一、前期準備
(一)教材分析
《我的母親》是新課標人教版實驗教材《語文》(八年級下冊)第一單元第二課。原文選自《胡適自傳》，標題是編者加的。它的體裁是傳記，堪稱文學的傳記，傳記的文學，既可供胡適研究者參考，具有史料價值，也可供文學愛好者欣賞、閲讀，具有文學價值。文章內容翔實，飽含感情，既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫出在大家庭環境中作為後母維持家庭關係的不容易，表達了愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。作者把自己的成長與母親的教育緊緊聯繫在一起，着重寫出母親對自己的“做人的訓練”，對自己少年時代乃至一生的重大影響，由此表達自己對母親的理解與感激。從胡適一生的奮鬥與追求，從他在學術史上的地位與成就來看，母親對他的影響是功不可沒的。因此，教學本文應該從宏觀上確立把握好重點，解決好難點，同時還要注意拓展學生的視野，感悟胡適及其作品所包含的人文內涵。
(二)教學設想
鑑於上述思考，本文教學時應從三個角度展開，也就是分三個環節進行：
第一個環節，遠處看課文，讀標題，瞭解作者，對課文及作者作一般性的瞭解。
第二個環節，立足課文，感知內容，感悟作者的思想感情。這是本文的教學重點所在，為訓練語文能力打下紮實的基礎。
熟讀全文，理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情，成為本文的重點。
第三個環節，立足課文向外看，拓展視野，增長見識，豐富語文素養。
這三個環節的安排由易到難，由課文向課外拓展，主次分明，重點突出。第一個環節的設置，意在讓學生從比較中瞭解本文在內容與寫作方面的特點。第三環節是在第二環節進行語文能力訓練的基礎上完成的，由胡適的作品延伸到他的學術成就，由他對母親的感情延及他的文化觀。
(三)教學準備
學好本文，需要學生做好如下準備工作：第一，蒐集自己熟悉的抒寫母親的詩文或歌曲，把握其主要內容；第二，查找資料，初步瞭解胡適及其他的家庭情況。教師課前需要閲讀《胡適自傳》，或者其中的《九年的家鄉教育》和《先母行述》兩篇，感悟母親對兒子的深深關愛，以及胡適對母親那種“生未能養，病未能侍，畢世劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的哀痛之情。
(四)教學目標 1.熟讀全文，理解並掌握本課生字新詞；2.理解文意，概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。3.瞭解胡適及其母親身上代表的文化意義。
(五)教學建議
用3課時學習本文。前2課時學習課文，把握文章內容，體會母子情深；後1課時舉辦主題講座──胡適和他的《先母行述》，讓學生了解母親對兒子寄予的厚望，瞭解一個偉大的母親對兒子愛的特殊方式，同時體會作者對母親刻骨銘心的懷念以及“生未能養，病未能侍，畢世劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的深深哀痛，以達到豐富學生情感、拓展文化視野的目的。
二、互動過程
(一)導入 新課
播放歌曲《燭光裏的媽媽》。
歌曲是如何歌頌母親的？你還知道哪些抒寫、歌頌母親的作品？用一句話解讀作品的主要內容或者思想感情。
學生口頭交流。
母親是我們人生的第一位老師。我們應該感激她。今天我們一起學習胡適的《我的母親》，瞭解他的母親是一位怎樣的母親，作者對母親感情怎樣。
(二)初讀課文，感知課文內容。
默讀提示及要求：
①抓住關鍵句、段。
②注意字詞，讀準字音，辨清字形。
文縐縐 糜 翳 齷齪
③讀完後，用一句話總結全文。
④理清文章結構：（)
(三)再讀課文，注重自己的獨特體驗
1讓學生提出自己在閲讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。
2.教師提出問題，共同探討。
①用一句話概括母親的形象特點。
一一“我母親管束我最嚴，她是慈母
兼任嚴父。”
②為什麼説她又是“嚴父”?插入胡適
家庭背景資料介紹。
③課文寫了母親哪幾件事？這些事情
突出母親的什麼品性？課文寫了母親這樣幾件事情：
A.叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學；
B.我説了不該説的話，她重重責罰我；
C.新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；
