《孔子游春》教後反思
蔣琳
《孔子游春》一課，我備了幾次課，上了兩次，每次都有不同的發現和認識。
第一部分的教學中，我先從簡單介紹孔子入手。課前，我已經帶着學生讀了《語文課文拓展閲讀》上的許多關於孔子的文章。學生對孔子有所瞭解了，但這都是籠統的，貼標籤似的，只是為學生的學習提供了一個方向，還沒有細化。接着，讓學生概括課文的主要內容。這項訓練是學生學習每篇課文必練的。因為，概括能力是閲讀短文中必備的一項能力。特別是六年級的學生要有一種一下子抓住文章主幹的能力。
第二部分想象美景，練習説話，感情朗讀。主要是為了讓學生感受春的美麗，理解大自然為什麼像偉大的母親。在想象説話的這一環節中，學生的想象很豐富。把嫩綠的小草比作媽媽的眼睫毛，多麼富有童趣啊！這一部分我沒有花太多的時間，因為我要把時間放在“論水”的部分。
第三部分的教學由引讀入手，過度到第八自然段，請學生思考，為什麼稱水為真君子？這一小節是全文的重點和難點，針對這一自然段我也思考了很久，想了很多辦法。第一次試上時，學生聽得雲裏霧裏，不懂。除了個別學生對“有德行”、“有志向”、“善施教化”有點想法外，大多數學生是旁聽的。課後，我想，怎麼辦呢？我就想到，其實，從一年級到六年級，我們學了許多關於水的課文，平時晨會課上，我也經常讀《青年文摘》上的文章，也讀過一些關於水的文章。我就想讓學生用舊的知識聯繫現在學的東西，或許能悟出些什麼。我讓學生回家讀這些文章。但在課堂上學生默讀的時候，我轉了一下，大部分學生還是覺得很困難。特別是“有情義”這一部分，兩個班的學生都不約而同地提出了自己的困惑。第一次試上時，我就自己説出了答案。第二次上課前，我突然想到了《雨點》這首兒歌。因為有次聽高林生老師的講座，他就説過《雨點》的意境是很深刻的，水這一個普通的事物有着很深的社會意義。它能以不變應萬變，和諧的處在不同的環境中。於是，我就運用這首兒歌來理解水的“有情義”。雨點為什麼不管落到哪裏都是那麼快樂、活潑呢。那是因為它能與周圍的環境和諧相處。我想肯定有學生聽懂了，但也許還有學生不懂。
劉芬老師在課後給了我一個很好的提示，她查了字典，“情義”的解釋是：親屬、同志、朋友相互之間應有的感情。我突然意識到也許學生連這個詞語都不懂。如果從這個詞語入手，也許有些問題能迎刃而解了。水是怎麼與周圍的朋友建立感情的呢，就是因為它的謙遜、温柔、從不計較，它總是那麼和順，和諧地與他人相處，並默默地奉獻自己。
時嵐老師建議我把水與孔子的因材施教聯繫起來講解，孔子針對不同的學生能以不同的方法對待，和諧地與三千弟子相處，所以，師生之間的感情很深。
我聽後恍然大悟，我覺得我上了兩次課，已經思考了許多，但還是思考的不夠。語文真是太深奧了。也怪不得孔子在論水育人前，要“遇水必觀”啊。
第三部分的教學主要以分析兩個弟子的志向和人物性格。
第四部分是讓學生聯繫全文來談談孔子給你留下了怎樣的印象。學生在整理、概括的過程中對孔子的瞭解更全面、更深入。學生在課堂上基本都講全了，個別細節由於時間的關係也沒來得及完成。
可以説，第二次上課有了改進，但還是存在一些問題。但我不怕問題，因為，我要在問題中反思，在問題中成長。
教學過程：
一、複習導入
1、默寫
師：同學們，我們已經初讀了《孔子游春》。有許多成語，為文章增添了許多色彩。聽寫一下，報一遍。
（桃紅柳綠、芳草如茵、司空見慣、意味深長，情不自禁，手舞足蹈）
一起來讀讀這些詞語。
如果有錯的，請訂正一遍。
2、複習課文內容
師：你能從這六個成語中選擇一些來説説跟文章有關的話嗎？
師：剛才兩位同學已經把這篇文章的內容説了。誰再來説説，這篇文章寫了哪些內容？
生回答。
二、分析課文
1、學習孔子的智慧
師：這節課，我們要在上節課的基礎上，繼續學習。人類要繼續生存學習，必須要從二千五百年前的孔子那裏尋找智慧，這是諾貝爾獎獲得者發表宣言時講的話。
師：孔子真是我們的驕傲。他到底有哪些智慧？讓我們帶着這樣的問題，默讀全文。看看你在課文的什麼地方會找到孔子的智慧？
生開始默讀。回答
(從第九自然段中很多詞看出來。“驚訝”，孔子的智慧跟別人不一樣，可以看出來。)
師：司空見慣是什麼意思？
(習以為常的東西。)
2、學習道理
師：一般人看不出來，孔子就能從這裏看出深奧的道理來。孔子就有這樣的智慧。看出什麼道理呢？
(在第八自然段。讀關於水的一段。孔子看出水是真君子。)
師：同學們都關注到了第八自然段。我們一起來讀一讀，看看這深奧的道理你能不能懂。
(孔子有德行，他教弟子怎樣去觀察，他還很有情義。他也善施教化，他自己就是一個真君子。讀出孔子就是一個真君子。 )
(文章中只交待真君子的理由。從省略號可以看出，還有更多的真君子特點。)
(真君子，指一切美好品質的人。水和孔子都一樣，都是具有美好品質的。)
3、感受水的德行
師：孔子説的水的四個品性。有德行，讀懂了嗎？
（水像母親一樣，有德行。)
師：水是哺育一切生命的乳汁。文章有一個地方，把水的德行描繪出來。你發現了沒有？
(從第二自然段發現的。)
讀第二自然段，從這裏發現水的德行。
師：如果沒有水的滋潤，泗水河邊的景色會有這麼美嗎？你再來讀這一自然段，會有不一般的感受。誰再來讀。
個別學生讀。
師：你有不一樣的感受嗎？
（發現一切都是這麼美。這一切，都是水帶來的。沒有水，就不會發現這麼美。）
師：你不僅欣賞到了美景，還體會到了水的德行。一起來讀。
生齊讀。
4、感受水的其他品行
師：同學們，水的其他品行你能讀懂嗎？
（可以看出孔子和水一樣善施教化。孔子是一位善施教化的君子。）
師：真有智慧。一起來讀一讀。
生齊讀。
5、再次理解孔子的智慧
師：水是司空見慣的東西，孔子卻能從中看出深奧的道理呢？為什麼呢？請瀏覽三到六自然段，把你發現的關鍵詞語圈畫下來。
(動情、沉思 )
師：你關注到了這個詞。動情是什麼意思
(他已經把自己的情感融入了進去。)
師：還有一個詞，你發現了沒有？
(心情很不平靜。)
(凝望 )
師：這是他的神態，你能看出什麼？
(在思考 )
師：因為動情，凝望，所以，他有智慧。孔子的智慧都凝聚在此，我們一起來讀一讀。
6、感受師生情誼和個人性格特點
師：我們來關注論智的一部分，請讀一讀，然後説説你的看法。
(從所有人都享受晚年的幸福。那時，經常打仗。)
(我從孔子和弟子的談話中看出，不像是師徒，更像是朋友。)
