一、知識目標：
1．通過本課教學與實踐，使學生們瞭解鈕釦的有關知識，宏揚傳統文化。
2．通過本課實踐瞭解紉針、打線結、釘鈕釦的方法，學會利用合適的針和線釘鈕釦。
二、能力目標：
1．在勞動實踐中培養學生仔細觀察身邊事物的能力。
2．培養學生能根據老師要求收集資料進行探究性學習的能力和做事認真的好習慣。
3．增強學生的思維能力、動手操作能力和獨立生活能力。
三、德育目標：
1．初步培養學生熱愛勞動的觀念和良好的勞動習慣。
2．使學生逐步養成自己的事情自己做的良好的行為習慣和關心他人的良好品質。
四、教學重難點：
重點：
1、通過學生收集和彙報資料使學生理解鈕釦中的文化。
2．學會紉針、打結、釘鈕釦的方法。
難點：掌握不同鈕釦的不同釘法。
五、教學準備：
教師準備：各式各樣的扣子、針、錄相帶、電化教具等。
學生準備：各種針、線、鈕釦、卡紙、剪刀等。
六、教學過程：
1、激趣導入：
師：同學們，首先我們一起看大屏幕。
師：請同學們觀察這兩幅圖，找出不同的地方？看看誰的觀察能力強？（自由答）
師：那就讓我們幫他把釦子釘上。（學生操作）（出示課題）
2、激發學生探究
師：同學們你們準備了什麼樣的扣子？（自由答）
師：哪一組彙報一下你們都收集到了多少種類的扣子？
師：好，老師這還有這樣的一些釦子，請同學們看一看。
師：你能説出衣服上為什麼釘釦子嗎？它的作用是什麼？（出示實物）
師：鈕釦有這麼多的作用，誰來説一説釘釦子需要什麼工具？（出示板書）工具：針、線
師：下面我們先來看一看針，哪位同學到前面彙報一下你們收集到的針。
師：下面我們再來看一下同學們準備好的線，請大家把它舉起來。
（學生展示）
師：釘釦子選擇線時要注意線不能太粗，線的顏色也要與釦子搭配好。
師：下面我們一起來看錄像中是如何教我們釘釦子的，大家邊看邊想釘釦子需要哪幾步？
（錄像演示）
（1）紉針：
（2）打線結：
（3）釘鈕釦
師：誰來彙報一下釘鈕釦一共分幾步完成？都是什麼？（出示板書）
師：同學們今天帶來了很多種鈕釦，可在錄像中只示範了兩個眼兒鈕釦的釘法，如果給你一個不是兩個眼的扣子，你能釘好嗎？（生答）
師：為了保證同學們在釘鈕釦比賽中能安全操作，請大家注意以下幾點。（課件演示）
3、學生研究實踐：
師：希望同學在分組實踐時先一起研究一下你帶來的鈕釦該怎樣釘？（學生研究實踐，老師輔助指導）
4、師生共評：
師：請同學們把自己的作品舉起來讓大家看一下。
師：誰來彙報一下你釘了幾個鈕釦？都是幾個眼的？（學生彙報展示）
師：誰能説説通過這節課的學習你都學到了什麼？
5、師生共結：
師：同學們表現非常出色。今天我們學會了釘鈕釦的步驟，希望同學們從今天養成自己的事情自己做的良好習慣。
教學目的：
學習飼養鴿子的知識，通過實踐活動幫助學生初步掌握飼養鴿子的技術，體會勞動的創造意義，培養熱愛勞動的品質。
材料準備：
1、鴿子標本、圖片、掛圖。
2、鴿子的飼料。
教學過程：
一、利用鴿子標本，作為教具進行教學，指導學生學習課文，讓學生了解下面的知識：
1、鴿子的品種。按肉類分為肉類、信鴿、觀賞鴿。
肉鴿：供食用。
信鴿：飛翔能力強。
觀賞鴿：體態奇特，羽毛漂亮。
2、鴿籠。飼養鴿子要搭籠，要為產蛋準備一個窩。
3、鴿子的飼料。
（1）能量飼料（稻穀、玉米、高粱、小麥等）。
（2）蛋白質飼料（綠豆）
（3）無機鹽飼料（食鹽、骨粉、）
（4）維生素飼料（青菜）
（5）鴿子保健砂。
（6）清潔水。
