【教材簡析】
這篇課文主要講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄髒了，在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄髒的地方畫了一隻小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的温馨。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理於簡單的故事之中，對於啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。
【教學目標】
1、會認“玲、催”等8個生字，會寫“肯、樓、梯”等9個字。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀相關句段。
3、明白“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。
【教學準備】：課件
【教學時間】兩課時
【教學過程】
第一課時
一、讀題導入
1、板書：玲玲
學習生字“鈴”（出示課件2）：讀音（後鼻音，第二個“玲”念輕聲。）；辨別相似的字“鈴”“齡”“零”“領”“嶺”。
2、補充板書：的畫
齊讀課題。
二、初讀課文
設疑：課文主要寫了一件什麼事呢？
帶着問題讀課文（聽課文錄音朗讀，老師帶讀，學生自讀。）
三、讀中識字
1、出示詞語：端詳評獎腦筋樓梯催眠糟糕弄髒肯定懶洋洋叭叭響一幅畫
指名讀，小老師帶讀，齊讀。指導書寫“糟糕”中的“米”字旁最後一筆要變成點；而“樓梯”中“樓”上面的“米”不用變。“肯定”中的“月”字豎撇變成了一豎，且這個“月”要寫得稍微寬一點；而“弄髒”中“髒”月字旁不用變。
2、出示句子：
（1)就在這時候，水彩筆叭(bā）的一下掉到了紙上，把畫弄髒了，玲玲哇地哭了起來。
（2)小花狗懶洋洋地趴(pā）在樓梯上。
辨析“叭”與“趴”的讀音、字形。學習生字“狗”，強調反犬旁的書寫“撇、彎鈎、撇”。
3、積累詞語：仔細地看懶洋洋地趴滿意地笑高興地説滿意地端詳（指名讀，齊讀。）
第二課時
一、讀中悟理
1、依次出示圖畫，讓學生在文中找出相對應的語句。指導有感情的朗讀。
A、玲玲滿意地端詳着自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。
做動作幫助理解“端詳”（仔細地看、反覆地看）。指導朗讀。讀出喜愛、激動、興奮之情。
B、就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄髒了，玲玲哇地哭了起來。
思考：不就是一幅畫嗎，弄髒了就弄髒了，有什麼好哭的！什麼原因讓玲玲哭得這麼傷心？
讓學生自己找出相關的語句讀一讀：
●“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
●“我的畫髒了，另畫一張也來不及了。”
小結：玲玲畫這幅畫用了好長時間，已經很晚了，很遲了，很不容易，她畫得太認真了。
指導朗讀。第一句話抓住“時間不早了”“又在催她了”讀出時間長；第二句話抓住“來不及了”讀出玲玲的着急和無奈。
C、玲玲想了想，拿起筆，在弄髒的地方畫了一隻小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
指導朗讀。讀出喜悦、滿意之情。
説説你認為哪一幅更好？（最後一幅比第一幅更生動了！）
（在讀中梳理玲玲的情感變化，板書：滿意地端詳——哇地哭了起來——滿意地笑了。）
在“哭了”和“笑了”之間畫上一個彎箭頭（或虛線）。
（指着板書）同學們，從玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一個什麼道理？
出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”
（板書：壞事好事）
如果要在這個箭頭上寫四個字，你會寫哪四個字？（肯動腦筋）
玲玲剛才動了腦筋嗎？從哪看出來的？（想了想）
除了玲玲動了腦筋，還有誰也動了腦筋？從哪看出來的？（爸爸，仔細地看了看，爸爸在看的過程中動了腦筋。）
指導讀。引導學生談談自己對這句話的理解。
“往往”兩個字能去掉嗎？（不是所有的壞事都能變成好事的，但是我們要儘可能地把壞事變成好事。）
二、拓展延伸
1、下面，老師要請同學們一起來動動腦筋，幫忙把壞事變成好事：
a、手裏的筆筒掉在了地上被摔了一條縫。（用彩色卡紙折幾朵漂亮的小花貼在有縫隙的地方）
b、漂亮的裙子被勾出了一個洞。（在破洞地方繡上一朵花或小動物）
2、出示“我要説”：
在今後，如果我遇到了這樣的事情，我會__________________________________________。
【教具準備】
1、生字卡片。
2、課件：爸爸的話。
【教學目標】
1、會認本課8個生字，會寫5個生字、2個詞語。
2、朗讀課文，感悟課文內容。
3、培養善於思考的情感。
【教學過程】
初讀識字
1、請大家齊讀課題。（指導“玲”的輕聲讀音。）
2、看了課題，你們有什麼問題要問？
3、你們剛才想的問題，玲玲都知道。我們一起去問問她吧！
4、玲玲是個很任性的小姑娘，誰要是沒把生字學會，沒把課文讀熟，她是不會告訴你答案的。你們能做到這些嗎？老師相信你們自己一定能把生字學會把課文讀熟。我們開始自學吧。