(孔子還是一個循循善誘的人。)
（我從子路是個急性子，看出他的豪爽。孔子心懷志向，像水一樣。）
師：這部分其他的內容，你關注到沒有？
師：同學們，第三部分言志部分，情意濃濃。我們來再現一下。誰是急性子，請你來讀子路。誰是温文爾雅的人，請你來讀。再請孔子。其他同學一邊聽一邊想象泗水河畔的動人場景。
生開始分角色讀。
7、體會孔子的教育無處不在
師：剛才從言志的部分找到了智慧，你還能從什麼地方找到智慧？
生説。
師：再來讀一讀題目，你現在想説什麼？
師：他還能利用遊春教化弟子，有情義，有德行，善施教化。一起再來讀
生讀
師：能背下來嗎？
練習背誦。
三、作業
背誦
一、品讀課文第二自然段
1、（板書：春）讀。同學們，當看到春這個字眼的時候，你的腦海裏閃現了些什麼呢？想到哪些描繪春天的成語、詩句或者是精彩的片段了呢？
剛才這位同學所背誦的節選自現代著名散文作家朱自清《春》一文之中，請大家自由讀一讀，邊讀邊體會朱自清筆下美妙迷人的春天。
出示幻燈片1：春天像剛落地的娃娃，從頭至腳都是新的，他生長着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領着我們上前去。
操作提示：學生説到就展示幻燈，請大家齊讀。反之，則不出現。
2、同學們，春天就是這樣生機勃勃、多姿多彩、如詩如畫，我也給大家帶來了一段描繪春天的文字，我們一起來看看。
出示幻燈2：陽光普照着大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長髮，温暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語
①請大家小聲地讀一讀這段文字，用心去體驗、享受這美好的春光。
②這段話中有你不認識的字嗎？
▲知道袤是什麼意思嗎？（南北的長度叫袤，廣是指東西的長度。）廣袤；指土地的長和寬。
▲眸子的眸雖然是一個生字，但是我相信同學們通過觀察它的字形一定會知道它的意思的？（本指瞳人，泛指眼睛。）
▲飄逸，灑脱，自然，與眾不同；習習，形容風輕輕地吹；和煦，温暖；絮語，A、絮絮叨叨地説；B、絮叨（説話羅嗦）的話。
③掃除了這些攔路虎，相信大家一定能夠把這段話讀得更加通順、流暢。
同學們，這段文字我非常喜歡。讀完一遍，我就忍不住讀第二遍、第三遍，每讀一遍感受就更深一層，我多麼想把自己讀後的體會拿出來與你們共同分享啊！你們有與我分享閲讀體會的願望嗎？可得要準備充分吆！下面請大家再用心地讀讀這個段落，一邊讀一邊想象，把這段文字所描繪的美景在你的腦海裏顯現出來，能做到嗎？
④看到那美妙的景象了嗎？你們也喜歡這段文字嗎？能把你們的閲讀感受拿出來一道分享嗎？
▲是啊，春天是五彩繽紛生機勃勃的！你們看，金色的陽光，粉紅的桃花，嫩綠的柔柳，青青的小草，再加上泗水的綠波，構成了一幅色彩絢麗的畫面，多迷人人啊。
（讀：你説得不錯，如果能把這句話讀好就更棒了，願意試試嗎？再指名讀齊讀）同學們發現了沒有這段話，在遣詞造句方面很有特色。
▲你真會閲讀欣賞。在這裏，作者運用了排比、比喻、擬人等修詞手法，這樣表達不僅能形象、生動地刻畫出大自然的壯美，而且還很好地抒發出對大自然的讚美之情。我們在閲讀的時候，就應該要向這位同學這樣，不僅要關注文章寫了些什麼，還要關注文章是怎麼寫的。
（讀：請你來讀讀看，讓大家一起來體會這句話的表達形式齊讀）
▲不知道同學們留意到沒有，在這段話的末尾有一個省略號，我想這個省略號的作用大家一定明白。那麼，你能通過想象，把省略號省略的內容補充上嗎？請看幻燈，同桌的同學討論交流一下，我們可以把漫天的雲朵、峻峭的山峯。絢麗的鮮花比作大自然這位偉大母親的什麼？
（出示幻燈片3：）
大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長髮，温暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語
漫天的雲朵是她潔白的裙子。
峻峭的山峯是她強勁的筋骨。（強勁的手臂、臂膀）
絢麗的鮮花是她迷人的微笑。（美麗的繡花鞋）
是她。（滔滔的江河是她流動的血液）
（評價：多麼富有詩意的語言啊，真有靈性，太迷人了，真是童話般的境界）
▲同學們，你們看，一個小小的省略號竟能引發我們這麼多美妙而又神奇的想象！看來，我們在讀書的時候還應該要關注文章的標點符號啊！誰能把上面的文字和剛才想象補充的內容連起來説一説，讓大家來感受大自然這位偉大母親的形象。
（評價：你真的讓我們感受到大自然這位母親的偉大了，非常感謝你！）
⑤感情朗讀，引導背誦。
▲你能推薦一位同學把這段文字美美地讀給大家聽聽嗎？其餘的同學注意靜靜地聆聽，細細地體會。一同來享受這美好的春光。你能評價一下她讀書的情況嗎？（自評、師評）還有誰願意試試？（我想他是全班最好的了，沒有超過他的了吧？太棒了，聽了你的朗讀，泗水之濱的迷人春景又一次地呈現在我們的面前。）
▲同學們，這美妙的讀書聲是否也激起了你朗誦的興致了嗎？讓我們一起來讀讀這段話，把泗水之濱那迷人春景給讀出來。
▲同學們，面對這不多得的精彩之作，我們有什麼理由不把它保存在我們的記憶深處呢？請大家自由地試着背一背。（請一生背，其餘跟背。）
二、研讀317自然段
1、背得不錯！我想他之所以背得這麼快，這麼好，是因為他用心了，動情了，感人心者莫先乎情啊！剛才我們欣賞了泗水河畔的迷人春景，下面讓我們一起來認識一位偉人，（板書：孔子）誰瞭解他的？還有誰補充？
2、教師補充介紹
孔子，二千四百多年前春秋末期魯國人，我國古代偉大的教育家和思想家，儒家學派的創始人。他的思想和學説，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。提到孔子，就不得不提《論語》，這是一部記錄他及其弟子言行的書籍，千百年來被人們所傳誦。能背誦幾句嗎？老師這裏也帶來了兩句：
（出示幻燈片4：）
子曰：學而不思則罔（wǎng），思而不學則殆（dài）。（光學習而不思考，就會感到迷惑而無收穫；反之，光思考而不學習，也會感到精神疲倦而無所得。）子在川上曰：逝者如斯夫，不捨晝夜。（時光像河水一樣流逝，日夜不停。）