4、鴿子的衞生。
三、請家中養過鴿子的同學介紹飼養經驗和體會。
板書設計：養鴿子
肉鴿、信鴿、觀賞鴿
一、設計理念：
1、通過角色的轉變，實現文本對話，在互動交際中體會到看問題“要全面，不表面，不唯一”的道理。
2、通過對教材的延伸拓展，體現創造性地使用教材。
3、通過“導入激趣”、“人機互動”等環節的設計，努力做到信息技術與學科教學的整合。
二、教學目標：
1、學習課文，瞭解內容，在角色的轉變中，實現文本對話，在交際中體會到看問題“要全面，不表面，不唯一”的道理。
2、在互動交際中，培養學生的表達能力。
3、能有感情地朗讀課文。
三、教學過程：
（一）課件導入，激發興趣。
1．今天，老師給大家帶來了一個故事，想聽嗎？讓我們邊看邊聽，想一想這個故事講了一件什麼事？（課件1）
畫外音：
鳳凰：我們鳥王國要評選勞動模範了，大家説選誰呀？
鳥1：我推薦貓頭鷹當勞動模範。
鳥2：對，我也同意。
鳥3:為什麼推薦貓頭鷹呢？
鳥1:因為他是田園衞士，捕鼠能手，所以應該當勞動模範。
鳥合：對，我們都推薦貓頭鷹當勞動模範。
鳳凰：嗯，雖然大家都推薦了貓頭鷹，但是為了公平、公正，我要派烏鴉和麻雀去調查一下，看看貓頭鷹能當勞動模範嗎？
2．貓頭鷹到底能不能當勞動模範呢？老師給大家幾種選擇，請同學們拿起遙控器選擇一下你認為正確的答案。
a出示題目，學生選擇
（課件2）貓頭鷹到底能不能當勞動模範呢？
①當然能當②就它能當③調查後評④不能當
b明示選擇結果
c同學們選擇了不同的答案，沒關係，讓我們在學習中解決。下面我們就先來讀讀課文。
（二）初讀課文，讀準字音。
請同學們自己出聲音讀課文，注意要把字音讀準確。
（三）指名讀文，感知內容。
1．學生自選讀第幾自然段，在他們讀課文的時候請同學們認真聽①聽一聽他們是不是把字音讀準確了。
②想一想，這個故事主要寫了誰？
2．（課件3）學生讀書，按自然段出示課文原文，發現問題糾正讀音，請讀錯的同學再讀一遍。
3、理解“恥笑”的含義
①．剛才讀課文的時候，老師發現一個詞語，我都弄不明白是什麼意思，你們能不能幫助我理解一下。
②（課件4）出示課件，“恥笑”中的“笑”在文中指什麼？下面哪個意思更準確？
如果讓它當勞動模範，會損害我們鳥國的形象，讓外國恥笑。
（1）“笑”指聲音和表情。（2）“笑”指心裏的想法。
③學生選擇
④明示人數。
⑤請學生談理由。
⑥再次選擇（課件5）
4．解決讀書前的提問
①（課件6）課文中主要寫了誰？根據學生回答出示“鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀”
②這些詞語你會讀嗎？讓我們一起來讀。
推薦勞動模範調查
③你能用上這七個詞語，説説課文的主要內容嗎？
（提示，要把這些詞語都用上）
④故事的結果怎麼樣呢？你們想不想也參加這次調查，看看結果怎麼樣？
（四）轉換角色，學習課文。
1．學生自選角色，變換角色。
扮演烏鴉、麻雀、貓頭鷹的分別起立，明確自己的身份。
2．師變換角色，發佈命令。
①烏鴉和麻雀，請你們分別讀一讀自己説的話，做好準備，一會兒向我彙報。
②貓頭鷹，請你把烏鴉和麻雀説的話都讀一讀，想想它們的彙報，你滿意嗎？（學生讀書）
3．烏鴉彙報
①請烏鴉彙報
②出示句子。（課件7）這樣一個懶漢，怎麼能當勞動模範呢？（反問句）
③你説的這句話是什麼意思？貓頭鷹到底能不能當勞動模範？
④那你們就再彙報一遍這句話，告訴我和其它鳥兒，貓頭鷹不能當。
