説教材
《懷念母親》是六年級上冊第六課，課文介紹了作者對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親不變的愛意。
課文開門見山地指出了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感基調，同時引出下文對兩位母親的描述，作者描述了自己與親生母親的關係；雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離去，更加深了自己對母親的歉疚，併為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖**親的愛鋪墊了感情基調；然後，作者藉助日記，散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學生涯中，對母親對祖國的懷念，將對母親同樣的敬意，相同的愛慕，表達得酣暢淋漓，這是文章的重點所在，最後，作者呼應文章開頭，説明為什麼會有對母親不變的情懷，使文章結構渾然一體。
説教學目標：
1、從多角度表現本單元的主題——祖國在我心中。
2、學習在讀懂課文的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學重點，難點，
抓住關鍵詞，句，段和日記，體會季羨林爺爺懷念母親，思念祖國的情感，感悟愛國之情。
説教法
1、開門見山揭示課題。
2、以讀代講法：如默讀，指名讀，自由讀，齊讀，範讀等。
説學法
採用朗讀和自主，合作，探究的學習方法，指導學生通過多種形式的朗讀，抓住重點詞句體會作者的思想感情，培養學生的合作交流，質疑探究的能力，引導學生注意緊繞所設計的問題，扣住文中關鍵性語句，聯繫自身的生活來體會，理解文中作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
教學課時
兩課時
第一課時
一、教學目的
1、掃清文字障礙，初步感知課文的內容。
2、理解“真摯，淒涼，思潮起伏，可見一斑”等詞語。
3、正確流利地朗讀課文。
4、學習課文第2自然段。
二、教具準備
課文中的插圖，生字卡片，幻燈片。
三、教學過程
（一）引讀課題——走近“懷念”
今天，我們來學習季羨林的一篇文章，齊讀課題，簡簡單單的四個字，卻伴隨着季羨林的一生，再讀課題。
（二）整體感知——初探心路
1、自由地朗讀課文，要讀準字音，讀通句字，注意從字裏行間去體會作者對母親的懷念。
2、學生交流後的初步感受，
3、讀讀六個詞語“棄養，淒涼，食不下咽，寢不安席，頻來入夢，思潮起伏”，引導學生帶上想象，讀出詞語的形象與情感。
4、這篇課文在形式上和我們以往學過的課文有所不同，發現了嗎知道為什麼要插入這些日記和《尋夢》片段嗎。
5、指名讀四篇日記和《尋夢》片段，初步體會季羨林對母親，對祖國思念之頻之深。
6、誰能把我們讀到的這些文字一日記《尋夢》讀薄，讀成一段話瀏覽全文，在文中找一找。
（三）體悟“懷念”
品讀“恨”字——思母至痛
（1）學生輕聲地朗讀第二自然段，體會季羨林失去母親後的心境。
（2）你能體會季羨林當時的心情嗎你從哪些句子中讀出了“恨”字。
在師生互動交流中，教師相機援引三則資料，引導學生深入思考：季羨林恨誰為什麼而恨隨機指導學生有感情地朗讀：
資料一：季羨林六歲離開了生母，寄住在親戚家，而這一住就是十六年，他最後一次見到母親還是在她去世的八年以前，
資料二：《賦得永久的悔》中的片段：“當我回家，看到母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親於地下。”
資料三：季羨林曾立下誓言：一旦大學畢業，自己找到工作後，立即迎養母親。
（3）他這樣，數十年如一日的懷念着自己的生母，直到他離開自己的祖國，來到了德國，來到了那個孤寂的小城，這麼遠的距離割斷了他的思念了嗎下節課我們來探究這個問題。
第二課時
教學目的
有感情地朗讀課文，理解課文內容。
揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
教具準備
關於季羨林的資料
教學過程
1、感悟“哭”字——思母至深
季羨林帶着失母之痛來到了哥廷那座孤寂的小城，這麼遠的距離割斷了他的思念了嗎指名讀文中的第二篇日記，談初步感受。
體會房東太太對兒子的等待，“她高興得不得了”，她高興成了什麼樣子她會為兒子的回來做了哪些準備文中是省略號，請把省略號讀成一段話，後來，兒子沒有按時回家，她又會怎樣焦急地等待。
從這位房東太太身上，季羨林看到了自己母親的等待，也更加刻骨銘心地感受到自己心中那份“恨”，母親曾經怎樣苦苦地等候兒子的歸來呢這邊的同學可以拿起筆來寫寫，此時，身處異國他鄉的季羨林才明白，自己的母親曾有過多麼痛苦地等待，他又有怎樣的話要對長眠地下的母親説請這邊的同學拿起筆來，寫一寫季羨林此時最想説的話。
創設情景，母子倆穿越時空進行對話。
兒子的千言萬語都融在這段文字裏——指名讀：“看到她的神情，我想起自己長眠於故鄉地下的母親，真想哭！我現在才知道，古今中外的母親都一樣的！”“真想哭”，這哭聲中有什麼呢把你的理解送進朗讀中去。
2、涵詠“糊”字——思母至切
學生默讀第一篇日記，有不懂的地方畫上波浪線。
在學生充分質疑後，重點探討，為什麼作者的懷念是淒涼而甜蜜的。
