一、活動目標：
1、瞭解故事內容，大膽猜測角色的心理活動和語言。
2、在瞭解故事內容的基礎上能大膽用語言表達自己的想法。
3、感受秋天水果豐收的喜悦，在學會合作的同時體驗設計水果屋的樂趣。
二、活動準備：
水果屋大掛圖、秋天水果圖、各種水果教具、屋子
三、活動過程：
(一)教師帶幼兒觀看“果園”，感受秋天水果豐收的景象。
1、出示p1，提問：“果園裏有哪些水果?它們是什麼樣子的?”
2、教師以“這是誰的果園?(熊貓媽媽的)”引出故事。
(二)邊看ppt，教師邊講述故事。
1、教師講故事：從開頭講至“…… 怎麼辦呢?”
2、提問：“誰來幫熊貓媽媽和熊貓寶寶想辦法”?
引導幼兒大膽講出自己的想法。
3、教師出示水果屋圖片。
引導幼兒觀察“屋頂(牆上)上有什麼?用什麼做的門(窗)?”
啟發幼兒講述。
4、教師繼續講故事，“熊貓媽媽和熊貓寶寶蓋了間水果屋，還做了什麼事情?”
(三)幼兒完整欣賞故事。
1、教師完整講述故事。
2、提問：“熊媽媽和熊寶寶蓋了間什麼?他們是怎樣蓋的水果屋?”
引導幼兒完整學説“用××做屋頂，用××做牆，用××做門，用××做窗，蓋了一間美麗的水果屋。”
(四)幼兒分組設計水果屋並大膽講述。
1、出示水果圖片讓幼兒根據水果特點塗色。(播放故事錄音)
2、教師出示房子圖片，讓幼兒根據故事內容粘貼相應的水果貼片。
附：故事《水果屋》
秋天到了，水果豐收了!熊媽媽的果園裏到處都是水果，紅紅的蘋果、碧綠的西瓜、黃黃的梨、粉色的桃子……真是好看極了，熊貓媽媽樂得嘴巴都合不攏了。
一天，熊貓媽媽和熊貓寶寶早早的來到果園裏採摘水果。它們摘了一個又一個，裝了一車又一車。熊貓寶寶在前面用勁地拉，熊貓媽媽在後面使勁地推，“嘿呦嘿呦、嘿呦嘿呦”，他們高興的把一車車的水果運回了家。熊貓媽媽看到有這麼多的水果，高興得説：“今年可有水果吃了。”
可是，水果好多呀，屋裏塞得滿滿的，連院子裏堆得也到處都是。熊貓媽媽和熊貓寶寶沒地方住了，只好睡在外面。天好黑好冷，熊貓媽媽和熊貓寶寶都凍得睡不着覺，在院子裏走來走去。小熊貓着急地説：“媽媽，我們沒地方坐、沒地方站，也沒地方睡覺，這可怎麼辦呢?”熊貓媽媽想了想，大聲説：“有了，有了，我們用水果蓋間屋子吧。”
第二天一早，熊貓媽媽和熊貓寶寶就忙開了。他們用紅紅的蘋果做屋頂、用碧綠的西瓜做牆、用黃黃的梨做門、用粉紅的桃子做窗……蓋了一間美麗的水果屋。熊貓媽媽還把許多水果分給了鄰居們，熊貓寶寶又請來了小兔子、小花狗到家裏來做客，他們圍着香甜的水果屋吃着水果、跳着舞，高興極了。
一、活動目標
1、幼兒在參觀過程中觀察價格，並初步學會認讀價格。
2、幼兒在親歷買賣的過程中，瞭解錢幣與購物的關係。
3、幼兒嘗試製作價格表，進一步認識價格的結構。
二、活動準備
1、幼兒已有經驗：對錢幣面額已基本認識；能認讀十位、百位數。
2、聯繫參觀超市的有關事宜。
3、已製作好的價格卡若干，小卡片、筆等。
4、發動家長給幼兒每人五塊錢，以便他們到超市進行自由購物。
三、活動過程
活動一：超市裏的購物體驗
（一）尋找、認識價格1。幼兒在超市裏尋找價格，教師引導幼兒觀察價格的書寫特點，瞭解價格通常都是用數字表示的，會有單位元，讓幼兒在認識價格中認識小數點。
1、教師出示多種價格卡，幼兒由淺入深地學習認讀百位、十位、帶小數點的價格。
2、幼兒到各種商品前練習認讀價格。
（二）體驗買賣過程1。幼兒每人身上帶了五塊錢，教師瞭解幼兒想買什麼，並一起討論五塊錢能否購買此商品。
1、由教師帶領，幼兒自由選購商品及付款，教師給予指導。
2、幼兒相互交流，分享自己購買的商品。
活動二：製作價格卡
（一）總結購物情況交流自己購買的商品，並展開討論，鞏固對價格的認識。
（二）分組製作價格卡1。幼兒畫自己購買的和自己喜歡的商品，併為其標上價格。