⑤指名多讀幾遍。我聽出來了，你不同意。
4．麻雀彙報
①請麻雀彙報。
②我聽出來了，你們也不同意。
③你們不同意的理由跟烏鴉一樣嗎？
④哪隻麻雀再出來彙報一遍。
⑤我聽明白了，你們也不同意。
5．表示不滿，再次發佈命令。
①我對你們的這次調查，可不太滿意。
請烏鴉起立a貓頭鷹在夜晚幹什麼？你調查了嗎？
b你們的調查存在什麼問題？
板書（要全面）
請麻雀起立：a你怎麼能以貌取人呢？
b我説的話什麼意思？
c我不需要你們回答。我也指出了你們在調查中的一個問題呀！
板書（不表面）
②烏鴉、麻雀，你們説怎麼辦？
③我發佈二號命令，“你們再去調查！”
（五）拓展延伸，進行交際。
1．現場調查貓頭鷹
請貓頭鷹到前面，烏鴉、麻雀進行採訪。
我們的評選要公平公正，不能只聽貓頭鷹自己介紹自己，怎麼辦？
2．人機對話，調查鄰居。
（課件8）兼聽則明，偏聽則暗，我們要多方調查，才能準確判斷，烏鴉、麻雀，你們快向鄰居調查吧。
根據學生的問題點擊課件，回答問題。
3．觀看實景錄像（課件9，加解説詞）
“百聞不如一見”“耳聽為虛，眼見為實”，你們説怎麼辦？
（觀看貓頭鷹夜晚捕食的錄像）
4．最後判斷，再次彙報。
①我們聽了貓頭鷹的介紹，又調查了鄰居，還親眼看到了貓頭鷹捕鼠的情景，你們説經過這樣的調查，貓頭鷹能頭勞動模範嗎？
②迴應問題：對了，剛才誰選擇了“調查後評”和我的想法相同，大王，我就是這個意思。
③這回你們都同意貓頭鷹當勞動模範了，不過可不能這麼彙報，（課件10）請你們用“貓頭鷹”和“勞動模範”兩個詞語，並選擇下面的標點符號説一句話，表達貓頭鷹能當勞動模範。
句號（。)感歎號(！）問號（？）
a選擇b練説c彙報
5．通過貓頭鷹當勞動模範，請到台前交際。
①你們當上勞動模範了，有什麼要對大家説。
②烏鴉麻雀可以向他們提出問題，讓貓頭鷹回答誰問得好，請你來頒發獎章。
③鳳凰提問，別的鳥能當嗎？
剛才有誰選了就它能當，現在你有什麼想法嗎？看來當勞動模範的人選不唯一。
（板書不唯一）
④請你們推薦其它鳥。
（課件11）誰能（幹什麼），怎麼不能當勞動模範呢？
6．評價大王
①給大王提提意見
②下次競選大王
四、板書設計：
貓頭鷹能當勞動模範嗎
要不不
全表唯
面面一
【教學反思】
參加全國“創新杯”教學大賽，對我來説，無論是備課能力，還是上課能力，都是一個很好的鍛鍊機會。反思這節課，我有這樣幾點體會：
1、更充分地認識到“語文是生活”的含義。課堂教學是生活的縮影，是生活的一部分。越是來自生活的東西，越會得到學生認同，從而積極主動地進行參與。課文《貓頭鷹能當勞動模範嗎》這篇課文的內容就來自生活，我藉助教材，讓學生選擇不同的角色來扮演，教師也和學生一樣參與表演。通過“彙報、再次調查、討論、頒發獎章”等環節，再現生活的內容，在師生、生生的互動交際中，拉近了文本、學生、教師之間的距離。在這種生活化的教學情境中，學生自然對所學的內容有所感悟。
2、必須樹立新的教材觀，要創造性地使用教材。在尊重教材的基礎上教師必須開發教材，才能真正地用活教材。在這節課的教學中，我本着“教材為我所用”的原則，對教材內容進行了拓展延伸，設計了讓學生進行“再次調查、最後進行頒獎”等教學環節，使學生更充分地理解了看問題“要全面，不表面，不唯一”的道理。
3、信息技術要為語文學習服務。信息技術在課堂教學中的應用，不能只發揮展示、呈現等功能。在這節課上我設計了利用教學課件“激趣導入”的環節，設計了“人機對話”的環節，使信息技術真正成為學生認知、探究和解決問題的工具，努力實現真正意義上的整合。