師生對話，走進那個“黃昏”一般説來，黃昏的時候，我們都放學了，大家要——在這個時候，你們的爸媽下班了，他們都要——天上的鳥兒在這個時候也要——此時，季羨林能回家嗎他的家在哪兒引領學生體會海外遊子有家難歸的苦衷，創設情景，走進作者的心海：“季羨林又孤寂地站在窗前，抬眼望去，勞累了一天的人們正步履匆匆地往家裏趕，漂泊的魚船也靜靜地停靠在海港，就連不知疲倦的小鳥也開始歸巢了，薄暮中，遠遠地傳來了母親喚兒回家的聲音……此時此刻，如果你是季羨林，你的心會看到什麼啟發學生想象，讓文中的”故鄉“”故園“故國的朋友”化為一幅生動的畫面，從而對祖國的懷念變得真實可感。
在交流中理解“甜蜜”，指導朗讀，教師根據學生髮言，適時點撥：當你回憶起這些快樂的時光，你心裏是什麼滋味所以説，有時候，美好的回憶往往是精神上的安慰，是對心靈創傷的一種治療。
這淒涼，這甜蜜，最後都融如入到了一個字裏面，哪個字（糊）。
“糊”是什麼意思這“糊”在季羨林心頭的究竟是什麼。
3、咀嚼“尋”字——思母至苦
正是這種對母親，對祖國的愛，使得季羨林在獲得博士學位後，不顧國外多家研究機構的挽留，毅然回國，回到了祖**親的懷抱，而他的生身母親呢，卻只有到夢裏去尋找，讀《尋夢》中兩個片段，想一想，他在夢裏看清了自己的母親了嗎。
緊扣“面影”，體會作為兒子記不清母親模樣的痛苦，指導朗讀片段二。
即使看不清，季羨林還是要苦苦地去尋找，分男女朗讀片段一。
季羨林一生也沒有找到母親清晰的面容，齊讀片段二。
從某種意義上説，尋找母親，就是在尋找生命的源泉，尋找做人的根，季羨林的根在哪兒。
4、迴應全文——昇華情感
①師深情誦讀：九十歲的季羨林回故鄉給母親掃墓，來到母親墓前，百感交集，“撲通”一聲跪倒下去，眼淚奪眶而出，淚水滴到了眼前的香燭上，此刻，他在心中暗暗地説“娘啊！這恐怕是你兒子今生最後一次來給你掃墓了，將來我要睡在你的身邊，”（摘自《真情季羨林》）。
②睡在母親的身邊，也就躺在祖**親的懷抱。
5、課外作業——拓展閲讀
今晚，請你和你的媽媽去讀季羨林的另一篇文章——《賦得永久的悔》，你將對“懷念母親”，四個字理解得更深刻。
第一課時
一、談話導入
1、回顧以前學過的課文《小苗和大樹的對話》《自己的花是讓別人看的》是誰？他就是在北京大學九十多歲的老人，被人稱為“國寶”季羨林。
2、呈現季羨林作品《永久的悔》片段：
⑴ 課件出示：“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親於地下。我後悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什麼名譽，什麼地位，什麼幸福，什麼尊榮，都比不上呆在母親身邊……”
⑵ 學生默讀，交流感受。
⑶ 出示課題。（讀出“懷念”的情感）
⑷ 作者，懷念的僅僅是生他養他的母親嗎？讓我們一起走進《懷念母親》。
二、初讀課文
1、自學課文。
（讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內容給你留下了較深的印象？）
2、自學反饋：讀讀自己印象最深的內容，説説讀懂了什麼。
如：題目的雙重含義。
“我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親；一個是我的祖**親。”
“我對這兩個母親懷着同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”
三、品讀思母之情
重點讀第二自然段，感受對生母的懷念。
1、談感受。質疑。
2、重點研讀以下幾句：
⑴ 我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
① 理解“寢不安席”的意思。
② 聯繫上下文，説説為什麼作者會食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因為母親的逝世？
⑵ 我的願望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷着不全的靈魂，抱終天之恨。
① 聯繫上下文理解：“我的願望”（隨母親於地下）“終天之恨”。
交流自己的理解。
② 真正讓作者遺憾和痛恨的是什麼？（無法盡孝，心存自責、愧疚之情。）
③ 補充資料，談感受：
我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親於地下。我後悔，我真後悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什麼名譽，什麼地位，什麼幸福，什麼尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃“紅的”。
3、朗讀文中的佳句，回想母親。
四、作業
1、摘抄詞語。
2、朗讀課文，感受作者對母親的愛。
1、請同學們翻開課本，接下去給點時間你們自由朗讀，要求做到讀得準確、讀得通順，邊讀邊感悟。
⑴準、順 ⑵感知課文內容、體會情感。
2．要想讀好課文，首先要過生字詞關。老師來看看同學們的掌握情況如何。（出示生詞）
摯 寢 頻 朦朧 悽 斑 篇
