第一課時
教學目標
1.瞭解作者情況，記重點字詞。
2.感知文章內容，體會母親的品性及為人處世對作者的影響。
3.把握作者的思想感情。
4.通過對作者母親形象的瞭解，激發學生對母親的熱愛之情。
教學重點
體會母親的品性及為人處世對作者的影響。
教學設想
本文是胡適先生對母親的回憶，文章展現了一位偉大的母親形象。本課時主要在整體感知的基礎上讓學生了解文章內容，體會母親的品性及對作者為人處世的影響，把握作者對母親的懷念和敬愛之情，通過質疑解疑解決文中“為什麼要寫前三段”等難點問題。最後在拓展延伸中讓學生進一步瞭解作者的母親，並讓學生聯想到自己的母親，激發起他們對母親的熱愛之情。
教學過程
一、導入(創設情境，調節學生情緒，激發學習興趣)
1.課件展示體現母愛親情的畫面，並播放歌曲《燭光裏的媽媽》，創設情境，引起學生共鳴後，請學生用一句話概述對母親或母愛的認識。
2.師：當我們擁有第一聲啼哭時，我們就擁有了世上最偉大、最真摯的情感——母愛。自古以來，許多文人墨客都曾用筆抒寫過對母親的熱愛之情，著名學者胡適就是其中之一。今天，我們就共同走進他的《我的母親》一文，去了解一下這位母親是怎樣的一個人，作者對母親有怎樣的感情。
二、檢查預習(課件展示重點字詞)
文縐縐 穈先生 擲銅錢 庶祖母 翳病 舔去 侮辱
生齊讀後，合作聽記，並用“文縐縐”“侮辱”造句。
三、瞭解作者(課件展示胡適形象及個人主要情況，並給學生推薦《胡適自傳》)
生自由讀，瞭解胡適相關情況。
四、探索新知
一整體感知
師生合作朗讀文章(播放歌曲《母親》)，生思考問題：文章的主要內容是什麼，請用簡潔的語言概述。(課件展示母子親情的畫面並出示問題)
師生讀文後，生回答明確：文章是作者中年時對自己人生歷程的回顧，寫了自己童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。
二合作探究
師：這篇文章作者主要寫了自己童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。這是幾件什麼樣的事?這幾件事表現了母親怎樣的品性?請速度文章回答下列問題。(課件出示問題)
1.文章圍繞母親寫了哪幾件事?這幾件事表現了母親怎樣的品性?由此，你認為母親是一個怎樣的人?
2.本文表達了作者對母親怎樣的感情?
讀文後，生分組討論交流，推舉代表回答，師生共同明確：
1.共寫了以下幾件事：
(1)喚我起牀，催我上學——諄諄教誨，嚴格督促。
(2)母親從不在外人面前打我、罵我——保護孩子自尊心，教子有方。
(3)我説輕薄話，手重重責罰——教之嚴。
(4)新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人——寬容、温和、仁慈。
(5)忍受兩個嫂子給她的氣，不可再忍時，便以痛哭解心中之苦——寬容忍讓。
(6)受“辱”後，非常生氣，討回公道——有剛氣。
由此可看出母親是一個教子有方，對子嚴格，寬容忍讓，仁慈温和，有剛氣的人。
2.作者對母親懷有敬愛和懷念之情。
三質疑、解疑(生提出疑問，師生共同解疑)
師根據生提問情況適當補充，課件出示下列主要問題：
1.母親的為人處世對作者有哪些影響?
2.課文前三段看似與寫“母親”無關，為什麼還要寫?
3.作者主要寫母親是他的恩師，為什麼除了寫母親的訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形?
生結組討論後，師生共同明確答案。
1.我學到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優秀品質。
2.文章前三段寫作者的性格特徵和童年生活，既寫了同年生活的單調和失落，也寫出了環境與教育一個人性格的養成所起的奠基作用，前三段不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應。
3.寫母親與家人相處的情形，是為了體現母親平時的待人接物以及這些對我的影響。寫她以身示範對我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對我的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。
五、拓展延伸(課件出示問題)
1.母親教育兒子是非常嚴格的，你是怎樣看待母親的教育方法的?