反思這節課的問題，我覺得自己應該注意處理好預設和生成的關係。課堂教學是動態生成的過程，教師必須及時調整，順學而導。在這節課上，當我與學生交際的時候，感覺引導的不夠到位，評價地不夠及時。今後應加強實踐，不斷提高自身素質，更好的駕馭課堂教學，提高教學水平。
一、活動目標
為迎接“五一勞動節”的到來，__結合不同年齡段幼兒的能力設計的“幼兒園勞動節主題教案”，通過專題教學、討論談話等來教育影響幼兒，使幼兒養成愛勞動的好習慣，懂得勞動最光榮的道理，引導幼兒認識周圍的勞動人民，萌發幼兒熱愛勞動人民的情感，懂得珍惜勞動人民的成果。促進幼兒的全面發展。
為了讓幼兒在活動中培養勞動意識，學習勞動技能，體驗勞動生活，幼兒園結合孩子年齡特徵，根據體驗教育、創新教育的要求，以勞動最光榮為題，開展系列勞動教育活動。孩子們的活動口號：十個手指動動動，什麼活兒都會幹！
二、活動過程
（一）小班：自己的事情自己做。
開展“我會自己洗手”、“我會自己穿衣服”、“我會自己吃飯”等系列活動，讓幼兒在日常的勞動中學會生活的自理，逐步培養他們的勞動意識。（愛護衞生，體驗勞動的光榮：撿垃圾）
（二）中班：我是快樂小幫手。
1、各班以“勞動最光榮”為主題，選擇適合本班幼兒的活動並開展。
2、各班利用晨間談話，給孩子講解幾種勞動技能。（擦桌子、掃地、疊被子、分餐點、分飯菜）
（三）大班：勞動最光榮。
1、開展“爸爸媽媽真辛苦”調查活動。讓幼兒説説自己的爸爸媽媽每天工作回家後所做的事情，利用晨間談話進行交流，談談感受，讓大家體會父母的辛苦，激發幼兒為父母分擔家務勞動的激情。
2、瞭解父母艱辛之後，想一想，如何去做，與孩子商量商量，定好個人家務勞動計劃。
3、讓幼兒根據自己訂製的家務勞動計劃，開展“家務勞動小能手！
通過此活動，教育孩子們從身邊做起，從小事做起，好好學習，練好本領，長大了用自己的勞動去創造更多的神奇，用自己的力量為祖國為社會服務。瞭解五一勞動節的由來，初步理解五一勞動節的含義。
活動目的：
1.使學生懂得做一些力所能及的家務勞動是一種美德，從小培養愛勞動的好習慣。
2.減輕父母的負擔，增強勞動觀念。
活動過程：
一、導言：
同學們這節主題班會課，我們共同探討如何當爸爸媽媽的小幫手
二、質疑
1.你們在家裏做家務嗎？經常做嗎？
2.能夠做哪些力所能及的家務勞動？
舉例説明
三、講故事
1.具體內容：星期天，小華在家裏幫助媽媽擦玻璃，費了很大的勁，才把整個房間的玻璃都擦完了，心裏特別高興，可是媽媽看見了，卻責怪她説：“玻璃擦得不乾淨，不讓你做的事，就別做，只要把學習搞好就行了”。
討論：（1）小華和媽媽的做法對嗎？
（2）不對的地方應怎麼做？
2.具體內容：奶奶正在打掃衞生，小剛放學回來了，就喊：“奶奶我渴了，快給我拿飲料。”奶奶趕緊説：“好好好，我馬上給你拿去”。
討論：小剛的做法對嗎？他錯在哪裏，他該怎麼做？
四、判斷：
1．小明幫助爸爸抱柴。（）
2．五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。（）
3．媽媽不在家，小紅自己做飯。（）
4．劉麗高興時，就幫媽媽做家務，不高興時，就不做。（）
5．宋佳在班級愛勞動，在家就不幹了。（）
通過剛才的學習，同學們有什麼感受？
五、競賽
整理書包比賽