（請同學們齊聲朗讀，糾正錯誤；指導正確書寫，“朦”“朧”“悽”“頻”都是左右結構的字，“朦”“朧”“悽”左窄右寬，“頻”左右相等，尤要注意“朦”、“頻”，切勿少寫多加，要注意區別。）
3、把它們放到詞語中你們還會讀嗎？（出示詞語）
真摯寢不安席頻來入夢朦朧淒涼可見一斑 一篇散文棄養沮喪心潮騰湧（採用小組朗讀、個別朗讀的方式，糾正錯誤）
4、這些詞語的意思我們都要知道，待會我們再一起在具體的句子中理解它們。
【教學目標】
1、學會本課的生字，有感情的朗讀課文，瞭解課文內容。
2、理解重點語句表達的作用。
3、通過學習，感受作者對兩位母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
【重點難點】
重點：抓住那些表情達意的關鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母
親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕；
難點：感受作者對母親和祖國的深厚感情。
【教學準備】蒐集季羨林及有關寫母親的資料。
第一課時
課時目標：
1、學習本課的生字、詞。
2、初步感知文章的主要內容。
教學過程：
一、預習導航
（一）、作者我先知
國學大師——季羨林：北京大學教授、中科院院士、中國語言學家、文學翻譯家，梵文、巴利文專家。山東清平（今臨清）縣人。1930年考入北京清華大學西語系。1935年考取清華大學交換研究生，赴德國留學，在哥廷根大學學習梵fàn文（古印度的一種語言）、巴利文、吐火羅文等古代語言。1941年獲哲學博士學位。1946年回國，歷任北京大學教授兼東方語言文學系教授、系主任。
（二）、教材解讀：
本文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親懷着同樣崇高的敬意和同樣真
摯的愛慕，充分表達了作者對親生母親永久的悔，對祖**親不變的愛意。
（三）預習達標
1、在下列詞語中，你認為哪些字容易寫錯，哪些詞義較難理解，聯繫上下文或查工具書理解詞義。（讀熟並家聽下列詞語）
崇高 真摯 愛慕 奔喪（bēn sāng) 棄養 朦朧 薄（bó)暗 ．．．
沮喪(sàng) 忍耐 淒涼 避免 引用 強烈 食不下咽 寢不安席 ．
終天之恨 淚流不止 頻來入夢 可見一斑 心潮騰湧 悵望灰天 思潮起伏
2、讀拼音寫詞語
qī liáng chóng gāo zhēn zhì m?ng lóng bì miǎn
（ ） （ ） （ ）（ ）（ ）
kě jiàn yì bān qǐn bù ān xí shí bù xià yàn
（ ） （ ） （ ）
zhōng tiān zhī han sī cháo qǐfú xīn cháo t?ng yǒng
（ ）（ ）（ ）
3、根據意思，寫出相應的詞語。
（感情）真誠懇切。 （ ）
灰心失望。 （ ）
頻：屢次，連續幾次。屢次到夢中來。（ ）
接二連三的思想活動。 （ ）
無法安然入睡。 （ ）
心情跳躍、湧動。 （ ）
斑：雜色的花紋或斑點。比喻見到事物的一少部分就能推知事物的整體。 （ ）
惆悵地望着暗淡的天空。 （ ）
終身的遺恨。 （ ）
4、默讀課文，思考：
1、默讀課文，想想課文主要寫了什麼？ ○
2、文中的兩個母親分別指的是誰？ ○
3按照先概括後具體的方法給文章分段。 ○
4文中哪些地方可以看出我對兩個母親懷有同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛○
慕？在文中找出相關句子並畫下來。
第一課時
一、交流資料，引入課文
交流季羨林及有關寫母親的資料。
二、自主學習，整體感知 （小組交流，彙報預習情況。）
1、朗讀課文，讀準字音、讀通句子，注意從字裏行間去體會作者對母親的懷
念。
2、理解文中主要詞語的意思。
3、按照先概括後具體的方法給文章分段。
4、説説文章主要講了什麼？
5、作者在文章中提到了哪兩位母親？
6、作者對這兩位母親懷着怎樣的感情？
三、小組合作探究、彙報交流
作者對“生身母親”有什麼樣的感情？找出相應的句子細細品讀，體會作者對生母的真摯情感。
第二課時
課時目標：
1、有感情地朗讀課文，進一步把握文章內容。
2、抓住重點語句，具體感悟作者對兩位母親的深厚情感。
教學過程；
一、合作探究，體會情感
（一）、彙報交流：從哪些語句中感受到作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕？
1、我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親於地下。我的願望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷着不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。 賞析：
2、我悵望灰天，在淚光裏，幻出母親的面影。
賞析：“悵望灰天”，惆悵地望着天空。由於作者長期在外求學，留在母親身邊的時候不多，必然對母親的音容笑貌記憶不深，對母親的懷念更多的是一個模糊的影子，因此儘管作者想努力回想母親的容顏，但無奈模糊不清，只能盡力地懷念，不斷地回想。
