生體會春天的生機與美麗，背誦課文。
2、教學難點：引導學生理解重點詞句，感悟初春的美好。
[教學過程]
一、導入新課
1、出示課文插圖：看，春天像個害羞的小姑娘，悄悄地來到我們身邊。春姑娘在哪裏呢？讓我們和圖中的小朋友一起去郊外找一找吧！
2、板書課題：找春天。
3、指導讀課題：找什麼？（強調“春天” ）
二、獨立識字
1、拼讀音節，讀準課文下面的生字。
2、讀課文，做到讀準字音、不丟字、不加字，注意停頓。
3、標出自然段序號。
4、練習讀難讀的自然段。
三、小組識字
1、拼讀音節並齊讀課文下面的生字。（正音）
2、逐個認讀“我會認”中的生字。（認字）
3、交流識記“我會寫”中生字的方法。（記字）
4、展示朗讀。（讀熟）
四、學文識字
1、創設“催開野花一朵朵”的情境，認讀詞語。
（出示詞語“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、觸到、喜鵲、脱掉、解凍、小溪、棉襖、搖尾巴、野花” ）正確認讀。
2、（出示句子：“春天來了。”“春天來了！”“春天來了！春天來了！” ）當你突然發現光禿禿的柳條綠了，迎春花長出了小小花苞的時候，你的心情是怎樣的？選出最能表達你當時心情的句子讀一讀。（進入角色，喚醒沉寂在學生心底的春天，自然而然地感悟優美語言。）
3、圖中的孩子們和你們一樣嗎？讀一讀吧！（出示句子：我們幾個孩子，脱掉棉襖，衝出家門，奔向田野，去尋找春天。 ）
（1）用換一換的方法記“脱”，按結構記住“棉、野”，並組詞語。
（2）讀句子，根據自己的理解，給“奔”選擇讀音。（奔bēn：奔走；急跑。奔bèn：直向目的地方向去。）
（3）“衝出、奔向”表達出了孩子們找春天的急切、嚮往、激動的心情，因為他們熱愛春天。
4、朗讀課文第一、二、三自然段。
我們熱愛春天，當春天到來時，我們激動、欣喜……（全班齊讀第一自然段）；春天的田野帶給我們無限樂趣，所以……（全班齊讀第二自然段）；田野上，害羞的.春姑娘讓我們着迷……（全班齊讀第三自然段）
五、積累語言
小組內有感情地背誦第一、二、三自然段。
六、書寫指導
（出示“脱、棉、野、躲”。）
1、強調重點筆順、筆畫。
（1）“野”，左邊後三筆的順序是“豎、橫、提”，右邊四筆寫成，第二筆是“點”，不要和第四筆連寫。
（2）“裏、身”在“野、躲”中居左避讓，筆畫有變化。
2、觀察字的間架和在田字格中的位置。
（1）小組內交流。
（2）照田字格中的範字書寫，注意壓橫中線、豎中線的筆畫。
3、“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中範字進行對照，做到正確美觀。教師隨機指導。
七、佈置作業
1、有感情地背誦課文第一至第三自然段。
2、請你也像圖中的孩子那樣，在周圍仔細地尋找春天。
3、讀一些有關描寫初春的詩歌、散文，積累好詞佳句。
【內容簡析】
這是一篇童話故事。課文主要寫了鴨子和白兔分別請對方到自己家做客，從中懂得了不同的動物吃的食物是不一樣的。
【設計理念】
根據童話故事的特點，教學設計力求創設情景，激發學生的學習興趣，培養再造想像能力；充分發揮學生的主體作用，在誦讀中識字、感悟和思考。
【教學目標】
1、認識12個生字，會寫7個生字和認識“冫”“攵”兩個偏旁。
2、正確流利朗讀課文，背誦課文，懂得不同的動物吃的食物是不一樣的。
3、培養學生的認知和思維能力。
【重點難點】
重點：正確流利朗讀課文，背誦課文，正確認讀“會認”字和正確書寫7個“會寫”字。
難點：瞭解一些動物的生活特性，認識事物之間的聯繫是有規律的。
【教學時間】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、談話激趣，引入課題
1、師：平時家裏來了客人，你們這些小主人怎樣招待客人呢？