六、總結
這節課的學習，同學們都懂得在家裏應該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動，從小養成愛勞動的好習慣。
活動內容：
勞動最光榮
活動目標：
1、嘗試參加一些社會公益勞動，體驗過去光榮的情緒，激發幼兒對勞動的熱愛。
2、感受歌曲的節奏，激發幼兒嘗試用相應的節奏打出歌曲的節奏。
活動準備
音樂磁帶、課件、掛圖
活動過程
一、遊戲照鏡子：
拍手律動，繼續鍛鍊幼兒的節奏練習和動作的協調能力
二、聽聽敲敲：
1、在開始部分請幼兒安靜的傾聽音樂。並在欣賞完樂曲後教師啟發幼兒説出幼兒內心的感受：
①你能聽出這首曲子有什麼變化嗎？
②你聽了之後心裏有什麼感覺？（歡快的、悲傷的、速度輕快的、緩慢的）
2、再次播放樂曲請幼兒欣賞，並讓幼兒嘗試聽出這是一首三段體的樂曲。並嘗試聽出A段和B段是重複的。
①你能聽出這首樂曲分幾段嗎？
②它們有什麼不同？
3、請幼兒看圖欣賞樂曲，並嘗試看圖自己編出歌詞，幫助幼兒理解樂曲，感受樂曲平穩的節奏，通過歌詞讓幼兒感受到樂曲熱情和奔放。
三、唱唱跳跳：
1、請小朋友看掛圖聽音樂，你能聽出歌曲了都有什麼嗎？
2、教師清唱，讓幼兒感受傾聽，學唱歌曲。
3、請小朋友注意聽，老師唱出了什麼故事。
4、通過唱歌讓幼兒感受出全樂曲最低的音在哪裏，讓幼兒唱出。
5、A組演唱B組表演（合作），然後交叉練習。
6、遷移運用：請小朋友邊唱邊創編動作，自由表演。
第一單元家政烹飪
第一課時
教學內容：我家的新廚房
教學目標：
1、瞭解廚房設備的名稱、用途、使用方法及使用時的安全注意事項。
2、學會安全使用灶具和合理選用灶具，學習各類鍋的使用和保養常識。
3、做生活的小主人，從小培養良好的勞動習慣和生活習慣。
教學準備：
1、教師準備：新廚房整體佈局的照片若干張、各種灶具、各類鍋的實物或。
2、學生準備：課前向家長請教廚房設備的名稱及用途，尤其是鍋、灶的安全使用和保養常識，以備交流。
教學過程：
一、導入
最近幾年，許多同學家都搬進了新居，住的房子寬敞又明亮，廚房也改變了模樣，讓我們先來參觀這樣一間新廚房。
二、常用的廚房設備
1、這間廚房裏有那些設備？它們各有什麼用途？把它們的名稱與用途填寫在下面的表格裏。（學生填表格）
2、交流
3、你們自己家的廚房裏都有些什麼設備？
4、學生小組討論。
三、灶具的使用
1、出示各種灶具的實物和照片。
2、你家使用的是那種灶具？
3、你做過飯菜、燒過水嗎？説説你使用灶具的經驗和體會。
四、鍋的使用和保養
1、出示各種鍋的實物和照片。
2、説一説鍋在使用時要注意些什麼？
3、看書P6，齊讀“怎樣使用和保養鍋”
五、拓展
觀看各種灶具和各類鍋
第二課時
教學內容：當好小小採購員
教學目標：
1、制定購物計劃、合理開支，培養生活自理能力。
2、學習選購所需蔬菜、食品，學會看食品商標和辨別食品質量。
3、培養與人交往的辦事能力。
教學準備：
1、教師準備：實物投影儀、相關電教設備或購物掛圖，印製好購物計劃表。
2、學生準備：每人收集一個食品包裝袋，上網查找相關信息資料，隨父母去超市或菜場先體驗、經歷一次買菜的過程。
教學過程：
一：導入
你一定去過超市購物或者去過菜場買菜，你能向同學們介紹一下自己曾購買過什麼東西，並説説你的經歷和體會嗎？
二、購物要有計劃
1、出示問題“小蘇科去超市買東西”
問：小蘇科帶上30元錢就去超市，你們説他能很好地完成媽媽交給的採購任務嗎？