1、幼兒給班級物品製作價格卡。
2、將製作好的價格卡放到相應的物品上，進行買賣遊戲。
四、活動延伸
1、交給幼兒每人幾張小卡片，請其在家與爸爸、媽媽製作大件物品的價格卡，如電器的價格卡。
2、將製作好的價格卡帶回園講述，鞏固對價格的認識。
3、教師總結，幫助幼兒理解金錢與勞動的關係，讓幼兒體驗父母的辛勤勞動，並養成正確的消費觀。
五、設計評析
現代的孩子很早就能認識一元、五元、十元面額的錢幣，但對於錢幣與價格的關係依然比較模糊。此活動在現實、輕鬆的情景中，幫助幼兒獲得這些知識，讓幼兒體驗到數學在生活中的運用。
設計背景
在教學過程中讓幼兒邊聽音樂邊看森裏背景圖（陰森森的），使幼兒深深融入到音樂的環境氛圍中。使孩子們有種身臨其境的感覺。在學習重音樂句中，教師採用了層層遞進的方法與幼兒一起互動，開始是教師拍鈴鼓幼兒聽音樂拍手，接着是用小腳印的圖譜方式進一步熟悉樂句中的重音，再是分角色表演，在“身體小路”上走，最後利用故事情節設計了遊戲，讓一名幼兒扮演大灰狼，並戴上頭飾，其餘幼兒一起體驗，給幼兒提供自我感受、自我表現的機會。每個過程都是環環相扣，使幼兒深深投入到角色中，讓人意猶未盡。
活動目標
能夠合理地想象並講出故事講給大家聽。
重點難點
引導幼兒打開自己的想像空間，能用自己的語言來講述森林裏可能會發生的事情，鍛鍊幼兒的語言表達能力。
活動準備
小動物頭飾：猴子、梅花鹿、小熊、兔子。
活動過程
一、交流
引導幼兒根據已有經驗想一想森林裏都有那些動物（老虎、猴子、兔子、貓頭鷹……..），最喜歡的動物有哪些。
二、看教學掛圖
1、出示教學掛圖，請幼兒説一説是什麼地方。
2、教師用生動的語言和表情吸引孩子的注意。
（教師：這裏總是靜悄悄的，除了嘩啦啦的流水聲什麼也聽不見，你們知道為什麼嗎？）
三、編故事
1、在掛圖上貼上兩個小房子圖片，引導幼兒説一説誰搬到森林裏了，這裏可能是誰的.家，它們之間可能發生了什麼事，請小朋友分組想一想、講一講。
2、請各組選一個人講一講 本組編的故事。
四、分析
1、請幼兒説説小朋友故事講得好不好，怎樣才能把故事説得更清楚。鼓勵幼兒表達各自的見解。
2、請幼兒時是按照時間、地點、人物、事件四個方面來講故事，並逐一舉例，如時間就是故事發生在什麼時候，比如夏天的一箇中午或星期一早上等。
3、請幼兒再次用新方法講述故事。
五、看圖講故事
1、請幼兒看《幼兒用書》，教師有感情的講述並提問。
2、鼓勵幼兒嘗試跟教師一起邊念邊指讀故事。
活動目標：
1、要求幼兒熟練地、聲音洪亮地朗誦詩歌。
2、發展幼兒的想象力，提高仿編詩歌的能力。
3、學習詞彙；飛飛、刨刨、跳跳、遊遊、跑跑、笑笑。
活動重點：
要求幼兒熟練地朗誦詩歌。
活動難點：
認識漢字（飛、刨、跳、遊、跑笑）
活動準備：
字卡，字卡反面畫有相應的畫面。
活動過程：
1、出示字卡畫面，引導幼兒説出畫面名稱並模仿它們的動作。
2、啟發幼兒完整地説出所要模仿的動作。如；“我學老鷹飛飛”……
3、教師將幼兒所説的句子寫在黑板上，組成詩歌“我像小鳥”，教會小朋友朗誦。
4、啟發幼兒説出還有什麼動物可以用飛飛、刨刨等詞來表示，指導小朋友仿編詩歌。
活動延伸：
户外遊戲活動“看字做動作”。
附：詩歌
我像小鳥飛我學老鷹飛飛，我學小鳥刨刨，我學青蛙跳跳，我學魚兒遊遊，我學馬兒跑跑，我學花兒笑笑，我在可愛的學校，快活的像只小鳥。
教學目標：
1、能理解詩歌內容，並初步學會朗誦詩歌。
2、認識動物名詞：老鷹、小雞、青蛙、小魚、馬兒、花兒、小鳥。
3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
教學準備：
老鷹、小雞、青蛙、小魚、馬兒、花兒、小鳥的頭飾、操作卡、相應的字卡。
教學過程：
一、複習已學過的字寶寶，引入課題。