（生各抒已見：如請坐、倒水、拿水果……）過渡：今天老師也給大家帶來了兩個朋友（課件出示：鴨子和白兔的圖片，教師在黑板上正中板書）。它們也要請客，那麼它們是怎樣招待客人的呢？我們一起來學習課文（把課題補充完整）。
2、指名讀課題，齊讀課題，認讀“客”。
3、讀了課題，你最想知道什麼呢？（學生質疑）
過渡：其實要解決這些問題有一個好辦法，大家都知道，那就是認真讀書。
二、初讀課文，學習生字。
1、自由讀課文，要求讀準字音，不加字，不減字，遇到長句子多讀幾遍，注意讀通順，還要圈出生字寶寶，多讀幾遍。
過渡：讀得認真極了。老師今天還帶來了幾個新朋友，它們剛才躲在課文裏已經跟你們見過面了。現在，林老師把它們請出來了，還認識嗎？
2、課件出示生字詞卡片（帶拼音），指名讀，小老師領讀：
3、去掉生字詞的拼音，個別讀，開火車讀。
4、跟同桌説説你記住了哪些生字寶寶？（同桌交流學習方法）
5、説説哪些字記不住需要大家幫忙的？（全班合作學習）
（學生利用已有的識字方法自主識字，合作識字，讓孩子們感受幫助別人的快樂，在快樂中識記生字。）
6、出示詞語，開火車認讀，男女生比賽讀。
7、師：聽老師讀讀課文，大家特別注意字寶寶的出現。（聽範讀，進一步熟悉課文，鞏固生字。）
三、認記生字，指導書寫
1、出示生字，四人小組交流。這些字中你認為哪個字最難寫呢？哪個字已經學會記住它了，請在四人小組中談一談。
2、師生交流。怎樣記住這些字？哪個字最難寫？
3、指導書寫。先讓學生觀察筆畫的位置及筆順，然後老師邊示範寫邊講寫字要領，學生仔細看。
4、學生在田字格中書寫，老師巡視，及時表揚寫得好的同學，並在班上展示。
5用生字口頭擴詞，然後再用生字開花的方式積累詞語，並選用詞語造句。
四、佈置作業，課後鞏固
1、讀課文，想想鴨子和白兔分別請它的朋友吃什麼？
2、把課文裏你最喜歡的小動物畫下來，再説説它喜歡吃什麼。
第二課時
一、談話引入，再現情境
1、談話。師：上節課，小朋友們初讀了課文18課，同學們還記得課文中那些可愛的生字寶寶和詞語寶寶嗎？它們怕你們忘了它們，又跑到了大屏幕上，看看我們的小朋友還能不能叫出他們的名字？（課件出示，複習生字詞語）
2、師：課文主要講了誰和誰的什麼事嗎？。（課件出示：鴨子、白兔）
3、師：小鴨子和小白兔都是熱情大方的孩子。（板書：鴨子、白兔）可它們請對方吃東西，為什麼它們都不吃呢？請小朋友去讀讀課文就會明白了。
二、細讀課文，讀中感悟
（一）讀一讀，找一找，想一想
1、學生自由朗讀課文2遍，你想怎樣讀就怎樣讀。（如：大聲讀、默讀，找小夥伴一起讀等）
第一遍要求：讀準生字詞語，熟悉自然段，看看哪些自然段寫白兔請客，哪些自然段寫小鴨請客。
第二遍要求：小聲讀課文，把白兔和鴨子想的、説的話找出來。用“——”畫出白兔説的話，用“～～～”畫出鴨子想的和説的話。（學生反饋後，教師課件出示，學生在書上相關段落畫出句子）
2、學生反饋，教師指導
（二）學習“白兔請客”部分（1、2自然段）。
1、用自己喜歡方式讀讀課文1、2自然段。
問：地點在哪兒？（課件出示背景）誰遇見了誰？（課件出示小鴨、白兔）誰請誰去做客？
2、白兔是怎麼對小鴨説的，（課件出示）對比讀：
a：鴨子，我找到好吃的東西了，請你到我家做客吧！
b：鴨子，我找到吃的東西了，你到我家做客吧！
（1）讀一讀，説説你發現了什麼？
（2）多了“好”“請”讀後你有什麼感受？（進行文明禮貌教育）
（3）請大家帶着感情讀讀白兔説的話。（讀出熱情的感情）
3、白兔請鴨子吃了什麼好東西呢？（板書：菜葉、青草）
（適時課件出示：兔子熱情地端着一大盤鮮嫩的青草和菜葉請鴨子吃的圖片，並指導小朋友們仔細觀察。）
（1）大家瞧，白兔這麼熱情請鴨子吃好吃的東西，鴨子一定很開心吧？（不高興）
（2）為什麼呢？（課件出示鴨子想的句子）指導朗讀
什麼時候我們會嘟着嘴呢？大家一起來做做嘟着嘴的樣子吧。
誰願意嘟着嘴讀讀小鴨子的不高興呢？（指名錶演讀、全班表演讀）過渡：小朋友們讀得太棒了。（師鼓掌以示鼓勵）
4、鴨子為什麼不高興呢？誰能告訴老師？（鼓勵學生大膽發言）