2、小組討論，完成填表（書上P6）
三、購買的食品要新鮮
繼續看交流
第三課時
教學內容：學做家常菜（涼拌黃瓜）
教學準備：菜刀、燈板、黃瓜、蒜泥、盤子、碗、調味品
教學過程：
一、導入課題：
你吃過涼拌菜嗎？你覺得味道怎樣？你知道它是怎麼做的嗎？
二、總結做法：
1、涼拌黃瓜屬於哪一類？你知道它的製作方法嗎？
（學生討論製作方法）
2、請同學示範切黃瓜
3、講解注意點及製作方法。
三、學生動手操作
（各小組分工合作，教師巡視）
四、評比
小組民主評議，並讓學生説説為什麼評它？
五、小結
今天我們學會了做涼拌黃瓜，回家以後，我們還可以在父母的指導下做另外的涼拌菜，
希望同學們能夠提高生活的自理能力，在家裏多動手，多才按語，做生活的主人，減輕父母的負擔，做他們的好幫手。
六、拓展
參與生活體驗生活學做家常菜。
第四課時
教學內容：學做家常菜（什錦菜）
教學準備：
1、原料：芹菜、藕、胡蘿蔔、花菜、香乾、麪筋、蘑菇等
2、調料：鹽、白糖、味精、麻油、食油
3、廚房用品
4、教師課前製作好一盤什錦菜
教學過程：
一、課題導入
教師拿出事先準備好的菜請同學品嚐。
提問：好吃嗎？你知道這菜名嗎？
出示課題：學做什錦菜
二、看看學學
1、介紹做什錦菜的原料、調料。（同時出示，幫助學生認識）
2、介紹製作方法。
3、將有關的蔬菜出示。
4、讓學生説説這些菜要切成什麼形狀？（學生説教師提示並操作）
5、把這些蔬菜分別放在開水裏燙一遍，撈出瀝乾。
6、在炒菜鍋裏倒入適量的食油，燒熱，把以上加工好的原料放入，翻炒一會。
7、加入適量的食鹽、白糖、味精等。
8、讓學生説説製作的過程。
三、學生做做試試。
學生分小組合作製作。教師巡視指導。
四、評品
同學間相互評品，得獎小組談體會。
五、課外延伸
第五課時
教學內容：學做家常菜
教學目標：指導學生了解烹調的基本方法及基本要求，瞭解常用的烹調原料，及洗滌炊具的方法。
教學過程：
一、導入
上兩節課我們已經掌握了一些家常菜的基本方法，回家也讓大家向父母討教了，誰來説説你掌握了些什麼方法？
二、探討烹調方法及基本要求
1、學生討論
2、看書本第15頁烹調及其操作的基本要求
3、指導學習第15——16頁常用烹調作料。
三、網絡學習
上網瀏覽飲食類網站，老師可以提供幾個網站地址
四、學生談體會
看了這麼多美食文化，有什麼想和同學交流的？
五、課後拓展，堅持學習做家常菜。
第二單元技術初步小木工
第一課時木工技術的一般性知識
教學目標：
1、瞭解木加工技術變化和發展的過程，理解技術革新的意義。
2、認識、瞭解常見的木工工具，學習、掌握一些簡單的木工工具的使用方法。
3、學會基本的木料截取與連接的方法。
教學準備：
教師：木工工具若干，有關木工技術的錄像，或資料。
學生：小鋼鋸、釘錘、起子、鋼筆、直尺、大頭針、乳膠、砂紙、木邊料等，有關木工技術的信息資料。
活動過程：
1、出示、交流活動前學生通過各種渠道查找到的一些關於木工技術的資料。
如：魯班的故事
教師介紹一些木工工具的使用與注意點
①小鋼鋸的調整使用
②釘錘的使用
③起子的使用
2、介紹木材的特點和用途
①楠木②泡桐③水曲柳④水杉⑤香樟
3、解讀、明確更各種勞動工具的操作規則與使用注意點，練習使用各種勞動工具。
注意點介紹：
①工具使用
②紀律
③工具擺放
④空間
4、組織學生進行對邊角料的截取和連接
學生操作
教師從旁指導。