t：今天，有很多小動物來和小朋友們一起玩，它們聽説你們很會認字，於是就帶來了很多字寶寶來考考你們。（教師抽出字卡，幼兒認讀）
二、出示動物卡片，幼兒認讀。
t：譁！你們都能讀出這些字寶寶，我們一起看看有哪些小動物來。（逐一出示動物卡片，幼兒認讀）
t：你們看！這是誰呀？（老鷹）老鷹會怎樣呢？（飛飛）
咦，它們也有名字。（出示字卡，幼兒認讀）
三、出示範例，學會兒歌。
1、t：今天陳老師教你們念一首兒歌，裏面也有這些小動物的。（教師出示動物卡片，讓幼兒跟讀）
如：我學 飛飛，我學 刨刨……
2、把小動物的名字插進兒歌裏，讓幼兒學念。
四、表演遊戲
1）、請小部分幼兒表演小動物，其他幼兒念兒歌；表演者跟隨念兒歌的幼兒唸的內容做出相應動物的動作。（遊戲換人重複幾次）
2）、全體幼兒邊念兒歌，邊做相應的動物動作。
五、結束活動
t：小朋友，現在我們就像一隻快樂的小鳥一起飛回家吧！
教學反思：
在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多説、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那麼，幼兒的語言一定會健康的發展。
活動目標：
１．理解故事主題，懂得要愛護樹木。
２．知道朋友之間要互相幫助，互相關心，並要尊重對方。
３．初步瞭解樹木的用處。
４．引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
５．發展幼兒思維和口語表達能力。
活動準備：
１．活動教具：圖片（小羊．小牛．小猴．小鳥．娃娃），小樹背景圖．
２．實物：筷子．椅子．木鋼琴．筆筒．積木．
３．愛護樹木標記卡若干．
活動重點：
懂得朋友之間要互相幫助，互相關心，並要尊重別人．
活動過程：
一．引題．（引起幼兒興趣並導入主題）
１．師：今天我們班來了好多客人，你們看是誰呀？
幼兒辨認一一回答．
２．師：那這麼多的東西到底用什麼做的呢？
幼：小樹／木頭
３．師：小朋友你們真棒！今天我就給大家一個有關小樹的故事．
有一棵小樹她想找朋友，它會找誰呢？讓我們一起去看看
二．出示背景圖，邊操作邊講述故事，並提問．
１．先講第一段和第二段，提問：
師：誰來了？它是怎麼做的？ 小樹喜歡它嗎？
２．再講第三段，提問：
師：誰來了？它是怎麼做的？小樹喜歡小牛這樣嗎？為什麼？
３．然後講第四段，提問：
師：小猴是怎麼做的？小樹喜歡和小猴做朋友嗎？
４．最後講第五段，提問：
師：誰來了？她是怎麼做的？
５．小結：
師：他們做的對嗎？為什麼？
師：那小樹到底有沒有找到朋友呢？
６．請小朋友仔細聽我把故事講完，提問：
師：你喜歡故事裏的誰，為什麼？
三．完整講述故事．
１．師幼一起講述故事一遍．
２．師：大家是怎麼向小鳥學習的？
３．師：那我們應該怎樣愛護小樹？
４．歸納故事題目．
師：請小朋友為故事想個好聽的題目
四．總結．
師：樹是我們人類的朋友，它不但能做好多東西，而且還能保護我們，如果樹排成一排，能擋住風沙，樹還能吸塵 吸噪音 美化環境的作用，所以我們一定要好好愛護樹木！
五．活動延伸
師：為了防止別人去傷害樹木，我們一起為小樹掛上標記吧！
活動反思：
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想説、敢説、喜歡説並能得到積極迴應。幼兒的語言學習應在生活情境和閲讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
教學分析