（三）學習“鴨子請客”部分（3、4自然段）。
1、師：鴨子生氣了，但第二天他也很有禮貌地請白兔去他家做客，鴨子準備了什麼好東西招待白兔？請大家自己讀讀第三自然段就會知道了，（適時用課件出示鴨子熱情地端着一大盤田螺和泥鰍招待白兔的圖片，指導觀察後板書：田螺、泥鰍。）
2、過渡：鴨子準備了自己愛吃的東西，打算和白兔一起分享，可是結果卻和他想的不一樣。白兔看到鴨子準備的東西，是怎麼做？怎麼説的？
（1）學生反饋，課件出示小白兔説的話。
過渡：請大家看看圖片，白兔搖着頭，他對鴨子的招待滿意嗎？誰願意邊做動作邊讀讀白兔説的話？
（2）指名錶演讀、全班表演讀。
（四）學習第5自然段，合作學習，議中明理。
過渡：請客的主人都很熱情。可客人卻不開心，真是太奇怪了！為什麼會這樣呢？帶着這個問題同桌去討論一下吧。
1、同桌討論學習，教師參與其中。
2、學生紛紛發表自己的見解。
過渡：（豎起大拇指）大家説得真好！是啊，自己喜歡的別人不一定喜歡。鴨子終於明白了這個道理。（課件出示，學生用終於明白的語氣讀）
3、下面請大家一起來讀讀課文的最後一個自然段。
課件出示，教師引讀：
（1）讀了這個故事，鴨子明白了，……
（2）讀了這個故事，鴨子和白兔都明白了，……
（3）讀了這個故事，我們一年級3班的小朋友也明白了，……
（4）讀了這個故事，林老師明白了，……
三、總結課文，擴展延伸
1、師：下面請小朋友同桌之間互相練習讀鴨子和小白兔的對話，等會兒請小朋友上來表演表演（同桌分角色讀。）
（1）與同桌分角色表演讀白兔和鴨子説的話。
（2）男女同學分角色表演讀讀白兔和鴨子説的話。（教師讀旁白）
2、現在小朋友們知道鴨子各自喜歡吃些什麼東西了嗎？（學生反饋，課件出示）讀了這個童話故事，林老師還明白了一個道理，你們知不知道老師明白的道理是什麼？（學生反饋，課件出示，教師引讀強化對主題的領悟）
3、師：過些日子，鴨子又請白兔吃飯，會請白兔吃些什麼呢？
4、師：老師告訴你們一個祕密，6月6日，小鴨子就要過生日了，它準備請很多的小動物來它家一起過生日，要請的朋友有小貓、小狗、小雞，小鴨子需要準備些什麼菜招待它們呢？小朋友們給他出出主意吧！
（課件出示圖片，先動物注意調動學生的興趣，一個一個出現，然後再在學生反饋後出示食物來放在動物面前的盤子裏）然後完成課後“照樣子寫句子”這個練習。
四、作業與活動
1、回家後把故事説給家人聽。
2、完成練習冊上的練習題。
教學目標
1、學會本課部分生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要有高超本領，必須經過長期刻苦的努力。
教學重點
重點：理解課文第二自然段具體描寫的一次比賽的場面。
難點：理解騎手説的話。
生字卡片、教學掛圖。
預習設計
1、讀熟課文。
2、不看生字能正確書空。
3、找找這位成功的騎手與別人不同的地方？
導學策略
一、温故知新
1、認讀詞語
技藝高超熱烈一束鮮花特別。
2、選擇詞語説話。
比比誰説的詞語多，誰用的詞語多。
二、潛心會文
1、學習第二自然段
（1）自讀第二自然段。
（2）説説讀完後的感受。
（3）找找可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽的詞語。擠滿了人、興致勃勃。
（4）練讀，指名讀，評議。
（5）找找看出這個騎手“技術高超”的詞語。
a、看圖理解：瘋狂、上下蹦跳、牢牢。
b、再讀兩、三遍，體會“技術高超”
2、學習第三自然段
（1）指名讀第三自然段。
（2）男女生分讀句子，説説“上千次”説明什麼？
（3）學生自由討論，自由説。
（4）分角色朗讀。
（5）學生生賽讀，評議。
三、總結課文
1、交流明白的道理。
2、誦讀成語、名言。
精衞填海、愚公移山、百折不回、勇往直前。
只要功夫深，鐵杵磨成針。
四、學習生字
1、認讀生字。
2、交流識記方法。
3、給生字組詞。
4、描紅。
版塊?
