本文主要內容是寫貝利小時候家裏很窮，居住在貧民窟裏，他買不起足球，就踢塑料盒、汽水瓶、椰子殼，沒有地方踢就在院子裏、巷口、能找到的任何一片空地上踢。教練送給他一個足球后踢得更賣勁了。當聖誕節時，沒有錢買禮物送給教練的他為教練祈禱，還為教練的聖誕樹挖了一個坑，他的真誠感動了教練，教練就收他為隊員。三年後，終於奪得了金盃。
我在教學時是這樣設計的，先通過對球王貝利的認識，初步瞭解人物，並激發探索貝利能成為球王的原因的興趣。通過自學、同桌合作解決字詞的讀和理解的困難，培養他們自學能力和合作精神。再通過讀課文，能把書讀薄了，讀成幾個詞，來説明貝利能成為球王的真正原因。直奔中心，抓出關鍵詞：喜歡、勤奮、真誠。然後圍繞這幾個關鍵詞來展開教學。通過找句子來説明，從哪些句子裏看出貝利很喜歡踢足球，踢得很勤奮，很真誠？然後抓住學生找出來的重點句，逐一體會、理解、感悟，並指導好朗讀。在學完課文內容後，讓學生聯繫實際，説説在課外書中和自己身邊像貝利一樣的經歷的事例，目的是讓學生感受到依靠勤奮能獲得成就的不僅僅是那些偉人，自己也可以做到。最後讓學生寫寫自己最想説的一句話，寫在愛心書籤上，希望這句話能成為他們的座右銘。
在這堂課中我覺得自己上得比較成功的地方是在指導感情朗讀上。我通過各種方式的朗讀，個人讀、小組讀、男女生讀、師生合作讀、齊讀等，儘可能地給學生讀的機會，並在朗讀前做好鋪墊，在朗讀後給予鼓勵，因此，學生朗讀時一次比一次好，激情一次比一次高。但是因為我駕馭課堂的能力還不夠強，生怕學生在回答問題時脱離重點，因此還不夠放，不感讓學生自由地説，限制太多，有牽着學生走的感覺。再者是對學生的回答沒能進行很好的提升，因為學生的回答是很具體的，很口語化的，老師應該及時將學生的回答進行歸納總結，並能用精練的詞加以概括，這樣使學生在老師的教學語言中能積累詞彙。教學是一門很精深的藝術，沒有最好，只有更好，我會不斷追求更好。
《童年的發現》是部編版五年級下冊語文第八單元的一篇課文，是俄國作家費奧多羅夫寫的，作者回憶童年時發現胚胎髮育規律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點和驚人的想象力。本文故事情節充滿童真童趣，語言風趣幽默，並有多處內心活動的描寫，真實展現了孩子豐富多彩的內心世界和對自然知識的渴求。回顧整堂課的教學，總結如下：
1、教學效果（思效）
歌曲導入，激發興趣。
好的導入是課堂教學成功的一半。用直觀、形象的教學手段導入，可以引起學生濃厚的興趣，喚起學生求知的積極性。教學開始，我首先用多媒體播放歌曲《童年》，同時播放事先錄好的同學們活動視頻，讓同學們感受難忘的童年生活中，然後讓學生談談聽後的感想，最後提出疑問：今天我們來學習《童年的發現》……這樣的趣味導入，激發了學生的學習動機，調動了學生的積極性。
2、教學收穫（思得）
主抓三句話，引導“發現”過程。
課文重點寫作者童年時發現胚胎髮育規律的過程。教學時，我主抓三句話，引導學生以“發現”為線索，引導學生把着眼點放在發現的過程上，一句是“我在9歲的時候就發現了達爾文有關胚胎髮育的規律，這完全是我獨立思考的結果”，理解作者對這個發現抑制不住的自豪。二句是“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不壞好意。”三句是“我明白了——世界上所有的發明與發現，都不是那麼順利的`”。我主抓這三個句子，一是句子的意思學生理解有一定的難度，二是貫穿了全文的意思，體現了“發現”的起因，經過，特別是第三句，既説出了科學事業發展過程中的真實情況，也是“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是説，世界上的大科學家尚且如此，“我”的發展被轟出教室又算得了什麼呢？句子的理解和方法上的融合貫通，節省了時間，提高了效率。