D.受了兩個嫂子的氣，她只忍耐着，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；
E.聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。
通過寫這些事，表現母親以下品性。她是一位恩師，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，從來沒有一句傷人感情的活。
④請你就作者母親的為人、教子方式，
談談自己的理解與看法。
(四)朗讀下列語句，聯繫上下文，體會加點詞語的含義(題目見課後研討練習三)
引導學生聯繫上下文細細體會品味語句中暗含的語意，以學生的理解為主，教師作必要的點撥、提示。
(五)結合自己的實際談談學習本文的收穫，説説自己在哪些方面受到母親的影響，然後寫在隨筆本上。
三、延伸拓展
(一)主題講座
胡適和他的《先母行述》
發放資料《先母行述》，對照文章學習，讓學生比較充分地瞭解胡適的成長經歷，體會他對母親的深厚感情，豐富學生的情感和文化素養，增長見識。
(二)講座內容
1.胡適生平簡介。
2.解讀《先母行述》.瞭解母親，感悟作者對母親的深厚感情。
3.我們從中學習什麼。
(《試教通訊》2003.4)
【積累與運用】
1、請按原文填空：
我十四歲就離開她了。在這廣漠的人海里獨自_______了二十多年，沒有一個人_______過我。_______我學得了一絲一毫的好脾氣，________我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能_______人，_______人——我都得感謝我的慈母。
2、這些詞你陌生嗎，試試標出它們的正確讀音：
寬恕_______ 庶祖母_______ 籌備_______
吹笙_______ 摹畫_______ 翳_______
3、讀一讀，想一想：下列加粗詞在句中怎樣解釋更恰當：
① 我小時身體弱，不能跟着野蠻的孩子們一塊兒玩。
_____________________________________________________________
② 無論在什麼地方，我總是文縐縐 的。
_____________________________________________________________
③ 世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看。這比打罵更難受。
_____________________________________________________________
4、考考你：
① “我做的往往是諸葛亮、劉備一類的文角兒；”
諸葛亮、劉備是__________裏的人物，你知道有關他們的成語或典故嗎？試寫幾個：________________________________________________，你還知道里面哪些文角的名字嗎？___________________________________________
② “只有一次我做史文恭，被花榮一箭從椅子上射倒下去”
史文恭、花榮是____________裏的人物，你知道他們的故事嗎？試説出與他們有關的回目或典故：___________________________________________________。
二、閲讀
閲讀下列文段，回答文後問題。
（一）
每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。她看我清醒了，才對我説昨天我做錯了什麼事，説錯了什麼話，要我認錯，要我用功讀書。有時候她對我説父親的種種好處，她説：“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個完全的人，你要學他，不要跌他的股。”（跌股便是丟臉、出醜。）她説到傷心處，往往掉下淚來。到天大明時，她才把我的衣服穿好，催我去上早學。學堂門上的鎖匙放在先生家裏；我先到學堂門口一望，便跑到先生家裏去敲門。先生家裏有人把鎖匙從門縫裏遞出來，我拿了跑回去，開了門，坐下念生書。十天之中，總有八九天我是第一個去開學堂門的。等到先生來了，我背了生書，才回家吃早飯。