◎師讀，知道這句話的意思嗎？希望同學們能夠在學中思，思中學，把學和思很好地結合起來，做到既會學習，又會思考。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，告誡人們要珍惜時光。
◎齊讀
3、學到這裏同學們或許會感到疑惑，孔子與春到底有什麼聯繫呢？這就是我們今天所要學習的課文（板書：遊），請同學們齊讀課題。
下面就讓我們隨同孔子一道去那風景秀麗、春光融融的泗水河畔遊春。
4、請同學們打開課本，自由地讀一讀課文，遇到不認識的字可以查看課後的生字表，把課文讀正確、讀通順。
▲同學們剛才讀書非常用心，非常投入，讀書就應該這樣。同學們，琅琅的讀書聲是課堂上最美妙的聲音了，我有一個小小的心願，不知同學們能否滿足，想知道我的心願是什麼嗎？這個心願就是想請幾位同學們來課文讀一讀。誰想讀的？（讓學生推薦兩位平時當眾朗讀機會比較少的同學讀，指名4人分工合作讀317自然段，1、2自然段集體讀。）
▲同學們，會讀書的人往往善於抓住要點，把一段話讀成一句話，把一篇文讀成很短的幾句話。我們已經把文章讀了兩三遍了，誰已經把文章讀成了很短的幾句話了呢？
▲同學們，會讀書的人不僅能善於抓住要點，把長文讀短，還能夠把短文讀長，把一句話讀成一段話。下面還是請同學們來讀書，要知道學而不思則罔，思而不學則殆，這回讀請同學們靜下心來默讀，邊讀邊思，邊思邊寫，看看文章中的哪些語句能夠觸動你的情思，引發你的感慨，就請你在文章的空白處，寫下你的感悟與理解。
☆4、以文本為憑藉，進行師生對話，生生對話
▲剛才，教室裏是靜悄悄的，這是課堂上最美妙的風景。我真的不忍心打破這般的沉靜！同學們，通過靜思，文章中一定有不少語句觸動了你的情思，引發了你的感慨，我看你們都在文章的空白處寫下了許多閃爍着智慧的文字。願意把你的讀書收穫拿出來和大家一塊分享嗎？誰先來。
A、觀水段
▲孔子觀水心情不平靜，你知道為什麼嗎？同學們，如果你們能把孔子説的逝者如斯夫，不捨晝夜這句話與這部分的文字聯繫起來思考，相信你會產生更為深刻的感受。
▲是呀，逝者如斯夫，不捨晝夜。人生苦短，光陰似箭，年華易逝。我們現在正處在人生最美好的春天，應該把握、珍惜這寶貴的時光，播種美好的理想。
出示幻燈片5：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長他説：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順温柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能盪滌污垢，它好像善施教化由此看來，水是真君子啊！
●讀一讀，看看還有什麼需要補充的？
●同學們注意到意味深長這個詞了嗎？孔子的'這番宏論有哪些意味呢？
●面對司空見慣的流水綠波，孔子竟然能從中發現如此深奧的道理，並巧借流水教導弟子，教給他們做人的道理：像水一樣，做真君子；孔子並沒有居高臨下的空洞説教，而是借水喻人，發人深思。孔子偉大的人格和高超的教育藝術於此可見一斑。同學們，讓我們一起來讀一讀贊水的這一段落。
▲他的弟子明白了老師的用意嗎？能具體説説嗎，還可以從那裏看出來？
（疑惑驚訝抒發志向孔子的讚許）
●子路樂善好施，有如水的哺育眾生，有情有義，顏回希望成為不好表功的人，他的謙虛沉穩，正如水的和順温柔。
●顏回把他的志向寫進了一首歌裏，想知道嗎？請看幻燈。
○師生同讀。
○師釋義：顏回拿利劍、美玉、猛虎、鳳凰來自比，告訴我們他滿腹經綸，才華橫溢，他非常渴求建功立業，為國為民做出貢獻，但卻無用武之地。可他並不悲觀失望，也不高傲自負。正如他所説：用之則行兮閃閃發光舍之則藏兮不卑不亢。
出示幻燈片6：有利劍兮匿於鞘中，有美玉兮泥上深藏。虎落平壤兮反不如犬，鳳凰落地兮被雞啄傷。生不逢時兮玉石不辨，不遇明主兮驥鎖廄房。用之則行兮閃閃發光，舍之則藏兮不卑不亢。
○同學們，讓我們一起再來讀一讀。
●天地間有兩種書：一是有字書，二是無字書。無字書的內容十分廣博、深奧。花草樹木、飛禽走獸、山川湖海、風雲雷雨都是無字之書，都是活的知識寶庫。這部宏大、深邃的無字書，需要我們去勤奮努力地閲讀，仔細深入地思考。教室是個小課堂，自然是個大課堂。
B春意濃
●弟子們不僅沐浴在春風中，更是沐浴在師愛的陽光裏，沐浴在美好的人生裏。大自然的美麗景色和師生間濃濃的情誼相互交融，令人歎為觀止。（春意濃）
●同學們，學到這裏，你一定感受到孔子之所以是一個大教育家和思想家，不知你有沒有聯想到我們上學期學過的兩篇課文？對，就是《最大的麥穗》和《哲學家的最後一課》這兩篇文章。蘇格拉底巧借撿麥穗，讓弟子們悟出要把握住人生的機遇，不要讓眼前的機會白白喪夫：那位哲學大師妙用除草一事，讓弟子們悟出立德是做人、做學問的根本；而孔子以流水為喻，引導弟子們做真君子。我們不得不歎服，蘇格拉底、那位哲學家以及孔子都是大師，他們潤物細無聲教育技藝令人折服，看來大師就是大師。同學們，讓我們再來讀一讀贊水的這一段落，把握真君子的標準，學做真君子。
5、同學們，今天我們一起走進了《孔子游春》，與孔子這位大聖人進行了零距離的接觸，觸摸到了他那顆偉大的靈魂，感受到了他的智慧以及博大精深的思想，不知道同學們覺察到沒有，這濃濃的才春意已悄悄地盪漾開去，將我們緊緊地包圍着。
三、自主設計作業
1、同學們，這節課很快就要結束了，那麼，課後你最想為自己設計一項什麼作業呢，學生交流，教師點評。（引導寫：建議你們課後把這篇文章的生字新詞抄寫抄寫。）
2、老師相信你們一定能把自己設計的作業，完成得很出色，期盼着你們精彩作業。
早就聽説我們的新區實驗國小的同學十分喜歡語文這門學科，我今天有幸來到了富有人間天堂美譽的蘇州，來到來美麗如畫的蘇州新區實驗國小，看到了你們那一張張可愛的笑臉，頓時感覺到你們身上透發出一股濃濃的語文味。
咱們初次見面，你有什麼想問問我嗎？
生：請問老師你貴姓？
師：真懂禮貌！真不愧是蘇州新區實驗國小的學生。想知道我姓什麼，是嗎？你們猜過謎語嗎？請你們猜個謎語好，因為我的姓就是這個謎語的謎底。這是個字謎，這個字謎與一個成語有關，聽説過三番五次這個成語嗎？
猜得真準！會寫這個字嗎？誰來寫。
寫得真漂亮！
想知道我的名字嗎？