3、“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷着不全的靈魂，抱終天之恨。 賞析：
（二）感受思念祖國之情
1、請同學們讀課文“日記”的部分，想想：祖**親為什麼會一次又一次的走進作者的夢裏？
（1）出示第一句：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短几個月，不知道是為什麼，我這個母親也頻來入夢。
祖**親頻來入夢的原因是什麼呢？
原因： 從這句話，你知道了什麼？
（2）出示第二句：然而這淒涼卻並不同普通的淒涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有説不出的味道，濃濃地糊在心頭。
為什麼我在想到故鄉、老朋友時，心裏感到淒涼，卻又是甜蜜的呢？
從這句話，我們能感受到什麼？
（3）出示：好幾天前……她高興得不得了……她有點沮喪…我想起自己長眠於故鄉地下的母親，真想哭！我現在才知道，古今中外的母親都是一樣的！ 賞析：
（4）我現在還真是想家，想故國，想故國的朋友。我有時想地簡直不能忍耐。
賞析：
二、總結寫法，拓展延伸
1、季老先生不但愛自己的生母，更有濃濃的懷念祖國之心，作者對祖**親和生身母親懷着同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕，讓我們齊讀前後兩段來感受這種感情。（前後照應，更能表達出作者對兩位母親的懷念與愛慕）
2、閲讀《賦得永久的悔》
3、隨音樂一起唱《我的中國心》這首歌。
4、全班深情的朗誦《我的中國心》。
三、鞏固練習：
1、我會寫近義詞：
崇高—— （高尚） 真摯—— （真誠 ） 朦朧——（模糊）
2、我會寫反義詞：
淒涼——（繁榮） 沮喪—— （開心） 甜蜜——（苦澀）
3、修改下面的句子。
1、《懷念母親》的作者是季羨林寫的。 ○
2、懷念母親的情緒越來越劇烈。 ○
四、佈置作業
1、抄寫對祖國魂牽夢繞的句子。
2、收集、閲讀關於愛國方面的歌曲、散文。
板書設計：
6、懷念母親
崇高的敬意 真摯的愛幕
生 食不下咽 祖 頻來入夢
身 寢不安席 國 淒涼甜蜜
母 終天之恨 母 心潮騰湧
親 異常強烈 親 從未間斷
教學目標：
1、學會8個生字，能正確讀寫詞語。能謄寫對祖國魂牽夢縈的句子。
2、感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
3、感情朗讀。
4、蒐集文中相關的資料。
教學重難點：
能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
教學準備：
同學蒐集關於季羨林的資料和閲讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟
教學程序
第一課時
一、談話引入
師：小朋友們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！
懷念母親。
二、初讀課文，瞭解課文內容
1、默讀全文，想想文章主要寫了什麼？
（我對兩個母親懷着同樣高尚的敬意和同樣真摯的傾慕。對這兩位母親的懷念，一直隨同着我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）
2、再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？
（一個是生身母親，一個是祖國。）
3、你從作者的字裏行間，感受到了什麼？從哪些地方感受到的，談談自身的感受。
4、小組交流、彙報。師生總結。
（體會到了對親生母親和祖**親的深深的愛與懷念。
對祖**親：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短几個月，不知道是為什麼，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心裏有點酸酸的，有點淒涼。然而這淒涼卻並不同普通的淒涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有説不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國裏的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心裏思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖**親，就心潮騰湧，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光裏，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直隨同着我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）
三、默讀課文，勾出生字詞。
1、通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。
2、與同學交流不懂的地方。
四、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會。