1、出示詞語。
2、指導説話。
版塊二
1、自讀第2自然段。
（1）讀完後，你有什麼感受？
（2）從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？
（3）指導讀詞。
（4）誰能讀出人們愛看騎牛比賽的那種感情？
（5）從哪裏看出這個騎手“技術高超”？
過渡：不管是看他自己騎車的情況，還是拿他跟別人比，我們都會發現他的技術很不一般，這就是技術高超。這個人的技術為什麼會這麼高超呢？
2、自讀第3自然段。
（1）這個騎手是怎麼回答小姑娘的問話的？
（2）誰知道這句話的意思？
只有……儘管……他還是……
小姑娘……我曾經……上千次……
（3）你從騎手的話中知道了什麼道理？
3、指導朗讀
（1）小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情。
（2）騎士的話要讀得沉穩、有力、親切。
4、範讀
版塊三
1、學完了課文，你知道了什麼？
討論後，出示填空。
高超的本領是經過（）得來的。只有（），才會有（）。
2、補充名言。
版塊四
1、出示生字。
2、觀察“觀”、“位”、“特”“次”、“技”在田字格中的位置。説説橫、豎中線上的筆畫，教師紅筆標出。
3、老師在田字格做示範。
4、讓學生描紅、臨寫。教師巡迴指導。
作業設計：
★完成《習字冊》上5個生字。
★★完成《補充》、《一課一練》剩餘。
★★仿照課文，寫寫自己平時碰到過哪些困難，是如何克服的。
一、複習導入
１、同學們，今天我們繼續來學習第３０課，齊讀課題
２、課件出示，看這些小稻秧長得怎麼樣？
３、通過上節課的學習，同學們想一想，課文哪幾自然段寫了小稻秧遇到了危險？哪幾自然段寫脱險？
（板書遇險脱險）
二、學習第１、２自然段
１、打開書本，默讀１、２節，找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險？
２、交流，課件出示句子
一羣雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養交出來！”
這羣雜草不由分説，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養。
３、自讀這兩句話，找出説明小稻秧遇險的詞語。
交流，加點（團團圍住氣勢洶洶嚷不由分説一擁而上拼命搶）
４、指導朗讀句子，通過表演理解詞語。
５、朗讀１、２節，發頭飾表演，再讀
６、是啊，小稻秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。課件出示發黃的稻秧。
突然，小稻秧的救星來了，是誰？課件演示噴霧器。
三、學習３、４自然段
１、聽３、４自然段課文錄音，一邊聽一邊用橫線畫出雜草説的話，用曲線畫出噴霧器大夫的話。
２、交流：雜草説了哪些話？噴霧器説了哪些話？課件出示。
３、請看前面，誰把第一句讀一遍。
理解“警覺”，可表演。(點出）
４、噴霧器大夫是怎樣回答的？聲音是怎樣的？（點出）
５、指導朗讀
６、自己練習下面的對話
７、指名、練習、指導對話。
８、理解“紛紛”
，站起來做動作。
９、同桌互相練習對話，可配上動作。
１０、練習朗讀３、４自然段。
四、學習第５自然段
１、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒人再跟小稻秧搶營養了，小稻秧脱險了，看！（課件演示），多神氣，多高興！
２、小稻秧脱險了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。
五、總結課文，課外延伸
１、分角色朗讀課文（發頭飾）
２、總結課文，（板書：搶
灑
→）
３、學習了課文，老師還想知道後來小稻秧長成了什麼？你們想知道嗎？
４、指名答，課件出示成熟的稻子。
這些稻子長得怎麼樣？看着這些稻子，你們想到了什麼呢？（同桌討論）
５、交流，可當個小作家寫下來，回去告訴爸爸、媽媽或爺爺奶奶聽！
板書
３０
小稻秧脱險記
遇險
→
脱險
搶
灑
蒙田範文網