我的這個名字也與一條成語有關係的。這條成語已經很古老了，它出自一位聖人之口，也是去年大學聯考的一道填空題。那就是文質彬彬，然後君子。我的名字就與文質彬彬這條成語有關？猜猜看我叫什麼名字？會寫嗎？
我的姓名已經出現在黑板上了，咱們一起來喊一下，好嗎？
真親切！
姓名就是給人喊的，以前當眾喊過老師的姓名嗎？今大終於喊了一次，心裏有什麼感受呢？
你們感到我與你們的語文老師有什麼不一樣呢？
教學內容：
蘇教版國小語文第十二冊《孔子游春》
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文一、二、八自然段；
2、學會文中7個生字，理解由生字組成的詞語；聯繫上下文體會文中成語的意思，並任選兩個詞語造句；
3、理解孔子論水的話語所藴含的道理，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼；
4、從審美的角度，享受文章展現的不同層面的美。
教學重、難點：
1、體會第二自然段關於春景美的描寫，並能有感情地誦讀；
2、體會第八自然段孔子關於水的意味深長的話的道理，並能有感情地誦讀；
教學課時：三課時
第二課時教學目標及要點：
1、能有感情地朗讀課文；
2、感受到泗水河畔春景之美，領悟第八自然段孔子論水話語藴含的道理；
3、享受課文展現的其他層面的美。
教學過程：
一、檢查導入
1、在社會課上，我們學習過關於孔子的情況，知道孔子很會教育他的弟子，他和弟子的關係非常密切，常常能抓住身邊的一些尋常的事物來教育弟子，《孔子游春》講述的是也是這麼一個故事。”
板書課題：孔子游春
2、這篇課文大家已經初讀了，文中有一些優美的詞語，我把它們當作禮物送給大家：
投影映示：
陽光普照奔流不息有福同享
桃紅柳綠和順温柔深思熟慮
草色青青盪滌污垢從容不迫
3、請大家看，這些詞語是橫着讀，還是豎着讀？學生稍加思索便會發現價值，指生試讀；
教師小結板書：春景、論水、志向
4、讓學生根據板書回憶一下，課文講了一件什麼事？
二、享受春景美。
讓我們一起走進泗水的春天，欣賞如詩如畫的美景，感受大自然的神韻——
請大家朗讀課文第二節，畫出你認為優美的語句，讀一讀，品一品。
1、學生自由朗讀課文，完成學習任務。
2、教師出示投影：
（課文第二節）
這兒的春景和你們生活中、印象中的春景一樣嗎？請你們讀一讀，比一比，再品一品。
3、學生再讀文，教師巡視指導。
師：泗水的春天不僅景美，而且富有大自然的神韻，讓我們盡情地享受這美好的春景吧！
投放多媒體課件：
（桃紅柳綠、春風習習、碧波盪漾的畫面配以歡快的輕音樂。）
4、學生觀看課件，感受課文的語言美、意境美。
師：從你們的微笑和眼神可以看出你們對春天的讚美，那就把你們的讚美之情融入到你們的讀書中。
5、學生齊讀課文第二節。
師：在這如詩如畫的意境中，你會用哪些方式來讚美如此美麗的春景呢？
——學生暢談個人見解，師給予評價。
過渡：在這裏我們可以做遊戲、唱歌、吟詩、漫談……孔子在做什麼呢？請同學們朗讀課文3——9節。
三、領悟言論美。
1、面對如此美景，孔子內心極不平靜，請大家朗讀這幾節，在讀的過程中把能讓你有所思考、有所啟發的地方找出來。
指生讀（根據實踐經驗，學生均指向第八節）
2、投示第八節文字（略）
3、孔子遇水而觀，觀而沉思，從平常之水看出不尋常！這裏的每個詞語，每句話都閃爍着智慧之光，可以説是一座精神的家園。請大家或高聲朗讀或靜思默讀，盡情享用她的精神營養！
4、指生讀，同時播放水的形態的動畫片（讓其他學生通過視覺、聽覺再次享受孔子的言論美。）
5、用三層面的問題組織學生談談理解、感受：
第一層面：孔子説水是真君子，依據是什麼？
生説，師逐一板書；
“善施教化”後的省略號，省略了什麼？能合理補充一些嗎？
第二層面：孔子對學生這麼談水，其實他的目的是什麼？
第三層面：你認為這樣的老師好嗎？好在什麼地方？
四、體會志向美
1、泗水春景是美的，孔子論水也是美的，文章中還有許多的“美”等待我們去發現，相信大家讀10-17節一定會有收穫。
2、學生展示交流並相機點化；
（如學生説到10、16節師點化：這是師生情誼美）
3、分角色演讀，表達感受到的美。
五、拓展延伸
1、模仿第二節的句式，續寫春景。
2、蒐集孔子言論，選擇自己喜歡的背誦下來。
3、讀了“孔子論水”之後，你有什麼感想，試寫一篇小文章表達自己的觀點。
4、設計一次春遊計劃，進行一次有意義的春遊。
板書設計：
春景
孔子游春論水有德行有情義有志向善施教化……
1．反覆輕讀課文，找出你感受深的句子。
2．小組合作，討論交流。
3．全班交流：
出示：陽光普照着大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長髮，温暖的'太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語
（1）自由朗讀。
（2）引導學生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什麼？
（3）展開想象，練習説話：
（）是她（）的（）
（）是她（）的（）
（）是她（）的（）
（4）指導朗讀這一段話。
（5）齊讀這一段話。
（6）練習背誦這一段話。
（7）泗水春景這麼美麗，所以孔子帶弟子到河邊遊玩。齊讀第一自然段。
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地説；水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順温柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能盪滌污垢，它好像善施教化由此看來，水是真君子啊！
（1）自由讀，思考：
這一段話是圍繞哪一句話寫的？
（2）水與真君子之間有那些相似的地方？孔子讓學生看水的目的是什麼？
（3）對於大自然中的水你還有其它感受嗎？
（4）指導朗讀這一段話。
（5）齊讀這一段話。
（6）練習背誦這一段話。
（7）孔子能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理，你對這位大教育家有何評價？
（8）分角色朗讀3---9自然段。