我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見了她的嚴厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時才教訓我。犯的事大，她等到晚上人靜時，關了房門，先責備我，然後行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。她教訓兒子不是藉此出氣叫別人聽的。
有一個初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿着一件單背心。這時候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她説：“穿上吧，涼了。”我隨口回答：“娘（涼）什麼！老子都不老子呀。”我剛説了這句話，一抬頭，看見母親從家裏走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜後，她罰我跪下，重重地責罰了一頓。她説：“你沒了老子，是多麼得意的事！好用來説嘴！”她氣得坐着發抖，也不許我上牀去睡。我跪着哭，用手擦眼淚，不知擦進了什麼微菌，後來足足害了一年多的眼翳病。醫來醫去，總醫不好。我母親心裏又悔又急，聽説眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴師，我的慈母。
5、用自己的話概括以上三段的主要內容。
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6、在學習方面，母親是如何要求我的？
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7、在做人方面，母親又是怎樣訓導我的？
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8、從哪些地方看出母親既是“慈母”又是“嚴師”？
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9、體會下列語句所包含的情感：
① “每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。”
② “聽説眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。”
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10、試用你的眼光評價一下文中母親的教子方式。
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（二）
① “娘，您別送了，”我喉嚨澀澀的，“天不早了，您回去吧！”
② “娘曉得。我兒上了大學，娘心裏高興，我兒給娘和你爹爭了氣。”車窗外的娘眼眶紅紅的，笑着説，“娘沒文化，講不出什麼大道理。娘只指望我兒今後碰到什麼不順心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就過去了……”
③ “我記住了，娘……”我哽咽着，低下頭……
④ 娘終於回去了，一直沒有回頭——我知道，娘一回頭，就又捨不得走了，娘每走幾步，便伸起手擦眼淚。娘瘦小的背影漸漸模糊。淚水順着我的臉頰毫無顧忌地流下來。
⑤ 那一晚，我失眠了——想娘，為了兒女苦了一輩子的娘。
⑥ 娘不識字。小時沒念過書，就因為家裏窮。十三四歲的時候，就跟着別人到大山中去砍柴，曬乾了晾乾了，再挑到十幾裏外的集市上去賣。收購乾柴的老闆欺負娘不識字，記數用“壹貳叁肆”。故意剋扣柴的重量。娘氣得不行，只有哭。她一邊哭，一邊暗暗發誓：以後就是典傢什、當土地，也要供自己的孩子識字唸書，不能當“睜眼瞎”。
⑦ 窮人的孩子當家早，理事早。哥哥和我小時念書用功，期中、期末總是每人摞着一疊獎狀回家，這是娘最高興的時候。但一到開學，娘就犯愁了。兄妹三人都念書，三雙要錢的手都伸向娘。爹心眼兒實，只能靠賣力氣掙錢，可那點微薄的收入僅夠敷衍油鹽醬醋。娘只有一個辦法——借！
⑧ 東家跑，西家串，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才能回來。好幾次夢中醒來，我聽見娘和爹的歎息聲、交談聲，還有娘低低的抽泣聲。娘為了湊齊兄妹三人的學費，好幾天都吃不下飯，卻從來沒抱怨過半句——娘一輩子也忘不了那個誓言。