1、找出寫懷念生母的句子，反覆讀，想想從中，你體會到什麼？
2、讀一讀，想一想，説一説：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？
（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親於地下。一個缺少母愛的小朋友，是靈魂不全的人。我懷着不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什麼，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自身的在故鄉地下卧着的母親，我真想哭！ ）
（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲哀等。其中，教師可引導同學理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閲讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖**親的情感作好鋪墊。）
3、有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）
四、朗讀全文，師生小結。
第二課時
一、朗讀課文，品評同學的朗讀。
二、（接第一課時）繼續交流感受深刻的句子。
1、重點體會以下三個句子
（1）出示第一句：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短几個月，不知道是為什麼，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什麼意思？
（經常進入夢鄉或夢境。）
祖**親頻來入夢的原因是什麼呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）
從這句話，你知道了什麼？（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）
請有感情地讀讀這句話。
（2）出示第二句：然而這淒涼卻並不同普通的淒涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有説不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什麼我在想到故鄉、老朋友時，心裏感到淒涼，卻又是甜蜜的呢？
（因為我深愛故鄉、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時，心裏感到淒涼，卻又是甜蜜的。）
從這句話，我們能感受到什麼？（作者認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不論身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛國情。）
有感情地朗讀。
（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光裏，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的？
細讀懷念祖**親的句子，體會愛國情感。
2、自由讀句子，説説自身的感受。
同學自由談。（只要不偏離主題。）
有感情地讀。
3、從其他幾個句子，你又感悟到什麼呢？
【教學説明】此局部教學，不拘泥於一句一句地講解過程，均由同學自身找出句子，不分先後秩序，同學找到的句子老師與同學一起朗讀、一起討論，得出祖**親與自身生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳送給了我們。教師應多指導同學通過朗讀及抓住句子關鍵詞語的方法體會作者的感情，瞭解除武裝句子的意思。
4、齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什麼？把自身的感悟通過讀表達出來。
三、讀文體會表達特點，有機拓展。
1、通讀全文，説説這篇文章的寫法與其他的文章有些什麼不同。
（如摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等）
2．讀文拓展，想象習作。
《尋夢》的開頭一段和結尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什麼嗎？同學想象，再寫一寫。
3．同學交流習作片段，交流習作感受。
四、聽音樂讀詩歌，昇華情感，結束教學。
1、在1984年的春節聯歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨着音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！
2、朗誦文後詩歌《我的中國心》。
3、唱完這首歌，你有什麼想説的呢？
4、總結：這首歌唱出了所有海外遊子的心聲，雖然他們終年漂泊在外，可他們始終不忘自身的祖國，不忘自身是一箇中國人。
板書：
懷念母親
高尚的敬意 真摯傾慕
生身母親= 祖**親
蒙田範文網