教材解析
本課是一篇遊記，是描述大思想家、大教育家孔子帶領弟子們到泗水河畔賞春，巧借河水誘導弟子的故事，表現了孔子對弟子的關愛及師生間真摯的友誼。
設計理念
《語文課程標準》指出：“閲讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價能力，閲讀教學不應以教師的分析代替學生的閲讀實踐。”因此，在組織教學過程中貫穿一個“讀”字，瞄準一個“悟”字，緊扣一個“導”字。讀是閲讀教學的根本，教學中讓學生默讀、速讀、朗讀……反覆讀、盡情地讀，讀中體驗，讀中感悟。
其次，注重“探究學習”。在探究學習中，學生自己發現問題、探索解決問題的方法，通過各種學習途徑“獲得知識和能力、情感和態度的發展，特別是探索精神和創新能力的發展。”課文第8自然段孔子“論水”是全文的重點，也是難點。在這一段的教學過程中，教者首先要以“孔子提倡學貴有疑”鼓勵激發學生通過自讀、提出有價值的問題讓大家討論，而後將問題歸納、整理，由淺入深、循序漸進地逐個解決（為什麼説水有德行、有情義有志向、善使教化？→為什麼説水是真君子？→省略號省略了其他什麼特點？→孔子論水的用意）。這樣，由易到難、步步深入，重難點的突破也就水到渠成。
教學目標
1、有感情地朗讀課文，背誦第2、第8自然段。
2、理解生字詞，聯繫上下文體會温文爾雅、從容不迫、深思熟慮等詞語成語的意思。
3、體會第8節中孔子所説的那段意味深長的話語所藴涵的道理，領會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
教學流程
一、簡介人物，解讀課題
1、板書課題：孔子，學生介紹課前蒐集的資料。
2、看課件（孔子的介紹）。
師：現在春暖花開，正是出遊的好季節。於是孔子便帶着他的弟子們去欣賞春天的美景啦！
3、板書課題：孔子春遊。學生髮現課題寫錯，師解題（古人稱之為“遊春”，今人稱為“春遊”，意思相差不多。）師改“春遊”為“遊春”。
設計意圖：簡介孔子是我國古代的大教育家、思想家，為後面的學習作好鋪墊；解釋“春遊”與“遊春”，讓學生感受古今用語的差異。
4、生讀題；質疑（孔子與誰同道？他們看到了什麼？説了些什麼？玩得開心嗎？）。
設計意圖：課堂學習，給學生創設情境，建起學生學習課文的情感基礎，激發學生對課文、人物的興趣，調動學生學習本文的積極性。
二、初讀課文，整體入文
1、生自讀課文。（要求：讀準、讀通）
2、解決問題，梳理課文內容。
板書：泗水春景——觀水悟道——河畔娛樂——暢談志向
設計意圖；讓學生自主地整體地閲讀課文，在語言環境中認字學詞，認認真真地把課文讀正確連貫，從整體上初步把握課文內容。
三、深入品味，突出重點
（一）師生共賞春景
（1）自由讀一讀1、2自然段，説説你的感受。
（2)為什麼説大自然多像一位偉大的母親？大自然和母親還有什麼相似之處呢？出示：（）是她的(），自由練説。
（3）課件展示（欣賞大自然美景）。
（4）指導朗讀：提起母親我們每個人心中都會湧起一股暖流；感受到一份温馨。而大自然也像母親一樣，默默地奉獻着她的一切。把你對母親的這份情懷錶達出來吧！
設計意圖：語文教學重在讀，寫文章的人“情動而辭發”，讀文章的人要“觸辭而動情”，所以，以讀為主要手段，運用多媒體創設情境幫助學生入境動情，感悟“自然是偉大的母親”
（二）學生自學觀水悟道
師：孔子説：學貴有疑。自學第8段，看誰能提出有價值的問題與大家討論。
設計意圖：把學習的主動權真正地交給學生，讓學生自主閲讀，走進文本，親近文本，真正實現與文本對話
預設1：為什麼説水是真君子？（重要）
預設2：為什麼説水有德行、有情義、有志向、善施教化，是真君子？（關鍵）
預設3：省略號，水還有什麼特點？（注意標點）
預設4：論水的用意（思考得更深）
再讀，討論解答。
1、（哺育生靈——有德行；流必向下——有情義；穿石鑿壁——有志向；盪滌污垢——善施教化。水是真君子）
2、對於水你還有其他的感受嗎？能談談你眼中的水嗎？
生觀看“水”的視頻，補充省略號。
（生：水好像很勇敢。水好像很彬彬有禮。水好像很寬容大度。……）
師：水多像教人求真求善求美的君子風範。古人曾説過：“仁者樂山，智者樂水”，從孔子的這段話中我們能夠感受到他敏鋭的洞察力，充滿了人生的大智慧。那麼孔子為什麼跟弟子們説起這些呢？
3、他表面在講水，其實是想教育他的學生能作真君子……
設計意圖；通過教師的激疑、點撥，引領學生帶着疑問讀，在讀中體驗，在讀中感悟，實現師生、生生及文本之間的對話，將學生的思考和認識引向深入。
四、發揚個性，昇華感情
師：同學們輕聲讀課文11—17小節，在讀懂的地方加註：讀懂什麼了；不理解的地方做記號，有疑問提出來。
1、生髮現子路和顏回的個性、志向不一樣。
2、理解子路和顏回的不同志向，小事跟志向有沒有關係？
師：志向不是看不見、摸不着、飄渺的東西，它就在我們日常生活中，在你我平時的一言一行裏。你們説生活中的小事跟志向有沒有關係？
設計意圖：在學生似懂的地方生疑，認知引向更廣闊的境地
3、朗讀評議，表現兩個人的不同性格。
（子路是急性子，搶着説話。他很直爽。顏回呢，温文爾雅，從容不迫。）
設計意圖：在評議中體悟急性子説話的語氣，在反覆朗讀中理解温文爾雅、從容不迫、深思熟慮等詞語的意思。同時，教育學生與他人相處，任何時候都保持温和態度，文雅的舉止。此設計學生不僅在讀中體味了三個成語的意思，還在讀書體驗中得到了心靈的滋養。
4、談志向。
師：有志之人就是令人刮目相看。同學們又有那些志向呢？生暢談
師：一言既出，駟馬難追，記住自己的諾言、志向，做個真君子。聽同學們談志向，老師很高興。孔子聽弟子談志向有什麼反映呢？為什麼説泗水河畔的春意更濃了？默讀14——16段後討論交流。（濃濃的師生情使春意更濃了；孔子教育弟子的深刻道理使春意更濃了；孔子與弟子的歌聲使春意更濃了……）
設計意圖；教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生一種體驗、探究和感悟。在課文的主要內容學生已經悟得明，讓學生自己閲讀感悟到春意更濃的內涵，顯得水到渠成，豁然開朗。
五、研讀拓展，促進遷移
1、這學期我們的課文中有許多老師的形象，如《最大的麥穗》中的蘇格拉底、莫泊桑的老師福樓拜、《孔子游春》中的孔子，他們的教育方式怎麼樣？你喜歡嗎？説説你的看法。