⑨ 我讀高二那年，家裏已經窮得叮噹響。欠了一屁股債不説，屋破偏逢連綿雨，娘在幹活時又不慎扭傷了腳。赤腳醫生費了九牛二虎之力也沒能醫好孃的腳。由於沒錢進醫院，娘從此走起路來一瘸一瘸的。可娘粗活、重活照樣幹。那時，我在校寄宿。禮拜六，我回家拿伙食費，看孃的表情，我沒忍心問。禮拜天，娘一大早就出去了，傍晚還沒回來。我苦着臉，正打算返校時，遠遠地，我看見娘了——娘拄着一根竹竿，一瘸一拐地走回來了！長長的大路上，夕陽的餘輝將孃的身影拉得好長好長。每走一步，娘都要咬一下嘴脣——娘分明疼啊！但娘為了省那五角錢車費，硬是咬着牙從十幾裏外的親戚家一步一拐地走回來了！五角錢！就為了省五角錢給兒子作伙食費啊！
⑩ 我跑過去，扶着娘，看見孃的嘴脣已咬得裂開了一個大口子。娘從懷裏掏出兩張10元鈔票，吃力地笑着説：“兒，總算借到了。天快黑了，快回學堂吧！”
⑾ 我拿着錢，無言地跪下了，淚水一點一滴地灑在鈔票上。
⑿ 前幾天，妹妹來信説，娘收到我在天安門前照的相片後，用一塊新手絹小心地包着。幾乎每天晚上她都要就着昏暗的燈光細細地瞅着，看的時候，總是一個人樂着……
⒀ 讀着讀着，淚水不由得又盈滿了我的眼眶，我又想起了娘，想起了為兒女苦了一輩子的娘……
11、概括文段的主要內容。
_____________________________________________________________
12、第②段畫線句子表現母親_____________品質；她將這句話説給兒子聽的用意是 _____________________________________________________________。
13、第⑧段畫線部分的“那個誓言”指___________________________________。
14、文章三次寫“我”的流淚，請用簡練準確的詞語分別寫出三次流淚的不同：第一次流的是_________的淚；第二次流的是__________的淚；第三次流的是____________的淚。
15、下面兩題任選做一題：
① 第⑾段“我拿着錢，無言地跪下了”聯繫上文，揣摩此時“我”的心理活動。
_____________________________________________________________
② 第⑿段“娘收到我在天安門前照的相片後，用一塊新手絹小心地包着。幾乎每天晚上她都要就着昏暗的燈光細細地瞅着，看的時候，總是一個人樂着……”聯繫全文，試揣摩母親燈下看照片時的心理活動。
_____________________________________________________________
三、寫作
16、“可憐天下父母心”，讀了以上兩位母親的故事，相信你定有不少感觸。聯繫我們的生活，來關注我們的母親吧。
【參考答案】
〖積累與運用〗
1、混 管束 如果 如果 寬恕 體諒
2、shù shù chóu shēng mó yì
3、① “野蠻”在這兒並無貶義，是相對文靜而言，是説孩子們淘氣、頑皮、好動，在遊戲中好冒險。
② 形容人談吐、舉止文雅的樣子。
③ 這裏指卑劣、不道德的意思。
4、① 《三國演義》 草船借箭、三顧茅廬、七擒孟獲（火燒新野 桃園結義 白帝城託孤 徐庶 龐統 魯肅 程昱 楊修 許攸等等）（此題沒有固定答案，學生只要寫得符合題意即可）
② 《水滸傳》 答案舉例：花榮大鬧清風寨 小李廣梁山射雁 盧俊義活捉史文恭
〖閲讀〗
（一）
5、主要寫母親對我的管教，學習上的督促和做人的訓導。
6、母親對我學習的督促是非常嚴格的，每天天剛亮時，她把我的衣服穿好，催我去上早學。“十天之中，總有八九天我是第一個去開學堂門的。等到先生來了，我背了生書，才回家吃早飯。”
7、在做人方面，母親對我的管教則近乎嚴厲了，“每天天剛亮，把我叫醒”，反思頭天的錯誤，認錯。“她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。”但行罰時，不許“哭出聲音來”。因我説了一句輕薄的話而受到重重的責罰。
8、此題可概括敍述，也可答具體事例。如：母親聽了“我”一句輕薄的話後，重重地責罰我；“用舌頭舔我的病眼”，充分表現了“我的母親”既是“嚴師”又是“慈母”。
9、這些語句質樸、真切，飽醮感情，表現出母親對“我”的摯愛，字裏行間滲透着“我”對母親的愛戴、感激之情。
10、評價可見仁見智，積極面消極面均可。可正面肯定母親的教之嚴，簡述理由；也可以辯證地看待母親教子過於嚴厲，尤其是體罰帶來的消極影響。
（二）
11、文章主要記敍了母親借錢供孩子讀書的艱辛歷程。
12、剛強 希望兒子也要剛強地面對生活中的苦難挫折