2.文章結尾寫道：“我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響”。你在哪些方面深受自己母親的影響?回憶一下，與同學們交流。
生思考後，互相交流。
六、總結
同學們，母愛猶如一泓清泉，讓我們的心靈永不受污;母愛猶如一縷陽光，讓我們的心靈永遠温暖。熱愛我們的母親吧!讓我們用歌曲《懂你》來表達我們的這份心意。(播放歌曲《懂你》)
七、推薦閲讀
老舍《我的母親》，鄒韜奮《我的母親》，朱德《回憶我的母親》
第二課時
教學目標
1.品味飽含感情，講究分寸的語言。
2.理解母親，體會真摯的母愛，完成本單元寫作實踐。
教學重難點
1.品味語言
2.寫作
教學設想
《我的母親》一文語言質樸感人，講究分寸，學習本文應讓學生把握語言特點，體會作者字裏行間流露出來的真情。另外，根據學生寫作文沒有真情實感，不會捕捉素材這一點，讓學生體會本文的選材特點，從而知道寫文章貴在流露真情，貴在選取生活中的感人事件。同時，讓學生回憶自己與母親之間的感人事件，喚起他們對母親的理解與熱愛之情，完成本單元寫作實踐。
課前準備
1.劃出文中飽含感情的語句並體會。
2.蒐集、查詢歌頌母親(包括動物世界)的詩歌、名言、故事、文章、歌曲等。
教學過程
一、師揭示主題
同學們，胡適的母親讓我們看到了中國傳統的母親形象，她們把全部的愛和希望傾注在孩子身上，日夜勞碌，為家人做無盡的奉獻。如今，我們的母親不再僅僅是一個家庭婦女，她們也踏上了社會的舞台，她們不僅要照顧孩子，照顧家庭，還要工作，作為兒女，我們應該怎麼做呢?這堂課我們就為母親獻上一首心中的歌。
師板書：
我的母親
——獻給母親的歌
二、教學過程
一自主合作探究
師：本文的語言具有怎樣的特點?請從文中找出具體語句進行分析。(生速讀文章，找出語句獨立分析或結組討論，明確本文語言質樸、真切，講究分寸的特點)
例句：“聽説眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。”——母親愛子之深，平時的語言中含着我對母親的感激。
“我母親23歲做了寡婦，又是當家的後母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。”——可以看出作者是掏出心靈來寫母親，如實道來，真誠傾吐，流露出對母親的疼愛之情。
“在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我”——表達了對母親的懷念幾説明了母親給我的教益之大。
如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。——事實上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的。“如果”只是一種假設，而不是已經具備了這種美德，表現了作者的謙虛的品格。
師：文章的選材具有怎樣的特點?(生討論後明確：選取生活中平凡的小事)
二寫作鏈接
1.師：《我的母親》一文，作者通過回憶童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事，表達了作者對母親的懷念和敬愛之情。在我們成長的過程中，母親給我們的關心是最多的，你和母親之間有哪些令你難忘的親情故事呢?請説一説。(生思考後，互相交流)
2.在學生回憶親情故事的基礎上，提問學生幾個問題：
(1)你過生日嗎?你的母親過生日嗎?你知道母親的生日嗎?
(2)你知道母親的心願嗎?你做過令母親欣慰的事嗎?
(3)你知道母親喜歡什麼嗎?
(4)你給母親使過臉色、頂過嘴嗎?
以上問題會讓不理解、不體貼父母的學生感到慚愧，教師趁熱打鐵，讓學生表達一下他們對母親的感謝之情。
3.生用自己獨特的方式表達對母親的愛。(班內選出一名主持人)
(1)主持人開場白。
(2)生展示歌頌母親的歌曲、詩歌、文章、故事、名言等。
4.學生寫作
師：同學們，讓我們用筆記錄下我們和母親在一起的感人瞬間。可以為母親做傳記;也可以給母親寫一封信;還可以寫關於母親的任何文章。
三、總結
同學們，每一天我們都沐浴在母愛的陽光下，每一刻母親的心都牽掛着我們，讓我們由衷地熱愛母親，感謝母親吧!