2、蒐集孔子關於學習的言論。
教學過程：
一。 導入新課。
1. 上節課，我們穿越了時光隧道跟隨孔子來到了美麗的泗水河畔，你覺得泗水河畔美嗎？
2. 你能通過讀，把這份美表現出來嗎？
二。 學習第3至第9自然段。
1. 讀課文第3至第9自然段，一邊讀一邊想，哪些地方讓你感覺到了孔子對水的這份情意？
2. 學生讀。
3. 交流。
(1)同學們認真讀書的情意成為課堂上最美的畫面，只要認真讀，就一定會有收穫。
(2)指名談感覺。
投影出示“水奔流不息……由此看來，水是真君子啊”。
① 這部分是圍繞哪句話來寫的？(板書：真君子)
② 為什麼説水是真君子？
指名説，讓他們到黑板上寫。
③ 再讀這段話，邊讀邊寫收穫，可以寫想到的古詩名句、想到的課文等，在書上加批註。
(3)再次讀書體會。
a. 沒有水，就沒有……?(水有德行)這樣的水你敬佩嗎？你感激嗎？帶着這份敬佩、感激，一齊讀。
b. “或”是什麼意思？你猜猜？(生説)(師：“或”是有時的意思)。教師由“或方或長”引出“柔情似水”這個詞。
c. 交流“水有志向”，想到名言：三軍可奪帥，匹夫不可奪志。教師引讀：這樣一往無前的水，這樣充滿志向的水，就是孔子心中的真君子！
d. 交流“水善施教化：。
“盪滌污垢”你怎麼想？就像老師幫助學生洗掉……
(4)通過這番言論，你能看出孔子對水怎樣的心情？
(5)出示孔子關於“君子”的言論。
教師帶領學生了解名言的含義。
(6)仿説：水____，它好像____。
(7)讀了這段話，你對水有了怎樣的情感？
配樂齊讀！
(8)孔子為什麼要論水？你覺得還有哪些人是君子呢？
過渡：孔子的弟子們明白了孔子的良苦用心嗎？讀第10至第18自然段。
三。 學習第10至第18自然段。
1. 學生朗讀。
2. 交流：你認為弟子們明白了孔子的良苦用心嗎？你從哪裏看出來的？
3. 出示文言文《論語》中的內容：
(1)讀懂這段名言了嗎？結合課文內容説一説。
(2)讀這段話。
4. 你覺得孔子是個怎樣的老師？
出示其他名人對孔子的評價：“萬世師表，至聖先師”等。
四。 讀最後一個自然段。
理解“春意更濃了”。
五。 齊讀孔子的名言。
板書設計：
孔子游春
有德行 有情義 有志向 善施教化
真君子
教材分析：
《孔子游春》是一篇文質兼美的文章，它生動地描述了孔子帶弟子們到泗水河畔遊賞，巧借河水誘導弟子的故事。表現了孔子對弟子的關愛及師生間真摯的情誼。
課文不但巧妙地運用比喻和排比的修辭手法描述了春天到來時泗水河畔的美景，而且把孔子帶弟子們遊賞與他對弟子的循循善誘交融在一起作為重點進行描述，以水為話題，敍物明理，內涵十分豐富、厚重，有利於激發學生了解其深層的人生哲理。
教學目標：
1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一、二、把自然段。
2、導學生藉助課文的具體語言材料，體會第八自然段孔子所説的那段意味深長的話語所藴含的道理，感受師生之間濃濃的情誼。
3、培養學生的審美情趣。
教學重點、難點：
體會第八自然段孔子所説的那段意味深長的話語所藴含的道理，憑藉具體的語言材料感受師生間濃濃的情誼。
時間安排：
一課時
教學過程：
一、簡介孔子，導入課題。
1、板書：孔子（同學們瞭解孔子嗎？可以起來説一説，其他同學補充。）
2、師板課題，圍繞課文，質疑導入（讀了課題，我們想到了什麼？還想知道什麼？）
[教學設想：教學的起始，教師要從學生的認知基礎着手，瞭解學生的知識儲備情況，激起學生的認知興趣。]
二、初讀課文，感知內容
1、自由讀課文，要求：
（1）注意文中的生字新詞，讀準字音，把文章讀熟讀順。
（2）想一想課文寫了哪些內容？
2、檢查自讀效果，相機正音，指導讀好長句、重點段。
3、默讀全文，瞭解作者寫作思路，理清課文脈絡，初步感知課文大意。
[教學設想：注意引導閲讀感知，感知深，才能理解透。]
三、品讀春景，初識水性。
1、自由朗讀課文第二自然段，邊讀邊想像泗水春景。（播放音樂《江南春色》，學生自讀想象。）
[教學設想：藉助音樂，與精美的文字相結合，意在充分調動學生的多種感官去感受泗水的春景之美。]
2、指名説説自己感受的春色。（多位同學盡情交流。）
引導談感受：泗水的春景美在哪？（從兩個層次引導學生：一是景色美：二是語言美。）
3、小結板書：春意濃
4、指導感情朗讀第二自然段，初步感悟水與春景的關係，體會大自然的和諧美。
5、過渡：浪漫迷人的泗水春景讓人賞心悦目，孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。
6、出示：
孔子凝望着泗水的綠波，意味深長地説：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順温柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能盪滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊！”
（1）指名讀。
（2）師述：這段話的含義的確很深刻，讀了這段話，你有疑問嗎？
（3）小組討論交流。
（4）全班交流，師相機小結：
水滋潤萬物，哺育眾生，像君子一樣無私仁厚
水和順温柔，真似君子温文爾雅恬淡的性情
水穿山巖、鑿石壁，胸懷志向，多像君子般百折不撓得堅貞情操
水能盪滌污垢，還萬物本真潔淨的姿彩，多像教人求真求善求美的君子風範
7、多媒體播放水的視頻，請同學們看着水，談談你是否也從這水中感悟的什麼？教學其中的省略號。
8、司空見慣的水中竟藴含深刻的人生大智慧，讀了真令人受益匪淺呀。誰會讀這一段話？
9、指導感情朗讀，理解水的性格，並試着背誦。
[通過抓住難點，引導學生質疑，討論，想象，感情朗讀，感悟孔子所説的那段意味深長的話語所藴含的道理，牽一髮而動全身]
四、體驗對話，感悟師生情
1、分角色朗讀10——17自然段，談感受。（聯繫插圖感受孔子與其弟子的濃濃師生情誼。）
2、引導學生體驗師生之間的和諧情誼。師問：“如果你是孔子的一個弟子，此時你會向你的老師説什麼？”
3、孔子讓學生在遊玩中談志向，你對這位大教育家有何評價？