13、指“以後就是典傢什，當土地，也要供孩子識字唸書，不能當‘睜眼瞎’”
14、離別 感恩 思念
15、① 答案從表現“我”對母親的“感恩”或發誓報答母親深恩上組織即可。
② 寫出表現孃的喜悦和以兒子為驕傲的內容即可。
〖作文〗
16、提示：本次習作主要聯繫閲讀有感而發，聯繫自己的生活，談談母親。不限寫作形式，有感而發即可
關於作者：
胡適（1891～1962），近代思想家，現代詩人、學者，提倡本站。原名嗣穈，學名洪騂，字適之，筆名天風、藏暉等。安徽績溪人。生於一個官僚地主兼商人家庭。1917年完成博士論文（1927年獲博士學位）後回國，任北京大學教授，積極參加新文化運動和文學革命運動、發表《文學改良芻議》。曾任教於國立青島大學（現中國海洋大學）。
作者四歲時便讀父親所作的詩。五、六歲上私塾，學習古文。大概在十一歲時，已經能夠自己看古文書。
關於本文：
本文選自《胡適自傳》，標題是編者加的。它的體裁是傳記，堪稱文學的傳記，傳記的文學，既可供胡適研究者參考，具有史料價值，也可供文學愛好者欣賞、閲讀，具有文學價值。
文中既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫出了在大家庭環境中作為後母管理和維持家庭關係的不容易，表現出母親的優秀品質，表達了愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。作者把自己的成長與母親的教育緊緊聯繫在一起，着重寫出母親對自己的"做人的訓練"，對自己少年時代乃至一生的重大影響，由此表達自己對母親的理解與感激。
一、詞語積累(給加紅的字注音並解釋)
文縐縐（zhōu）：形容人談吐、舉止文雅的樣子
翳（ yì ）：眼睛角膜病變後留下的疤痕
齷齪（wò chuò）：不乾淨，髒。比喻人品質惡劣；或形容氣量狹小，拘於小節
下流：這裏指卑鄙、不道德的意思
管束：加以約束，使不越軌
輕薄：言語舉動有輕佻和玩弄意味
二、分析課文，然後思考：
1、 一句話概括母親的形象特點--"我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。"
2、 課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什麼品性？
課文寫了母親這樣幾件事情：
1） 叫我早起，聆聽教誨，"催"去上學；
2） 我説了不該説的話，她重重責罰我；
3） 新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；
4） 受了兩個嫂子的氣，她只忍耐着，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；
5） 聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。
通過寫這些事，表現母親以下品性：
1） 她是一位恩師，對我諄諄教誨；
2） 對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；
3） 氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；
4） 待人仁慈、温和，從來沒有一句傷人感情的活。
三、課外探索。
1、母親往往在一個人成長的道路上，產生重要影響？同學們，你們的母親，哪一點給你們的印象最深？請同學們結合具體的事情，把它們寫一寫。
《我的第一本書》學習要點
你的第一本書是一本什麼樣的書？隨着記憶，與作者一同感悟讀書對於人生的意義，理解在不同的時代背景下，“書”對我們共同的意義和給我們的啟示。
關於作者：
牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人，蒙古族。40年代開始詩歌創作，是“七月”詩派的重要成員。已出版詩集《彩色的生活》、《祖國》、《愛與歌》、《温泉》、《海上蝴蝶》及《牛漢詩選》等。牛漢在"文革"期間，詩從悲憤的心靈裏突然升起，寫下了不少詩作。
本文是詩人牛漢的一篇隨筆，作者通過對他的第一本書的追敍，折射出20世紀國中國農村的苦難生活和苦難生活中的人間温情以及生命樂趣。全文承載着一段感人肺腑的故事。“我的第一本書”這一主線，貫穿全文，把關於親情與友情的故事演繹得淋漓盡致，這不僅令作者終生受用，更是我們的一筆寶貴的精神財富。
一、掌握下面的詞語
1、 為下列加紅的字注音
