學習目標:
1. 本課藉助小墊子,主要發展學生的走、滾動、柔韌以及身體協調能力的基礎運動能力。
2. 通過遊戲,發展學生的爬行以及平衡能力,培養學生克服困難、勇敢向前、團結一致的意志品質,充分享受遊戲帶來的快樂。
學習重難點:
重點:發展學生的基礎運動能力 難點:滾動協調
教具準備:
1.小墊子40塊
2. 錄音機一台
3. 實心球4個
教學過程:
一.課堂常規
1.整隊,師生問好
2.老師提出本課學習內容
3.隊列練習
① 稍息
② 立正
③ 向左右轉原地踏步走
教師以談話方式導入新課:藉助小墊子做一些非常有趣的活動。
教師帶領學生進入角色,準備好上課。
教師進行隊列練習,下達正確口令。
二.走一走,蛇形走
1. 教師講解活動方法及要求。藉助小墊子當標誌物,穿過小墊子走蛇形。在走的過程中聽哨聲擺動物造型。
3. 教師組織學生集體練習走蛇形。
三.模仿操(協調能力)
1. 教師談話式導入準備活動。
2. 教師播放音樂,活躍課堂氣氛,帶領學生進入角色。
4. 教師帶領學生配合音樂進行模仿,適時表揚與鼓勵優秀生。
四.墊上運動
1. 墊上柔韌訓練:橫、縱叉、仰卧推半橋。
2.墊上滾動
1. 墊上柔韌訓練:教師分別示範橫、縱叉、仰卧推起半橋。講解動作要求。
2. 教師帶領學生練習並請優秀生表演。
3. 教師引導學生看見過什麼樣的滾動,並示範。
4. 教師組織學生練習球和小木棒的滾動。
5. 教師組織學生擺好墊子並做連續滾動。
6. 教師提醒學生注意安全
五.遊戲:過河取把寶
1.教師導語引出遊戲。
2.教師講解遊戲方法並請學生一起做示範。
3.教師講解遊戲規則。
5. 教師帶領學生集體遊戲,提醒注意安全。
六.結束部分
1.教師帶領學生做放鬆活動。
2.教師帶領學生進行本課小結。
教學目標
1、闡明細菌和真菌在物質循環中的作用。
2、分析細菌、真菌對動植物及人類的影響。
教學重難點
重點:是細菌和真菌在物質循環中的作用。
難點:細菌和真菌與動植物共生的關係。
課時安排:1課時
教學方法:講授與自學指導
課前準備:教
師課前準備好腐爛的梨、菜葉,地衣。
教學過程
一、情境導入新課
教師拿出準備好的腐爛的梨、菜葉問道:同學們知道是什麼讓我手上的梨和菜葉壞掉的嗎?學生猜測:是細菌和真菌。
引出新課:《細菌和真菌在自然界中的作用》
二、出示學習目標目標
1、理解作為分解者參與物質循環
2、理解引起動植物和人類患病
3、理解與動植物共生
三、自學指導
用約5分鐘時間,閲讀教材79—82頁,並思考以下問題:
1、細菌和真菌在物質循環中的作用。
2、細菌、真菌對動植物及人類的影響。
四、討論交流
1.枯草桿菌使梨和香蕉腐爛,它與水果有怎樣的關係?
2.細菌和真菌是怎樣生活的?
經學生觀察思考,討論交流後得出結論:
1.桿菌以水果為營養源,靠分解水果中的有機物獲得物質和能量,導致水果的腐爛。
2.細菌和真菌是利用現成的有機物來進行腐生生活的。
五、課堂小結
通過學習,我們知道細菌和真菌在自然界中有很大作用,既有有害的一面,也有有得利的一面,它們在自然界中都有哪些作用?
學生鞏固回答:作為生產者參與物質循環、引起動植物和人患病、與動植物共生。
提出思考題:
每年的秋天,一部分植物會落葉,對落葉的處理方式有三種:焚燒、填湖、掩埋。請分析,你會選擇哪種處理方式,簡要説明理由。
六、課堂練習
課後練習
七、佈置作業
本課時練習冊
一、活動目標
1.讓學生藉助視頻清晰的認識到新型冠狀病毒的危害。
2.通過小組討論,老師的講解使學生掌握正確的預防知識,注重個人衞生。
3.提高學生的防範意識,安全意識。
二、活動重點
使學生掌握正確的預防措施
三、活動難點
加強學生的衞生防控意識,提高學生的自我保護能力。
四、活動過程
(一)談話導入:
同學們,過去的一段時間,“新型冠狀病毒”肆虐了整個中國。因為它的易傳染性,很多人不幸中招,我們直到今天才能順利返回校園。那同學們對它的認識到底有多少呢?今天我們就一起來深入瞭解一下。
(二)學習新型冠狀病毒的有關知識
冠狀病毒是一大類病毒,可引起各種疾病。新型冠狀病毒是一種先前在人類中尚未發現的新菌株。常見症狀有呼吸道症狀、發熱、咳嗽、腎衰竭甚至死亡。可在人與人之間傳播。
(三)預防病毒,我們這樣做。
1.勤洗手並正確的洗手
①掌心相對,手指併攏相互搓擦
②手心與手背沿指縫相互搓擦,交互進行
③掌心相對,雙手交叉沿指縫相互搓擦
④雙手指相扣。互搓
⑤一手握另一手大拇指旋轉搓擦,交換進行
⑥將五個手指尖併攏在另一個掌心旋轉搓擦,交換進行
⑦螺旋式擦洗手腕,交替進行
2.主動防護
