難忘的童年生活中，我們不知不覺得成長着，有笑，也有淚；有喜，也有憂今天我們學習《童年的發現》，不知它又能帶給我們哪些感受。（出示課題）
從課題中，你最想了解什麼？
教學目標
1、瞭解課文內容，能用自己的話説説“我”的發現以及發現的過程。
2、能有感情地朗讀課文，體會“我”童年時的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
3、認識本課7個生字，能用具體事例説明課文中有關句子的含義，體會課文語言的幽默活潑的風格。
教學過程
第一課時
一、談話揭題，激發興趣
1、教師介紹有關胚胎髮育的科學知識。
2、俄國作家費奧多羅夫九歲時就發現了有關胚胎髮育的規律，猜測一下他是一個怎麼樣的孩子？
二、循題讀文，理解“發現”
1、自由朗讀文章，學習課文中的生字，把課文讀通順。
2、默讀課文，思考：“我”童年的發現是什麼？在課文中找出有關的句段。
3、反覆朗讀課文的第13自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發現的句子。
“人是由細胞構成的。.。.。.從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這一段時間就摺合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又摺合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。”
4、仔細地讀讀着幾句話，並用自己的話轉述。
5、再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：説的是相同的意思，但是表達更簡潔。
“母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。”
6、朗讀這兩句話，比較兩句話表達上的不同，體會表達的具體和概括。
三、循果查因，瞭解過程
1、默讀課文，思考：“我”那非凡的發現，是怎樣發現的？
2、根據學習計劃，分小組合作學習。
學習計劃：
（1）找出有關的句段。
（2）理解有關的句段，把它概括成一句話或一個詞語。
（3）在白紙上畫出簡單的發現流程圖。
3、小組彙報，課堂交流。
（1）“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，並且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，於是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。
（2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。
（3）老師的解答激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎麼來的。
（4）我對“九月懷胎”進行思考，終於找到了問題的答案，有了偉大的“發現”。
四、作業
1、抄寫課文中描寫“我”的發現的句子。
2、用自己的話説説“我”的發現和發現的過程。
第二課時
一、精讀課文，感悟“發現”
1、默讀課文，思考：從“我”的發現和發現的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？並在課文中找出有關的依據，畫出相關的句子。
2、課堂交流，根據學生的理解，大概可以從下面幾個方面隨機指導。
（1）“我”是一個充滿幻想的孩子。
①“每天夜裏做夢我都會飛。.。.。.似乎想去哪裏就能飛到哪裏。”
◇輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。
◇如果你也做了這樣一個夢，或者你真的能飛了，你會是什麼樣的心情？
（高興、驚喜、新奇。.。.。.）
◇帶着自己的感受，有感情地朗讀這段話。
②“人是由細胞構成的。.。.。.這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。”
◇朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想？
◇當“我”發現或者是幻想了這樣一個規律時，“我”是怎樣的心情？
（格外高興、得意。.。.。.）
◇有感情地朗讀這段話。
（2）“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。
①“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題。.。.。.等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。”
◇找一找“我”問了幾個問題？把問題畫出來。
◇想一想，這些問題之間有什麼關係？
（一個問題套着另一個問題，每一個問題都是對前一個問題的追問）
◇想象當時的情景，分角色朗讀這段話。
②“我渴望弄明白，人究竟是怎麼來的。.。.。.恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特徵。”
◇想象“我”研究以條魚的樣子，朗讀這句話。
◇你覺得“我”會翻來覆去的看些什麼？會想到一些什麼？
（3）“我”是一個幽默的孩子。
①“幸虧他沒有容我解釋。.。.。.我明白了--世界上重大的發明或發現，有時還會面臨着受到驅逐和迫害的風險。”
◇你覺得這段話哪些地方很幽默，為什麼讓你讀着想笑？
◇舉例説説“世界上重大的發明或發現，有時還會面臨着受到驅逐和迫害的風險。”
教師可以引導學生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學説，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最後被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。
◇你能説説對這句話的理解嗎？
我們無論想做一件什麼事情，還是要做一件什麼事情，都要冒着危險，都要有足夠的勇氣去面對。.。.。.
②“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑。.。.。.竟使我當眾受到了懲罰。”
◇朗讀這句話，體會其中的幽默和機智。
二、聯繫生活，嚮往“發現”
1、從“我”的童年發現中，你有什麼啟發或體會？
學生可以從多個角度自由的討論，教師要鼓勵支持。比如：
（1）我們在日常的生活中要養成仔細觀察的好習慣，遇到問題要敢於動腦思考，要大膽創新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鑽研的精神。
（2）童年的胡思亂想就是一種“發現”。
（3）童年很美好。
。.。.。.