3、不足之處（思失）
反觀整堂課教學，仍有一些遺憾：
這篇課文有些科學術語學生不是很明白，需要學生通過導學案，加強預習，但是，在課前佈置預習時，我對學生提的要求有些籠統，上課的時候通過課上的補充又有些生硬，影響了學生對文本的理解，這也是今後需要我改進的地方，針對不同的課文，在提問題時，要有一定的針對性，更好地促進課堂教學，提高課堂教學效率。
4、改進措施（思改）
以後教學時，需要加強朗讀訓練，關注學生朗讀水平之間的差異，特別是“夢中飛行”一段，可以作為朗讀訓練點，指導學生朗讀，注意重點的詞語要突出，注意學生的表情要入迷、到位。教師的指導，畢竟面不是很廣，可以利用學習小組，加強學生之間的朗讀水平大面積提升。
《童年的發現》這篇課文，我認真地讀了三遍，還沒有一點教學的思路，我的興趣點集中在“進化論”和“胚胎髮育規律”上，總是想着：小時候關於飛行的夢是不是真的與人類進化過程中的“鳥”有關？母腹中的胎兒怎樣再現從簡單生命進化成人的過程？於是我從網上查找了胎兒發育過程的相關資料，閲讀了進化論的相關內容。再次閲讀課文，作者童年天真可愛、愛尋根究底的形象躍然紙上，我發現課文的語言是那麼幽默，那麼富有童趣，那麼，孩子們的閲讀理解過程會是怎樣的呢？我叫了班上好、中、差三位學生閲讀課文，他們覺得這篇文章不好理解，同時又和我一樣，對“胚胎髮育規律”和“進化論”等問題充滿了疑惑與好奇。於是我思考，怎樣引導學生理解課文，怎樣引導學生感悟課文的語言，感受作者童年的形象，怎樣把課文的理解與語言的感悟融為一體？最後，我決定按照學生的閲讀習慣進行教學。第一課時以“發現”為線索，引導學生質疑提問，主動探究，養成學生邊讀邊思考的習慣，同時，通過課外知識的補充閲讀，滿足學生興趣，初步瞭解進化論的相關知識。第二課時以“形象”感悟為線索，引導學生欣賞課外的語言，體會費奧多羅夫童年天真可愛的形象，享受童年發現的快樂。
由於教學時“以學路定教路”，滿足學生的興趣，遵循了學生閲讀的規律，所以，學生表現出了濃厚的學習興趣，收到了較好的效果。
1、通過逐段的初讀情況檢查，不僅使學生較快地讀通了課文，理解了字詞和課文內容，而且培養了學生邊閲讀邊思考的習慣，學得紮實到位。
2、通過教師示範與點撥，學生較好地學會了抓住課文語言、感受人物性格的方法，培養了學生的閲讀欣賞能力。
3、通過對作者童年形象的感悟，欣賞了課文的語言特色；通過模仿課文説自己童年的發現，培養了學生的語言表達能力，較好地做到了語言文字訓練與情感薰陶的和諧共振。
4、重視課外知識的補充閲讀，擴大了學生的知識面，培養了學生收集、整理、運用信息的能力。
《電腦住宅》是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。它位於日本東京市中心，建築面積370多平方米，內部安裝有100多台電腦，設計師是東京大學教授阪村健。課文表現了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會到迅猛發展的科學技術給人們帶來的便利，喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術的探索與追求。
教學本課時，我先讓學生按照課文前的閲讀提示獨立閲讀課文。在學生把課文讀正確、讀流利的基礎上，再引導學生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？那裏的電腦有什麼功能？是怎樣工作的？讓學生用自己喜歡的方式呈現學習成果。如，填寫表格，將電腦住宅的具體設施、如何工作、有何功能等內容以表格的形式展示出來；或按照課文的講述順序畫出電子住宅的示意圖，根據自己的想象將抽象的語言轉化為形象的畫面。