4、談談學了這篇課文後有什麼收穫？
五、拓展延伸，積澱情感
1、交流孔子的名言與故事，加深對人物的認識與理解。
2、作業：蒐集孔子與其弟子的資料，在主題班會上交流。
[教學與學生的生活經驗結合、與學生的情感結合、與課外閲讀結合，共享教育的真諦。]
一、品讀課文第二自然段
1．（板書：春）讀。同學們，當看到春這個字眼的時候，你的腦海裏閃現了些什麼呢？想到哪些描繪春天的成語、詩句或者是精彩的片段了呢？
剛才這位同學所背誦的節選自現代著名散文作家朱自清《春》一文之中，請大家自由讀一讀，邊讀邊體會朱自清筆下美妙迷人的春天。
出示幻燈片1：春天像剛落地的娃娃，從頭至腳都是新的，他生長着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領着我們上前去。
操作提示：學生説到就展示幻燈，請大家齊讀。反之，則不出現。
2．同學們，春天就是這樣生機勃勃、多姿多彩、如詩如畫，我也給大家帶來了一段描繪春天的文字，我們一起來看看。
出示幻燈2：陽光普照着大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長髮，温暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語
①請大家小聲地讀一讀這段文字，用心去體驗、享受這美好的春光。
②這段話中有你不認識的字嗎？
▲知道袤是什麼意思嗎？（南北的長度叫袤，廣是指東西的長度。）廣袤；指土地的長和寬。
▲眸子的眸雖然是一個生字，但是我相信同學們通過觀察它的字形一定會知道它的意思的？（本指瞳人，泛指眼睛。）
▲飄逸，灑脱，自然，與眾不同；習習，形容風輕輕地吹；和煦，温暖；絮語，A、絮絮叨叨地説；B、絮叨（説話羅嗦）的話。
③掃除了這些攔路虎，相信大家一定能夠把這段話讀得更加通順、流暢。
同學們，這段文字我非常喜歡。讀完一遍，我就忍不住讀第二遍、第三遍，每讀一遍感受就更深一層，我多麼想把自己讀後的體會拿出來與你們共同分享啊！你們有與我分享閲讀體會的願望嗎？可得要準備充分吆！下面請大家再用心地讀讀這個段落，一邊讀一邊想象，把這段文字所描繪的美景在你的腦海裏顯現出來，能做到嗎？
④看到那美妙的景象了嗎？你們也喜歡這段文字嗎？能把你們的閲讀感受拿出來一道分享嗎？
▲是啊，春天是五彩繽紛生機勃勃的！你們看，金色的陽光，粉紅的桃花，嫩綠的柔柳，青青的小草，再加上泗水的綠波，構成了一幅色彩絢麗的畫面，多迷人人啊。
（讀：你説得不錯，如果能把這句話讀好就更棒了，願意試試嗎？再指名讀齊讀）同學們發現了沒有這段話，在遣詞造句方面很有特色。
▲你真會閲讀欣賞。在這裏，作者運用了排比、比喻、擬人等修詞手法，這樣表達不僅能形象、生動地刻畫出大自然的壯美，而且還很好地抒發出對大自然的讚美之情。我們在閲讀的時候，就應該要向這位同學這樣，不僅要關注文章寫了些什麼，還要關注文章是怎麼寫的。
（讀：請你來讀讀看，讓大家一起來體會這句話的表達形式齊讀）
▲不知道同學們留意到沒有，在這段話的末尾有一個省略號，我想這個省略號的作用大家一定明白。那麼，你能通過想象，把省略號省略的內容補充上嗎？請看幻燈，同桌的同學討論交流一下，我們可以把漫天的雲朵、峻峭的山峯。絢麗的鮮花比作大自然這位偉大母親的什麼？
（出示幻燈片3：）
大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長髮，温暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語
漫天的雲朵是她潔白的裙子。
峻峭的山峯是她強勁的筋骨。（強勁的手臂、臂膀）
絢麗的鮮花是她迷人的微笑。（美麗的繡花鞋）
是她。（滔滔的江河是她流動的血液）
（評價：多麼富有詩意的語言啊，真有靈性，太迷人了，真是童話般的境界）
▲同學們，你們看，一個小小的省略號竟能引發我們這麼多美妙而又神奇的想象！看來，我們在讀書的時候還應該要關注文章的標點符號啊！誰能把上面的文字和剛才想象補充的內容連起來説一説，讓大家來感受大自然這位偉大母親的形象。
（評價：你真的讓我們感受到大自然這位母親的偉大了，非常感謝你！）
⑤感情朗讀，引導背誦。
▲你能推薦一位同學把這段文字美美地讀給大家聽聽嗎？其餘的同學注意靜靜地聆聽，細細地體會。一同來享受這美好的春光。你能評價一下她讀書的情況嗎？（自評、師評）還有誰願意試試？（我想他是全班最好的了，沒有超過他的了吧？太棒了，聽了你的朗讀，泗水之濱的迷人春景又一次地呈現在我們的面前。）
▲同學們，這美妙的讀書聲是否也激起了你朗誦的興致了嗎？讓我們一起來讀讀這段話，把泗水之濱那迷人春景給讀出來。
▲同學們，面對這不多得的精彩之作，我們有什麼理由不把它保存在我們的記憶深處呢？請大家自由地試着背一背。（請一生背，其餘跟背。）
二、研讀317自然段
1．背得不錯！我想他之所以背得這麼快，這麼好，是因為他用心了，動情了，感人心者莫先乎情啊！剛才我們欣賞了泗水河畔的迷人春景，下面讓我們一起來認識一位偉人，（板書：孔子）誰瞭解他的？還有誰補充？
2．教師補充介紹
孔子，二千四百多年前春秋末期魯國人，我國古代偉大的教育家和思想家，儒家學派的創始人。他的思想和學説，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。提到孔子，就不得不提《論語》，這是一部記錄他及其弟子言行的書籍，千百年來被人們所傳誦。能背誦幾句嗎？老師這裏也帶來了兩句：
（出示幻燈片4：）
子曰：學而不思則罔（wǎng），思而不學則殆（dài）。（光學習而不思考，就會感到迷惑而無收穫；反之，光思考而不學習，也會感到精神疲倦而無所得。）子在川上曰：逝者如斯夫，不捨晝夜。（時光像河水一樣流逝，日夜不停。）
◎師讀，知道這句話的意思嗎？希望同學們能夠在學中思，思中學，把學和思很好地結合起來，做到既會學習，又會思考。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，告誡人們要珍惜時光。
◎齊讀
3．學到這裏同學們或許會感到疑惑，孔子與春到底有什麼聯繫呢？這就是我們今天所要學習的課文（板書：遊），請同學們齊讀課題。