5、現在，我替玲玲檢查你們自學的情況。看，這是本課的生字卡片，誰讀完生字再組一個詞？
6、玲玲還有一個特別的能耐，就是看到大家讀的口型不用聽就可以知道你們讀的什麼字。要不要試試？
7、現在，我就是玲玲。請大家開始看着生字卡片做口型，記住，可千萬別發出聲音啊。（學生做口型老師讀生字）1、齊讀課題。
2、玲玲畫的什麼？玲玲的畫怎麼樣？ 這一課寫了什麼事呢？
4、能。自主學習。
5、認讀生字。
6、要。
朗讀感悟1、生字認得很好。課文讀得怎樣啊？
2、很好？願意試試嗎？
3、你們願意齊讀呢還是願意個別讀？當然分角色讀也可以。4、那大家得先練練。這樣吧，三人一組，一個讀爸爸的話，一個讀玲玲的話，一個讀敍述部分。開始練習。
5、那個小組先來？
6、讀的非常生動。下面該你們小組了。
7、小朋友們把課文讀得這樣好，玲玲已經把答案告訴你們了。
8、不信？那我問你：玲玲畫的什麼呀？
9、她畫得怎麼樣？
10、怪了，一幅已經弄髒的畫怎麼會得一等獎呢？
11、説的好，這就是這一課主要的一件事。
12、看，你們不是都知道了嗎？其實聰明的小朋友都知道，是誰告訴了你們？
13、對，就是你們自己。是你們自己通過讀書讀懂了課文。看來，會學習的孩子不僅能提出問題，而且能通過自己的努力解決問題。
14、如果你是玲玲的好朋友，得知她得了一等獎，你會對她説些什麼呢？
1、很好呀！
2、願意。
3、分角色讀。
4、練習分角色朗讀。
5、分角色朗讀。
6、分角色朗讀。
7、沒有啊。
8、我家的一角。
9、很漂亮，還得了一等獎。
10、玲玲的畫髒了以後，在爸爸的幫助下，把髒的地方畫了一隻小花狗，結果得了一等獎。
12、我們自己。
14、⑴祝賀之類的話語；
⑵“好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”
寫字寫句子1、玲玲這麼可愛，大家想和她交朋友嗎？
2、但是，和玲玲交朋友可不容易。她很挑剔：任何人和她交朋友都得先遞上自己的名片，而且，名片上還必須寫着她最喜歡的兩句話，還要寫的好看。你們猜猜，她最喜歡的是哪兩句話？
3、真聰明！玲玲最喜歡的就是這兩句。（課件出示這兩句話）不過，這兩句話當中可有幾個字特別難寫。就是那幾個紅色的。能寫好嗎？
4、第一個“糟”字我可以幫大家。請先看老師寫，然後大家再跟着寫。（示範寫“糟”）
5、還有三個字，只要大家肯動腦筋，就能發現這三個字有相同的地方，而且這個相同的地方還有點不同。仔細看看。
6、嗯，這是相同的地方。不同的地方呢？
7、哎呀，看的真準！看來大家遇到問題能認真動腦筋想辦法，都是善於思考的好孩子。了不起！那就先把這一個字一個詞寫一遍吧。（巡視）
8、寫的很漂亮呀！好了，現在大家可以動手寫這兩句話了。寫的時候還要注意：這是寫句子，不能看一個字寫一個字，那樣既慢又寫不好看，要一個詞語一個詞語地連着寫。最好能一句一句地連着寫。我建議大家把這兩句話再讀讀，讀熟，記在腦子裏才好呢。開始讀吧。
9、下面讓我們一起讀讀這兩句話。開始！
10、第二，寫句子時，最好能理解你要寫的句子的意思。你們理解嗎？
11、請把手放下。不要説它的意思，我想聽大家説説你遇到過的丈二和尚摸不着頭腦的事情，如果説的好，就説明你真的理解了。
12、玲玲是把髒地方改成了什麼才得了一等獎的？
13、所以，我覺得她一定很喜歡小狗。你們可得把“小狗”的“狗”寫好看哦。我先幫幫大家（範寫“狗”並講解反犬旁）請大家也寫一個“狗”字吧。
14、好了，現在可以寫了。不過，最後提醒一點：還要小心那兩個黑色的字，很容易寫錯的哦！
15、寫完了咱們就下課，回家做名片去。下課！1、想。
2、“好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”
3、能。
4、看後再書寫。
5、三個字都有“月”。
6、⑴肯字下面的月字底要把撇變成豎。⑵腦字的月字旁要寫的瘦瘦的，長長的。⑶筋字中的月字要寫的瘦瘦的、小小的。
7、寫字。
8、自由讀句子。
9、齊讀句子。
10、理解（紛紛舉手）。
11、説例子。
12、小狗。
13、寫字、寫句子。
一、導讀引路，揭示課題
1、師：今天我們學習第七單元，請同學們把書翻到116頁，先來讀讀單元導讀吧！2.誰來讀一讀。3.師：今天就有這樣一個孩子，想認識他嗎？師板書，我們來一起喊喊她的名字吧！你有什麼好的方法記住它。玲玲畫了一幅畫，（出示圖畫）漂亮嗎？玲玲畫畫的事更有意思呢！今天我們就來學習第25課《玲玲的畫》
二、初讀課文，整體感知
1、下面請同學們讀課文，這是我們初讀課文，誰能給大家提點要求。
2、剛才我發現有的同學們在讀課文上時遇到了不認識的生字，請大家把課文中的生字詞藉助拼音寶寶多讀一讀，讀不準的多讀幾遍。
3、同學們都和生字詞教上朋友了嗎？誰來做小老師領着大家讀讀。（出示詞語：端詳、一幅、評獎、催促、叭、腦筋、弄髒。）
4謝謝小老師，下面我們自己讀一遍，看看能不能讀好。
5、真能幹，這麼快就和生字詞交上朋友了。看，現在就剩下生字寶寶了，你還認識嗎？請同學們在小組內交流一下你的識字辦法。
6、誰來把你的好辦法介紹給大家。
三、創設情境，誦讀感悟
1、看來同學們生字真的認識了。下面我們再來讀讀課文，注意邊讀邊想課文主要講了一件什麼事？
2、下面請同學們默讀課文，畫出玲玲情感變化的相關詞句、段落。在細細的讀讀，想想你從中讀懂了什麼？