學校來了一批焦作的老師，有幸為他們上了一節語文課。二期課改的語文課本由小變大，課文內容是原來的近3倍，對於第一次教學新教材的我來説，一開始真有點手忙腳亂，要讓剛踏入校門的孩子即能輕鬆愉快地學習，又能在短短的35分鐘裏學到語言文字知識，真是不容易。
這次我上的是21課 《看馬戲》，在孫雪琪老師和鄧偉紅老師的指導和點撥下，我對這節課的教學有了更進一步的認識和理解。（勵志天下 ）
一。 成功之舉
1. 馬戲是深受孩子喜歡的，應該説大部分孩子是有看馬戲的經歷的。所以一開始我採用了談話的形式：小朋友，你們看過馬戲嗎，能説一説你看過哪些小動物的表演。一下子就把孩子的興趣激發起來了。使他們很快地投入到課文的學習中。
2. 二期課改的語文課本中，是通過一篇篇非常有趣的小故事或是兒歌，將生字和拼音交叉在其中傳授給學生。以我已有的教學經驗認為，拼音教學對於一年級的學生是非常重要的，因此我在教學設計中人很注重拼音教學這一環節，在孩子學習了z,c,s,這三個聲母后，為了幫助學生記住這三個聲母，我就讓學生給新學的聲母編兒歌，而且是從這三個字母的讀音和字形上編兒歌，學生編的兒歌有：
姐姐認字z,z,z, 姐姐寫字z,z,z, 像個2字z,z,z,
刺蝟長刺c,c,c, 刺蝟刺蝟c,c,c, 像個月牙c,c,c,
蠶寶寶吐絲s,s,s, 半個8字s,s,s,
通過這個教學環節的設計，既激發了學生的學習興趣，又輕鬆地學會拼音。
3. 本篇課文中另一個教學難點是整體音節的學習。怎樣幫助學生掌握這個知識點呢，反覆思考後，我 設計了這樣一個教學環節：先出示三個音節：za, sa, ca,讓孩子們拼讀，這對學生來説是容易，只要將聲母和韻母相拼就能讀準音，接着就出示三個整體認讀音節：zi, ci, si,
並告訴學生這三個音節不用拼，只能整體認讀，所以稱他們為整體認讀音節，音節中的“i”不是單韻母的“i”，它是一個延長音，把聲母z,c,s,的音讀得長些，就是音節zi,ci,si, 的讀音。然後再讓學生進行z-----zi, c-------ci s------si 比較讀。實際教學下來效果真不錯。
4. 當然字詞的教學也是很重要的。本篇課文中出現了四個生字：狗，幾，子，立。我沒有采用老師教，學生學的方法，而是讓學生成為學習的主人，因為許多學生對這四個生字是不陌生的，我就採用讓學生當小老師，領着其他學生讀，並讓學生講講這幾個字你是用什麼方法來記住的，用孩子的思維來互相學習，很有效地激發了學生的學習興趣，讓學生由學習的被動者變為學習的主動者。
二。 不足之處
語文教學還是要講究對語言文字的理解的。在這個環節中，我有些疏忽。例如文中的詞語：報幕，敬禮，在教學中應該通過讓孩子演一演，來幫助學生對這幾個詞語的理解。
《愛什麼顏色》是一首小詩。詩歌很是簡練，結構比（）較簡單，勾勒了三幅絢麗的色彩，抒發了作者對家鄉、對生活的熱愛，以及對自己理想的追求
課前預習過程中，讓孩子們蒐集有關各種顏色所代表的意義的資料，讓學生在預習詩歌過程時互相交流自己喜歡的顏色及原因。教學詩歌時，我採用泛讀、領讀、齊讀等朗讀方式，讓學生多讀，多感受，增強學生的語感，把握學生的語速。讓孩子在朗讀中思考，鼓勵孩子在朗讀中想象詩歌呈現的畫面。引導孩子在自由選擇詩歌的小節來賞析，懂得作者所喜愛的顏色，理解作者所喜歡的原因，以及作者所表達的情感。最後讓學生仿照詩歌，也當一次詩人，仿寫一小節詩歌，讓其有成功感！
課程是因學生的實力水平設置，也需要因材施教，結合本班學生的實力水平進行調整。在教授課程的環節中，發現這屆學生的基礎知識有些薄弱，需要對基礎知識進行復習提高。
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