第二課時模仿製作
教學目標：
1、通過對木工製品的觀察、分析，理解其製作原理，瞭解製作的一般工藝流程。
2、正確運用木工工具，認真完成作品製作，並在實踐中不斷地改進、創新。
3、培養認真負責的勞動態度、精確嚴密的技術活動習慣和嚴謹務實的科學精神。
教學準備：
教師：木工工具若干，範作（角尺、木凳、木蜻蜓、快艇模型等）
學生：角尺、直尺、鉛筆、美工刀、鋸子、錘子、大頭針、木塊、砂紙、乳膠等。
活動過程：
1、出示範作，學生小組觀察。
師：通過觀察，你瞭解了哪些東西？
（形狀，結構……）
師：誰能來試着説説這些製品是如何做出來的？
學生交流
2、教師介紹木工製品的一般製作流程，介紹連接木料的常用方法。
製作流程：先設計後製作
連接木料常用方法：
①膠合
②釘釘
③榫接
3、製作角尺。
師：下面，我們就自己來製作一把角尺。
師：做角尺需分幾步完成？
學生交流
學生在紙上畫好草圖
學生動手製作
教師從旁指導。
第三課時設計製作
教學目標：
1、運用所學到的木工知識和木工技術，自己設計、製作一件木工製品。
2、培養學生對技術設計、技術實踐及作品的反思和評價能力，養成親近技術、積極主動進行技術探究的良好習慣。
3、激發學生的創作慾望，提高其對作品的認知、鑑賞、創造的能力。
教學準備：
教師：鳥籠、信插、屏風、筆盒等學生設計的範作。
學生：生活中的木製品（實物或），鉛筆，直尺等工具及以前做過的木製品。
活動過程：
一、激趣導入。
1、出示木工製品實物或，引導欣賞作品
師：談談設計者的意圖與設計方式
師：説説看後自己的感覺
師：説説你從中受到的製作啟發
2、交流自己在生活中見到的木製品，談談感受。
學生小組交流
學生全班交流
二、討論設計
1、討論：①你想做什麼木製品
②你是怎麼想的？
教師提示構思作品的基本原則。
根據討論情況，學生分成若干小組。
2、設計：先畫成品草圖，再商討製作步驟，畫出部件圖。標明數據尺寸。
設計創作常用技法：①加一加
②減一減
③擴一擴
④縮一縮
⑤改一改
⑥代一代
3、創作：按照設計方案和製作步驟動手製作。教師指導，學生合作。
4、裝飾：“你做得怎樣？能不能再裝飾或修改一下，使作品更漂亮或功能更多些？”
三、學生評價
1、組織學生互評
同組間互相評價自己組內組員的合作精神，動手能力等。
2、組織自評
説説自己在活動中的收穫和需改進的地方
第三單元技術初步小塑料工
用塑料材料製作
單元解讀
一、教學目標
1．引導學生了解塑料製品與生活的關係。
2．通過操作實踐，掌握簡單技巧，培養初步的技術意識、創新意識呵認真嚴謹的科學態度，提高合作交流的能力。
3．“保護環境，人人有責”，提高環保意識。
二、教學內容
1．模仿製作：一課時。
2．設計製作：一課時。
模仿製作
一、教學目標。
1．運用多種方法觀察、感知作品（盆景、杯墊、毽子、綵球），瞭解製作方法，分析製作步驟，熟悉材料和工具。
2．實踐操作，完成作品，並通過評價對作品進行改進、完善和創新。
3．培養學生在製作活動中的質量意識、安全意識和環境保護意識。
二、教學準備。
1．教師準備：範作如盆景、杯墊、塑絲毽子、滌綸綵球各一套。
2．師生共同準備：
（1）塑料的相關知識和資料。
（2）假山欣賞。
（3）工具：剪刀、美工刀、圓規、毛筆、針、梳子。
（4）材料：泡沫塑料板、各色塑料管、滌綸薄膜、塑料、各色稱紙、雙面膠。
三、教學過程。
1．認識、瞭解塑料的種類和特點。