馬鬃（zōng） 攙和（chān） 調教（tiáo）
2、 注意下面字詞的書寫。
幽默 夢幻 紅薯 稀奇 奧祕 苦楚 崇敬 欣慰
3、 成語積累
翻來覆去 磨磨蹭蹭 鬨堂大笑
二、課文內容分析。
1、 本文的開頭有什麼特點？
作者在文章的開頭並沒有直接寫"我的第一本書"，而是通過“前幾天一位詩人的來訪”自然引出本文的話題。
2、“我的第一本書”指的是國小一年級國語課本，它還有什麼其它含義？
"我的第一本書"還表明了這第一本書在作者人生中的分量。
3、“我的第一本書”僅僅是指那半本課本嗎？你還可以有怎樣的理解？
“我的第一本書”不僅僅指那半本課本，它也指作者人生的每一課。這人生的第一課藴含着生活的艱辛，人間的温情，同學的友誼和上學的樂趣。
4、“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然間感應到的一點生命最初的快樂和夢幻。”如何理解這句話？
作者對童年的感覺是辛酸的，"童年沒有幽默"，寫了作者童年生活的艱辛和沉重。作者自己家的生活是困窘的，幾乎所有同學都在生存線上掙扎，哪有幽默可言？但是，畢竟是童年，無論生活多麼艱辛，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，能和小夥伴們在一起，和小動物們在一起，回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時代只要玩起來，什麼困苦都會忘。這就是生命最初的快樂。
5、 如何理解課文的最後兩句話“我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。”？
作者的第一本書，意味深長。它不僅表明第一次跨進學校的大門，走進了知識的世界，更重要的是，那第一本書裏鑲嵌着父親的深情、同學的友情、童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗爭的一段心路歷程。它既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這本書不寫出來，那麼這幾十年的讀書和寫書則失去了意義，變得毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生的起點，你忘記了過去，即忘本。"人不能忘本"的運用了雙關的修辭手法。“本”既是作者的課本，也指人生成長曆程中最初的最有價值的奠基性的東西。作者所指主要是後者。
6、 作者是懷着怎樣的情感追憶他的“第一本書”的？
作者追憶"第一本書"的心情是沉重的，他是懷着敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，現時感情也是複雜的、百感交集的，因為那本書裏深藏着苦難的生活和惡劣的學習條件與環境，同時也映照着那個時代人們不幸的命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和温情。
三、思考問題：文中有哪三個人物最讓人難忘？自選其中之一，虛構一篇小故事。
提示：二黃毛、喬元貞、老師"弄不成"。注意理解文中對這三個人物的描述。
四、牛漢創作過很多的詩歌，請同學們閲讀牛漢的《悼念一棵楓樹》，體會一下牛漢詩的特點。
悼念一棵楓樹
我想寫幾頁小詩，把你最後
的綠葉保留下幾片來
——摘自日記
湖邊山丘上
那棵最高大的楓樹
被伐倒了……
在秋天的一個早晨
幾個村莊
和這一片山野
都聽到了，感覺到了
楓樹倒下的聲響
家家的門窗和屋瓦
每棵樹，每根草
每一朵野花
樹上的鳥，花上的蜂
湖邊停泊的小船
都顫顫地哆嗦起來……
是由於悲哀嗎？
這一天
整個村莊
和這一片山野上
飄着濃郁的清香
清香
落在人的心靈上
比秋雨還要陰冷
想不到
一棵楓樹
表皮灰暗而粗獷
發着苦澀氣息
但它的生命內部
卻貯蓄了這麼多的芬芳
芬芳
使人悲傷
楓樹直挺挺的
躺在草叢和荊棘上
那麼龐大，那麼青翠
看上去比它站立的時候
還要雄偉和美麗
伐倒三天之後
枝葉還在微風中
簌簌地搖動
葉片上還掛着明亮的露水
彷彿億萬只含淚的眼睛
向大自然告別
哦，湖邊的白鶴
哦，遠方來的老鷹
還朝着楓樹這裏飛翔呢
楓樹
被解成寬闊的木板
一圈圈年輪
湧出了一圈圈的
凝固的淚珠
淚珠
也發着芬芳
不是淚珠吧
它是楓樹的生命
還沒有死亡的血球
村邊的山丘
縮小了許多
彷彿低下了頭顱
伐倒了
一棵楓樹
伐倒了
一個與大地相連的生命
蒙田範文網