a.在自己咳嗽或打噴嚏時,應用紙巾或袖口或屈肘將口鼻完全遮住,並將用過的紙巾立刻扔進封閉式垃圾箱內,並洗手
b.注意保持家庭和班級開窗通風,加強空氣流通,環境清潔
3.避免密切接觸
a.避免在未加防護情況下與養殖或野生動物近距離接觸
b.避免與生病的動物和變質的肉接觸
c.避免與生鮮市場裏的流量動物、垃圾廢水接觸
d.上下學的路上一定要戴口罩
4.良好安全飲食習
將肉和蛋類徹底煮熟食用,處理生食和熟食之間要洗手。注意食物的多樣性,粗細搭配、葷素適當,多吃新鮮水果蔬菜,補充維生素與纖維素,多飲水。
教學目的
知識目標:
1、理解感覺器官的概念和意義,以及耳的結構和功能。
2、瞭解近視和遠視,眼睛的衞生保健知識,以及耳的結構和功能,聽覺的形成,耳的衞生保健。
能力目標:培養預防近視沙眼中耳炎的能力。
情感目標:培養良好的衞生習慣。
重點難點
重點:眼的結構與視覺的形成,耳的結構與聽覺的形成。
難點:視覺的形成與視覺異常,聽覺的形成、耳的結構
教具準備
眼、耳結構的掛圖與視覺、聽覺形成的示意圖及凸透鏡成像實驗演示裝置等。
課時安排
本節內容分配為2課時。
教學過程
(第一課時)
(感覺器官→眼的結構→凸透鏡成像實驗演示→視覺的形成→近視與遠視)
引入新課:從“任何反射的產生都開始於某感受器對刺激的感受”出發,引出本節課題:感覺器官與人的視覺和聽覺。
主體內容:首先明確,特殊的感受器與其附屬結構所組成的器官稱為感覺器官,然後指出眼和耳是關係視覺與聽覺形成的感覺器官。再進一步指出,視覺對我們認識周圍事物是最為重要的功能,我們首先學習眼與視覺的知識。
提出:眼的結構是功能的基礎,它的結構是怎樣的?讓學生們一面觀察見圖,一面互相觀察眼的外部結構,認識角膜、虹膜、瞳孔、鞏膜等可見部分的結構部位。接着出示見圖,並可配合模型由前向後,由外到內地簡要介紹眼球的解剖結構。以板書形式逐一歸納之,最後簡單介紹眼球附屬結構及功能。
接着指出,視覺形成的第一步是光線首先射入眼球,這一過程類似這樣一個實驗現象——演示透鏡成像實驗,學生們仔細觀察實驗過程。教師一方面簡單明確地介紹實驗裝置,一方面提示學生注意紙屏、凸鏡、蠟燭之間的距離與成像狀況的關係及透鏡凸度與成像狀況的關係。簡明記錄實驗結果。
要求學生觀察見圖,並聯系剛才的實驗現象。教師請學生回答:物像是怎樣在視網膜上形成的?然後一步步引出視覺產生的全過程,同時以板書形式歸納。
再提出:當物體遠近、大小變化時,如何使視網膜上的成像清晰?教師引導學生聯繫眼球結構,認識到晶狀體曲度調節的意義,同時引出近視與遠視的現象及糾正的方法。
小結:簡要總結本節課知識要點。
一、教材分析
?生態系統的能量流動》這部分內容是高中生物(必修)第二冊第八章《生物與環境》第三節《生態系統》的核心內容。在教學中,本節知識起着承上啟下的作用。本節知識和第三章《新陳代謝》的知識聯繫密切,又直接關係到《生態系統的物質循環》和《生態系統穩定性》的學習,學科內綜合性強,理論聯繫實際緊密,需要提高靈活運用知識、分析解決問題和識圖解圖能力。
縱觀04—07三年來的全國大學聯考題,該部分知識為大學聯考熱點內容之一,歷年大學聯考都會考查。但近三年來天津卷涉及較少。從考查形式上看,既有選擇題也有非選擇題。往往涉及到圖形、圖表的分析。命題方式靈活多樣,主要考察學生的理論聯繫實際能力、靈活運用知識能力及分析解決問題能力等。其中“能量流動的特點”及各營養級能量傳遞的計算及綜合運用本章的能量流動、物質循環等知識分析解決現實生活中的實際問題及熱點問題,是大學聯考命題的焦點。
二、教學目標
根據教學大綱和考綱的具體要求,結合學生知識水平,擬定教學目標如下:
1、知識目標
(1)瞭解生態系統中能量的來源、流動渠道和研究目的
(2)理解能量流動的特點
(3)應用食物鏈中各營養級能量傳遞進行計算
2、能力目標:
培養學生識圖解圖能力、觀察和分析能力、理論聯繫實際能力等
3、情感目標
培養學生物質運動和物質普遍聯繫的辯證觀點
三、重點難點
1、教學重點
生態系統能量流動的過程和特點
2、教學難點
生態系統的能量流動相關知識的計算
3、重難點的突破
利用多媒體課件為手段,藉助於其形象、直觀、動態等多種功能使知識結構一目瞭然,來突出重點。再通過經典例題跟進、教師詳解、學生分析來強化知識,突破難點
四、教學方法
圍繞本節課的教學目標與教學內容,在課前制定有針對性的複習目標,並要求學生提前複習,教師加以檢查落實。授課中以多媒體為輔助手段,採用啟發式、討論式等各種教學方法。通過對近幾年與本部分內容相關的大學聯考題的分析研究,以及解題中如何確立關鍵詞、關鍵點及解題思路、解題方法及技巧的講解,使學生對本節知識有個系統的認識並加以掌握。