3、學生彙報第一段時。（你能來表演一下玲玲此時的樣子嗎？從同學的表演中，你知道了端詳的意思是什麼？如果你是玲玲，看着自己即將參加比賽的作品心情會怎樣？那誰來用這種語氣讀讀玲玲説的話。）
4、學生彙報4段。引導學生體會：一幅那麼美的畫被弄髒了，多傷心、多難過呀！如果你是玲玲，你會想些什麼？學生移情體驗，情不自禁地走進教師創設的情境裏面。誰來用這種語氣試着讀一讀？
5、學生彙報玲玲笑的句子。師：玲玲為什麼又笑了？師：玲玲為什麼畫小花狗？想想這兒還可以畫什麼？出示了三幅圖：第一幅是玲玲一開始畫的沒有小狗的畫；第二幅是弄髒了的畫；第三幅是添上了小狗的畫。師：你喜歡哪一幅畫，為什麼？學生展開辯論，體會到玲玲肯動腦筋，把畫變得更美了！壞事變成了好事！所以爸爸説了什麼？你是怎樣理解這句話的？
6、教師進行朗讀指導。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）此時如果你是玲玲，你最想對爸爸説什麼？
四、聯繫生活，拓展延伸
1、教師出示褲子，老師的媽媽不小心把新褲子磕破了，於是在破的地方縫了一片美麗的樹葉，很漂亮吧。在生活中，你們遇到過老師和玲玲這樣的事嗎？你是怎麼做的呢？
五、總結
同學們，相信大家學了這篇課文後，一定會象玲玲一樣，遇到困難不驚慌失措，開動你們的腦筋，想出好辦法的。
【學習目標】
1、會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學流程】
第一課時
一、激趣導入，揭示課題
1、課件出示小女孩像，問：
你想認識她嗎？認真看老師寫她的名──“玲玲”。如有學生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上台教大家識記這個字，注意讀準後鼻音。（告訴學生，“玲”字在人名中用得較多）
2、板書課題，學生就課題質疑，老師隨機導入課文，激發學生的閲讀興趣。
二、學習生字，讀通課文
1、老師範讀課文，要求學生聽準字音。
2、引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，並在小組內合作認讀生字詞。
3、檢測學生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）
4、根據學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音：
“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。
“催”字要讀平舌音“cuī”。
“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和眼睛相關，因此是目字旁。
“髒”字讀平舌音“zāng”，它還有一個字音是“zàng”，心臟的“髒”。
5、學生在小組內互相檢測本課生字的讀音。
6、引導學生正確地朗讀課文（採用多種形式的讀，讓學生讀通課文）。
三、理解詞意，感語課文
1、引導學生説説自己讀懂了什麼，有什麼不懂的問題。
2、讓學生帶着問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內容，鼓勵學生自己解決問題。
3、彙報自己這次又讀懂了什麼，解決了什麼問題。（鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認為玲玲是個受動腦筋的，是個聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）
4、指導學生有感情地讀句子，讀出玲玲着急和高興的心情。
5、理解爸爸的話“好多事情並不像我們想像的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”看圖學着爸爸的樣子讀讀這句話。
四、交際訓練，鼓勵學生做個善於思考的好孩子
1、這樣的事，你遇到過嗎？跟大家説一説。
2、以後再遇到類似的事情，你打算怎樣做？
五、作業
製作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：
1、你認識嗎（集中展示課外認識的字）；
2、你知道嗎（集錄課外積累的詞語）；
3、你能猜出來嗎（字謎集錦）。
第二課時
一、讀一讀，鞏固所學知識
1、認讀生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
二、演一演，加深對課文的理解
課文我們已經學過了，誰原意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。
三、寫一寫，牢記生字字形
本課要寫的生字中，你記住了哪個？是怎麼記的？（學生交流記字方法）
重點指導“糟”“樓”二字的書寫。（注意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長）
學生書寫本課生字，老師巡視，根據學生情況個別指導。
四、練一練，積累好詞佳句
1、抄寫並背誦爸爸最後説的話。
2、抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。
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