2、你在學習、生活中有沒有自己的發現？説出來和大家交流。
三、作業
1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2、寫一寫自己的“發現”。
教學目標
1、會認10個生字，能正確認讀“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思。
4、感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
教學重難點
把握課文主要內容，瞭解“我”發現了什麼，重點了解“我”是怎麼發現的。
教學課時
1課時
教學過程
一、激趣導入
童年是人一生中最天真浪漫的時刻，在玩樂的時候常常有一些有趣的發現。今天，讓我們走進蘇聯作家費奧多羅夫的童年，去看看他的童年有怎樣有趣的發現吧！（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求正確、流利。
2、找出生字，注意讀準字音，理解詞語。
3、瞭解課文主要內容。
4、再讀課文，引導學生在小組內交流，作者圍繞“童年的發現”先講了些什麼？再講了什麼？最後講了什麼？
（課文先概述了作者童年的發現，然後具體敍述這項發現的經過，最後講了這個發現在幾年後老師講課時得到了證實。）
5、激趣朗讀，作者的發現有趣嗎？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。
三、閲讀理解，“‘我’發現了什麼？”
1、自讀課文1、2自然段，説説知道了什麼，還有什麼不理解。引導學生從課文內容發散開去，以課文內容為切入點展開討論。
2、朗讀體會。
（1）引導學生體會作者發現胚胎髮育規律時的欣喜和自豪，及當眾受到懲罰的憤懣。
（2）在讀中評價，進行有感情地朗讀，入情入景地體會作者的感受。
四、細讀體會童年祕密的發現過程
1、“我”是怎樣發現胚胎髮育規律的？又是怎樣找到答案的？
分小組學習，將找到的句子讀一讀，並談自己的體會。討論交流不理解的問題。
（1）“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，並且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，於是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。
（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。
（3）老師並沒有給我們一個滿意的答案，便激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎麼來的。
（4）“我”想得是那樣痴迷，以至於親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特徵。
（5）“我”經過思考、推算，終於找到了問題的答案。
2、從“我”的發現過程中，哪些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談談自己的體會。引導學生從課文內容中體會作者執著探究的精神。
3、用自己的話説一説作者是怎樣發現胚胎髮育規律這個祕密的，並結合自己的實際，回憶、講述生活中探究祕密的小事。
五、體味作者祕密被證實後的感受
1、學生自讀課文，説説作者的祕密是怎樣被證實的。
2、引導理解“我明白了——世界上重大的發明與發現，有時還面臨着受到驅逐和迫害的風險”這句話的意思。（引導通過朗讀體會作者內心的感受。）
3、從課文中可以看出作者是個怎樣的孩子？
引導學生結合課文內容説説作者是個怎樣的孩子。通過學生的讀書、感悟、交流，知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善於探究和想象，並有着執著精神的孩子。
六、總結交流
引導學生説説學習這篇課文後受到了怎樣的啟發。在生活中要養成善於觀察的習慣，遇到問題要敢於動腦思考，最為重要的是要有堅持不懈的勤奮鑽研的精神。
教學反思
本課故事情節充滿童真童趣，令人忍俊不禁的同時又有所想、有所思、有所悟，教學中我放手讓學生緊扣“發現”一詞，自行明確本課學習任務，即“發現了什麼？”“怎樣發現的？”“結果怎樣？”通過初讀感知、自讀自悟、重點悟讀、討論交流等形式理解課文，在此基礎上理解最後一句話的意思，明白其中道理，感受人物形象的可貴之處。
教學目標
1．認識本課7個生字。
2．有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神。
教學重點
1．認識本課7個生字，能用具體事例説明課文中有關句子的含義。
2．感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養學生髮現、創新的意識和積極關注生活的態度。
教學難點
感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養學生髮現、創新的意識和積極關注生活的態度。
教學方法
導學法。質疑探究法、體驗法。
教學準備
1．回憶自己童年的“發現”。
2．通過查閲課外書，上網等途徑收集有關科學家發明發現的資料
教學設計：
一、談話揭題，激發興趣
1、教師介紹有關胚胎髮育的科學知識。
2、俄國作家費奧多羅夫九歲時就發現了有關胚胎髮育的規律，猜測一下他是一個怎麼樣的孩子？
二、循題讀文，理解“發現”
1、自由朗讀文章，學習生字，注意“澄”字的發音。
2、默讀課文，思考：“我”童年的發現是什麼？在課文中找出有關的句段。
3、反覆朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發現的句子。
人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這一段時間就摺合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又摺合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。
4、仔細地讀讀着幾句話，並用自己的話轉述。
5、再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：説的是相同的意思，但是表達更簡潔。──母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。
6、朗讀這兩句話，比較兩句話表達上的不同，體會表達的具體和概括。
三、循果查因，瞭解過程
1、默讀課文，思考：“我”那非凡的發現，是怎樣發現的？
2、根據學習計劃，分小組合作學習。
學習計劃：
（1）找出有關的句段。
（2）理解有關的句段，把它概括成一句話或一個詞語。
（3）在白紙上畫出簡單的發現流程圖。
3、小組彙報，課堂交流。
（1）“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，並且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，於是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。
（2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。
（3）老師的解答激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎麼來的。
（4）我對“九月懷胎”進行思考，終於找到了問題的答案，有了偉大的“發現”。
四、作業
1、抄寫課文中描寫“我”的發現的句子。
2、用自己的話説説“我”的發現和發現的過程。
二次備課
板書設計：
8．童年的發現
（1）“我”發現了什麼？
（2）是怎麼發現的？
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