尊敬的老師，親愛的同學們，大家好!很高興能有機會參加這次説課，今天我説課的題目是《我的母親》，下面，我將從説學情分析，教材分析，教法學法，教學程序，教學反思，這五個方面對本課的教學設計進行闡述。
第一板塊：學情分析
教學的本質是促進學生的生命發展，課堂學習過程就是學生生命成長的歷程。充分抓住同學的心理特點。八年級的學生由於青春期的生理、心理變化，逆反心理較重，往往把母親的叮嚀當成嘮叨。藉助這篇美文，讓學生感受親情，喚起內心深處對母親的愛。
第二板塊：教材分析
(一)、説教材
《我的母親》是人教版八年級語文下第一單元的第二篇課文，選自《胡適文集》中的《四十自述》。體裁是傳記.作者通過樸實真切的語言，抒寫了懷念母親的感情，向我們展示了中國傳統社會一位偉大的母親形象，表現了一代人的生活感悟和血濃於水的親情!本單元所選課文都是描寫人物的，有的是傳記，有的是回憶錄，跟我們生活非常貼近，藉助這篇美文，希望能喚起學生內心深處對母親深深地眷戀。同時感受人間温暖，增強社會責任感。
(二)説教學目標
知識目標
瞭解作者並且理解並掌握本課生字新詞;
能力目標
1. 理解文意，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點， 概括、提煉文中的母親形象。
2.學習本文自然、質樸而又含意豐富的語言。
情感目標
讓學生感受親情，引導學生關心家庭，關心父母，培養他們作為家庭一員的責任感，幫助他們形成尊重別人、關心別人、珍惜幸福的人生態度。
(三)教材重難點
教學重點
(1)概括事件和母親形象特點
(2)感悟作者對母親感激之情
教學難點
品味自然、質樸，但又含意豐富的語言
課時安排
第一課時：整體感知識內容，感悟作者的思想感情;品味語言。
第二課時：課外的延伸，拓展視野，豐富語文素養。
第三板塊：教法學法
1、《語文課程標準》指出“閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。”因此我運用“自主閲讀”教學法和“主問題引領”教學法。
2、學生的學習活動圍繞即定的目標展開，通過朗讀、默讀、品味、積累、競賽等形式，激發學生學習興趣，培養和發展其自主學習的能力。
第四板塊： 教學程序
課前預習——親炙文本
情景導入——走近母親
自主學習————認識母親
賞析語言————感悟母親
環節一:課前預習——親炙文本
1、蒐集以“母愛”為主題的名言和詩句。
2、閲讀文本，疏通字詞。
3、蒐集關於作者胡適的相關資料。
讚美母親的名言妙語
世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。——高爾基
慈母的胳膊是由愛構成的，孩子睡在裏面怎能不香甜? ——雨果
疏通文字
文縐縐( zhōu zhōu)
佃户(diàn)
輕薄(bo)
環節二:情景導入——走近母親
以孟郊《遊子吟》進行課程導入，然後介紹作者胡適
胡適(1891～1962)，現代詩人、學者。字適之。安徽績溪人。 1910年赴美國留學，入哥倫比亞大學讀哲學，1927年獲博士學位後回國，任北京大學教授，積極參加新文化運動和文學革命運動晚年主要致力於《水經注》的研究，後病逝於台灣。 胡適先生一生深受母親的影響，他少小離家，學有所成;但同時也留下了“生未能養，病未能侍，生死永訣亦未能一面”的哀痛與遺憾。人到不惑，胡適寫下了《四十自述》.
環節三:自主學習————認識母親
學生是課堂的主人，閲讀是學生的個性化行為，教師不能在教學中喧賓奪主，越俎代皰。學生帶着問題閲讀文本，從而完成對文中母親的整體感知。我會讓同學們
自由朗讀，思考：
(1)用一句話概括文中母親的形象特點
(2)文中寫了母親哪些方面的事，表現了母親的什麼品性?
(3)請用簡潔的語言説説母親是一個怎樣的人，作者對母親懷有怎樣的感情?
(4)文中哪句話點出母親對作者的影響及作者對母親的感激
環節四:賞析語言————感悟母親
1、“每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。”
——作者是用童年的視角回憶往事，如實道來，暗含對母親的敬仰與感激。
2、“聽説眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。”
——母親愛子之深，平實的語言中含着我對母親的感激。
作業佈置
1、五月的第二個星期天是法定的母親節。請在母親節的那天，為你的母親製作一張賀卡，寫上你最美好的祝福。
2、推薦的文章：
三毛的《守望的天使》
朱德的《我的母親》
王恆績的《瘋娘》
韓靜霆的《母愛是船也是帆》
板書設計：我的母親 仁慈温和、有剛氣 教子有方 敬愛懷念
第五板塊：教學反思
第一、充分發揮學生的主體地位，把課堂還給學生。
第二、充滿感染力的情境設置,讓學生在學習知識的同時獲得有益的人生啟示。
第三、有效地進行了信息技術與語文學科的整合。
課堂小結——熱愛母親
同學們，今天當我們面對母親日益憔悴的身影，面對母親日益疲憊的心靈，你可曾知道，在我們身邊，有些人正在遠離母親，在此，你又想對母親説些什麼呢?(利用多媒體表達幾句對母親讚美的話)
我的説課到此結束，謝謝大家!
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