（1）一一展示書上的各種物品。問：它們都是什麼材料製作的？
（2）學生介紹自己對塑料材料的認識。
小組交流，全班交流。
瞭解塑料的發展、性能、特點。
對生活的作用及可能對環境造成的危害。
2．實踐操作，完成作品。
（1）展示四種常見的塑料小製品。
觀察意識哪個這些作品，説説它們分別是用哪些材料製成的？
“盆景”選用泡沫材料，採用分割、膠合、挖刻、上色燈操作方法。
“杯墊”採用分組捆紮的方法。
“塑絲毽子”採用對摺、穿繩、打結、梳絲等方法，將塑料絲繩製成毽子。
“滌綸綵球”採用了分組製作的方法，運用了畫、剪、卷、貼的方法制成喇叭狀，最後用針線進行組合。
（2）學生製作作品。
你準備用什麼材料學習製作哪件作品？
3．評價，完善作品。
組內交流作品的製作過程，經驗得失。
4．全課小結。
學生談談體會感受。
5．組織作品展示。
設計製作
一、教學目標。
1、能夠設計塑料手工製品，在討論中完善作品，並動手製作，完成作品。
2、培養學生對設計技術、技術實踐過程及產品的思考和評估能力，養成親近技術、積極主動進行學習探究的良好習慣。
3、激發學生對創作的興趣，提高美的感受力、鑑賞力。
二、教學準備：
1、教師準備：各式塑管小動物，泡沫塑料雕刻工藝品，塑料花等塑料製品。
2、學生準備：
3、收集到的各種塑料工藝品，自己製作的小塑料作品，鉛筆，尺，白紙，收集到的各種塑料材料等。
三、教學過程。
1、欣賞作品。
出示學生製作的手工作品，讓學生評價。
請你看看它們都是用什麼材料做成的？
2、提供相關，激發創作興趣。
教師小結，我們可以用不同的塑料材料製成不同的。作品。
給學生提供相關資料及作品，讓學生談談作品的構思、用料及技能技巧上的獨特和巧妙，啟發創新思維。
3、説一説。
閲讀書本“説一説”，回答問題。
4、設計製作。
問：看了以上的一些，給了你什麼啟發？你能設計一件塑料手工作品嗎？
學生按以下步驟創作：構思、討論，設計、畫出草圖，準備材料、工具，製作、修改。
提醒：在使用美工刀、剪刀時，一定要注意安全！
5、評議。
展示作品，在小組內交流、評議。
作者向全班同學介紹思路和創作過程。
6、全課總結。
學生談體會、感受。
教學目標：
1、通過學習，知道洗衣物的主要步驟，知道不同質地的衣物要用不同的洗滌方法，還要用不同的洗滌用品。
2、認識幾種常見衣物的洗滌標識。
3、通過實踐，初步掌握正確的洗滌方法。
教學重難點：
認識幾種常見衣物的洗滌標識。通過實踐，初步掌握正確的洗滌方法。
教學準備：
衣物質地標識，衣物洗滌説明標識等。
教學過程：
一、談話導入：
談話：你平時在家要洗衣服嗎？事怎麼洗滌的？看到家長又是怎樣洗衣物的？主要分哪幾個步驟？
根據學生回答，相機板書：浸泡——擦肥皂——搓洗——沖洗——晾乾
二、學習新知。
1、出示幾件質地不同的衣物，提問：這幾件衣物可以一起洗嗎？為什麼？
2、認識衣物質地標識和洗滌説明標識。
（出示）讓學生自己認自己記，然後逐個出示各種標識，讓學生説説代表的意思。
把剛才幾件衣物拿出來，讓學生説説各是什麼質地，該怎麼洗？要注意些什麼？
三、動手實踐時的注意事項。
1、看書學習正確的洗滌方法。
2、查閲技術信息，獲得怎樣使衣物洗得更乾淨的小知識。
3、根據自己所帶要洗的衣物，説説應該用什麼洗滌用品？（讓學生自己在技術信息中查閲確定）
四、評價。
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