下面就讓我們隨同孔子一道去那風景秀麗、春光融融的泗水河畔遊春。
4．請同學們打開課本，自由地讀一讀課文，遇到不認識的字可以查看課後的生字表，把課文讀正確、讀通順。
▲同學們剛才讀書非常用心，非常投入，讀書就應該這樣。同學們，琅琅的讀書聲是課堂上最美妙的聲音了，我有一個小小的心願，不知同學們能否滿足，想知道我的心願是什麼嗎？這個心願就是想請幾位同學們來課文讀一讀。誰想讀的？（讓學生推薦兩位平時當眾朗讀機會比較少的同學讀，指名4人分工合作讀317自然段，1、2自然段集體讀。）
▲同學們，會讀書的人往往善於抓住要點，把一段話讀成一句話，把一篇文讀成很短的幾句話。我們已經把文章讀了兩三遍了，誰已經把文章讀成了很短的幾句話了呢？
▲同學們，會讀書的人不僅能善於抓住要點，把長文讀短，還能夠把短文讀長，把一句話讀成一段話。下面還是請同學們來讀書，要知道學而不思則罔，思而不學則殆，這回讀請同學們靜下心來默讀，邊讀邊思，邊思邊寫，看看文章中的哪些語句能夠觸動你的情思，引發你的感慨，就請你在文章的空白處，寫下你的感悟與理解。
☆4、以文本為憑藉，進行師生對話，生生對話
▲剛才，教室裏是靜悄悄的，這是課堂上最美妙的風景。我真的不忍心打破這般的沉靜！同學們，通過靜思，文章中一定有不少語句觸動了你的情思，引發了你的感慨，我看你們都在文章的空白處寫下了許多閃爍着智慧的文字。願意把你的讀書收穫拿出來和大家一塊分享嗎？誰先來。
A．觀水段
▲孔子觀水心情不平靜，你知道為什麼嗎？同學們，如果你們能把孔子説的逝者如斯夫，不捨晝夜這句話與這部分的文字聯繫起來思考，相信你會產生更為深刻的感受。
▲是呀，逝者如斯夫，不捨晝夜。人生苦短，光陰似箭，年華易逝。我們現在正處在人生最美好的春天，應該把握、珍惜這寶貴的時光，播種美好的理想。
出示幻燈片5：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長他説：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順温柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能盪滌污垢，它好像善施教化由此看來，水是真君子啊！
●讀一讀，看看還有什麼需要補充的？
●同學們注意到意味深長這個詞了嗎？孔子的這番宏論有哪些意味呢？
●面對司空見慣的流水綠波，孔子竟然能從中發現如此深奧的道理，並巧借流水教導弟子，教給他們做人的道理：像水一樣，做真君子；孔子並沒有居高臨下的空洞説教，而是借水喻人，發人深思。孔子偉大的人格和高超的教育藝術於此可見一斑。同學們，讓我們一起來讀一讀贊水的這一段落。
▲他的弟子明白了老師的用意嗎？能具體説説嗎，還可以從那裏看出來？
（疑惑驚訝抒發志向孔子的讚許）
●子路樂善好施，有如水的哺育眾生，有情有義，顏回希望成為不好表功的人，他的謙虛沉穩，正如水的和順温柔。
●顏回把他的志向寫進了一首歌裏，想知道嗎？請看幻燈。
○師生同讀。
○師釋義：顏回拿利劍、美玉、猛虎、鳳凰來自比，告訴我們他滿腹經綸，才華橫溢，他非常渴求建功立業，為國為民做出貢獻，但卻無用武之地。可他並不悲觀失望，也不高傲自負。正如他所説：用之則行兮閃閃發光舍之則藏兮不卑不亢。
出示幻燈片6：有利劍兮匿於鞘中，有美玉兮泥上深藏。虎落平壤兮反不如犬，鳳凰落地兮被雞啄傷。生不逢時兮玉石不辨，不遇明主兮驥鎖廄房。用之則行兮閃閃發光，舍之則藏兮不卑不亢。
○同學們，讓我們一起再來讀一讀。
●天地間有兩種書：一是有字書，二是無字書。無字書的內容十分廣博、深奧。花草樹木、飛禽走獸、山川湖海、風雲雷雨都是無字之書，都是活的知識寶庫。這部宏大、深邃的無字書，需要我們去勤奮努力地閲讀，仔細深入地思考。教室是個小課堂，自然是個大課堂。
B春意濃
●弟子們不僅沐浴在春風中，更是沐浴在師愛的陽光裏，沐浴在美好的人生裏。大自然的美麗景色和師生間濃濃的情誼相互交融，令人歎為觀止。（春意濃）
●同學們，學到這裏，你一定感受到孔子之所以是一個大教育家和思想家，不知你有沒有聯想到我們上學期學過的兩篇課文？對，就是《最大的麥穗》和《哲學家的最後一課》這兩篇文章。蘇格拉底巧借撿麥穗，讓弟子們悟出要把握住人生的機遇，不要讓眼前的機會白白喪夫：那位哲學大師妙用除草一事，讓弟子們悟出立德是做人、做學問的根本；而孔子以流水為喻，引導弟子們做真君子。我們不得不歎服，蘇格拉底、那位哲學家以及孔子都是大師，他們潤物細無聲教育技藝令人折服，看來大師就是大師。同學們，讓我們再來讀一讀贊水的這一段落，把握真君子的標準，學做真君子。
5．同學們，今天我們一起走進了《孔子游春》，與孔子這位大聖人進行了零距離的接觸，觸摸到了他那顆偉大的靈魂，感受到了他的智慧以及博大精深的思想，不知道同學們覺察到沒有，這濃濃的才春意已悄悄地盪漾開去，將我們緊緊地包圍着。
三、自主設計作業
1、同學們，這節課很快就要結束了，那麼，課後你最想為自己設計一項什麼作業呢，學生交流，教師點評。（引導寫：建議你們課後把這篇文章的生字新詞抄寫抄寫。）
2、老師相信你們一定能把自己設計的作業，完成得很出色，期盼着你們精彩作業。
早就聽説我們的新區實驗國小的同學十分喜歡語文這門學科，我今天有幸來到了富有人間天堂美譽的蘇州，來到來美麗如畫的蘇州新區實驗國小，看到了你們那一張張可愛的笑臉，頓時感覺到你們身上透發出一股濃濃的語文味。
咱們初次見面，你有什麼想問問我嗎？
生：請問老師你貴姓？
師：真懂禮貌！真不愧是蘇州新區實驗國小的學生。想知道我姓什麼，是嗎？你們猜過謎語嗎？請你們猜個謎語好，因為我的姓就是這個謎語的謎底。這是個字謎，這個字謎與一個成語有關，聽説過三番五次這個成語嗎？
猜得真準！會寫這個字嗎？誰來寫。
寫得真漂亮！
想知道我的名字嗎？
我的這個名字也與一條成語有關係的。這條成語已經很古老了，它出自一位聖人之口，也是去年大學聯考的一道填空題。那就是文質彬彬，然後君子。我的名字就與文質彬彬這條成語有關？猜猜看我叫什麼名字？會寫嗎？
我的姓名已經出現在黑板上了，咱們一起來喊一下，好嗎？
真親切！
姓名就是給人喊的，以前當眾喊過老師的姓名嗎？今大終於喊了一次，心裏有什麼感受呢？
你們感到我與你們的語文老師有什麼不一樣呢？
蒙田範文網