本次活動設計的靈感來源於幼兒平常在自然角的表現，有些幼兒因為新鮮或好奇，不斷地給種子、植物澆水，這種不合理的照顧植物方式導致有些種子不發芽，爛在土裏，有些植物也慢慢枯萎。當幼兒的新鮮感過了，又會忘記給植物澆水，導致植物的營養不良，葉子乾枯，種子沉睡。因為自然角出現的種種問題，在幼兒的困惑中，教師抓住機會，設計了本次活動。這一活動先和幼兒明確一個問題，種子萌發必須具備哪幾個條件?然後幼兒圍繞這一問題，根據已有經驗進行假設和預測，比如是否應該有水、是否要有合適的環境、氣温等。後來幼兒又受到課件資料或教師的啟發，進一步瞭解種子萌發所需要各種因素。激發幼兒對種子發芽的關注，滲透對幼兒進行關心植物關心生命的情感培養。最後幼兒歸納出：種子的萌發必須要有空氣、水分、環境和適宜的温度。幼兒同時也明白了要做好一件事是不容易的，需要認真的科學態度和堅持不懈的精神。相信小班幼兒經歷了這樣失敗與成功的科學探究過程，對他們的成長是很有利的。
教學目標：
1．使幼兒瞭解植物的生長與水、陽光的關係知道植物的生長離不開陽光、空氣、水等知識。
2．感受植物的生命力，加深對春天特徵的認識。
3．通過對種子發芽過程的瞭解，培養幼兒愛護植物，照顧植物的情感。教學準備：
課件、放在水裏的種子、放在乾燥土裏的種子、發芽的種子、適合播種的種子、泥土、透明種植容器等
教學過程：
一、創設情境，引出主題
在歡快的歌曲《春天》中，教師帶幼兒來到活動室，跟着音樂表演，翩翩起舞。教師提問
1．“你們喜歡春天嗎？”
2．“冬天枯黃的小草在春天裏有什麼變化？”
3．教師小結：春天是個很有生機的季節，小草綠了，種子發芽了
二、觀察已經發芽的種子幼苗
幼兒觀察自然角一盆已發芽的紅豆種子並進行交流
三、探索種子發芽的條件
①教師播放錄音，傳來哭聲。教師提問：“是誰在哭？”（引出在乾燥土中的種子）教師問：“種子怎麼哭了，它為什麼沒有發芽？
小結：種子的發芽需要水分，種子離開了水，是不能發芽的。”
②繼續播放錄音，聽見“救命啊！”的呼救聲。（引出完全淹沒在水裏的種子）教師問：“種子為什麼又喊救命啊？它為什麼也不能發芽呢？
小結：種子發芽是需要空氣的，水太多了種子不能呼吸，會被淹死的。原來種子要發芽要長大是多麼不容易啊，它不但需要水，需要土壤和空氣，更需要我們的關心和呵護。
四、觀看“種子發芽了”課件，建構基本經驗
1．教師：“我們一起來看看種子是怎樣發芽、長大、開花的？”（通過觀看課件幼兒直觀地瞭解種子發芽的過程）
2．引導幼兒總結：原來種子在冬天裏和小動物一樣在睡覺因為天氣太冷了。春天天氣變暖了，下雨了，種子就開始發芽了。
五、活動延伸：一起種種子
教師：“我們大家都明白了種子怎樣才能發芽，你們想不想親手種下種子？”教師和幼兒一起來到自然角每人嘗試親手種一粒種子，體驗播種的樂趣。在教師的幫助幼兒為自己種下的種子貼上名稱標籤，插上記錄表，以方便平常的照料、觀察、記錄。
活動目標：
1． 感受詩歌明朗、歡快的節奏。
2． 學習觀察周圍事物與陽光之間的關係。
3． 學習用原詩的句型“陽光，在xxxxx”，表達個人經驗與想像。
活動準備：
1． 讓幼兒事先觀察陽光與事物之間的關係。
2． 繪畫工具，兒歌錄音帶。
3． 圖片一幅（按詩的內容）。
活動過程：
1． 教師帶幼兒到户外尋找“陽光”，引起幼兒活動興趣。
2． 教師向幼兒解釋“陽光”一詞，讓幼兒分形在場地四周，找一找陽光，在哪兒？提問：小朋友，你們在哪裏找到陽光？
3． 教師請幼兒坐在草地上，出示圖片：“老師這兒有一幅陽光，小朋友和老師一起看看，陽光，在哪兒？”教師有表情的示範朗誦，讓幼兒感受詩歌的節奏美。
4． 教師按詩的句子順序提問，幫助幼兒理解“爬”“笑”“跳”“亮”。
5． 請幼兒將自己對陽光的感受畫下來，並依照句子結構説一句話“陽光，在xxxxx”。並鈄編得較好的句子串成一首新詩，師生一起朗讀欣賞。
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